多學科審批

1. 司法鑒定人資格審批特別程序是什麼

根據《司法鑒定程序通則》中的相關規定 。
司法鑒定的實施 。
第一節 初次鑒定
第二十條 司法鑒定機構接受委託後，由司法鑒定機構指定的司法鑒定人、或者由委託人申請並經司法鑒定機構同意的司法鑒定人完成委託事項。
第二十一條 同一司法鑒定事項應由兩名以上司法鑒定人進行。第一司法鑒定人對鑒定結論承擔主要責任，其他司法鑒定人承擔次要責任。
第二十二條 司法鑒定結論應當由本機構內具有本專業高級技術職務任職資格的司法鑒定人復核。復核人對鑒定結論承擔連帶責任。
第二十三條 司法鑒定文書由本機構內主管業務的負責人或者由其指定代行其簽發的人員簽發。 第二十四條 司法鑒定從受理之日起一般應當在15日內出具司法鑒定文書。如確需延長的，經向委託人說明理由，可延長至30日。復雜、疑難案件的鑒定時限確需延長的，經司法鑒定機構負責人批准，並徵得委託人同意，可再適當延長。延長期不得超過60日。 法醫精神病鑒定及司法會計鑒定的時限可適當延長，一般應在受理之日起60日內完成。鑒定過程中需要補充鑒定材料所需時間，不計入鑒定時限。
第二十五條 作婦科檢查時，須由女性司法鑒定人進行。無女性司法鑒定人時，須有女性工作人員在場。 對未成年人的檢查，應有監護人在場。
第二十六條 現場勘驗、屍體解剖時，應通知委託人到場，並在勘驗、解剖記錄上簽名。如委託人不到場，不影響現場勘驗和屍體解剖的進行。
第二十七條 司法鑒定機構對復雜、疑難的技術問題或者對鑒定結論有重大分歧意見時，應當由司法鑒定機構主管業務負責人主持會鑒，或者在聽取有關專家意見後再作出結論，不同意見應當如實記錄在案。
第二十八條 對涉及多學科知識和技術手段的司法鑒定，司法鑒定機構可聘請有關專家協助鑒定。專家意見應當記錄在案。
第二十九條 司法鑒定過程中應當妥善保管送檢材料，並依鑒定程序逐項建立檔案。鑒定時若需耗盡檢材或者損壞原物的，應當商請委託人同意。
第三十條 在鑒定過程中，出現下列情形之一的，應當終止鑒定： (一)委託人要求終止鑒定的； (二)出現不可抗力致使鑒定無法繼續進行的； (三)確需補充鑒定材料而無法補充的； (四)發現自身難以解決的技術問題的。 終止司法鑒定，應當退回有關鑒定材料，並向委託人說明理由。 第二節 補充鑒定、重新鑒定、復核鑒定 。
第三十一條 有下列情形之一的，司法鑒定機構可以接受委託，進行補充鑒定：
(一)發現新的相關鑒定材料；
(二)原鑒定項目有遺漏。
第三十二條 補充鑒定可以由原司法鑒定人進行，也可以由其他司法鑒定人進行。補充司法鑒定文書是原司法鑒定文書的組成部分。
第三十三條 有下列情形之一的，司法鑒定機構可以接受委託，進行重新鑒定：
(一)司法鑒定機構、司法鑒定人超越司法鑒定業務范圍或者執業類別進行鑒定的；
(二)送鑒的材料虛假或者失實的；
(三)原鑒定使用的標准、方法或者儀器設備不當，導致原鑒定結論不科學、不準確的；
(四)原鑒定結論與其他證據有矛盾的；
(五)原司法鑒定人應當迴避而沒有迴避的；
(六)原司法鑒定人因過錯出具錯誤鑒定結論的。 重新鑒定所提供的鑒定材料必須是與初次鑒定相同的鑒定材料；鑒定材料有異的鑒定，不是重新鑒定。除第一項應由其他司法鑒定機構進行重新鑒定外，其他各項重新鑒定可由原司法鑒定機構進行。 重新鑒定應當由原司法鑒定人以外的司法鑒定人進行。
第三十四條 對鑒定結論有異議需進行復核鑒定的，其他資質較高的司法鑒定機構可以接受委託，進行復核鑒定。 復核鑒定除需提交鑒定材料外，還應提交原司法鑒定文書。
第三十五條 復核鑒定人須有不低於原司法鑒定人的專業技術職務的任職資格。
第三十六條 補充鑒定、重新鑒定、復核鑒定的其他事項適用初次鑒定的規定。

