幼教行政

1. 聯系實際談談幼教行政應該怎麼樣為幼兒園管理創造良好外部環境

1、營造良好的閱讀環境和氛圍怎樣培養孩子的閱讀習慣，首先應該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養，其中環境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產生興趣。最理想的環境是：充滿書香的家。書在家裡無處不在，讀書是家裡成員的休閑活動之一，而且父母經常與孩子交流閱讀經驗和心得，在這種環境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵幼兒將書當「玩具」去玩，視「書」為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產生了興趣。在兒童語言發展關鍵期內，我們應及早地為幼兒提供完整語言的學習機會。 2、給孩子選擇好書「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話」因此，閱讀的種子，應該是一本本適合幼兒的優秀圖畫書，《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：要「引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。長期以來，人們較多地將幼兒文學活動的功能定位於「德育」，而弱化或忽略了文學活動的本體功能——審美，即文學作品用來提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。而且，很多幼兒園的文學活動往往沒有充分認識到文學作品的人文內涵、審美價值、社會文化意義及在欣賞感悟、思維品質等方面的作用，這與當前教育理念中的人文素質、非智力因素的培養、對情感、態度、價值觀的追求是不相契合的。由此而帶來幼兒文學活動在內容的選擇上過多的考慮「是否具有教育意義」；形式上只注重了表達與機械記憶，而輕視了欣賞與創造表現。我們提倡閱讀經典、千字文、三字經，弟子規、經典童話等，滋養孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。 3、親子共讀是培養孩子閱讀能力最好的途徑《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之後，接下來最重要的事情，就應該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進他們的卧室里。據統計，中國父母對孩子的教育投資很大，該項支出已佔到家庭收入的30%。但是，很少有家長能夠每天堅持陪孩子一起親子閱讀20分鍾。即使在北京、上海這樣文化教育最為發達的城市，能夠經常和孩子一起讀書的家庭，比例也不足20%。大多數家長還不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學的認識。 如今，世界上越來越多的教育人士認識到，親子共讀是加強早期閱讀教育的良好方式。美國利諾斯大學的研究員欽利斯•布朗用了20多年時間，對205名入學前已經學會閱讀的孩子，進行了針對性的研究。結果發現，這些孩子有一個共同點，即他們的父母很早就開始給他們讀書，並使他們養成了熱愛閱讀的良好習慣。當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產生閱讀更多書的願望。在閱讀過程中，當他講錯了或講得不夠好時，不必象對待學生似地認真糾正。有些兒童不愛閱讀是由於家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點糾正，這會使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動、有趣，通過一些寓教於樂、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發展。好的習慣的養成，不是一朝一夕的事，培養孩子讀書習慣的養成是天長日久、不斷重復的結果。貴在持之以恆。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那麼一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。

2. 基層幼教行政部門的職責是什麼

1、負責本鎮（街道）幼兒教育的辦學指導和業務管理；
2、負責擬定幼兒教育事業發展規回劃和年度招生答計劃；
3、組織、推動幼兒教育的實施並進行檢查、評估；
4、指導、管理本鎮（街道）幼兒教育的學制、教學計劃、教學用書等管理工作；
5、組織開展幼兒教育科研工作，提高教師業務素質和辦園水平，建立督導和評估制度；
6、督促、檢查幼兒園的衛生、保健及經費管理等工作，促進園所的規范化管理。

