學位整改

① 小學辦學思路處在的問題和改進方法

例如：
225、請簡述我系目前形成的科研方向有哪些？[0][2004-10-27 9:08:08]
224、我系的辦學方向、辦學模式是什麼？[0][2004-10-27 9:06:01]
223、請簡述我系師生規模現狀。[0][2004-10-27 9:04:03]
222、系現擁有幾個重點學科，幾個碩士點，有幾個本科專業和專業方向？[0][2004-10-27 9:02:26]
221、計算機科學與技術系前身是什麼？成立於什麼時候？[0][2004-10-27 9:00:58]
220、我校的迎評機構是怎麼組成的？[0][2004-9-2 17:38:51]
219、我校的發展簡史？[0][2004-9-2 17:38:10]
218、我校迎評指導思想是什麼？[0][2004-9-2 17:37:28]
217、我校有多少個院系、多少學科門類？ [0][2004-9-2 17:36:30]
216、我校有多少本科專業、碩士點和博士點？[0][2004-9-2 17:35:43]
215、我校的校風是什麼？[0][2004-9-2 17:34:39]
214、我校的校訓是什麼？[0][2004-9-2 17:33:57]
213、我校的辦學指導思想是什麼？[1][2004-9-2 17:29:10]
212、我校的辦學定位是什麼？[0][2004-9-2 17:28:18]
211、我校的辦學特色是什麼？[0][2004-9-2 17:27:26]
210、學校自評的主要任務是什麼？[0][2004-9-2 17:26:15]
29、專家組進校考察評估時採用的方式是什麼？[0][2004-9-2 17:25:33]
28、本科教學工作水平評估有哪些評估指標？[0][2004-9-2 17:21:28]
27、本科教學工作水平評估採用什麼樣的評估方法？[0][2004-9-2 17:19:45]
26、本科教學評估工作的特點是什麼？[0][2004-9-2 17:18:39]

迎接本科教學工作水平評估知識問答

第一部分 重視教學評估 把握指標體系

1、《中華人民共和國教育法》規定的教育方針是什麼？
答：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

2、《中華人民共和國高等教育法》規定的高等教育的任務是什麼？
答：高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。

3、《中華人民共和國高等教育法》規定的本科教育的學業標準是什麼？
答：本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。

4、在《中華人民共和國高等教育法》中，關於評估的明文規定是什麼？
答：高等學校的辦學水平、教育質量，接受教育行政部門的監督和由其組織的評估。

5、教育部對普通高等學校開展本科教學評估工作是從何時開始的？
答：普通高等學校本科教學評估工作是從1993年開始的，至今已有10年。

6、國家教育部對我校進行教學評估的時間是何時？
答：國家教育部對我校進行教學評估將在05年下半年進行，現在教育部評估專家組已開始通過各種渠道關注我校的教學工作。

7、《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》的適用范圍？
答：高等教育司在文件中明確提出，該「評估方案適用於各類普通高等學校，其中部分指標及標准，對國家重點建設學校，有特殊要求的將另行通知」。

8、今年下半年的本科教學工作水平評估教育部是如何部署的？
答：按教育部的部署，今年下半年有48所學校進行水平評估，其中綜合大學8所，工科11所。

9、本次評估的具體實施方案是什麼？
答：今年的水平評估工作在教育部統一領導下，高等教育司負責，評估處協調，專家委員會實施。

10、教育部評估一所高校，最主要是評估學校的什麼？
答：教育部的專家認為，評估算一所高校，第一是看觀念，第二是看建設。最重要的有三條：
第一條，看怎樣轉變辦學思想的。辦學思想和辦學觀念的問題，不僅僅是學校領導的事，也不僅僅是系主任的事，而是每一位教職員工的事。
第二條，高等教育評估，直接受益的是我們的老師，最終受益的是我們的學生。使我們培養出來的學生，更受社會的歡迎，在激烈的人才市場競爭中，能夠具有獨特的優勢。
第三條，看怎樣建立自己學校的質量監控體系。這樣的體系，經過多年運轉以後，融合成學校的一部分。一所學校最寶貴的什麼？是上百年學校形成的氛圍。這個東西，或叫學風，或叫氛圍，是學校長期建設形成的。

11、教學評估工作的目的是什麼？
答：教學評估工作是教學行政部門對高等學校教學質量進行宏觀監督的重要手段，目的是提高教育教學質量。

12、本科教學工作水平評估的意義是什麼？
答：本科教學工作水平評估是我國高等教育改革的重要舉措，對於確立高等學校教學工作的中心地位，推動高校教育教學改革的深入發展，確保高校完成育人的根本任務具有重要意義。