司法鑒定應當採用書面委託形式，提出鑒定目的、要求，提供必要的案情說明材料和鑒定材料。
司法鑒定機構應當在3日內做出是否受理的決定。對不予受理的，應當向委託人說明原因。

2. 如何審核分析中小企業財務報表

一、中小企業財務報表閱讀與審核的常見問題
隨著改革開放的深入，我國中小企業發展迅速。但是近些年來，很多中小企業發展呈現出步履維艱的發展態勢。
（一）粉飾財務報表數據，財務數據的真實可靠性存疑

中小企業的發展伴隨著激烈的競爭，有些誠信觀念淡薄、唯利益至上的中小企業，不惜違反相關法律法規在財務上做手腳，弄虛作假。有的為了逃稅，故意降低報
表中的利潤額和利潤率，收入和成本嚴重不對稱，帳外帳現象嚴重。有的企業為了融資需要，故意在資產評估中造假，虛增資產、虛減負債；故意虛增企業利潤，虛
降成本；甚至為了誇大家底，不惜非法合並關聯企業的會計報表。如果對這樣失真的報表加以閱讀和審核，分析出的信息將極具嚴重的誤導性和危害性。一方面增加
了投資者的投資風險，容易誤導投資人盲目投資；其次，企業決策層如果參照虛假失真的財務信息規劃企業未來的生產經營活動，容易造成決策失誤；另外，政府監
管部門所得到的是虛假的企業財務數據，不利於把控投資風險、宏觀調控相關政策。
（二）分析方法簡單單一，難以全面反映企業財務情況

企業財務報表包含「資產負債表」、「利潤表」、「現金流量表」和「報表附註」四個部分的內容。企業管理者和相關財務分析人員往往出於企業利益需要有傾向
性的閱讀和分析報表數據，忽略了表與表之間的相互聯系。有些企業為了突出企業經營成果和業績，容易將著眼點主要放在利潤表上，但是利潤的准確性需要同時分
析其它幾個報表才能下定論。而單看資產負債表或單看現金流量表也是難以全面分析出企業在資產負債結構分布、企業收入成本的費用分布以及企業現金的來源途徑
和使用方向等的全部信息。此外，財務報表閱讀與審核的方法較為單一，經常使用的是「比率分析法」，即是「將某些有關聯的項目具體數據加以計算後得出的比率
進行比較分析」。但是這種方法沒有站在發展的角度比對比現在的數據與歷史數據，也沒有與同行業的數據進行對比，較為不全面。
二、中小企業財務報表閱讀與審核的對策建議
對中小企業財務報表閱讀與審核中出現的主要問題，企業管理者和財務人員應有針對性的加以防範和解決。
（一）定期開展財會業務技能培訓

