兒科健康教育宣傳資料

❶ 急求有關新生兒科健康教育或護患溝通方面的情景劇本

先要了解新生兒的常見病有：
生理性黃疸
寶寶出生後一切正常。可是3－5天後，寶寶的臉卻黃了，而且有越來越黃的趨勢。這就是新生兒的生理性黃疸。這是由於，胎兒在子宮內靠媽媽供給營養，他生長發育代謝後產生的廢物也由媽媽的臟器幫助排泄出來，胎兒體內衰老的紅細胞「壽終正寢」後，產生的膽紅素就是這樣由媽媽的肝臟幫助轉化排泄的。所以寶寶出生時並沒有黃疸。嬰兒出生後，與母親脫離了聯系，他的一切新陳代謝產物也就由自己來處理了。紅細胞破壞後產生的膽紅素要經過肝臟轉化一下，才能從體內排泄出去。而這時新生兒的肝臟處理膽紅素的能力是很弱的。膽紅素就不能從正常的渠道排泄到體外，多餘的沒有經過肝臟處理的間接膽紅素蓄積在體內。到了一定的程度，孩子就表現出黃疸。隨著肝臟功能的逐漸成熟，新生兒黃疸會逐漸消退。一般在一周到半個月的時間黃疸就會退盡。
便秘
新生兒每天應該有四至五次大便，但新生兒如吃母乳或特別配製的奶粉，可能次數會略少，要注意大便的形狀，正常大便應是軟性的。便秘是指沒有大便，或次數忽然減少很多。同時，大便變得很硬，排便時困難，以致嬰兒哭啼。這時不妨先給些果汁或者把奶調得稀些，如果便秘情況不改，應該帶嬰兒去看醫生。灌腸次數太多是危險的，會讓嬰兒養成依賴性，非要灌腸才排便，所以這方面還是聽醫生的指示去做較安全。
吐奶（吞風造成的吐奶）
新生兒吃完奶後，常常會吐出一些奶，他並不是生病，只是在吸奶時連帶吸入了空氣，在吃完奶後把空氣吐出來，使得奶也跟著吐出。預防方法是，不要讓寶寶吸奶吸得太快，而且在吃奶後中途讓寶寶有機會排出胃內的空氣。當他吃完奶後，不要馬上將他放回小床，而應該抱起他，讓他把頭伏在你的肩或膝上一會兒，輕輕由下向上撫掃他的背部，使空氣排出。（應可聽到明顯的打嗝聲）。如果發現大量嘔吐，下次到診所時應請教醫生。
嘔吐
當嬰兒吃得過量，可能將部份或全部的奶都吐出來，這是無礙的。如果發生嘔吐現象，應立即停止餵奶。每天給他喂幾次少量的溫開水。若嘔吐不止，就該去看醫生。注意，生病的嬰兒必須在安靜的房間休息，同時給以充分的飲料，因為嬰兒對缺乏水分特別敏感。
腹瀉
腹瀉是新生兒常見疾病之一，尤其在天氣炎熱，或受其它疾病影響時，都會腹瀉。如果發現嬰兒腹瀉及發熱，應立即去看醫生，不可拖延。腹瀉很容易辨認，大便次數忽然增多，而且稀燜和有臭味。在看醫生之前，應讓嬰兒多喝流質（不是食物），如溫開水或粥水，讓嬰兒多飲流質是很重要的，因為嬰兒已失去大量水分，這種情形很危險。應注意保持嬰兒的清潔衛生，也要在替嬰兒處理完糞便後洗凈雙手，以防病菌傳染。
臍炎
臍炎是新生兒常遇到的一個問題。寶寶出生之後，臍帶也就完成了它的歷史使命。醫生將臍帶結扎後，5－7天後臍帶殘端乾枯脫落，脫落後的部位即為肚臍。問題就發生在臍帶還沒脫落的這段時間內。如果在這段時間內護理不當，容易感染細菌而發炎，這就是臍炎。預防臍炎的發生，方法很簡單：保持臍部的清潔乾燥。臍帶未脫落時，給寶寶洗澡要分成上、下兩部分洗，不要讓臍帶及包紮臍帶的敷料沾上水。如果臍帶上的敷料濕了，要及時更換。一旦發現寶寶的臍部有滲出液，一定要找醫生看。爸爸媽媽要按無菌操作的程序給寶寶清洗臍帶。必要時還要給寶寶用些抗菌素。
濕疹
濕疹是一種過敏性疾病有遺傳傾向。多見於對牛奶過敏的嬰兒。人工喂養的嬰兒患濕疹的就比母乳喂養兒多。常見的濕疹是以2－3個月的寶寶最嚴重。主要分布在面部、額部眉毛、耳廓周圍，面頰部也有。嚴重的可蔓延到全身，尤以皮膚皺折處多，如肘窩、腋下等處。初起時為紅色的小丘疹，有滲液，最後可結痂、脫屑。反反復復，長期不愈。孩子會感到搔癢難受。
一般不嚴重的濕疹，可不作特別的治療，只是要注意保持皮膚的清潔，不要用香皂、浴液等給寶寶洗臉、洗澡，只用清水洗就行了。到了寶寶4個月以後，開始逐步給寶寶添加輔食，減少牛奶的攝入量，直到寶寶完全脫離以牛奶為主食；代之以飯食後，皮膚濕疹常常會不治自愈。全身治療可口服抗過敏的葯物如撲爾敏、維生素c。同時吃一些鈣劑，較重的濕疹，可用硼酸水濕敷。患濕疹的孩子，長大後可能對某些食物過敏，如魚、蝦等。

