行政兼老師

❶ 做老師好，還是進行政單位好

這個要看你的追求和性格，老師有寒暑假，平常上班也比行政的輕松，而且同事間也更好相處一點，畢竟沒有大的相互競爭，走行政要想往上走，就需要你的性格圓滑一點，會來事，會做人。一個是技術類，你可以單一的鑽研，一個是綜合類。從薪資待遇上看，剛開始，肯定行政比老師工資高，不夠後面時間長了的話，老師是走職稱的，如果能到中高級職稱的話工資會比行政的高。

❷ 教師隊伍里專任教師,行政人員,教輔人員,工勤人員代課教師分別指什麼

專任教師是指，語、數、理、化、音、體、美、政的授課崗位老師。行政人員版是指權，後勤、財會、衛生、辦公室各科室崗位人員。教輔人員全稱叫：教學輔助人員。是指電教室、實驗室的實驗崗位人員。工勤人員是指食堂、保潔、保安人員。代課教師，屬於專任教師崗位，但不屬於本學校的正式編制人員，簡稱臨時教師。
學校是個有機系統，經常有雙兼人員，或頂崗人員。比如，專任教師兼行政的，象校長、主任。行政人員兼代課的等現象。

❸ 是從事行政好還是教師好

教師天天被學生品頭論足，中學學生處於叛逆期，才不給老師面子，你得有這方面的能力，把學生擺平，讓他們服你，大學老師沒什麼成就感，（除非帶研究生）。下面學生真正聽講的很少。如果你喜歡做教師就另當別論。做名校的老師收入高，生源好，學風正學生好教育，家長送的禮多，假期找上門的家教多，收入很好。不好的學校，生源差，把你搞的焦頭難額，收入還低。我原來就是一名教師，原在一所較好的初中教書，挺喜歡學生，也愛教師這行業，很有成就感，後來一心要進城，到了城裡一較差學校教書，真是力不從心，感覺那不是做老師，做的是不拿警棍的警察，這些學生用他們自己的話說，老師呀我看到書頭大，沒法學習，您饒了我吧！我成天解決打架、敲詐、戀愛等等矛盾。後來我不做教師了，到了一事業單位，沒壓力，沒動力，也沒寒暑假，也沒其他收入。也挺沒勁，我想如果你是男生最好到到企業去闖一闖，行政機關事業的工資也不高，還不如教師。到企業以後還有發展的空間，做教師只能做重點學校的，將來改行的幾率很小，一般是一輩子做老師。

❹ 行政老師是做什麼的

除了任課之外擔任學校其他行政職務的，如後勤部主任、教導主任等。
因為回學校行政級別的不答同，學校管理層與各級別教師的行政級別亦不同，尤在高校中體現甚烈。學校行政級別這一體制已經不再適合中國高校教育。2010年2月28日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》再次向公眾徵求意見。

❺ 學科老師和行政老師是什麼關系

都是老師，一個是專業課老師，一個是日常老師，負責的內容不同，一個教學，一個負責學生的日常

❻ 教師隊伍里專任教師,行政人員,教輔人員,工勤人員代課教師分別指什麼

專任教師是指，語、數、理、化、音、體、美、政的授課崗位老師。行政人員是指，後勤、財會、衛生、辦公室各科室崗位人員。教輔人員全稱叫：教學輔助人員。是指電教室、實驗室的實驗崗位人員。工勤人員是指食堂、保潔、保安人員。代課教師，屬於專任教師崗位，但不屬於本學校的正式編制人員，簡稱臨時教師。
學校是個有機系統，經常有雙兼人員，或頂崗人員。比如，專任教師兼行政的，象校長、主任。行政人員兼代課的等現象。

❼ 在上課的同時做行政工作的高校老師該不該多得一份管理崗津貼

現在有極個別高校老師兼任著兩項工作，除了教書育人以外，還會有人有行政方面的工作要做。很多人會認為這樣的老師會拿到雙份的工資，而且行政工作一般都不好好做，敷衍了事。

按道理來講，你應該得到雙倍的工資，你完全有理由去申請，可是沒有人會批給你。所以說，作為一名高校老師，還是要做好自己的本職工作為好。

❽ 行政編制和教師編制的區別

行政單位事業編制屬於人力資源社會保障部；教師隸屬於教育局編制，是版兩種不同的編制。
行政權編制就是公務員！而老師只是事業編制！要想成為教師的話還是要考入教育系統的事業編制。
教師編制屬於事業編制！
行政編制是公務員編制。兩個是不同的
根據你的情況，如果是參加教師統一公招進去的，那肯定就屬於事業編制！