財務報表的閱讀與審核是中小企業財務管理的一項重要工作，對於企業經營投資的重要作用不言而喻。財務報表閱讀與審核過程中要運用到諸如會計學、管理學、
經濟學等多門學科的知識。而實際工作中財務報表分析人員對於這些多學科知識的掌握和運用程度在深度和廣度上都是參差不齊的，所以對財務報表數據理解、分析
的結果也往往因人而異。因此，中小企業應當重視財務報表分析人員的定期專業技能和職業操守培訓，定期聘請相關領域的專家開展培訓活動。豐富的工作經驗也是
這項工作不可或缺的，中小企業應該重視開展新老財務分析人員的業務交流與學習。
（二）綜合運用多重比較分析方法
中小企業財務
報表閱讀與審核中常用的是「比率分析法」。但是如果只注重有關聯的數據與數據相比較，那麼這種分析結果的准確性完全依賴於數據的真實性。因而這種分析方法
的弊端也是顯而易見的。除此之外，還有「比較分析法」就是將企業的財務數據與同類相似行業、規模的企業財務數據進行比較，找出企業間的差距。這種方法的主
要缺陷在於加以對比的企業在經營方式、企業規模、行業類別必須相同或相似，換句話說所選企業有無真正的可比性是主要的限制因素。另外一種是「趨勢分析
法」，即將現在的數據與歷史的數據相比較，進而分析企業財務狀況、經營成果的發展變化。這種分析方法也是依託於企業當前和以往的財務報表數據，數據的真實
可靠性依舊是制約要素。三種主要分析方法各有側重點，各有所長也各有所短，企業財務分析人員應當加以綜合運用，從而在一定程度上使中小企業財務報表閱讀審
核更為科學。
（三）詳細分析財務報表附註內容
在企業財務報表中資產負債表體現了企業資產、負債、所有者權益方面的信息；利潤
表反映了企業的經營成果信息；現金流量表表現了現金的流入和流出情況；報表附註補充說明三個報表反映的信息。隨著經濟環境的復雜化和企業間競爭加劇，中小
企業在財務報表的分析上愈加重視信息的完整性和全面性，企業決策者和報表分析人員意識到只關注三大報表所披露出的信息是遠遠不夠的，報表附註所補充說明的
信息更是為財務報表分析者提供了額外的信息參考，因而報表附註在整個報表體系中的地位和重要性得到了前所未有的凸顯。可以說，財務報表的四部分內容是一個
不可拆分的整體，沒有主表附註就失去了依靠，沒有附註恰當的延伸和說明，報表主表也難以有效發揮功能。所以，在中小企業財務報表閱讀與審核過程中要加強對
報表附註的解讀和分析，並與三大報表結合起來進行綜合分析。
三、結束語
對財務報表進行科學規范的閱讀分析對於中小企業而言，
既方便企業的主管部門、廣大投資者和財政、銀行、稅務等部門了解企業的真實經營狀況；又便於企業內部評估現在、預測未來，及時調整和改善企業的生產經營活
動。鑒於這項工作的必要性和重要性，中小企業應當及時發現財務報表閱讀審核工作中出現的問題並及時解決，使中小企業財務分析向著更為規范、科學和專業化的
方向發展。

3. 2019年國家發布少兒編程教育相關政策匯總

【導讀】隨著科技的發展，國家更加註重高科技人才的培養，認為人工智慧的培養應該從少兒時代就開始，並出台和實行了一系列的少兒編程教育政策，在未來，編程教育必將被列入基礎教育，今天為大家整理了2019年國家發布少兒編程相關政策，下面我們就來具體看看吧。

1、1月

1月19日，教育部《中小學人工智慧教育》項目發布會在北京成功舉辦，並發布了階段性四項成果。北京、廣州、深圳、武漢、西安5個城市作為第一批試點落地城市，3-8年級的學生將全面試點學習人工智慧與編程的課程.

2、3月

3月13日，教育部公布了《2019年教育信息化和網路安全工作要點》。3月21日，教育部印發《教育部關於公布2018年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》。確定了同意設置的備案專業、國家控制布點專業和新增目錄外專業點名單，全國共有35所高校獲首批「人工智慧」新專業建設資格。

3、4月

4月15日，北京教育考試院公布了2019年北京市中招體育傳統項目學校、藝術特色學校和科技示範學校特長生招生計劃，其中53所中學將科技特長生納入招生范疇，共計劃招生593人。

4、5月

5月7日，山西省教育廳發布《山西省教育廳關於開展中小學校創客教育的指導意見》，以點帶面，鼓勵、引導帶動更多的學校參與，形成具有山西特色的創客教育模式，培育具有創新思維和創新能力的時代新人。

5月20日，鞍山2019年中考政策出台，根據《鞍山市2019年初中畢業升學考試和普通高中招生工作意見》指出：為推動普通高中多樣化特色發展，鞍山一中作為遼寧省特色普通高中(科技特色)在2019年試點招收具有科技特長的優秀初中畢業生6名。

5、6月

6月24日，深圳教育局根據《深圳市教育局關於遴選學校參與「中小學人工智慧教育項目」實驗工作的通知》。隨著項目的推進，在教育部教育裝備研究與發展中心統一安排下，擬遴選100所學校參與
「中小學人工智慧教育項目」 實驗工作。

