法規考三觀

A. 在目前的人生中，有哪本書對你的三觀產生了影響

到目前而言《李鴻章傳》是給我影響最深的一本書。

我記憶猶新的一句話就是「少年不知李鴻章，年長方知真中堂」，在我看來，李鴻章是近代被黑的最慘的一位歷史人物了。

《李鴻章傳》告訴我，人無完人，人在特點的歷史條件下是沒有辦法選擇的，我們在評價一個人，一件事的時候，如果只是道聽途說，那是沒有根據，也是沒有任何價值的。設身處地的換位思考可能會得到截然相反的答案。

B. 思修部分「三觀」核心考點都有什麼

這方面我了解很多我來寫
具體怎麼聊
思修大學生如何樹立正確的三觀
學習革命偉回人的著作；學習中國答革命史；學習革命英烈的事跡；學習偉大人物的生平事跡；多接觸社會上各種各樣的人群，了解他們的生活工作以及困難和疾苦，多為他們排憂解難。

C. 新中考綜評紀律三觀怎麼填

世界觀、人生觀和價值觀的概念：

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書都讀過，在這部影響巨大的名著中，奧斯特洛夫斯基寫道：人，最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧，在臨死的時候他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業—為人類的解放而斗爭。

這是無產階級革命者的人生觀。這是典型人生觀的表述，這也是基本的人生觀問題，實質上我們每一個人都時時刻刻面臨著來回答自己的一生怎麼度過的問題。偉大的主義戰士雷鋒這樣看待人生：人的生命是有限的，為服務的事業是無限的，要把有限的生命投入到無限的為服務的事業中去。這是雷鋒的人生觀，活著就要為服務。

(3)法規考三觀擴展閱讀：

與進步的革命的人生觀相反，也存在個人主義、利己主義、腐朽沒落頹廢的人生觀，比如有一種人生觀就是「人生苦短、及時行樂」，雷鋒說生命是有限的，這個人生觀也說生命是有限的，但結論不一樣，這個結論是：人生這么短暫，趕緊及時行樂吧。

就不講奉獻，而是只講享受。還有一種人生觀，是極端利己主義的，叫做「人不為己、天誅地滅」，「人為財死、鳥為食亡」，就是為了財。

對待金錢的態度，它也反映了一個人的人生觀，也反映了一個人的價值觀。對待金錢，有的人認為「金錢萬能，有錢能使鬼推磨」；但另外還有人認為不是這樣，就是人不能把金錢帶入墳墓，但金錢卻能把人帶入墳墓。這就是對金錢的態度，也是反映了人生觀。

D. 教師資格證綜合素質每次三觀會不會重復

「教師教育學生」構成我們綜合素質的三個重要考點，分別是：教育觀、學生觀、教師觀此部分內容在綜合素質中佔有非常重要的地位。多以單選題和材料分析題的形式進行考察，我們看一下此部分內容在教師招聘考試中考點的分布情況。 根據這個表格不難發現，學生觀在這三觀中出現的頻率更高一些，所以這就出現了我們復習的重點，同學們要重點識記學生觀的內容以及相關考情。我們接下來具體分析一下這三觀。

(一)教育觀

1.內容

2.考情

教師觀部分考察重點在教師教學行為的轉變，多以材料分析題形式出現。主要考察的內容是：(1)從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者。(2)從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者。(3)從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者。(4)從學校與社區的關系來看，教師應該是社區型開放的教師。這部分內容單選題型也是一個常考點，需要重點理解。

下面我們通過一個習題去掌握這部分的考察方式。

材料一：

於老師決定在班上組織一次全員參與的特長展示活動，學生們陸續在報名表上寫上自己的「拿手好戲」：手工、書法、彈琴、乒乓球……於老師發現，除了小偉，其他學生都報了項目。

小偉剛從外地轉來，學習成績很差，很少參加集體活動，在班上也沒有什麼朋友，於老師把小偉找來，鼓勵他報名參加特長展示活動，小偉卻自卑地說自己沒有什麼特長。於老師啟發他說：「不管是什麼，只要是拿手的，就可以展示出來!」小偉想了很久，急的快哭了，怯怯的問：「老師，我削梨又快又好，皮不會斷開，請問削梨算是特長嗎?」於老師當即拍板：「行!就這個了。」

展示活動當天，於老師鄭重的請小偉表演削梨。在大家好奇的目光中，小偉拿出了一隻黃澄澄的大鴨梨和一把小刀，兩手飛快地轉動，不一會兒就把梨削好了，削好的梨子圓滑晶瑩，細長的果皮垂下來足有兩米長。同學們都情不自禁的鼓起掌來。