❾ 高校教師為什麼不願意兼任行政工作

1.領導崗位行政工作。針對高校，上至校長、書記等，下至學院的院長、黨委書記等，現在的趨勢是各部門核心行政領導崗位都需要有科研背景的（一般都是教授）。

2.事務性行政工作。這種主要存在一些規模體量比較小的學校部門。很多專任教師需兼任教務、財務、人事等工作（中級職稱人員居多），甚至還可以包括一些公益性的行政服務工作，比如工會、文體等等。
那麼「高校教師為什麼不願意兼任行政工作？」其實任何事不想做可以找出很多理由，比如時間不自由、工作內容繁雜等等。所以討論「不願意」意義不大。那麼我們換個角度，去看看為什麼有的專任教師會「願意」兼任行政工作。
1.領導崗位行政工作。
高校是行政主導型單位，盡管去行政化喊了很多年，但去行政化不是不管你，僅僅是為了提高一下行政效率，也就是事務性行政工作的效率。領導崗位不會裁撤（任命教授擔任領導職務避免潛在的「外行指導內行」指責），且權利一直很有存在感。行政事務與學術科研相比，確實繁雜，且耗費時間較多。但仍然有很多有利的方面。比如優先獲取內部參考信息、參與資源分配決策、人事決策權、學生青睞（首先看學術頭銜、其次看行政職務）、對外聯絡多元化（專業領域以外）、有利於培養團隊新人等等。擔任領導崗位行政工作能帶來的好處可以說是多方面的。所以很多教授會考慮兼任行政工作，甚至逐步轉變到全職從事行政工作。
但是，學術做非常好的人一般不會考慮擔任行政工作，他們優先追求的是學術頭銜（當然這么說也有點功利，我們可以說是熱愛學術科研~~~）。但對大多數人來說，除非對行政工作特別厭惡或自我感覺不適合，一般都願意去兼任行政工作。而從得失的角度來看，一般都是利大於弊的，我認識的一些老師擔任領導職務，團隊成員認真學術，發展的都不錯，很好的組合。當然，兼任的行政工作並不是干一輩子，很多領導崗位都是4~5年換一屆，最多干兩屆也就差不多了。幹得好可以更進一步，到更高的領導崗位謀取更大的資源利益。干不好退下來還可以繼續做科研。進可攻退可守，何樂而不為？
2.事務性行政工作
這類行政工作吧，就是題主提到的「不願意」的內容。但說實話，仍然有專任教師去兼任這些工作。大概幾種情況：1.領導指派，不接不合適（當然，接了不舒服）；2.有一部分崗位補貼，可以增加一點收入；3.學術基本為0，通過行政工作充實一下。我前面也提到了，一般是規模小的學術單位兼任情況居多。所以這方面的問題也比較分散，無法全面概述。我也提到，事務性行政工作大多是中級及以下人員兼任，很多人也是覺得學術無望會考慮做一些行政工作，大多年齡較大晉升無望。
總的來說，行政工作之於專任教師大概就是這種情況，兼任與不兼任都有各自的道理，都有個人的得失評估。

❿ 學校的教師編制和行政編制有什麼區別

教師編制和行政編制的區別有性質不同、開支來源不同、收入待遇不同。

一、性質不同

1、教師編制屬於事業編制，從屬的事業單位屬於具有公益性質的社會服務組織，為社會提供相應的公共服務。

2、行政編制從屬的行政單位屬於國家機關的范疇，負責對國家各項行政事務進行組織、管理和指揮。

二、開支來源不同

1、教師編制其工作人員的工資和活動經費的開支渠道一般由國家事業費開支。此外，還有部分事業單位的經費，採取自收自支，差額補貼等辦法。

2、行政編制其工作人員的工資和日常辦公經費，由國家行政經費開支。

三、收入待遇不同

一般來說屬教師編制的人員的工資收入比行政編制的人員高，但享受的福利待遇沒有屬行政編制的人員好。

(10)行政兼老師擴展閱讀：

實施單位

1、列入事業編制的單位包括科研單位、教育單位、文化單位，新聞、廣播、出版單位，衛生單位，體育單位，勘察設計單位，農業、林業、水利和氣象單位，社會福利單位，環境保護單位、交通、城市公用等其他事業單位。

2、列入行政編制的機關包括中央和地方各級的國家機關及其所屬機構。中國共產黨、各民主黨派、人民政協和人民團體的各級機關和所屬機構，在中國也由行政經費維持，屬准行政編制單位。

參考資料：網路-教師編制

參考資料：網路-事業編制

參考資料：網路-行政編制