13、教學水平評估的依據是什麼？
答：普通高等學校教學工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》為依據。

14、本科教學水平評估的原則是什麼？
答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。

15、2002年教育部高等教育司在《關於印發〈普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）〉的通知》中要求「各單位和有關高校運用評估工作推動學校的教學建設與改革」，這句話如何理解？
答：通過評估工作，促使高等學校自覺地、經常地按照高等教育教學規律做好教學工作的改革和建設，提高教學質量，建立起學校內部的評估系統，將學校內部的評估與上級主管部門的評估相結合，並將評估工作融入學校日常的教學改革和建設工作中。

16、教育部2001年的《關於加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》（即教高[2001]4號文件）中是如何談及本科教育質量的？
答：要把教育質量特別是本科教育質量作為評價和衡量高等學校工作的重要依據。

17、普通高等學校本科教學評估工作水平評估指標體系中，一級指標和二級指標各有多少個？
答：其中一級指標有七個，二級指標有十八個。

18、普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系中一級指標具體是哪七項？
答：分別是：辦學指導思想，師資隊伍，教學條件與利用，教學建設與改革，教學管理，學風和教學效果七項，此外，被評為優秀的學校要進行特色項目方面的評估。

19、普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系中，二級指標具體是哪十八項？
答：分別是：辦學指導思想中包含學校目標定位和辦學思路兩項，師資隊伍中包含的隊伍結構和主講教師兩項，教學條件與利用中包含的教學基礎設施和教學經費兩項，教學建設與改革中包含的專業、課程和實踐教學三項，教學管理中包含的管理隊伍和質量控制兩項，學風中包含的教師風范和學習風氣兩項，教學效果中包含的基本理論與基本技能，畢業論文或畢業設計、思想道德修養、體育和社會聲譽五項，共十八項。

20、《評估方案》的11個重要性指標是什麼？
答：是辦學思路、師資隊伍結構、教學基礎設施、教學經費、專業、課程、質量控制、學習風氣、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養等11個。

21、在評估過程中，專家組重視學校的教學基本條件，更重視什麼？
答：更重視學校人才培養的質量，重視學校教學質量保證和監控系統的建立。

22、考核學校的人才培養目標的定位、教學計劃、課程安排、教學活動、畢業論文或畢業設計、學生在校學習成績，加上學生基本理論基本技能的調查等，其目的都是為了什麼？
答：考核教學質量。

23、評估工作的主導思想是什麼？
答：是「三個符合度」，即學校確定的目標（學校的定位、人才培養目標）與社會要求、人才的全面發展和學校實情的符合程度；學校的實際工作狀態與確定的目標的符合程度；學校所培養的人才質量與自定目標的符合程度。

24、評估結果會造成「千人一面」的後果嗎？
答：實際上在「三個符合度」的原則下是不會的，更何況《評估方案》中還有「辦學特色和傳統」需要總結。

25、如何在整體上把握好評估？
答：接受評估的學校不能孤立地就事論事。專家看一個學校是優、良、合格、不合格，不僅看它的硬體和目前的情況，更要從總體上看學校是否具有主動適應社會和經濟發展需要的辦學思想、能力和機制，是否建立了自主的、良性循環的發展模式。

26、評估工作分為哪三個階段？
答：分為學校自評、專家組進校考察、考察後的整改三個階段。

27、什麼是評估工作的主體？
答：學校是評估工作的主體。

28、什麼是整個評估工作的基礎？
答：學校自評是整個評估工作的基礎。

29、如何正確處理好「硬體建設」和「軟體建設」的關系？
答：辦好一所學校，硬體固然重要，軟體也是非常重要的，只有端正辦學指導思想、有效地進行教學基本建設和改革，科學、規范地進行教學管理，樹立良好的學風等，學校才能辦好，教學質量才能提高。

30、如何以「平常心」和「自然狀態」對待評估工作？
答：教學工作的水平評估應是在「自然狀態」下的評估，准備時間較短，主要看學校平時工作的基礎，因此被評學校，尤其是學校的領導一是平時多練內功，在提高辦學效益、提高教學質量上多下功夫。二是應以一顆「平常心」來對待評估工作，不要打亂正常的教學秩序，真實地提供數據和材料，不必要刻意地准備背景材料，更不要犯所謂的「低級錯誤」。

31、學校定位主要是指什麼？
答：主要是指根據經濟和社會發展的需要，自身條件和發展潛力，找准學校在人才培養中的位置，確定學校在一定時期內的總體目標，培養人才的層次，類型和人才的主要服務面向。