❷ 兒科健康宣教計劃2015新年

僅供參考，著作權為原作者 我國臨床護理研究的進展與展望 摘要：臨床護理學是研究臨床護理中的理論與實踐的一門科學，是護理學的重要組成部分。臨床護理學研究的范圍包括臨床護理理論、臨床護理技術、急救護理、重症監護、心理護理及護患關系、醫療新技術、新業務的配合護理等方面。臨床護理研究的目的在於推動臨床護理學理論和實踐的發展，促進臨床護理理論和技術的更新。［1］ 臨床護理學是研究臨床護理中的理論與實踐的一門科學，是護理學的重要組成部分。臨床護理學研究的范圍包括臨床護理理論、臨床護理技術、急救護理、重症監護、心理護理及護患關系、醫療新技術、新業務的配合護理等方面。臨床護理研究的目的在於推動臨床護理學理論和實踐的發展，促進臨床護理理論和技術的新；［1］同時對直接提高護理工作具有實際意義。我國的臨床護理研究工作主要起始於70年代末，特別是在80年代恢復了高等護理教育以後，護理科研課程納入教學計劃，使學生具備了科研與寫作能力，為今後進行護理科研工作打下了基礎。同時護理學術刊物的出現也對護理研究的發展起到了推動作用。［2］ 1我國臨床護理研究的進展 1.1臨床護理理論方面的研究 1.1.1臨床護理基礎理論方面的研究 在基礎理論方面，我們引入了國外的一些先進的護理概念，並把它與中國國情相結合，形成了適合於指導臨床護理的理論體系如：生命過程護理模式、適應模式、行為系統模式、人際關系模式、自理模式及多元文化模式等。［3］這些模式總的特點是突破了以疾病為中心的護理，轉向以人、環境、健康、護理為基本概念，以人為中心的整體護理，實現了護理觀念上的轉變。同時把護理程序（包括估計、診斷、計劃、實施、評價）應用於臨床工作中的各環節。護理程序具有系統性、動態性及普遍應用性，對臨床工作起到了一定的推動作用。其中特別是護理診斷的應用，是護理認識論的飛躍。護理診斷是在護理職能分工范圍內，由護理人員通過對進行評估後而對其現有的或潛在的生理、心理方面健康問題的判斷，是護理人員為患者制定護理計劃，選擇護理措施和進行護理評價的依據，我國臨床上應用的是北美護理診斷協會（nanda）通過的128個護理診斷。［4］這些基礎理論的研究對臨床工作起到了指導作用。 1.1.2臨床護理專科理論方面的研究 護理人員在臨床工作中根據經驗及進行的科學研究，提出了一些新的專科護理概念。這些新概念的提出，豐富了臨床護理學理論，促進了臨床護理的發展，並對臨床護理操作起到了一定的指導作用。在基礎護理方面，郝永紅等［5］通過對實驗動物的研究，對傳統的靜脈外滲處理方法提出疑議。實驗結果表明對外滲早期處理應以冷敷為好，用冷敷後局部腫脹消退快，並能減輕葯物對局部組織的損傷；在老年病護理方面，祝梅華等［6］通過研究提出老年人腋溫的標准值與青壯年不同。老年人的腋溫比正常范圍低，但其中心體溫並不低，不能單純以測得的腋溫並以通常的標准來判定老年人是否發熱。建議若腋溫超過36.3度，應同時測量直腸溫度，以免遺漏發熱診斷；在對肺水腫患者的護理方面，姜秀文等［7］通過不同酒精濃度濕化給氧對改善肺水腫所致缺氧的實驗研究發現20％濃度的酒精作為濕化劑效果最好。同時指出酒精消泡機理單純以能降低肺泡內泡沫表面張力的解釋是不夠全面的，還與形成泡沫物質本身有關，對傳統的理論提出挑戰；在兒科護理方面，李惠章［8］通過小兒胃管留置長度的探討，認為常規方法測量長度留置的胃管，到達賁門部，不能達到胃腸減壓的目的。而按「前額正中發際－臍」測量長度留置的胃管，術後能達到胃腸減壓的目的，通過實踐改變了教科書中的觀點。 1.2臨床護理技術方面的研究 醫學科學技術的發展，推動了臨床護理技術的進步。護理工作者通過查閱文獻，進行科學實驗，對傳統的臨床護理操作進行改進，不僅節省了人力、物力，而且更有利於對病人疾病的康復，真正達到促進病人疾病恢復的目的。在留取標本的方法上范麗鳳等［9］進行的「留取24小時尿糖定量標本方法改進的研究」，對傳統的留尿方法進行改進，改進後留取的尿標本不僅准確性高，程序簡化，而且減少了病區因大量留尿而增加的污染機會，同時減少了清潔、消毒尿罐的工作量；在促進患者早期康復方面，毛秀英等［10］通過對227例婦科腹部手術病人的研究，發現在手術當日晚拔除尿管，自行排尿成功率97％，說明當日拔除尿管可行，有利於預防泌尿系感染，同時有利於病人的活動與康復。施雁等［11］對心臟起搏器安裝術後卧床時間的研究，提出採取固定病人術側肩肘關節的方法，術後6h半卧位，24h後下床活動，與常規嚴格卧床3d相比，無1例發生電極移位，同時患者腹脹、便秘發生率明顯減少，住院天數縮短至3d；在體位護理方面，倪秀華［12］對新生兒肺炎的體位進行研究，結果發現採用俯卧位後，患兒血中氧分壓升高，二氧化碳分壓降低，說明俯卧位優於仰卧位，有助於肺炎的治療；在預防化療葯物引起患者脫發方面，李麗朝等［13］通過研究發現採用頭頸部持續冷敷的方法能有效預防化療葯物引起的脫發。 1.3臨床護理信息方面的研究 計算機具有信息儲存量大，處理速度快，體積小而方便的優點。計算機進入護理領域得到了廣大護理人員的重視。［14］近幾年，護理人員與計算機工程技術人員合作開發了許多實用的護理軟體。目前已開發的臨床護理信息系統有：責任制護理中制定護理計劃及採集護理病歷系統；醫囑信息管理系統；病房綜合管理信息系統；使用呼吸機病人營養監測系統；護理診斷系統；護理文獻資料庫及檢索系統；護理知識考試題庫系統等。這些軟體的開發與應用，使護理人員從繁重的文字工作中解放出來，節約出大量時間用於護理病人。同時也使護理人員能夠准確方便地獲取大量護理信息，促進了臨床護理科研工作的開展。 1.4臨床護理心理學方面的研究［15］ 隨著護理模式的轉變，在臨床護理中護理人員不僅對病人的疾病進行護理，而且還要了解患者的心理狀態，對患者進行身心整體護理。同時隨著護理心理學理論及心理護理方法研究的不斷深入，近年來逐步開展了臨床心理護理的個案研究。如天津醫學院馬蔭楠等為了解病人遭受應激源侵襲後心理緊張程度與其個性、年齡、性別、職業、文化、疾病等的關系，在該院內外科病人中隨機抽樣，應用「醫院應激量表」和「艾森克個性問卷」對121例病人進行調查，然後分析結果，以了解每例病人的個性特點，在此基礎上有針對性地採取措施，加強心理護理，促進了病人的康復。在臨床心理護理研究工作中，護理人員還進行了關於心理護理程序及評估體系的研究。如解放軍85醫院採用實驗研究方法，以zung編制的精神衛生自評量表（sds和sas）為臨床測試手段，對建構心理護理程序和方法進行了探索性研究。該實驗採用護理前後自身對照設計方法，對病人實施心理護理的程序，評估階段、心理護理診斷階段、制定目標階段和措施選擇階段、實施階段。結果表明，心理護理對憂郁和焦慮情緒的調節與控制具有積極的意義。

❸ 兒科健康教育內容有哪些

引導與來教育人們養成有益於健康源的行為，使之達到最佳健康狀態的一種教育過程。健康教育和一般教育一樣，關繫到人們知識、態度和行為的改變。它指導和教育人們養成並保持有益於健康的生活，合理與科學地利用已有的健康設施；並自覺地參與改善個人和集體健康狀況的各種活動。健康指人在軀體、心理和社會適應能力方面都處於自覺良好、活力充沛的一種狀態，它不僅要求一個人的機體免於疾病和衰弱，而且要保持軀體、精神和社會適應能力的完美狀態。健康是人的基本權利，達到盡可能好的健康水平是人類一項最重要的社會性目標。