3. 學前教育行政管理體制包括以下哪些內容

簡單，國家不可能把所有的都要負責管理的，有些權利和責任下放到地方 等[摘要]新時期,我國幼教行政從宏觀管理的改革與發展入手,對幼教事業的發展進行組織、協調、引導、督導和評估以及協調有關部門的關系等,以保證幼教事業的健康發展。我國幼教行政管理具有以下特點1)重視幼教事業的發展,並通過行政手段進行干 預;(2)幼教行政逐步走向依法治教的軌道;(3)幼教行政管理趨於科學化;(4)幼兒教育事業管理體制地方化、社會化。 [關鍵詞]新時期;幼教行政;管理改革;特徵分析 前言 「教育行政是國家行政的重要組成部分,是國家通過的教育行政部門對教育事業進行領導和管理」[1 ]。在教育行政中以幼兒教育領域行政管理為基本內容的, 稱作幼教行政。幼教行政從不同層面上講, 包括國家及地方對幼教事業的宏觀管理和幼兒教育內部的微觀管理。從宏觀管理的角度上講, 幼教行政管理涉及的面較廣、內容也很豐富, 主要包括國家及地方幼教行政部門通過制定規劃、法規、政策等, 對幼教事業的發展進行組織、協調、引導、督導和評估, 以及協調有關部門的關系等, 以保證幼教事業的健康發展。本文僅從新時期我國幼教行政宏觀管理的改革與發展入手, 對行政管理中的幾個主要特徵進行概括與分析, 力圖從一個側面總結我國幼教行政管理的經驗並探討幼教行政管理的規律。

4. 幼教都有哪些職位

園長復、業務園長、後勤制園長、辦公室、會計室

園長：統管全園

業務園長：教研室、各年級組組長（教研組長、特長組長等）、各班級老師、保育老師後勤園長：辦公室（門衛、保安、班車）、保健醫生、食堂、各班保育老師至於什麼人事管理、團組織等都是兼任的，這個是各園自行安排的

拓展資料

幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。

5. 為什麼從幼師轉行政

來沒聽過行政幼師。幼師一般源指幼兒教師幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質得到提高，這不只是幼兒老師的責任。想要達到家園互動，共同教育。幼兒老師必須使家長及時，全面的了解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。

6. 幼兒教育行政包括的三個問題

1、幼兒園與教育行政機關或政府之間存在著行政上的管轄關系，並且至少一方主體回是國家行政機關或其授權答單位。
2、在行政法律關系中幼兒園與教育行政機關的法律地位是不平等的。
3、行政法律關系必須是在教育行政機關使行政職權過程中才能發生。

7. 幼師，行政管理，工商管理哪個好

行政管理如果從最低職位做起，就是普通文員，就是打雜的，辛苦繁瑣，如果挨得回住答，幾年後就會升職人事經理，主管公司員工培訓，招新，人事的工作。幼師，最近和以後都是非常吃香的，畢竟人是越來越多，幼兒園越來越不夠用，大家都越來越忙，沒有時間照顧孩子，托給老人，老人也辛苦。要有巨大的愛心和包容心，責任感，喜歡小朋友，喜歡鋼琴，喜歡唱歌跳舞，不懼怕米田共和嘈雜，哭喊聲的，看得住孩子的，可以去，獲利是無比豐厚的。工商管理如果進不了工商所，政府部門，銀行等金融機構的大概也是走公司行政管理的路子。

8. 請結合實際，談談該如何完善學前教育的行政管理體制。

關於學前教育改革與發展的意見
為進一步推動學前教育的改革與發展，根據國務院和省、市通知精神，結合我區實際，現就加快全區學前教育改革與發展提出如下意見：
一、全區學前教育改革與發展目標

1、全區學前教育改革的總目標是:到2010年,形成以政府舉辦幼兒園為骨乾和示範,以民辦幼兒園為主體,公辦與民辦學前教育相結合的發展格局。城區建立以社區為基礎,以實驗(示範)性幼兒園為中心,靈活多樣的學前教育形式相結合的學前教育服務網路;農村形成以鎮街道中心幼兒園為示範,以村級辦園為主體、個人辦園為補充的發展格局。 2、全區學前教育事業發展的總目標是:到2005年底,全區學前三年兒童受教育率達到90%以上,學前一年兒童受教育率達到98%以上,農村學前三年兒童受教育率達到85%以上;到2010年,全區學前三年兒童受教育率達到100%。全面提高0至6歲嬰幼兒家長及看護人員的科學育兒能力。
二、切實履行職責,進一步完善學前教育管理體制