32、所謂根據經濟和社會發展需要的內涵是什麼？
答：就是學校的定位要適應國民經濟或區域經濟的要求，要適應社會和科學技術發展的需要，要符合學校的實際條件（或是經過努力可以實現的）。

33、學校的總體目標是指什麼？
答：是指學校在國內外高等學校中的位置；學校的學科結構（理、工、農、醫、管、經、文等）；學校的類型（研究型、研究教學型、教學型）；學校培養不同層次人才的結構（研究生、本科生、高職高專業）。

34、培養目標的層次是指什麼？
答：培養目標的層次是指：研究生、本科生、高職高專生。人才的類型是指：研究型的、應用型的、研究應用型的。

35、服務面向有兩層意思，具體指什麼？
答：為行業服務，還是為區域經濟服務，還是服務全國；培養的學生主要從事研究、開發、還是做基層的實際工作。

36、專業建設規劃要合理的內涵是什麼？
答：是適應社會、經濟、科學技術發展的需要，要符合學校自身條件（有相應學科支撐），要遵循教學規律。

37、教育思想的內涵是什麼？
答：是對辦什麼樣的教育和怎樣辦教育的總的看法，是對教育宏觀的、理性的認識。

38、教育的觀念是什麼？
答：是人們對教育中的一些事物的觀點，如教育價值觀、人才觀、質量觀等。

39、為什麼說教學工作始終是學校的中心工作？
答：高等學校的中心任務是培養人才，人才培養的中心環節是教學工作，因此說教學工作始終是學校的中心工作。

40、學校教學工作中心地位的確立的實際含義是什麼？
答：黨政領導重視教學工作，經常研究教學工作，並能深入教學第一線進行調查研究，解決教學工作中的問題；正確處理人才培養、教學工作與其他工作的關系；對教學經費的投入處於優先地位，並有穩定的來源；各職能部門都能圍繞育人進行工作，並能主動為教學服務；學校的各項政策和規定都體現對教學的重視；在對教師的考核中，實行教學質量考核一票否決制度；育人工作已成為學校的輿論中心等。

41、《評估方案》中「師資」專指什麼？
答：專指學校在編的、具有教師專業技術職務的人員，包括教學、科研、管理等崗位上的教師。非教師專業技術職務的人員和外聘教師，即使擔任教學工作，也不作為教師基數統計，他們承擔的教學任務以適當的方式加以說明。

42、在《評估方案》中，青年教師的內涵是什麼？
答：是指35周歲以下的教師。

43、研究生學位指的是什麼？
答：研究生學位是指已取得博士、碩士學位的，參加各種研究生班學習的、研究生班畢業的、獲得第二學士學位的、現在攻讀研究生學位尚未取得學位的，均不統計在研究生學位中。

44、何謂主講教師資格？
答：具有碩士學位或講師職務，新教師應通過崗前培訓，取得合格證。

45、在《評估方案》教學基礎設施觀測點中，「各類教室滿足教學需要」的內涵是什麼？
答：是指普通教室、語音室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室、繪圖繪畫教室等都能滿足不同形式的教學需要，能給教學內容和方法的改革提供良好的條件。計算生均教室面積用學生當量數。

46、教學儀器設備及教學儀器設備值的內涵是什麼？
答：教學儀器設備是指直接面對學生、用於教學的儀器和設備，不含行政機關、教學管理、科研等使用的。教學儀器設備值是指單價800元以上的儀器設備值。計算生均教學儀器設備值所用學生數為當量數。

47、四項教學經費指什麼、源於哪裡？
答：四項教學經費：本專科業務費，教學差旅費、體育維持費，教學儀器設備維修費。經費來源：事業費撥款，自籌經費，主管部門專項投入，其他投入等。

48、何謂「新辦專業」？
答：是指畢業生不足三屆的專業。新專業設置是否符合教育部專業設置要求；專業設置的依據和論證是否明確充分；有否相應學科作依託；新辦專業的口徑、布局是否符合學校的定位；新辦專業是否有較好的教學條件（實驗、實習條件、師資、圖書資料、教學文件等）。

49、教學方法的改革中心是什麼？
答：教學方法的改革中心是加強創新精神和創造能力的培養，改革「灌輸式」和過分偏重講授的教學方法，實施啟發式、討論式、研究式的教學方法。重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。改革要有利於加強學生的自學能力、分析問題、解決問題能力的培養，有利於學生創新思維和創新能力的培養，有利於學生個性和才能的全面發展。