❹ 兒科護理繼教班都有哪些項目

一）課程的定位

1、課程的界定——

以0～6歲嬰幼兒「健康教育」為主要抓手，以促進嬰幼兒「健康生活」為落點，以嬰幼兒「健康人格」初始構建為目標的主題式綜合課程。

2、課程的內涵——

健康的教育：是全程的教育（0—6歲嬰幼兒的全程教育）；是全面的教育（涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內容）；是全員的教育（園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區人員等）。

健康的生活：是指優質的環境、優質的服務、優質的教育的有機整合。 ? 健康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。

3、課程的特色——

重在「健康」：

滿足每個孩子享受健康服務、健康環境和健康教育的基本權力。

保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。

為孩子現時和未來的健康生活奠定良好的基礎。

凸現「兒童」：

每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他（她）們這個年齡段身心發展規律並兼顧不同經驗水平的。

不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環境及教育的影響給兒童帶來的適宜發展。

未來的兒童——謀求為兒童的未來發展、終身發展奠基的教育，即建立在兒童自身經驗基礎上的情感、認知、能力、社會性的建構和全面、和諧、健康的發展。 ? 強調「綜合」

「健康教育」是全面的、全程的、全員的、全方位的。

「健康教育」的內容應綜合幼兒生活經驗、追隨幼兒生活經驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。

「健康教育」的學習，是在主題背景下，採用「融合式、集體式、田野式」活動相結合，以生活、運動、學習、游戲的形態交互、交織呈現於幼兒一日生活之中。

（二）課程的目標

通過本課程的實施，促進幼兒健康水平以及情感、態度、認知能力等各方面的發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童（見《上海市學前教育綱要》），成為健康和諧、全面發展，當前得益、終身受益的一代兒童。

（三）課程的結構、內容

1、共同性課程：遵循《上海市學前教育課程指南》的要求，體現確保基礎，重在保底；面向全體，覆蓋全日；著眼累積，重視體悟；全面發展，和諧進步的原則。

內容及示例：（見《上海市學前教育課程指南》P5～P8）

2、選擇性課程：以本園「健康教育」為特色，體現健康身體、健康心智、健康生活、健康人格的綜合內容。

具體內容：

食物與營養疾病的預防

自我保護

生理和心理健康

選擇性課程提要：

制訂幼兒園「健康教育」的總體目標、各年齡段分目標，制訂學年、學期幼兒園「健康教育」計劃。

開發、研製、實踐「健康教育」的教學內容和活動系列。開發、研製、幼兒園「健康教育」的教學內容，實施相關活動，建立評價標准。

建立完善幼兒園健康服務保障體系

各項健康保障制度（常規制度、各類應急預案及制度等）

幼兒健康檔案（身高、體重、視力、體檢等）

幼兒健康護理服務（文本、實際、物質、精神等）

急救（設備、人員培訓等）

傳染病控制（紅眼病、肝炎、流感、手足口病、腮腺炎、禽流感、SARS等） 教工保健（生理、心理等）

創設安全、健康、優質、富有兒童特點的幼兒園物質環境

校舍建築、桌椅、照明設備、專用活動室、辦公室、盥洗環境、飲水、飲食環境、走廊、操場、綠化、環境維護、廢棄物處理、廁所、節約水、電、煤、室內外布置等。

營造健康的心理環境

幼兒：自信、友善、關愛、開朗、活潑、勇敢

教師：人際關系、心理減壓、情緒紓解、心理成長

領導：大氣、民主、積極、互動

家長：理解、支持、合作、共營

與社區、家庭聯合建設健康、和諧、健康、文明校園

與社區建立良好的合作、互動關系，共建健康校園（信息互通、資源共享、環境互動、成果互惠）

努力建設一支主動關心幼兒園工作、積極參與幼兒園管理、自願提供各方面資源、熱心履行志願者義務的家長志願者隊伍，建立健康、互動、協作、有效的合作夥伴關系。

（四） 課程的實施

1、課程實施的基本方式：

「健康教育」實施方式

2、課程實施的主要特點：凸現主體性、堅持活動化、注重體驗式 ? 凸現主體性（孩子、教師、家長、園所本身）

堅持活動化（創設環境、提供材料、走向自然與社會）

注重體驗式（尊重興趣、鼓勵探索、培養合作）

3、課程實施的要求：

園長是幼兒園課程管理的第一責任人，要依照法規和本園課程管理方案實施

有效管理。負責建立完善各項課程管理制度，領導課程實施方案的編制，對課程資源進行統籌協調，並在動態的過程中，形成適合本園和幼兒發展需要的課程運作流程，對課程實施質量進行評價等。

幼兒園基礎保教部是幼兒園課程實施的職能部門，負責對整個幼兒園共同性

課程和選擇性課程的日常實施進行觀察、統整、協調和測評；建立並制訂幼兒園課程實施過程中的一系列基本規范和要求並落實到位；定期與園長一起對課程計劃、課程內容、教材選用、課程實施過程中的難點、重點問題及課程質量監控展開研究；組織教師開展改進實踐的園本研修；並就課程資源的常規配置、課程實施中的相關配合與其他部門建立暢通的聯系。

幼兒園教師是課程有效實施、開發和改革的主體力量，要充分發揮自身的主

動性和積極性，提高參與課程和執行各項課程制度的自覺性，把課程實施作為自身專業化發展，提升專業能力的平台，勇於實踐，善於研究，敢於創新。

（五） 課程的評價

1、課程評價的依據：

2、課程評價的要點：

以人為本、關注過程、多方參與、促進發展——

評價內容的多元性；

評價視角的全面性；

評價過程的動態性；

評價者的廣泛性；

評價方法的多樣性。

篇二：幼兒園健康教育方案

一、指導目標：

1、本學期繼續對全園幼兒開展心理健康教育及心理輔導活動，使幼兒不斷正確認識自我，增強自我控制、承受挫折、適應環境的能力；學會相互關懷、團結合作；能夠勇往直前、分享快樂；培養幼兒健全的人格和良好的個性心理品質。

2、針對個別留守兒童，給予科學有效的心理輔導，通過沙盤游戲等心理輔導活動，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

3、要以面向全園幼兒為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育及心理輔導真正進入課堂，在課堂教學中要有別於其他學科的教學方式，主要是通過活動讓幼兒獲得心理體驗來改變自己。

4、對全園教師進行團體心理輔導活動，減輕教師來自各方面的壓力，關愛自我，分享快樂！

二、具體工作：

1、加強高素質教師群體的培養；

2、為了更好的上好心理健康教育課，多與各班老師交流，分享；

3、實施心理健康教育課，以面向全體幼兒為主，個別輔導為輔。

4、做好心聯小屋的工作、幼兒園博客的更新、家長培訓工作，為孩子的身心健康做出努力。

三、具體實施：

1、教師方面：

（1）、對教師進行一次團體心理輔導的培訓。

（2）、為每個班的幼兒上好心理健康教育課。備好心理健康教育課教案，並請各班的老師隨堂聽課。

2、幼兒方面：

（1）、教會幼兒掌握幾種讓心情變好的方法。

（2）、讓幼兒隨時有表達和宣洩自己情感的地方。

（3）、讓幼兒通過心理活動的開展，能夠認識自我，改變錯誤行為，不斷成長、快樂分享。

3、家長方面：

與家長多溝通；為全園家長組織一次培訓。（聽專家講座的形式）

四、具體工作安排： （專責心理教師：鄔 濤 活動從第四周開始，若因幼兒園有其他活動，活動將會做臨時的調整。）

篇三：幼兒園健康教育方案

根據市、區教育局關於開展「健康唐山，幸福人民」健康教育進校園活動的相關規定,切實做好學校健康教育工作,促進幼兒身心健康,結合我園的實際情況，制定第二幼兒園20XX年健康教育工作實施方案。