1、實行政府負責，分級管理和有關部門分工負責的學前教育管理機制。各鎮人民政府、街道辦事處負責本行政轄區內學前教育工作,統籌制定學前教育發展政策和規劃並組織實施。各鎮人民政府、街道辦事處承擔發展農村學前教育的責任,負責規劃建設與本轄區內人口相適應的幼兒園,協調村居和社工區合理調整幼兒園布局。各鎮、街道必須至少舉辦1處公辦示範中心幼兒園,以對轄區內的民辦園進行指導和管理。各鎮人民政府、街道辦事處要積極籌措經費,不斷改善辦園條件,確保中心幼兒園達到市級一類園標准。 2、明確責任，齊抓共管。教育部門是學前教育的主管部門,要認真貫徹學前教育的方針、政策,擬訂有關制度和學前教育事業發展規劃並組織實施，對各類幼兒園實行分類管理,向有關部門提出對幼兒園收費標準的意見，負責幼兒園園長、教師的培養培訓,建立園長、教師考核和資格審定製度，建立幼兒教育督導和評估制度，與衛生部門合作,共同開展0至6歲嬰幼兒家長的科學育兒指導；衛生部門指導幼兒園衛生保健業務工作,負責對0至6歲嬰幼兒家長進行兒童衛生保健、飲食營養、生長發育等方面的指導；物價部門會同教育部門和財政部門,根據生均培養成本、當地經濟發展水平、居民承受能力等，提出公辦幼兒園收費意見,按照收費管理許可權,報區政府批准後執行;物價部門和財政部門負責向已取得辦園許可證並辦理登記手續的幼兒園頒發收費許可證、提供行政事業性收費專用票據；民辦幼兒園要按照國家和省、市有關規定,根據辦園成本合理確定收費標准,報收費管理部門備案並公示；建設部門要將幼兒園所的建設納入小城鎮建設規劃，負責園所建設質量與技術的監管。房地產開發企業投資興辦的幼兒園,必須用於學前教育，納入教育部門的統一管理，任何單位和個人不得改變用途；公安交警部門要會同教育部門共同管理接送幼兒的車輛,確保行車安全；民政部門要把發展學前教育作為城市社區教育的重要內容,與教育部門共同做好公民個人舉辦幼兒園的法人登記工作；勞動和社會保障部門要組織好幼兒教師參加社會保險,保障幼兒教師隊伍的穩定及其合法權益；人事部門要會同教育部門、財政部門根據國家有關規定落實幼兒園教職工的編制,做好公辦幼兒園的事業法人注冊登記工作。
三、完善經費投入體制,多渠道籌措經費,保障學前教育健康發展

1、要繼續堅持「誰辦園誰出錢,誰受益誰負擔」的原則,建立財政支持、舉辦者投資、幼兒家長繳費、社會捐資、幼兒園自籌等多元投資機制。 2、要加大學前教育的投入，做到逐年增長。鎮政府、街道辦事處的財政預算要安排發展學前教育的經費,主要用於鎮（街道）中心幼兒園的建設和幼兒教師工資的發放。中心幼兒園聘任教師工資，參照中小學教師工資標准發放，保障幼兒教師各項待遇的落實。企事業單位和村居（社區）、個人舉辦的幼兒園,由舉辦單位或個人負責籌措園舍建築、設備購置、內部配套建設、教職工工資福利以及正常的辦公等所需要的經費。 3、要採取措施確保低收入家庭和流動人口的子女享有接受學前教育的機會。對社會福利機構、流浪兒童救助保護機構中的適齡兒童,幼兒園要根據實際情況給予照顧,有關費用予以減免。幼兒園的收費要專款專用,全部用於辦園所需,任何部門不得統籌、截留、擠占和挪用。
四、全面實施素質教育,提高學前教育質量