50、實踐教學內容是什麼？
答：實踐教學包括實驗、實習、社會實踐、課程設計、學年論文、畢業論文（設計）等，不同類型的實踐教學環節在教學計劃中的地位、順序、時間分配等方面要符合培養目標的要求，要和相關課程相匹配。

51、實踐教學內容革新有兩層意思，分別是什麼？
答：一是要追蹤課程內容的更新，二是要加強對學生的創新思維和綜合能力的培養。創造條件使學生較早地參加科研或創新活動，創新活動是指教學計劃內，以培養學生的創新精神為主而獨立設置的實踐教學環節，同時，也包括列入選修課或課外科技活動的教學環節。

52、教學管理隊伍是指什麼？
答：教學管理隊伍是指校、院（系）兩級教學管理人員：學校主管教學校長、教務處專職教學管理人員、院（系）教學院長、主任、教學秘書長和教務員。

53、教學管理的職能是什麼？
答：教學管理的職能可歸納為20個字：決策、規劃；組織、指導；控制、協調；評估、激勵；研究、創新。

54、學校開展教學質量評估的目標及重點是什麼？
答：學校開展教學質量評估的目標是：明確學校的定位和培養目標；主動適應社會和經濟發展的要求；推動學校的各項改革和建設不斷深化；促進學校合理、高效地利用各種資源，不斷改進和提高人才培養質量。學校開展教學評估的重點是課程評估、教師授課（實驗教學）評估、學生學習評估、院系教學工作評估等。

55、教師風范及其主要內容是什麼？
答：教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、知識水平、文化水準、精神面貌的體現，是教師的德與才的統一性表現。教師風范是教師整體素質的核心，學校的名牌實質是教師風范的名牌。當前我國高等學校教師風范主要內容是：敬業與樂業、愛生與奉獻、競爭與合作，為人師表與言傳身教、育人與自育。教師風范表現在日常教育教學活動中，表現在課堂教學、科學研究、教書育人等方面。

56、何謂「教書育人」？
答：「教書育人」是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

57、「學習風氣」的內涵是什麼？
答：學習風氣是學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌，是學生在校園中經過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。學習風氣是一種無形力量，它通過潛移默化的作用方式，對人才培養質量起著重要作用。

58、「基本理論與基本技能」的內涵是什麼？
答：基本理論是指學生對基礎、專業的基本理論程度與應用的能力，基本技能是指基本實踐能力、自學能力、應變能力、交流能力、創新意識等。

59、如何考察學生的基本理論與基本技能？
答：考察時，要了解學校對學生的知識結構、能力提高的總體設計（培養計劃）、主要課程的教學大綱，了解選修課程、學校的文化科技氛圍，在此基礎上，通過學生在校學習的成績、試卷質量、評分標准（進行考試改革，實現考試「三嚴」為前提）、在可比較的考試和競賽中的成績、專家組調查中的成績和實地考察的結果等考察學生的實際水平和學生在校期間學習質量提高程度。

60、時代要求當代大學生應具有什麼樣的思想政治素質？
答：思想政治素質是最重要的素質。時代要求當代大學生：具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點；具有初步的辯證唯物主義觀點，樹立社會主義信念、牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感；培養探索精神、創新思維、崇尚真知、追求真理的恆心和毅力；培養誠信守法、團結合作的精神和能力。道德素質是個人在社會生活中進行價值判斷、行為選擇、處理與他人利益關系的內在樞紐。

61、社會聲譽指什麼？
答：是指社會對該校人才的需求；用人單位對該校學生的反映；家長、中學生對學校的評價；校友的反映與資助。

62、如何理解特色？
答：特色是在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優於其他學校的獨特優質風貌。
特色應當對優化人才培養過程，提高教學質量作用大，效果顯著。特色有一定的穩定性並應在社會上有一定影響得到公認。特色可能體現在不同層面：
（1）體現在總體上的治學方略、辦學觀念、辦學思路；
（2）體現在教育上的特色——教育模式、人才特色；
（3）體現在教學上的特色——課程體系、教學方法、以及解決教改中的重點問題等；
（4）體現在教學管理上的特色——科學先進的教學管理制度、運行機制等。

63、如何在整體上把握好《評估方案》的要點？
答：教學工作是多因素綜合作用的復雜過程。《評估方案》中包括了對教育者、教育對象、教育影響（教育載體、媒體以及運用這些媒體的方式方法）的要求，又包含了對教學目標、教學內容、教學組織形式和教學效果的評估。評估的內容、范圍、所涉及的人和事，都是一種整體性要求，指標之間不是割裂的，而是一個有機的整體。