一、指導思想

緊密圍繞讓幼兒更健康的總體目標，結合本園實際，通過多途徑、多形式、全方位的教育活動，全面推進我園健康教育工作的開展。積極營造有益於健康的環境，傳播健康信息，增強師生健康意識和自我保健能力，構建和諧、文明、健康的育人環境。

二、總體目標和工作原則

（一）總體目標

傳播健康知識，培養幼兒良好的衛生習慣和生活方式，改善學校衛生環境和保健條件，加強幼兒常見病的預防和控制，提高幼兒的健康素質。宣傳健康知識，提高教師、幼兒、家長的健康意識。

（二）工作原則

1．面向全體。在教育對象上面向全體師生。

2．身心兼顧。在內容上做到身體健康知識與心理健康知識並重。

3．統籌結合。在方式方法上統籌健康教育與安全教育等學校工作，把健康教育滲透到各種教育教學活動之中，堅持以學校教育帶動家庭教育。

4．知行轉化。在效果上注重將健康知識內化為幼兒的健康習慣和文明生活方式。

三、具體措施

1．加強組織領導,完善網路建設

成立健康教育領導小組，構建園長主管健康教育工作，健康教師具體負責，各班教師、家長委員會成員同力協作的健康教育網路。形成領導重視，一級抓一級，人人參與的局面。要認真研究、統籌安排，制定具體的工作方案和計劃，同時做好各項活動材料的收集、記錄，確保健康教育工作的順利開展。

2．明確工作目標，落實工作責任制

按照健康教育工作目標要求，建立目標責任制，層層落實責任，把健康教育納入各級工作目標考核。嚴格執行學校晨午檢制度及疾病報告制度。學校發生群體性傳染性疾病時，應及時書面報教育局和防疫站。

3．加大工作力度，扎實推進健康教育

努力按規定配備好兼職健康教師，要求教師對幼兒施教要有計劃、有教案、有教具、有記錄、有總結；要通過豐富多彩的校園文化生活，改善學生的習慣，陶冶學生的情操，愉悅學生的心靈，促其形成健康的生活方式；要通過家園共育活動，加大健康教育的宣傳力度，提高家長的健康意識，以學校教育帶動家庭教育。

4．加強隊伍建設，提高健康教師素質

幼兒園除了對兒童進行健康教育外，還要採取多種形式對保教人員、健康教師進行培訓，使他們認識到健康教育的重要性，掌握必要的衛生保健知識，提高他們的健康教育業務能力，促進幼兒園健康教育的發展。

篇四：幼兒園健康教育方案

健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識，樹立健康觀念，自願採納有利於健康行為和生活方式的教育活動與過程。即是使教育對象知識、觀念、行為改變的統一。這三者之間的關系表現為：知是基礎，信是動力，行是目標。

目的：

消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。

手段：

*語言教育方法：口頭交談;健康咨詢;專題講座;小組座談。

*文字教育方法：衛生標語;衛生傳單;衛生小冊子;折頁;衛生報刊;衛生牆報;衛生專欄;衛生宣傳畫。

*形象化教育方法：圖片、照片、標本、模型、示範、演示等。

*電化教育方法：廣播、投影、錄像帶、VCD等。(面試網 www.mian4.net)

效果評價：

*近期效果評價：主要是對知識、信念態度的變化進行評估。主要指標有衛生知識知曉率、衛生知識合格率、衛生知識平均分數、健康信念形成率等。

*中期效果評價：主要是指目標人群的行為改變，評價的指標為：健康行為形成率、行為改變率等。

* 遠期效果評價：是對健康教育項目計劃實施後產生的遠期效應進行評價。包括目標人群的健康狀況、生活質量的變化。主要評價指標有：生理指標、心理指標(人格 測量指標、智力測驗指標、症狀自評量表)、疾病與死亡指標(發病率、患病率、死亡率、病死率、嬰兒死亡率、平均期望壽命等)、生活質量指數(生活質量指 數、ASHA指數、功能狀態量、生活質量量表等)。

健康傳播技巧：

*人際傳播：是指人與人之間一種直接的信息溝通的交流活動。這可以是個人與個人之間，也可以是個人與群體之間、群體與群體之間。

*大眾傳播：是指通過廣播、電視、電影、報紙、期刊、書籍、標語、板報、宣傳單張、互聯網等大眾媒體向社會人群傳播信息的過程。

*組織傳播：是指通過組織之間，組織內部成員之間的信息交流活動，是有組織有領導而進行的有一定規模的信息傳播。

*自我傳播：是指個人接受外界信息後，在頭腦中進行信息加工處理的過程，這是人類進行一切信息交流的必要的生物學基礎

篇五：幼兒園健康教育方案

活動目標：

1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

2、引導幼兒逐漸養成積極樂觀的生活態度。

活動准備：

4個木偶、一個開心枕

重、難點分析：

學習正確的方式排解不開心的情緒。

活動過程：

一：感受快樂

拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。

二、開心與煩惱

1、 剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什麼開心的事？

2、 開心的時候你會怎樣？（用動作表現）

3、 除了開心的事，我們還會遇到一些不開心的事，誰來說一說你都遇到一些什麼不開心的事？

4、 不開心的時候你會怎樣？（用動作表現）

5、 你喜歡開心的自己還是不開心的自己？

小結：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。

❺ 新生兒科出院病人的健康教育

對新生兒科出院病人的健康教育也就是對家屬的健康教育，現在獨生子女多了，我覺得這方面的教育顯得十分重要，因為不管住院時護理得再好，也不等於寶寶出院後就能得到好的照顧或沒幾天又要住院，所以針對對住院患兒的病情做好出院健康教育，指導年青的爸媽如何做好皮膚護理特別是臀部的護理，注意保暖，同時根據氣候增減衣服...，以免衣服過多引起出汗後，沒及時更換衣服受涼等

❻ 兒科門診輸液科室健康教育有什麼新特色

隨著市場經濟的不斷深入，兒科就醫診治出現了新的變化。體現在輸液治療上，80%以上家長拒絕患兒住院治療，而選擇門診輸液觀察。以至於形成患兒及家長在醫院停留時間較短與醫護人員接觸交流機會減少，加上部分家長醫學知識缺乏，導致對孩子所患疾病的治療及預防、護理過程不清楚，對所患疾病應注意的問題了解不全面等。為滿足不同層次、不同疾病患兒及家長的各種需要，我科自2001年建立了兒科輸液觀察室，並對患兒家長採取了口頭宣教與小組講課、圖片宣傳等各種方式的健康教育，取得了滿意的效果，深受患兒及家長的歡迎，現將體會介紹如下。