6、7月

7月1日，廣州市教育局發布了《關於開展人工智慧課程改革實驗區、校遴選的通知》，提出將在在全市遴選若干實驗區和100所左右實驗校，開展中小學人工智慧課程實驗。

到2022年，實現人工智慧教育覆蓋全市學校，培養適合未來適合的創新型人才。

7月1日，西安市教育科學研究所下發文件《關於「西安市中小學人工智慧教育實驗學校」遴選結果的通知》，其中，包括西工大附中、陝師大附中、西安中學等多所名校在內。

7月15日，北京市教委下發了《北京促進人工智慧與教育融合發展行動計劃》的通知，計劃提出了三個階段的發展目標。

7月30日，廣東省教育考試院發布《廣東省教育廳關於普通高中體育與健康等科目學業水平考試工作的指導意見》，明確將信息技術納入高中學業水平考試，這是繼山東、浙江後，第三個將編程納入高考的省份。

7、8月

8月13日，山東省教育廳發布《山東省教育信息化2.0行動計劃(2019—2022)》，提出：整合人工智慧、編程教育、機器人教育等創客教育資源，著力打造創客教育課程體系。建立人工智慧研究院，有條件的高校建立人工智慧實驗室，開展人工智慧研究。推進人工智慧教育試點區域和試點學校建設。

8、9月

2019年9月，青島市在100所實驗學校至少2萬名學生中，啟動實施人工智慧教育課程，實施學校數量與學生數量均位列全國前列。青島市人工智慧課程開設是為貫徹國家、省、市有關要求，落實市委關於培養一批操作型、技能型的人工智慧人才的重要舉措，通過課程的開設，落實《山東省教育信息化2.0行動計劃》，實現「人工智慧賦能教育」為目標，打造全國人工智慧實踐基地。

9月10日，廣州市教育局發布《廣州市教育局關於公布廣州市中小學人工智慧課程改革實驗區、校的通知》，明確指出荔灣區、天河區、黃埔區3個區為市人工智慧課程改革實驗區，全市147所學校為市人工智慧改革實驗校。

9月12日，福建省就已經發布了《關於福建省義務教育階段人工智慧教育實驗區和試點學校的公示》。

9月18日，廣東省教育廳發布《關於廣東省普通高中2018級、2019級學生課程開設的通知》，通知提到：信息技術學科必修學分4分，「信息技術基礎」為必修模塊，為2學分。除此之外，還要從5個選修模塊中任意選擇1個選修模塊，獲得餘下的2個必修學分。

9月24日，廈門教育局發布《廈門市教育局關於開展義務教育階段學校人工智慧教育試點工作的通知》，決定在廈門市義務教育階段學校開展人工智慧教育試點。

9、11月

11月21日，教育部發布《教育部關於加強和改進中小學實驗教學的意見》，意見指出：加強實驗教學與多學科融合教育、編程教育、創客教育、人工智慧教育、社會實踐等有機融合。

10、12月

12月5日，福建省教育廳發布《福建省義務教育階段人工智慧教育實驗區和第二批試點學校評審結果公示》，擬確定省級義務教育階段人工智慧教育實驗區2個、試點校17所。

12月7日，河南省教育廳發布《河南省教育廳關於推進中小學人工智慧教育的通知》，在全省范圍遴選 10
個(市、縣、區)作為「河南省中小學人工智慧教育實驗區」、500 所中小學校作為「河南省中小學人工智慧教育實驗校」。

少兒編程教育一般針對的是小學及以下幼兒設計的編程模式，把原來復雜的英文代碼編程語言轉換成圖形化的，以指令化，模塊化方式讓游戲，情景動畫，積木構件的形式呈現。旨在孩子九大能力的培養：觀察力，想像力，創造力，邏輯思維力，問題解決，空間思維，判斷性思維，序列與條件，調試操作能力。其實，讓孩子學習編程的目的並不是讓孩子寫代碼，更多的是接觸一下比較新的技能，還能開拓邏輯思維和抽象思維，另外國家也發布了「強基計劃」，想要了解具體內容，大家可以參閱少兒編程和「強基計劃」全面解析。

4. 關於下達2010年審核增列的博士和碩士學位授權一級學科名單的通知 主要是法學一級博士點高校名單

湖南大學:

新增9個：

理論經濟學、法學、馬克思主義理論、外國語言文學、歷史學內、數容學、物理學、計算機科學與技術、建築學

學科分布：

經濟學2個：應用經濟學 理論經濟學

法學2個：法學 馬克思主義理論

理學3個：化學 數學 物理學

文學1個：外國語言文學

歷史學1個：歷史學

工學10個： 機械工程 建築學 電氣工程 土木工程 計算機科學與技術 材料科學與工程 力學 控制科學與工程 化學工程與技術 環境科學與工程

管理學2個：管理科學與工程 工商管理

總數21個博士學位授權一級學科

5. 土壤修復為什麼需要多學科的交叉綜合

土地修復仍處於一個萌芽期的階段
2012-08-13 11:05:38
目前，國內進入行業的企業主要主要引進的是西方國家已經試驗過的技術。「引進的成本較高，但是為一個項目引進的技術和成本是否適合另一個項目也是個問題。有的技術通用性比較強，但是需要根據具體情況調整。引進的設備也要根據土壤性質和水文條件加以改進等。生物技術可能不適合中國的土壤情況，物理化學的方法相對好一些。」高勝達表示。 同時，由牽頭制定的《全國土壤環境保護「十二五」規劃》（以下簡稱《規劃》）已進入國務院審批程序，有望在近期正式公布。根據該規劃，「十二五」期間，中央財政將撥出300億元用於全國污染土壤修復。 浙江、江蘇、陝西、湖北等省份也先後下發了關於重金屬土壤污染治理的規劃及辦法。「未來3到5年，是這個行業的發展期。要經過10年，才能算進入成熟階段。」高勝達表示。 「場地修復的影響因素眾多，場地的污染歷史、使用這塊場地的企業的生產歷史，時間長短，場地本身的特性，都是需要考慮的。一塊場地的污染物可能有幾十種上百種，沒有經驗診斷不了，沒有高科技也解決不了。此外，中國的土壤，南北有很大不同，因此土地修復實在是個技術含量非常高的工程。」龔宇陽表示，將來土壤修復要和地下水治理關聯在一起，修復一個場地甚至可能需要幾百種技術，「沒有技術含量的公司一定會被淘汰。」 掌握技術是關鍵 事實上，早在年初，國家就對內蒙古、江蘇、浙江、江西、河南、湖北、廣東、廣西、四川、雲南、陝西、甘肅、青海省份的發改委發出了組織申報歷史遺留重金屬污染治理2012年中央預算內投資備選項目的通知，要求申報范圍包括污染隱患嚴重且責任逐日滅失的重金屬廢渣治理、受重金屬污染土壤修復等工程項目，提出重點支持污染物類型為鉛、汞、鎘、鉻和類金屬砷五種重金屬的治理項目，但鉻渣不在范圍內。中央預算將給予項目最高30%~45%的補助。 在環境產業發達的國家，土壤修復產業占環保產業的市場份額高達30%~50%。在中國，污染土地修復作為污染治理和環保產業方面的最後、也是蘊含產值最高的一個領域，近期開始被廣為關注。業內人士認為，只有掌握了核心技術，才能在這個領域內獲得成功的機會。 「打造領軍企業必須要在技術上和人才上形成優勢，進而獲得市場優勢。」 環境修復有限責任公司總經理高艷麗表示，由於行業的特殊性,fussballschuhe günstig kaufen，環境修復產業對人才的要求與其他行業不同，更注重從業者的工程實踐經驗，而在國內，由於環境修復還是一個相對陌生的產業，人才匱乏，必須引進、培養一起抓，才能突破企業發展的人才瓶頸。 無論具體數字如何，土壤修復被稱作環保產業最後也是最大的一塊領域，已經開始登上舞台。國務院日前印發的《國家環境保護「十二五」規劃》明確指出,「十二五」期間要推進重點地區污染場地和土壤修復。以大中城市周邊、重污染工礦企業、集中治污設施周邊、重金屬污染防治重點區域、飲用水水源地周邊、廢棄物堆存場地等典型污染場地和受污染農田為重點，開展污染場地、土壤污染治理與修復試點示範。對責任主體滅失等歷史遺留場地土壤污染要加大治理修復的投入力度。 