第二部分
遵循教育規律
遵守教育法規

64、國家根據什麼制定高等教育發展規劃？
答：國家根據經濟建設和社會發展的需要，制定高等教育發展規劃，舉辦高等學校，並採取多種形式積極發展高等教育事業。
國家鼓勵企業事業組織、社會團體及其他社會組織和公民等社會力量依法舉辦高等學校，參與和支持高等教育事業的改革和發展。

65、國家按照什麼推進高等教育體制改革和高等教育教學改革，優化高等教育結構和資源配置，提高高等教育的質量和效益？
答：國家按照社會主義現代化建設和發展社會主義市場經濟的需要，根據不同類型、不同層次高等學校的實際，推進高等教育體制改革和高等教育教學改革，優化高等教育結構和資源配置，提高高等教育的質量和效益。

66、本科教育應當使學生掌握哪些方面的能力？
答：本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。

67、碩士研究生教育應當使學生掌握哪些方面的能力？
答：碩士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實的基礎理論、系統的專業知識，掌握相應的技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和科學研究工作的能力。

68、博士研究生教育應當使學生掌握哪些方面的能力？
答：博士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實寬廣的基礎理論、系統深入的專業知識、相應的技能和方法，具有獨立從事本學科創造性科學研究工作和實際工作的能力。

69、大學或者獨立設置的學院應當具有什麼規模？
答：大學或者獨立設置的學院應當具有較強的教學、科學研究力量，較高的教學、科學研究水平和相應規模，能夠實施本科及本科以上教育。大學還必須設有三個以上國家規定的學科門類為主要學科。設立高等學校的具體標准由國務院制定。

70、高等學校與境外高等學校之間怎樣開展科學技術文化交流與合作？
答：按照國家有關規定，高等學校與境外高等學校之間自主開展科學技術文化交流與合作。

71、國家舉辦的高等學校中怎樣實行中國共產黨高等學校基層委員會領導下的校長負責制？
答：中國共產黨高等學校基層委員會按照中國共產黨章程和有關規定，統一領導學校工作，支持校長獨立負責地行使職權，其領導職責主要是：執行中國共產黨的路線、方針、政策，堅持社會主義辦學方向，領導學校的思想政治工作和德育工作，討論決定學校內部組織機構的設置和內部組織機構負責人的人選，討論決定學校的改革、發展和基本管理制度等重大事項，保證以培養人才為中心的各項任務的完成。

72、高等學校設立學術委員會起什麼作用？
答：在高等學校設立學術委員會，可審議學科、專業的設置，教學、科學研究計劃方案，評定教學、科學研究成果等有關學術事項。

73、高等學校怎樣依法保障教職工參與民主管理和監督，維護教職工合法權益？
答：高等學校通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，依法保障教職工參與民主管理和監督，維護教職工合法權益。

74、高等學校實行教師資格制度的內涵是什麼？
答：高等學校實行教師資格制度的內涵是：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備研究生或者大學本科畢業學歷，有相應的教育教學能力，經認定合格，可以取得高等學校教師資格。不具備研究生或者大學本科畢業學歷的公民，學有所長，通過國家教師資格考試，經認定合格，也可以取得高等學校教師資格。

75、高等學校的教師取得教師職務應當具備哪些基本條件？
答：
（一）取得高等學校教師資格；
（二）系統地掌握本學科的基礎理論；
（三）具備相應職務的教育教學能力和科學研究能力；
（四）承擔相應職務的課程和規定課時的教學任務。
教授、副教授除應當具備以上基本任職條件外，還應當對本學科具有系統而堅實的基礎理論和比較豐
富的教學、科學研究經驗，教學成績顯著，論文或者著作達到較高水平或者有突出的教學、科學研究成果。高等學校教師職務的具體任職條件由國務院規定。

76、高等學校怎樣實行教師聘任制？
答：高等學校按照教師職務的職責、條件和任期聘任。高等學校的教師的聘任，應當遵循雙方平等自願的原則，由高等學校校長與受聘教師簽訂聘任合同。

77、高等學校的學生應具有哪些行為規范？
答：應當遵守法律、法規，遵守學生行為規范和學校的各項管理制度，尊敬師長，刻苦學習，增強體質，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，具有良好的思想品德，掌握較高的科學文化知識和專業技能。高等學校學生的合法權益，受法律保護。

78、高等學校的教師享有哪些權利？
答：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；
（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
（六）參加進修或者其他方式的培訓。