1 臨床資料

2001年1月～2002年8月，我科共收治門診輸液觀察患兒4461例次，其中男佔58%，女佔42%，平均年齡3.5歲。主要疾病為急性呼吸道感染，支氣管炎，腸炎，化膿性扁桃體炎，皰疹性口腔炎，蕁麻疹，頸淋巴結炎等。

2 門診輸液室特點

門診輸液觀察特點是患兒隨時來診，輸液時間不定，最短1h，最長6h，平均3h [1] 。針對輸液觀察室流動性大，患兒停留時間短的特點，我們著手在輸液室牆壁上貼一些色彩生動的畫片，將一些需注意的問題配以簡明的文字，吸引患兒及家長的注意並能使其產生興趣記住內容。另外，固定板報宣傳欄定期更換內容進行科普教育。並備有各種免費宣傳冊可供家長隨時拿取。

3 健康教育的方式、方法及內容

❼ 兒科常見疾病健康教育

蛋白質—能量營養不良
護理診斷
1、營養失調 低於機體需要量 與能量、蛋白質攝入不足和需要、消耗過多有關。
2、有感染的危險 與機體免疫功能低下有關。
3、生長發育遲緩 與營養物質缺乏，不能滿足生長發育有關。
4、知識缺乏 患兒家長缺乏營養知識及育兒知識。
護理措施
1、飲食管理 飲食調整的原則是：由少到多、由稀到稠、循序漸進，逐漸增加飲食，直至恢復正常。
1）能量的供給
2）蛋白質的供給
3）維生素及礦物質的補充
4）鼓勵母乳喂養
5）鼻導管喂養的應用
6）建立良好的飲食習慣
2、促進消化、改善食慾
3、預防感染 保持皮膚清潔、乾燥，防止皮膚破損；做好口腔護理，保持生活環境舒適衛生，注意做好保護性隔離，防止交叉感染。
4、觀察病情 觀察有無低血糖、維生素A缺乏、酸中毒等臨床表現，發現病情變化應及時報告，並做好急症搶救准備。
5、提供舒適的環境，促進生長發育
6、健康教育
口炎護理
護理診斷
1、口腔黏膜改變 與感染有關
2、疼痛 與口腔黏膜炎症有關
3、體溫過高 與感染有關
護理措施
1、口腔護理 潰瘍性口炎用3%過氧化氫溶液或0.1%利凡諾溶液清洗潰瘍面，年長兒可用含漱劑。鼓勵多飲水，進食後漱口，保持口腔黏膜濕潤和清潔，減少口腔細菌繁殖。對流涎者，及時清除流出物，保持皮膚乾燥、清潔，避免引起皮膚濕疹及糜爛。
2、正確塗葯
3、飲食護理 以高能量、高蛋白、含豐富維生素的溫涼流質或半流質為宜，應口腔黏膜糜爛、潰瘍引起疼痛影響進食者，於進食前局部塗2%利多卡因，同時避免攝入刺激性食物。對不能進食者，應給予腸道外營養，以確保能量與水分供給。
4、食具專用 患兒使用的食具應煮沸消毒或壓力滅菌消毒
5、監測體溫 體溫超過38.5℃時，予以松解衣服、置冷水袋、冰袋等物理降溫，必要時給予葯物降溫。同時做好皮膚護理。
小兒腹瀉
護理診斷
1、體液不足 與腹瀉、嘔吐丟失過多和攝入量不足有關。
2、營養失調：低於機體需要量 與腹瀉、嘔吐丟失過多和攝入量不足有關。
3、體溫過高 與腸道感染有關
4、有皮膚完整性受損的危險
5、知識缺乏
護理措施
1、調整飲食 腹瀉脫水患兒除嚴重嘔吐者暫禁食4~6（不禁水）外，均應繼續進食，以緩解病情，縮短病程，促進恢復。母乳喂養者繼續哺乳，暫停輔食；人工喂養者，可喂以等量米湯或稀釋的牛奶或其他代乳品，腹瀉次數減少後，給予半流質如粥、面條等，少量多餐，隨著病情穩定和好轉，逐步過渡到正常飲食。
2、糾正水、電解質紊亂及酸鹼失衡
1）口服補液：ORS用於腹瀉時預防脫水及糾正輕、中度脫水。輕度脫水約需50~80ml/kg,中度脫水約需80~100ml/kg，於8~12小時內將累積損失量補足；脫水糾正後，可將ORS用等量水稀釋按病情需要隨時口服。有明顯腹脹、休克、心功能不全或其他嚴重並發症者新生兒不宜口服補液。
2）靜脈補液：用於中、重度脫水或吐瀉嚴重或腹脹的患兒。根據不同的脫水程度和性質，結合年齡、營養狀況、自身調節功能，決定溶液的成分、容量和滴注持續時間。
第一天補液：（1）輸液總量：包括補充累積損失量、繼續損失量和生理需要量，對少數營養不良、心、肺、腎衰竭的患兒應根據具體病情分別作較精確地計算。（2）溶液種類：根據脫水性質而定。若臨床判斷脫水性質有困難時，可先按等滲脫水處理。(3)輸液速度：主要取決於脫水程度和繼續損失的量和速度，遵循先快後慢原則。若吐瀉緩解，可酌情減少補液量或改為口服補液。（4）糾正酸中毒、低鉀、低鈣和低鎂血症。
第二天及以後的補液：脫水和電解質紊亂已基本糾正，主要補充生理需要量和繼續損失量，可改為口服補液，補液量需根據吐瀉和進食情況估算。繼續補鉀，供給熱量。
3、控制感染 嚴格執行消毒隔離措施
4、維持皮膚完整性
5、嚴密觀察病情
1）觀察排便情況
2）監測生命體征
3）密切觀察代謝性酸中毒、低血鉀症等表現
4）健康教育 護理指導，做好預防措施

先天性巨結腸
護理診斷
1、便秘
2、營養失調：低於機體需要量 與便秘、腹脹引起食慾下降有關。
3、生長發育改變 與由於腹脹、嘔吐、便秘使患兒食慾下降，影響營養物質吸收有關。
4、知識缺乏 家長缺乏疾病治療及護理的有關知識。
護理措施
1、術前護理
1）清潔腸道、解除便秘
2）改善營養
3）觀察病情
4）做好術前准備
5）健康教育
2、術後護理
1）常規護理 禁食致腸蠕動功能恢復；胃腸減壓防止腹脹；記尿量；更換傷口輔料以防感染；按醫囑應用抗生素。
2）觀察病情
3）健康教育

先天性膽道閉鎖和膽管擴張症
護理診斷
1、營養失調：低於機體需要量
2、生長發育遲緩
3、慢性疼痛
4、有感染的危險
護理措施
1、術前護理
1）改善營養狀況 按醫囑靜脈輸注白蛋白、全血或血漿、脂肪乳、氨基酸以改善患兒營養狀況及貧血。
2）做好腸道術前准備
3）心理護理
2、術後護理
1）常規護理 監測生命體征，麻醉清醒後即取頭高位或半卧位
2）保持引流通暢
3）飲食護理 術後應盡早恢復母乳喂養。
4）並發症的處理 膽瘺及腹部切開裂開是術後主要的並發症，術後高度腹脹導致腹內壓過高是切開裂開的直接原因。持續胃管、肛管減壓，能促進腸蠕動盡早恢復；腹帶保護等是減輕腹脹，防止切口裂開的有效方法。
5）心理護理