研發適用中國本土的修復技術是中科院地理所及國內其他環境科研院校努力的方向。「土壤修復是生物化學、物理化學、毒理學、土壤學、植物學、工程土建等多學科交叉的綜合技術。國內專業性的技術人才缺乏，導致國外技術在國內很難完全消化利用。」楊軍介紹，目前科研人員結合國內土壤污染特徵，在引進國外技術的基礎上研發適合中國本土的修復技術，一些技術在小規模修復實踐中取得了一定的效果，但在工程應用以及市場推廣方面，仍然需要和企業進一步溝通。 據了解，污染土地修復一般包括幾個步驟：調查土地的基本狀態和歷史污染情況，進行風險評估，制定修復目標值；制定修復方案；通過投標來選擇企業進行施工；環保局或者第三方進行監理，出具工程檢測報告，並連續跟蹤3～5年。 「現在，土地修復仍處於一個萌芽期的階段，還遠未進入充分競爭狀態，每個環節都是有機會的。」高勝達表示。但是，「目前國內進入這個領域的企業大多都是做簡單的土方工程,高速公路護欄板價格，掌握土壤修復核心技術的企業並不多。」中環循（北京）環境技術中心董事總經理陽博士認為。 隨著重金屬污染土地的信息逐漸披露，污染土地修復這個行業開始走進人們的視線。人們對自身安全的擔憂，和房地產開發商對於讓土地保值開發的願望，以及國家層面對土地污染治理的開始重視，都刺激著這個行業的發展。 「我國和美國的發展歷程比較像。所以，我認為美國的土地污染情況可以作為我們的一個參考，如果按2015年中國土壤修復（包括地下水修復）產值是美國的十分之一計算，屆時我國土壤修復市場規模將達到400億元人民幣。美國城市化已經完成，需要修復的土壤在逐步減少,也有起重機設備本身的質量問題，行業產值也逐年減少，但中國城市化率才50%，需要修復的土壤會逐年增加，因此400億元是保守估計。」中國環境修復產業聯盟秘書長高勝達預測，並認為到「十二五」末期，這個數字將達到1000億元。 因此，了解先進的、實用的技術，做好實驗和技術研發，認真積累經驗，對想在這個行業長期做下去的企業來說，至關重要。「修復公司的真正實力在於經驗。經歷的越多，越知道怎麼做。不能總想著簡單的填埋，短視的行為可能會毀掉這行業。未來三到五年，是企業發展的關鍵時期。沒有技術優勢的企業生存會比較危險。」高勝達表示。 污染土地修復究竟會達到多大的市場規模，因為我國缺少對污染場地的統計數據，目前尚沒有一個精確的說法,fussballschuhe günstig。 而公眾一直期待的環保部與調查的全國土壤污染調查結果已經上報到國家有關部門。但高勝達認為，「該調查是大尺度調查，與對具體確定污染場地的多少和污染程度的關系不是太大。」 龔宇陽認為，土壤修復必須是個團隊工作，要求多方協助，是個系統工程。未來，「每家都掌握一二種最先進的專業技術，專業上高度分工，現實中團隊合作。一家企業要麼要有前期調查評估最先進技術，要麼要有修復技術的專利，要麼就要有專業的施工隊伍。在某一個環節擁有核心技術才有可能生存。」 中國科學院地理科學與資源研究所環境修復中心陳同斌課題組的楊軍博士介紹。考慮到全國的城鎮化速度正在加快，各地都有相當數量的工礦企業需要搬遷，未來將要形成的市場規模不可小覷。 7月4日，國務院印發了《「」節能環保發展規劃》，提出總體目標為，「十二五」期間，節能環保產業產值年均增長15%以上，到2015年，節能環保產業總產值達到4.5萬億元，增加值占國內生產總值的比重為2%左右。 「如何整合技術資源，加強引進消化吸收力度，還需要時間。」高勝達表示。 誰也不想住在一片被污染、威脅自己健康的土地上。 商機潛力巨大 「北京目前有200多家污染工廠要遷移出去，置換大量土地進行二次開發，通常這些場地存在嚴重的污染，在進入市場之前需要進行污染評估、土壤修復。目前，一塊場地土壤治理費用至少上千萬元。」

