舉報學生打架

『壹』 就因為在學校舉報了打架事件，被告壞學生：說今天帶人打我家裡去，我該怎麼擺平

找人把他擺平,第一次一定要給他個下馬威

『貳』 老師打學生對嗎如何舉報他呢

第一 先去找校長告訴他這樣的事情，再找同學作證！
第二 如果找校長解決不了，告訴專家人！報到當屬地教育局！自然會有人處理！
第三 不要猶豫你的舉報，現在這樣的教育是不行的！反而我會覺得這個老師有暴力傾向！必須阻止，讓有關部門調查！如果有暴力傾向的話，孩子你的舉報不單讓教育圈少了一份暴力，還少了一份家庭暴力！
第四 孩子，你要淡定處理。和校長說道此事或和教育局的人說話的時候要誠懇平靜，要堅定。
第五 學習要自己把握好，想當一個耀眼的人，就要好好珍惜自己成長的時間！想成為怎麼樣的人？明星？張藝興？還是鹿晗？還是女神？這都是一步一步腳踏實地來的！希望你能好好珍惜時間
第六 最後的忠告，如果那位老師誠懇地向你道歉，你不要意氣用事。先聽他怎麼說，如果真的是因為壓力而控制不住他自己，你可以試著原諒他。。。畢竟這個社會每個人都不容易！
孩子加油！希望可以幫到你

『叄』 我想舉報學校老師暴力打學生，應該打哪個電話

如果你想要舉報老師暴力毆打學生建議打你們省的總教育廳。不要撥打當地的教育局專進行投訴屬，因為如果你向你們當地所屬的教育局撥打舉報電話，你們學校會組織領導和教育局工作人員進行溝通，進而把投訴舉報者調查出來。如果你一旦被調查出來，會很大影響你以後在學校的學習生活，不但領導會找你喝茶談話，班主任以及各科老師也會對你有所偏見。還有，在進行舉報的過程中請一定一定一定保護好自己的個人信息。你們省的教育廳舉報電話去網上搜。
求採納啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊!

『肆』 我想舉報一所學校，這所學校貪污嚴重，學生打架經常，校外混混隨便進出，初中一千多人

你可以舉報的，如果遇到比較負責的領導會來查的

『伍』 學校暴力應該向什麼部門舉報

直接向教育行政主管部門舉報！情況嚴重的，直接撥打110。不過我還是奉勸---如果老師就是象徵回性的---教育答孩子---就別大題小做了，也要站在老師的角度考慮一下---教書育人---是天職---每一位老師都希望自己的弟子成為棟梁之才！

『陸』 如果遭到校園暴力,可不可以舉報學校教育有問題

校園暴力，最近又成了此間社會廣泛關注的話題。在中國和新加坡從事心理輔導經驗告訴我們，青少年的不良行為可以根據其性質分為各種類型，不是一出現便與私會黨有關。心理輔導員也應根據行為的不同類型，對症下葯地予以處理。

以下幾種情況，都會引致青少年不良行為的產生。

第一種是「心理幼稚症」。

張同學，男性，14歲，中學二年級。這位同學出身於「書香門第」，母親是一名中學優秀教師，從小對他進行嚴格的管教。小張從小學到初中都是重點優秀學生。他為人文靜溫和，在親戚和學校老師心目中是一名老實聽話的好孩子。

但是近兩年來連續發生三件令人吃驚的事件。第一件，在巴士車邊，無故將一名女乘客的裙子剪壞，被警察局訓話和拘捕教育數天，後被母親保按釋放。第二件，時隔數日，自作主張用10元買進一輛來歷不明的自行車，隔一周後又以同樣價格出售給別人，再次被警局傳訊訓話。

再隔數月，跟著一名同班同學到居民家中偷竊，他擔任「把風」。被抓後追問他為什麼行竊，小張不加思索地回答：「我知道偷竊是犯法的。因為他是我朋友和同學，不去不好意思」，「反正我不想偷」。

這呈現「無知型」和「玩耍型」犯罪特點――缺乏深刻的動機和計劃的犯罪行為，並不追求得到物質的滿足。

在心理中心檢查，張同學外表正常，智商中上水平，無精神病理症狀；但發現心理發育不成熟，想法幼稚單純，心理認識水平低下，無理想追求，無成熟自我意識。這是「心理幼稚症」犯罪的典型例子。

經過心理輔導、檢查、咨詢、老師幫助、家人加強教育，一年後逐漸好轉，不再出現類似行為，順利考上初級學院。

小錯不斷成棘手問題

第二種是「反社會性格缺陷」。

小維，男生，中學四年級，17歲。

他幼小時活躍好動，上課不遵守紀律，在課堂里有時無故起身來回走動，尖聲喊叫，教師多次教育批評無效，父母經常收到老師投訴電話。進入初中後，更發展為動輒沖動打人，脾氣粗暴急躁，不知道恐懼和危險，外號為「小霸王」。

最近連續發生多次意外事件：用小刀亂劃亂舞，將女同學手指劃破，鮮血如注。第二天將另一位同學從高台上推下來，震驚全校。在教室內打鬧，將鐵制書桌打翻，壓傷別人，險出人命。

後來發現，小維從小無法無天，調皮搗蛋，屢犯錯誤。令人不安的是，屢教不改，當面檢討，事後不改，屢教屢犯，我行我素，不能自控自己的行為。父母為他其痛心哭泣，打過罵過，他在旁邊若無其事。幼小時曾看過心理醫生，懷疑他有「多動症」。