先天性直腸肛管畸形
護理診斷
1、排便異常
2、有感染的危險
護理措施
1、術前按腹部手術常規護理。禁食，建立靜脈通道，糾正水電解質、酸鹼失衡，腹脹明顯給予胃腸減壓；向家長說明選擇治療方法的目的，解除其心理負擔，爭取對治療和護理的支持與配合。
2、術後護理
1）常規護理 禁食致腸蠕動功能恢復；胃腸減壓防止腹脹；記尿量；更換傷口輔料以防感染；按醫囑應用抗生素。
2）觀察病情
3）健康教育

急性支氣管炎
護理診斷
1、舒適的改變 頻繁咳嗽、胸痛 與支氣管炎症有關
2、體溫過高 與病毒或細菌感染有關
3、清理呼吸道無效 與痰液粘稠不易咳出有關
護理措施
1、一般護理
1）環境與休息 保持室內空氣新鮮，溫濕度適宜
2）保證充足的水分及營養：鼓勵患兒多飲水，使痰液稀釋易於咳出。給營養豐富、易消化的飲食，鼓勵患兒進食，但應少量多餐，以免因咳嗽引起嘔吐。
3）保持口腔清潔
2、發熱的護理 低熱不需特殊處理，體溫在38.5℃以上時應採取物理降溫或葯物降溫措施，防止發生驚厥。
3、保持呼吸道通暢
4、病情觀察 注意觀察呼吸變化，若有呼吸困難、發紺，應給予吸氧，並協助醫生積極處理。
5、用葯護理 注意觀察葯物的療效及不良反應
6、健康教育

支氣管肺炎
護理診斷
1、氣體交換受損 與肺部炎症有關
2、清理呼吸道無效 與呼吸道分泌物過多、粘稠，患兒體弱、無力排痰有關
3、體溫過高 與肺部感染有關
4、營養失調：低於機體的需要量 與攝入不足、消耗增加有關
護理措施
1、環境調整與休息 病室定時通風換氣（應避免對流），保持室內空氣新鮮。室溫控制在18℃~22℃，濕度55%~60%為宜。矚患兒卧床休息，減少活動。被褥要輕暖，穿衣不要過多，以免引起不安和出汗；內衣應寬松，以免影響呼吸；勤換尿布，保持皮膚清潔，使患兒感覺舒適，以利於休息。
2、氧療 氣促、發紺患兒應及早給氧，以改善低氧血症。
3、保持呼吸道通暢
4、發熱的護理 要密切監測體溫變化，採取相應的護理措施。
5、營養及水分的補充 鼓勵患兒進食高熱量、高蛋白、高維生素易消化飲食，以供給足夠的營養，利於疾病的恢復。應少量多餐，避免給油炸食品及易產氣的食物，以免造成腹脹，妨礙呼吸。
6、密切觀察病情
1）當患兒出現煩躁不安、面色蒼白、呼吸加快>60次/分、且心率>160~180次/分、心音低鈍、奔馬律、肝在短時間內急劇增大時，是心力衰竭的表現，應及時報告醫師，並減慢輸液速度，准備強心劑、利尿劑，做好搶救准備；若患兒咳粉紅色泡沫樣痰為肺水腫的表現，可給患兒吸入經20%~30%乙醇濕化的氧氣，但每次吸入不宜超過20分鍾。
2）密切觀察意識、瞳孔及肌張力等變化，若有煩躁或嗜睡、驚厥、昏迷、呼吸不規則、肌張力增高等顱內高壓表現時，應立即報告醫師，並共同搶救
3）觀察有無腹脹、腸鳴音是否減弱或消失、嘔吐的性質、是否有便血等，以便及時發現中毒性腸麻痹及胃腸道出現。
4）健康教育

支氣管哮喘
護理診斷
1、低效性呼吸型態 與支氣管痙攣、氣道阻力增加有關
2、清理呼吸道無效 與呼吸道分泌物粘稠、體弱無力排痰有關。
3、焦慮
4、知識缺乏
護理措施
1、環境與休息 保持病室空氣清新，溫濕度適宜，避免有害氣體及強光的刺激。
2、維持氣道通暢，緩解呼吸困難
3、密切觀察病情變化 監測生命體征，注意呼吸困難的表現及病情變化。
4、做好心理護理
5、健康教育

先天性心臟病
護理診斷
1、活動無耐力
2、生長發育遲緩
3、有感染的危險
4、潛在並發症 心力衰竭、感染性心內膜炎、腦血栓。
5、焦慮

護理措施
1、建立合理的生活制度 安排好患兒作息時間，保證睡眠、休息，更具病情安排適當活動量，減少心臟負擔。
2、供給充足營養 注意營養搭配，供給充足能量、蛋白質和維生素，保證營養需要，以增強體質，提高對手術的耐受。
3、預防感染 注意體溫變化，注意保護性隔離，以免交叉感染
4、注意觀察病情，防止並發症發生
5、心理護理
6、健康教育

病毒性心肌炎
護理診斷
1、活動無耐力 與心肌收縮力下降，組織供氧不足有關
2、潛在並發症 心律失常、心力衰竭、心源性休克
護理措施
1、休息，減輕心臟負擔 急性期卧床休息，至體溫穩定後3~4周基本恢復正常時逐漸增加活動量。恢復期繼續限制活動量，一般總休息時間不少於6個月。重症患兒心臟擴大者有心力衰竭者，應延長卧床時間，待心衰控制、心臟情況好轉後在逐漸開始活動。
2、嚴密觀察病情，及時發現和處理並發症
1）密切觀察和記錄患兒精神狀態、面色、心率、心律、呼吸、體溫和血壓變化。
2）胸悶、氣促、心悸時應休息，必要時可給予吸氧。煩躁不安者可根據醫囑給予鎮靜劑。
3）心源性休克使用血管活性葯物和擴張血管葯時，要准確控制滴速，最好能使用輸液泵，以避免血壓過大的波動。
3、健康教育 對患兒及家長介紹本病的治療過程和預後，減少患兒和家長的焦慮和恐懼心理。