79、教師根據中華人民共和國教師法應該履行哪些義務？
答：
（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；
（五）制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；
（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

80、國家怎樣實行教師資格制度？
答：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

81、 教育行政部門、學校主管部門對教師業務培訓有什麼規定？
答：各級人民政府教育行政部門、學校主管部門和學校應當制定教師培訓規劃，對教師進行多種形式的思想政治、業務培訓

② 學校正在通過學位評估，如果沒通過是不是學生就完了

不會的。一般如果評估不通過，會有一段時間的整改期，可能是五年左右，不影響你們的畢業。

③ 全國中小學生學籍基礎信息確認表現住址填錯了怎麼辦，可以用改正液改嗎

如有錯誤、變更，請在對應項「變更」欄填寫，原來的信息千萬不（現在用幾個同戶口本有關的，關鍵信息為例子。）

1姓名，項目，有的學生使用的名字和戶口本不一樣，學籍信息只認戶口本，要更改，把新的戶口本拿過來。

比如張三，改名張四，只要在變更欄里寫張四就好。

2出生日期，由8個數字組成，比如2008年6月20日，就寫為20080620

3身份證號碼，必須跟戶口本一樣。

3、核查完，家長要簽字確認，並寫上日期。

其他的項目您看看跟您的實際情況有沒有一樣，不一樣就是變更里寫上正確的，但是千萬不要塗改。

附2

《學生基本信息表》指標解釋及填報說明

1.姓名：在公安戶籍管理部門正式登記注冊、人事檔案中正式記載的中文姓名（包括外國人正式的漢字姓名）。

2.性別：男、女。

3.出生日期：在公安戶籍部門正式登記注冊、人事檔案中記載的時間日，年填4位數字、月填2位數字、日期填2位數字。如：「20110101」。

4.出生地：學生出生所在的行政區劃。特別注意：學校班主任將有關信息導入全國系統「學生信息模板」時，需將此欄位轉化為12位的「行政區劃代碼」，具體代碼可上我廳網站「全國中小學學籍系統」專欄查詢。

5.籍貫：祖居或本人出生的地方。

6.民族：學生的民族全稱，如：漢族。

7.國籍/地區：學生所屬的國籍/地區，如：中國、美國、台灣、香港、澳門。

8.身份證類型：可證明學生身份的證件類型：居民身份證、香港特區護照/身份證明、澳門特區護照/身份證明、台灣居民來往大陸通行證、境外永久居住證、護照、其他。

身份證件類型為「其他」時（也就是黑戶學生），身份證件號可不填，但學校需提供學生在本校就讀證明（需學生和家長簽字，學校蓋章，提交上級教育主管部門備案）。

9.身份證件號：身份證件類型對應的證件號碼。身份證件類型為「其他」以外的證件類型時，身份證號必填。

10.港澳台僑外：在大陸上學，持非大陸身份證明的學生的來源類型，分為：「否、香港同胞、香港同胞親屬、澳門同胞、澳門同胞親屬、台灣同胞、台灣同胞親屬、華僑、僑眷、歸僑、歸僑子女、歸國留學人員、非華裔中國人、外籍華裔人、外國人、其他」。

11.政治面貌：分為：「中國共產黨黨員、中共共產黨預備黨員、中國共產主義青年團團員、群眾」。

12.健康狀況：學生的身體情況，分為：「健康或良好、一般或較弱、有慢性病、有生理缺陷、殘疾」。

13.照片：導入學生的照片。

14.姓名拼音：姓名全稱的漢語拼音。

15.曾用名：曾正式使用過的姓名。

16.身份證件有效期：身份證件上顯示的有效期限。

17.戶口所在地：公安戶籍部門確認的學生戶口所在行政區劃。特別注意：導入全國系統「學生信息模板」時，需將此欄位轉化為12位的「行政區劃代碼」，具體代碼可上我廳網站「全國中小學學籍系統」專欄查詢。