從那以後，小偉開朗多了，學習更加用功了，學習成績有了較大提高。於老師還注意發揮他肯吃苦、愛勞動的優點，推薦他擔任班上的衛生委員，他的表達能力、組織能力得到了鍛煉。

請從學生觀的角度，評析於老師的教育行為。

【答案要點】

總：於老師的做法是合理的，遵循了「以人為本」的學生觀。

分：1.該老師做到了面向全體學生。材料中，於老師組織全員展示活動，因看到小偉沒有報名對他進行鼓勵，不落下班裡每一位學生。

2.該老師尊重了學生的獨特性。材料中，於老師積極鼓勵小偉在全班同學面前表演削梨，發揮了其特長。

3.該老師促進了學生的發展。材料中，於老師不但關注了小偉的學習還採取推薦他做班幹部的做法促進小偉在其他方面共同發展。

總：新課改背景下，教師只有從學生的角度出發，以學生為本，積極鼓勵學生才能夠更好地實現教書育人的目的。

E. 大家都說結婚戀愛都需要找跟自己三觀一致的人，怎樣從生活的方面去考慮雙方的三觀是否相合

主要是相類相似的生活觀念。比如說節儉，比如說消費觀念。

F. 教師資格證三觀內容

一、學生觀

1、「人的全面發展」的思想

人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發展，還包括人的道德的發展。

2、「以人為本」的學生觀

學生是具有獨立意義的主體，是不以教師意志為轉移的客觀存在；學生是發展的人，具有巨大的發展潛力；學生是具有個性與差異的人(學生是獨特的人)，具有自身的獨特性。

3、教育公正與學生的共同發展

促進全體學生的共同發展要以教育機會均等為基本原則；有差異的學生的共同發展

二、教師觀

教師專業發展的要求：學會學習，成為終身學習者；勤於反思，成為反思的實踐者；恆於研究，成為教育教學的研究者；重視溝通，加強交往與合作能力；勇於創新，加強創新精神和實踐能力。

教師職業的責任與價值：教師職業的責任是指教師必須承擔的職責和任務。在社會主義條件下，教師的根本職責是教書育人，提高民族素質。培養社會主義事業建設者和接班人；教師職業的價值在於追求教師職業生活的幸福，並將教師職業的幸福引向人生的價值和歸宿的思考軌道上來。教師職業價值主要包括社會價值和自我價值兩方面。

三、素質教育觀

素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀。是把教育活動目的指向「素質」——人的全面素質的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發展，使人的整體品質、全面素質得到提升。即先天的生理素質及後天環境和教育影響下發展起來的心理素質和社會文化素質的全面發展。

國家實施素質教育的基本要求：面向全體；促進學生全面發展；促進學生創新精神和實踐能力的培養；促進學生生動、活潑、主動地發展；著眼於學生的終身可持續發展；

學校教育中開展素質教育的途徑和方法：深化教育改革，為實施素質教育創造條件；優化結構，建設全面推進素質教育的高質量的教師隊伍；將教育目的落實到教學之中；教學內容要與生活實際緊密結合；調動學生的主動性和積極性。

拓展資料：

教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證，在我國師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。

G. 公務員找對象難，就三觀這條就談黃了N次，是不是該考慮找體制內的

可能只是一個個例，公務員相對來說還是一個比較受歡迎的職業，工作性質穩定，只是收入方面不算太高

H. 毀三觀，為什麼中國家長只看考試分數

應試是一個十分復抄雜的的心理過程。襲其中，記憶活動在整個應試活動中具有相當重要的作用。從一定程度上講，記憶是獲得高考成功的前提條件，甚至看作「核心因素」也不過分。一個人的記憶庫能夠提供的信息越豐富，提取過程越迅速，提取內容越精確，他的思維就越流暢，考試成績也越理想。另外，高考的題目類型中，依靠再認和回憶直接作出反應的題目仍占很大比例，當然裡面也存在知識的靈活運用問題，但知識的累積無疑是提取和應用的前提條件。因此如何提高記憶效率就成為高考復習中亟待解決的問題。心理學研究告訴我們，記憶活動是有規律可循的、靈活掌握和運用記憶方法能使考前復習達到事半功倍的效果

I. 喜歡思考與寫三觀（世界觀價值觀人生觀）屬於什麼職業，

喜歡思考與寫三觀（世界觀價值觀人生觀）其實是適用於任何職業的，只要自己喜歡就行，要樹立正確的三觀就行了