急性腎小球腎炎
護理診斷
1、體液過多 與腎小球濾過率下降有關
2、活動無耐力 與水腫、血壓升高有關
3、潛在並發症 高血壓腦病、嚴重循環充血、急性腎衰竭
4、知識缺乏
護理措施
1、休息、利尿、控制水鹽攝入
1）休息：可減輕心臟負擔，改善心功能，增加心排血量，使腎血流量增加，提高了腎小球濾過率，減少水鈉瀦留，減少潛在並發症發生；同時又由於靜脈壓下降，降低了毛細血管血壓，而使水腫減輕。要向患兒及家長強調休息的重要性，以取得合作。
2）飲食管理：尿少水腫時期，限制鈉鹽攝入，嚴重病例鈉鹽限制於每日60~120mg/kg，有氮質血症時應限制蛋白質的入量，每日0.5g/kg；供給高糖飲食以滿足小兒能量的需要；除非嚴重少尿或循環充血，一般不必嚴格限水。在尿量增加、水腫消退、血壓正常後，可恢復正常飲食，以保證小兒生長發育的需要。
3）利尿、降壓：為了減輕體內水、鈉瀦留和循環充血，凡經限制水鹽入量後水腫、少尿仍很明顯或有高血壓、全身循環充血者，遵醫囑給予利尿劑、降壓葯。
2、觀察病情變化
1）觀察尿量、尿色，准確記錄24小時出入水量，應用利尿劑時每日測體重，每周留尿標本送尿常規檢查2次。
2）觀察血壓變化，若出現血壓突然升高、劇烈頭痛、嘔吐、眼花等，提示高血壓腦病，除降壓外需鎮靜，腦水腫時給脫水劑。
3）密切觀察呼吸、心率、脈搏等變化，警惕嚴重循環充血的發生。如發生循環充血將患兒安置於半卧位、吸氧，遵醫囑給予強心葯。
3、健康教育
腎病綜合症
護理診斷
1、體液過多 與低蛋白血症導致的水鈉瀦留有關
2、營養失調：低於機體需要量 與大量蛋白自尿中丟失有關
3、有感染的危險 與免疫力低下
4、潛在並發症葯物副作用
5、焦慮 與病情反復及病程長有關
護理措施
1、適當休息
2、調整飲食、減輕水腫
1）應注意減輕消化道負擔，給易消化的飲食。患兒長期用腎上腺皮質激素易引起骨質疏鬆，並常有低鈣血症傾向，每日給予維生素D及適量鈣劑。
2）大量蛋白尿期間蛋白攝入量不宜過多，以控制在每日2g/kg為宜。因攝入過量蛋白可造成腎小球高濾過，使腎小管硬化。
3）尿蛋白消失後長期用糖皮質激素治療期間應多補充蛋白，因糖皮質激素可使機體蛋白質分解代謝增強，出現負氮平衡
4）重度水腫、高血壓、尿少時限制鈉、水德入量，給予無鹽或低鹽飲食，病情緩解後不必長期限鹽。
3、預防感染 做好保護性隔離，加強皮膚護理，做好會陰部清潔，嚴重水腫者應盡量避免肌肉注射，以防葯液外滲，注意監測體溫、血象等，及時發現感染灶，發現感染給予抗生素治療。
4、觀察葯物療效及副作用
5、心理支持與健康教育

泌尿道感染
護理診斷
1、體溫過高 與細菌感染有關
2、排尿異常 與膀胱、尿道炎症有關
護理措施
1、維持正常體溫 休息：急性期需卧床休息，鼓勵患兒大量飲水，通過增加尿量起起到沖洗尿道作用，減少細菌在尿道的停留時間，促進細菌和菌毒素排出；飲食：食物應易於消化，含足夠熱量、豐富的蛋白質和維生素，以增加機體抵抗力；降溫：監測體溫變化，高熱者給予物理降溫或葯物降溫。
2、減輕排尿異常 保持會陰部清潔；按醫囑應用抗菌葯物，注意葯物副作用；定期復查尿常規和進行尿培養。
3、健康教育

特發性血小板減少性紫癜
護理診斷
1、潛在並發症 出血
2、有感染的危險
3、恐懼
護理措施
1、密切觀察病情變化
1）觀察皮膚瘀點、瘀斑變化，監測血小板極低者應嚴密觀察有無其他出血情況發生。
2）監測生命體征，觀察神智、面色，記錄出血量。
2、控制出血
3、避免損傷
1）急性期應減少活動，避免創傷，尤其是頭部外傷，明顯出血時應卧床休息。
2）提供安全的環境
3）盡量減少肌肉注射或深靜脈穿刺抽血，必要時應延長壓迫時間，以免形成深部血腫。
4）禁食堅硬、多刺的食物，防止損傷口腔黏膜及牙齦出血。
5）保持大便通暢，防止用力大便時腹壓增高而誘發顱內出血。
4、預防感染、消除恐懼心理
5、健康教育
化膿性腦膜炎
護理診斷
1、體溫過高 與細菌感染有關
2、潛在並發症 顱內壓增高
3、有受傷的危險 與驚厥發作有關
4、營養失調：低於機體需要量 與攝入不足、機體消耗增多有關
護理措施
1、維持正常體溫 高熱患兒要卧床休息，每4小時測量體溫1次。
2、密切觀察病情變化 觀察患兒的生命體征及面色、神志、瞳孔、囟門等變化，及早採取應對措施。
3、防止外傷、意外 驚厥發作時將患兒頭偏向一側，給予口腔保護以免舌咬傷，拉好床檔，避免躁動及驚厥時受傷或墜床。及時清理患兒嘔吐物保持呼吸道通暢，防止造成誤吸。。
4、保證足夠營養供應
5、健康教育

病毒性腦炎和腦膜炎
護理診斷
1、體溫過高
2、急性意識障礙
3、軀體移動障礙 與昏迷、癱瘓有關
4、潛在並發症 顱內壓增高
護理措施
1、及時給予降溫 保持病室安靜，空氣新鮮，定時通風
2、積極促進功能恢復
1）恢復腦功能：去除影響患兒情緒的不良因素，創造良好的環境，保持昏迷患兒側卧位，定時翻身及按摩皮膚，以促進血液循環，防止出現壓瘡。
2）恢復肢體功能；保持肢體呈功能位置，病情穩定後及早幫助患兒逐漸進行肢體的被動或主動功能鍛煉，注意循序漸進，採取保護措施。
3、密切觀察病情變化，及時發現問題、及時處理。
4、健康教育

癲癇
護理診斷
1、有窒息的危險
2、有受傷的危險
3、潛在並發症
護理措施
1、發作處理 發作時應立即使患兒平卧，頭偏向一側，松解衣領，有舌後墜者可用舌鉗將舌拉出，防止窒息；在患兒上、下臼齒之間放置牙墊或厚紗布包裹的壓舌板，以防舌咬傷；保持呼吸道通暢，必要時用吸引器吸出痰液，准備好開口容器和氣管插管物品；給予低流量持續吸氧，注意患兒安全，防止墜床和意外發生。
2、安全防護 癲癇發作時要注意患兒的安全，移開患兒周圍可能導致受傷的物品。保護患兒肢體，防止抽搐時碰撞造成皮膚破損、骨折或脫臼。
3、病情觀察
1)觀察發作類型：發作時伴隨症狀，持續時間；患兒的生命體征、瞳孔大小、對光反射及神志改變。
2)觀察呼吸變化：有無呼吸急促、發紺，監測動脈血氣分析及結果，及時發現酸中毒表現並予以糾正。
3)觀察循環衰竭的徵象：定時監測患兒生命體征，備好搶救物品、葯物。
4、健康教育
1）指導加強圍生期保健
2）指導家長合理安排患兒的生活與學習
3）指導用葯，教會家長癲癇發作時的緊急護理措施
4）解除患兒的精神負擔