1、幼兒園要積極推進學前教育改革,加強管理,提高質量,全面實施素質教育。 2、教育部門要建立社區和家長參與幼兒園管理和監督的機制,建立科學的評價體系,加強對幼兒園教育實驗和科研的管理與指導。幼兒園必須使用經省教育部門審定的教材。 3、對幼兒園實行類別評審管理制度。教育部門負責區級各類幼兒園的評審認定，實行動態管理。經評審認定的幼兒園應向社會公示,接受社會、家長的監督。做好市級一、二類、鎮（街道）示範幼兒園以及省級實驗（示範）幼兒園的申報工作。 4、實行幼兒園園長、教師資格准入制度,實行持證上崗。幼兒園園長和教師的資格由教育部門組織認定。幼兒園主辦單位必須招聘具有任職資格的園長、教師,對不符合任職資格的園長、教師,主辦單位必須調整。幼兒園可招聘因定編定崗分流的中小學教師,經過學前教育培訓後到幼兒園任教。
五、加強管理,深化改革,推動學前教育事業持續發展

1、要繼續辦好公辦幼兒園,各級不得出售或變相出售公辦幼兒園。要積極鼓勵和提倡社會各方面力量採取多種形式舉辦幼兒園。民辦幼兒園在審批注冊、分類定級、教師培訓、職稱評定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園享有同等待遇。 2、要加強對企事業單位幼兒園的管理。企業在分離社會職能及事業單位轉制後,辦園資產要整體無償劃撥給教育部門統籌管理,不得挪作他用。農村幼兒園布局調整要按照「就近入園、擴大規模,大村獨辦、小村聯辦」的原則,優化學前教育資源配置,擴大辦園規模,提高辦園效益。 3、要堅持和完善幼兒園登記注冊年檢制度。教育部門負責審批幼兒園的舉辦資格,頒發辦園許可證。未取得辦園許可證和未辦理登記手續,任何單位和個人不得舉辦幼兒園。對擅自舉辦幼兒園的,教育部門要會同有關部門按照國家規定予以取締。教育部門每年對幼兒園保育教育質量要進行一次全面檢查,對質量下降達不到辦園標準的幼兒園限期整改,逾期仍達不到標準的,取消其辦園資格。 4、禁止在幼兒園內開展背教育規律的實驗和活動。任何部門到幼兒園進行的各類登記、檢查和要求幼兒園參加的大型活動,必須徵得同級教育部門的同意。嚴禁組織幼兒園參加與教育工作無關的商業性慶典、演出等活動。幼兒園不得以開辦實驗班、特色班和興趣班等為由,另外收取費用。 5、區政府教育督導部門和教育主管部門要定期對各類幼兒園的保育、教育質量和管理水平進行督導和評估,並將評估結果向社會公示,接受社會和家長的監督。

9. 對於幼兒教育，國家為什麼要制定地方負責，分級管理的行政體制和管理原則

簡單，國家不可能把所有的都要負責管理的，有些權利和責任下放到地方 等新時期,我國幼教行政從宏觀管理的改革與發展入手,對幼教事業的發展進行組織、協調、引導、督導和評估以及協調有關部門的關系等,以保證幼教事業的健康發展。我國幼教行政管理具有以下特點 1)政府重視幼教事業的發展,並通過行政手段進行干 預;(2)幼教行政逐步走向依法治教的軌道;(3)幼教行政管理趨於科學化;(4)幼兒教育事業管理體制地方化、社會化。 新時期;幼教行政;管理改革;特徵分析 前言 「教育行政是國家行政的重要組成部分,是國家通過政府的教育行政部門對教育事業進行領導和管理」。在教育行政中以幼兒教育領域行政管理為基本內容的, 稱作幼教行政。幼教行政從不同層面上講, 包括國家及地方對幼教事業的宏觀管理和幼兒教育機構內部的微觀管理。從宏觀管理的角度上講, 幼教行政管理涉及的面較廣、內容也很豐富, 主要包括國家及地方幼教行政部門通過制定規劃、法規、政策等, 對幼教事業的發展進行組織、協調、引導、督導和評估, 以及協調有關部門的關系等, 以保證幼教事業的健康發展。本文僅從新時期我國幼教行政宏觀管理的改革與發展入手, 對行政管理中的幾個主要特徵進行概括與分析, 力圖從一個側面總結我國幼教行政管理的經驗並探討幼教行政管理的規律。