幼兒法規案例

Ⅰ 有沒有幼兒園法律糾紛的案例越多越好！

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Ⅱ 教育法規案例分析

：在此案例中，陳老師面對課堂突發事件應冷靜處理，調查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學生知錯改錯，而不能憑一時沖動體罰學生。我國《未成年人保護法》第二十一條規定：「學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。」陳老師打了何某兩個耳光致使其左耳失聰的行為，違反了《未成年人保護法》的有關規定侵犯了學生的身體健康權，屬於體罰學生的行為。所以，陳老師的行為是一種違法行為，學校應承擔賠償責任。並可以對陳老師的過錯進行求償（或叫追償）。同時，陳老師的行為違反了《教師法》的相關規定，按照《教師法》第三十七條的規定，可以對陳老師作出行政處分，用以教育陳老師本人或全體教師。
呼籲全社會，特別教職員工應當對未成年人人格尊嚴的尊重：（一）對未成年人人格尊嚴的尊重。對未成年人的人格尊嚴，全社會都負有尊重、不侵犯的義務。作為一種職業道德，教職員應當主動地保護未成年人的人格尊嚴。學校、幼兒園的教職員對未成年人的人格尊嚴的尊重主要體現在以下幾方面：1.關心愛護、平等對待未成年學生；2.尊重未成年人學生的名譽權、肖像權、榮譽權等人格權利；3.尊重未成年學生的名譽權；4.尊重品行有缺陷的未成年學生的人格。（二）禁止體罰、變相體罰未成年人或者侮辱人格的行為。未成年人兒童、學生正處於成長階段，對他們應給予愛護，保證未成年學生健康成長。對未成年人進行體罰，會使他們的身心健康受到損害，有時甚至嚴重傷害。
第一，未成年人保護法是肯定違反的。
第二，教育法和教師法也是違反的。體罰學生吧。
第三，如果構成輕傷的話，違反刑法。不構成輕傷的話，違反治安管理處罰法。
責任的話，應該從三方面考慮。
1刑事責任。
2行政責任。行政處罰有警告，罰款，等。行政處分有降級，開除等。
3民事責任。賠償損失等。

Ⅲ 幼兒教育中有關幼兒說謊話老師打她的法律的案例分析

不論幼兒有何過錯，教師均不能用任何方式體罰幼兒，不但幼師職業道德不允許，而且法律也不允許，造成嚴重後果的還要追究刑事責任。

Ⅳ 幫幫忙，急用！！案例分析，就某個幼兒園工作中常見的現象，運用所學的幼兒教育政策法規理論進行分析

①解釋「最近來發展區」這一源概念。

②以發展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態發展的個體，承認每個兒童都有發展的可能性。

③教育應該超前於發展，創造「最近發展區」，推動或加速兒童內部的發展過程。

④教育者要了解兒童的現狀，作為促進兒童發展的基礎。

⑤每個兒童都有自己的「最近發展區」，因此，教育者要為不同的兒童創設不同的「最近發展區」，因材施教。

(4)幼兒法規案例擴展閱讀：

近些年來，我國建立了比較完整的學前教育政策法規體系，這為我國學前教育健康有序地發展提供了較全面的保障。為了提高學前教育專業在校學生的幼教法律、法規意識和依法治教的水平，高校學前教育專業專科、本科和研究生等不同層次基本上都開設了《幼兒園政策法規》這門課程，但目前並沒有合適的教材，相關教學參考書也不多。
同時，基層幼教行政管理部門和一線園長、教師也迫切需要學習和掌握幼兒教育的相關政策法規，卻缺乏適宜的參考書。在這種需要的推動下，本人以執教這門課程的經驗為基礎，權且嘗試著主持編寫了這本教材，希望能解決同行們的一些問題。

Ⅳ 幼兒園園長依法治園案例

「幼兒園管理現代化，必須依靠依法治園，這樣才能使管理制度化、法制化，使制度和法律貫穿於園所管理的整個過程。」 作為園長，在管理的過程中，我們總會遇到這樣和那樣的問題和突發事件。因此，學法、懂法、知法、遵法、依法、執法；規范自己的管理行為、選擇合法正當的方式解決問題，是我們必須努力做到的事情。 作為一名新園長，自己更要加強法律法規的學習和研究，清楚哪些是合法的，哪些是不合法的；哪些是能做的，哪些是不能做的等等。只有這樣，我們才能運用法律的武器保護好園所、保護好孩子、保護好教師、保護好自己。也只有這樣，我們才能運用合法正當的方式去達到管理的最佳境界，才能在應對突發事件中做到泰然面對，正確處理。 「園長在依法治園中最重要的作為是建立健全幼兒園的規章制度，並保證其在管理中得以實施」。 各個部分、各個環節、各個階段和各種管理行為都要在法律的規范下進行，整個園所的管理過程表現為制度和法律的運行過程。只有將園所管理的全過程納入到制度和法制的運行過程中，園所管理才能從無序走向有序，從隨意走向標准，從經驗走向科學，這是我們追求的目標。 依法辦園，依法治園，做個有法制觀念的園長。