18.戶口性質：公安戶籍部門確認的學生戶口的類別，分為：「農業戶口、非農業戶口」。

19.特長：填寫學生特長信息。

20.學籍輔號：填寫我省目前正在使用的學生學號，如「X120101010001」「C1201010001」「G1201010001」。

21.班內學號：學生班級內座號。

22.年級：學生就讀年級。

23.班級：學生就讀班級。

24.入學年月：新學生入學的時間，年填4位數字、月填2位數字，如「201101」。

25.入學方式：學生以何種方式進入學校，義務教育階段分為：「就近入學、其他」，高中階段分為：「統一招生考試/普通入學、體育特招、藝術特招、其他」。

26.就讀方式：區分學生在校讀書的方式，可分為：「走讀、住校」。

27.學生來源：區分學生生源情況，義務教育階段分為「正常入學、其他」，高中階段分為「正常入學、其他」。

28.現住址：學生現在居住的地址，具體到村莊、街區門牌號。

29.通信地址：可以聯繫到學生的地址。

30.家庭地址：學生的戶籍地址。

31.聯系電話：學生的聯系固定電話或者手機號碼。

32.郵政編碼：填寫學生現住地的郵政編碼。

33.電子郵箱：填寫學生的電子信箱。

34.主頁地址：填寫學生的主頁地址。

35.是否獨生子女：學生屬於獨生子女范疇，「是、否」。

36.是否受過學前教育：小學新生在入學前有上過幼兒園或者是學前班，填「是、否」。

37.是否留守兒童：留守兒童指父母外出務工三個月以上，由其他親屬監護並留在戶籍所在地家鄉接受義務教育的子女，分為：「非留守兒童、單親留守兒童、雙親留守兒童」。

38.是否進城務工人員隨遷子女：是指戶籍登記在外省（區、市）、本省外縣（區）的鄉村，隨務工父母到輸入地的城區、鎮區（同住）並接受義務教育的適齡兒童少年，填「是、否」。

39.是否孤兒：以當地有認定資格的部門出具的證明為准填寫，填「是、否」。

40.是否烈士或優撫子女：以當地有認定資格的部門出具的證明為准填寫，填「是、否」。

41.隨班就讀：殘疾人在普通中小學接受基礎教育的類別，可分為「非隨班就讀、視力殘疾隨班就讀、聽力殘疾隨班就讀、智力殘疾隨班就讀、其他殘疾隨班就讀」。

42.殘疾人類型：殘疾是指在心理、生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力，分為：無殘疾、視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾、其他殘疾。

43.是否由政府購買學位：填「是、否」。是否由政府購買學位：指學生在民辦學校就讀，但其所需學費部分或全部由當地政府承擔。公辦學校的學生填寫否，民辦學校的學生根據實際情況填寫是或否。

44.是否需要申請資助：填「是、否」，義務教育階段學生填寫否，高中階段學生根據實際情況填寫。

45.是否享受一補：填「是、否」，義務教育階段學生根據實際情況填寫，高中階段學生填寫否。

46.上下學距離：填寫學生家庭住址與學校之間距離的公里數。

47.上下學交通方式：步行、自行車（含摩托車、電動自行車）、公共交通（含城市公交、農村客運、地鐵）、家長自行接送、校車、其他。

48.是否需要乘坐校車：填「是、否」。

49.家庭成員或監護人姓名：在公安戶籍管理部門正式登記注冊、人事檔案中正式記載的中文姓名（包括外國人正式的漢字姓名）。

50.關系：家庭成員或監護人與學生之間的關系，填「父親、母親、祖父、祖母、外祖父、外祖父母、兄弟姐妹、其他」。

51.關系說明:關系選擇為其他時，填寫對關系的說明。要使用塗改液塗改或劃掉。

④ 碩士畢業後論文抽檢（已獲得碩士學位），若不合格，會被取消學位證嗎

會的。

以上海交通大學為例，依據《上海交通大學研究生學術規范》第十七條被認定與學位申請和授予相關的研究生學術不端行為，經學位評定委員會審議，根據情節輕重，對當事人和導師做出以下處理：暫緩學位申請；取消學位申請資格或撤銷已授予學位並注銷學位證書。

對負連帶責任的導師，做出停招1—3年或取消招收研究生（所有類型的研究生）資格的處理，情節嚴重的，由人力資源處按照相關規定給以相應處理。在校學生還可由學校有關部門按相關文件規定處理；在職人員通報其所在單位，所在單位可給予相應處理。

(4)學位整改擴展閱讀：

學位論文抽檢的相關要求規定：

1、論文復評期間暫緩申請答辯，認定為「存在問題」的學位論文不能申請答辯，需按專家意見修改論文，修改後的論文重新提交盲審。

2、學校抽檢的論文每篇由3名同行專家通訊評議，2名以上（含2名）專家評議意見為「不合格」的，認定為「存在問題」學位論文；1名專家評議意見為「不合格」的，再請2名同行專家復評，前後累計2名以上（含2名）專家評議意見為「不合格」的，認定為「存在問題」學位論文。