過敏性紫癜
護理診斷
1、皮膚完整性受損
2、疼痛
3、潛在並發症 消化道出血、紫癜性腎炎
護理措施
1、恢復皮膚的正常形態和功能
1）觀察皮疹的形態、顏色、數量、分布、和有無反復出現等，每日詳細記錄皮疹變化
2）保持皮膚清潔，防擦傷和小兒抓傷，如有破潰及時處理，防止出血和感染
3）患兒衣著應寬松、柔軟，保持清潔、乾燥
4）避免接觸可能的各種致敏原，同時按醫囑使用止血葯、脫敏葯等
2、減輕或消除關節腫痛與腹痛
3、監測病情
4、健康教育 合理調配飲食，指導患兒定期來院復查

川崎病
護理診斷
1、體溫過高
2、皮膚黏膜完整性受損
3、潛在並發症 心臟受損
護理措施
1、降低體溫 急性期患兒應絕對卧床休息。維持病室適宜的溫濕度。監測體溫變化、觀察熱型及伴隨症狀，警惕高熱驚厥的發生，並及時採取必要的治療護理措施。
2、皮膚護理 保持皮膚清潔，衣被質地柔然而清潔
3、黏膜護理 觀察口腔黏膜病損情況
4、監測病情 密切監測患兒有無心血管損害的表現，如面色、精神狀態、心率、心律、心音、心電圖異常等，並根據心血管損害程度採取相應的護理措施。
5、健康教育 及時向家長交代病情，並 給予心理支持。

麻疹
護理診斷
1、體溫過高
2、有皮膚完整性受損的危險
3、有感染的危險
護理措施
1、維持正常體溫
1）卧床休息 保持室內空氣新鮮
2）監測體溫，觀察熱型
2、保持皮膚黏膜的完整性
1）皮膚護理：保持皮膚清潔，勤換內衣。勤剪指甲，避免患兒抓傷皮膚引起繼發感染。
2）口、眼、耳、鼻部的護理：保持口腔、眼、耳、鼻部的清潔。
3、保證營養的供給 飲食以清淡、易消化、營養豐富的流食、半流食為宜，少量多餐。鼓勵多飲水，以利排毒、退熱、透疹，必要時按醫囑靜脈補液。
4、觀察病情 麻疹並發症多且重，為及早發現，應密切觀察病情。
5、預防感染的傳播 管理傳染源，切斷傳播途，保護易感人群
6、健康教育

水痘
護理診斷
1、皮膚完整性受損
2、體溫過高
護理措施
1、減輕皮膚病損，恢復皮膚完整性
1)室內溫度適宜，保持衣被清潔、合適，以免增加氧感。勤換內衣，保持皮膚清潔、乾燥。剪短指甲，避免騷婆皮疹，引起繼發感染或留下疤痕。
2)減少皮疹瘙癢。
2、降低體溫 患兒多有中低度發熱，不必用葯物降溫。如有高熱，可用物理降溫或適量退熱劑。給富含營養的清淡飲食，多飲水，保證機體足夠的營養。
3、觀察病情 水痘臨床過程一般順利，偶可發生播散性水痘，並發肺炎、心肌炎，應注意觀察及早發現，並予以相應的治療和護理。
4、預防感染傳播 管理傳染源，保護易感兒。
5、健康教育

流行性腮腺炎
護理診斷
1、疼痛
2、體溫過高
護理措施
1、減輕疼痛 保持口腔清潔，防止繼發感染；給予富有營養、易消化的半流質或軟食；局部冷敷，以減輕炎症充血及疼痛。
2、減低體溫 保證休息，防止過勞，減少並發症的發生。
3、觀察病情變化 注意有無腦膜炎、睾丸炎、急性胰腺炎等臨床徵象，並以相應治療和護理。
4、預防感染傳播
5、健康教育

中毒型細菌性痢疾
護理診斷
1、體溫過高
2、組織灌注量的改變
3、潛在並發症
4、焦慮
護理措施
1、降低體溫、控制驚厥 保持室內空去流通新鮮，溫濕度適宜。
2、保證營養供給
3、維持有效血液循環 對休克型患兒，適當保暖以改善 周圍循環。迅速建立並維持靜脈通道，保證輸液通暢和葯物輸入。遵醫囑進行休克治療。
4、密切觀察病情
5、心理護理
6、預防感染傳播
7、健康教育
蛔蟲病
護理診斷
1、疼痛
2、營養失調 ：低於機體需要量 與蛔蟲奪取營養及妨礙正常消化吸收有關。
3、潛在並發症 蛔蟲性腸梗阻、膽道蛔蟲症、腸穿孔、腹膜炎。
4、知識缺乏
護理措施
1、減輕疼痛 注意觀察腹痛的性質、發作時間、程度、部位及伴隨症狀，有無壓痛及肌緊張。按醫囑使用解痙鎮痛葯及驅蟲治療，觀察療效及副作用，並注意觀察大便有無蟲體排出。
2、加強營養 給予營養豐富且易消化的飲食。
3、監測病情，及時發現與處理並發症
4、健康教育
小兒驚厥
護理診斷
1、急性意識障礙 與驚厥發作有關
2、有窒息的危險 與驚厥發作、咳嗽和嘔吐反射減弱、呼吸道堵塞有關
3、有受傷的危險 與抽搐、意識障礙有關
4、體溫過高 與感染或驚厥持續狀態有關
護理措施
1、預防窒息 驚厥發作時應就地搶救，立即讓患兒平卧，頭偏向一側，在頭下放些柔軟的物品。
2、預防外傷 驚厥發作時，將紗布放在患兒手中和腋下，防止皮膚摩擦受損。
3、密切觀察病情變化，預防腦水腫的發生 各種刺激均可使驚厥加劇或時間延長，故應保持患兒安靜，避免刺激患兒。
4、健康教育
急性顱內壓增高
護理診斷
1、頭痛 與顱內壓增高有關
2、有窒息的危險 與意識障礙有關
3、潛在並發症 腦疝、呼吸暫停
護理措施
1、避免顱內壓增高加重 保持患兒絕對安靜，避免躁動、劇烈咳嗽，檢查和治療盡可能集中進行，護理患兒時要動作輕柔，不要猛力轉動患兒頭部翻身；抬高床頭30左右，使頭部處於正中位以利顱內血液迴流，疑有腦疝時以平卧為宜，但要保證氣道通暢。
2、氣道管理 根據病情選擇不同方式供氧，保持呼吸道通暢，及時清除氣道分泌物，以保證血氧分壓維持在正常范圍，備好呼吸機，必要時人工輔助通氣。
3、用葯護理 按醫囑要求調整輸液速度，按時應用脫水劑、利尿劑等以減輕腦水腫。靜脈使用鎮靜劑時速度宜慢，以免發生呼吸抑制。注意觀察葯物的療效及不良反應。
4、病情觀察 嚴密觀察病情變化。
5、健康教育