這是很值得注意的案例。問題是，這名男生大錯誤不犯，小錯誤不斷，其輕微違紀行為達不到犯罪的程度，無法司法懲戒。現有學校制度又缺乏有效的教育懲責手段，教師教育無效，輔導效果很差，成為教育領域一項棘手問題。

最後我要舉出一個上海實例，這是個輕微犯罪的案例，當事人送「工讀學校」管教，結果是個教育有效的成功例子。

小英，女生，15歲，初三學生。

小英父母6歲前離婚，由父親撫養。父親是個商人，經常外出經商，讓小英單獨生活和求學。因為從小缺乏管教和父母親溫暖，她生活隨便，愛虛榮和打扮，經濟揮霍，讀書不用功。中學一年級起，就偷竊同學錢財，亂交男友，發生性關系，還墮胎一次。學校教育無效，生怕她再次犯罪，送「工讀學校」學習和管教。

這是一所全寄宿制特殊學校。學生一律留宿在學校中，實行半工半讀，一半是普通學校的課程學習，另一半是輕微勞動或集體文娛體育活動。

小英在學校學習二年，表現好，提前出校，升入高中，以後考入普通大學，表現良好。

這說明，青少年犯罪，尤其輕微犯罪，犯罪早期應該及時處理，控制，採取特殊措施，切斷犯罪源，才能有效制止再犯罪。犯罪是社會必然存在的問題，其責不在於家長和學校，關鍵在於正確處理。

關注對社會的危害性

校園暴力事件由來已久，至少有以下社會危害性，必須重視和糾治。私會黨不過是校園不良行為中的一種形式，青少年嚴重不良行為有二大類：

其一，違紀行為――違反校紀校規、打架、聚眾鬧事、賭博、酗酒、早戀亂愛、流氓習氣行為、偷竊、欺騙、陷入「黃毒」和「私會黨」等。

其二，違法行為――盜竊、強奸、賣淫、傷人、殺人、私會黨團伙和其他刑事犯罪等。從上海調查的資料，大致發生頻度在1%左右。

青少年並非成人，心理行為不成熟，犯罪偶發性機率大，社會危害性不大，不適合採用成人法律。他們的人生有一長段道路要走，各國都有青少年保護法，目的著重於挽救，從寬，讓他們重新做人。

不幸的是，現有學校對輕微不良行為和犯罪缺乏有力懲戒措施，輔導作用不夠有力有效，管束困難。對特殊家庭、特殊父母（如離異、孤兒、特殊性格兒童等）不採取社會隔離、封閉學校的教育，教育困難，成效很差。

「工讀學校」是特殊教育，專收「問題學生」。學校採取封閉式教育制度，學生一律住宿過半軍事式集體生活。教育課程同普通學校，升留學制度相同。

教育隊伍由教師（特殊有愛心者，對德育有經驗）、警察局幹警、民政部人員、心理輔導者、義工等組成。兼教又管，寬嚴結合，務使學生在德智體勞全面發展。

問題學生由各校提名。針對道德品行有問題而屢教難改者、輕微犯罪行為又未嚴重犯法者、須接受預防性管教的學生，收住教育。

教育或住宿學校時期可從一年到三年，視學生行為道德表現。而離開學校後，社會不應該歧視，學歷相同。這樣的教育，在中國各地和上海已推行10至20年，效果良好。

本人認為香港電影也對青少年的心理造成了很大的影響

『柒』 學生打架事件派出所不處理，打舉報電話，打那一個

打舉報電話就要打市長熱線，12345，然後看看有沒有處理措施，如果還是沒有，建議你通過現在的媒體渠道解決，抖音，微博都可以，還可以將情況交給媒體頻道，這樣也可以。

『捌』 孩子遇校園暴力，家長如何做舉報忍氣吞聲

孩子遇校園暴力，如果是來自於學生的暴力就找老師反應，讓學校出面來處理，家長不能自行處理。如果暴力來自於老師，那就要舉報，向教育部門舉報，要保護孩子的合法權益。

『玖』 中學生打人,是否可以報警

可以報警。
尋釁滋事、打架斗毆屬於違法行為，情節嚴重的構成尋釁滋事罪，因此可及時報警，由公安機關根據具體情節追究法律責任。
法律依據：
一、《治安管理處罰法》第二十六條 有下列行為之一的，處5日以上10日以下的拘留，可以並處500元以下罰款；情節較重的，處10日以上15日以下拘留，可以並處1000元以下罰款：
（一）結伙斗毆的；
（二）追逐、攔截他人的；
（三）強拿硬要或者任意損毀、佔用公私財物的；
（四）其他尋釁滋事行為。
二、《刑法》第二百九十三條有下列尋釁滋事行為之一，破壞社會秩序的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制：
(一)隨意毆打他人，情節惡劣的;
(二)追逐、攔截、辱罵、恐嚇他人，情節惡劣的;
(三)強拿硬要或者任意損毀、佔用公私財物，情節嚴重的;
(四)在公共場所起鬨鬧事。造成公共場所秩序嚴重混亂的。
糾集他人多次實施前款行為，嚴重破壞社會秩序的，處五年以上十年以下有期徒刑，可以並處罰金。

『拾』 關於學生群毆打架向誰投訴

校長，如果超過14歲要給警察👮說