3、學校抽檢的論文採取雙盲評議，專家評議結果和意見是論文作者能否進行學位論文答辯的依據之一。抽檢論文為研究生信息系統中通過重復率檢測和導師、院系審核的學位論文盲審稿。

⑤ 請問撤銷學位授權點限期整改兩年不再招生是不再招研究生了還是本科生呢

如果你說的撤銷學位授權單指的是碩士學位授權點，在整改的兩年之內是不允許招收碩士研究生的，但並不影響學校招收與這個學科相關的本科專業學生。

⑥ 學位論文中的想法改進後可以發表小論文嗎

又如：「莫使『英雄』淚滿襟」這一主題，可以寫出以下提綱。
第一層：自己不做，阻止、限制他人；看到榮譽，嫉妒、中傷他人：這是使『英雄』淚滿襟者的典型表現。
第二層：傷及他人，使英雄心如死灰；危及社會，使社會正氣低迷。是使『英雄』淚滿襟者的產生出格舉動的危害。
第三層：個人慾望強烈，嫉妒心強，心胸狹窄，信奉「人人為我」，是使『英雄』淚滿襟者的產生出格舉動的根源。
第四層：不怕閑言碎語，反對嫉賢妒能，是我們對待這一出格行為的正確態度；加強道德教育，保護英雄權益，是我們對待這一出格行為的正確措施。
以上為筆者對駁論文的寫作指出的思路，希望廣大考生積極借鑒，在考場上表現出深邃長遠的目光，高瞻遠矚的見解，決勝於考場。

⑦ 學位英語證件號錯誤該如何改正

當然了，准考證錯了是你學校的事情，你要聯系學校，通過學校聯系學位辦，趕緊改過來

⑧ 關於學位論文答辯

您好，在建設路城東校區參加答辯時，還是應該要告知答辯老師申請學位，答辯老師要以學位論文的要求進行答辯。不過，您忘記了影響不大，答辯後還會有答辯成績，您可以聯系您的班主任老師查詢論文答辯成績，並請班主任注意為您申請學位。如果有需要整改的地方，請及時整改即可，不影響申請學位。

⑨ 藝術類碩士整改兩年，怎麼回事啊啊

藝術碩士和普通的學術型碩士區別在哪兒呢?藝術碩士專業學位培養高層次、應用型藝術專門人才，包括音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術、藝術設計等藝術創作領域。
藝術碩士專業學位培養高層次、應用型藝術專門人才，包括音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術、藝術設計等藝術創作領域。目前，北京地區藝術碩士專業學位培養單位有中央音樂學院、中國音樂學院、中央美術學院、中國戲曲學院、中國傳媒大學、北京電影學院、北京舞蹈學院等。
藝術碩士和普通的學術型碩士區別在於全日制專業學位與學術型學位屬於同一學歷層次，畢業生達到相關要求可獲碩士學歷證書和專業碩士學位。二者區別在於培養目標不同。全日制專業學位教育的突出特點是與職業緊密結合，獲得專業學位的人主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業背景的工作。
當然，說是這么說，這年頭出去找工作還是要看關系、看能力，學歷只是個敲門磚。

⑩ 學位點被撤後，大學該怎樣反思

然而，在此次教育部公布學位授權點專項評估結果之前，在公開的信息平台上幾乎沒有見到過國內高校公開質量信息，至於是否定期開展了自我評估、導師是否履行了研究生培養的第一責任人責任，就更不得而知了。無論是「不合格」還是「限期整改」的學位授權點，多是培養質量出了問題，那麼，培養單位，即相關學校與導師，是難辭其咎的。

爭取學位授權點的時候，各學校無不施盡全力，許盡承諾，而一旦授權點到手，建設起來就會松勁；導師上位的時候，不免傾其所能，而一旦有了研究生培養資格，有的就當起了「老闆」，這幾乎是學界的一種常見現象。事實上，早在幾年前，就不斷有媒體曝出，有的導師動輒帶三十多名研究生，質量從何談起？此次被亮牌後，若博導只是降為帶碩士研究生，若是相關學校的質量保證體系仍然鬆鬆垮垮，又何談為高校教育質量做加法？

即便因了「不合格」而撤點，但還有在讀的研究生；即便是「限期整改」中，但今年仍然是可以招生的。這就意味著，還有不少在讀研究生將在「不合格」或者「限期整改」的學位授權點完成學業。思忖起來，這是一件令人擔憂的事。為了學校自身的聲譽，更為了那些仍然在讀的研究生，即使被撤了點，相關學校也亟需開始一場自我整改了。