6. 三級中醫醫院評審標准（2012年版）的文件內容

第一部分 中醫葯服務功能
第一章 發揮中醫葯特色優勢的措施
一、依據功能與任務，確定醫院發展戰略，制定中長期發展規劃，體現發揮中醫葯特色優勢的醫院發展方向，有明確的發展目標，重在提高中醫臨床療效。
二、圍繞醫院中長期發展規劃制定醫院年度工作計劃，有發揮中醫葯特色優勢和提高中醫臨床療效的具體措施，並按照年度定期評價。
三、醫院管理體系中建立引導發揮中醫葯特色優勢和提高中醫臨床療效的考核和獎懲激勵制度，科室綜合考核目標中將發揮中醫葯特色優勢和提高中醫臨床療效作為重要指標。
四、積極開展中醫對口支援工作，並制定鼓勵措施。
第二章 隊伍建設
一、嚴格執行國家中醫葯管理局關於中醫醫院人員配備的相關要求。
二、制定中醫葯人員隊伍建設規劃和計劃，並認真組織實施。
三、認真開展醫師定期考核工作，積極開展中醫葯繼續教育與培訓。
第三章 臨床科室建設
一、按照國家中醫葯管理局有關規定，合理設置臨床科室，科室命名規范。
二、按照中醫醫院臨床科室建設與管理指南的相關要求加強科室建設與管理。
三、在國家中醫葯管理局印發的診療方案基礎上，制定並實施本科常見病及中醫優勢病種中醫診療方案。定期對方案實施情況進行分析、總結及評估，優化診療方案。對中醫優勢病種的療效及中醫葯特色進行年度分析、總結和評估，並制定改進措施。
四、實施國家中醫葯管理局制定的常見病及中醫優勢病種中醫臨床路徑和中醫診療方案。定期對臨床路徑實施情況進行統計分析，不斷完善和改進。
五、嚴格執行《中醫病歷書寫基本規范》和《中醫電子病歷基本規范（試行）》，中葯處方格式及書寫符合相關規定。
六、嚴格執行《中成葯臨床應用指導原則》。
七、中醫類別執業醫師掌握中醫基礎理論、基本知識與基本技能，對本科常見病、多發病、疑難病和急危重症中西醫診斷與鑒別診斷的准確性不斷提高。
八、按有關要求，合理配置、應用中醫診療設備。
九、開展中醫診療技術項目和中醫綜合治療。
十、研製和使用一定數量的醫療機構中葯制劑；門診中葯處方數、中葯飲片處方數占門診處方總數及中葯飲片處方數與門診人次的比例達到規定要求。
第四章 重點專科建設
一、省級以上中醫重點專科（專病）達到一定數量，專科床位、設備、人員、技術及業務達到規定要求。
二、制定並實施專科建設發展規劃、工作計劃和發揮中醫葯特色優勢及提高中醫臨床療效的具體措施。確定的優勢病種應具有明顯的中醫葯特色優勢，主要研究課題應針對優勢病種的中醫治療難點。
三、在國家中醫葯管理局印發的診療方案基礎上，制定並實施本專科優勢病種和常見病種的中醫診療方案，定期對中醫治療方法的臨床療效進行評價，分析中醫治療的難點並提出解決難點的思路和措施。
四、推廣應用國家中醫葯管理局發布的中醫臨床路徑。
五、開展本專科臨床經驗整理與應用，加強名老中醫學術經驗繼承工作，培養專科學術繼承人。
六、開展專科診療技術及特色療法，研製和使用專科中葯制劑。
七、建立重點專科研究室，開展提高中醫臨床療效的專科研究工作。
第五章 中葯葯事管理
一、醫院葯事管理組織定期對臨床使用中葯進行監督、評價和指導，合理遴選醫療機構內使用的中葯。
二、中葯房設置達到《醫院中葯房基本標准》。
三、嚴格執行《醫院中葯飲片管理規范》。
四、按要求積極使用小包裝中葯飲片。
五、嚴格執行《醫療機構中葯煎葯室管理規范》。
六、嚴格執行中葯飲片處方用名和調劑給付有關規定。
七、加強醫療機構中葯制劑管理。
八、臨床葯師參與中葯葯物治療，促進安全與合理用葯。
第六章 中醫護理
一、參照中醫醫院中醫護理工作指南開展中醫護理工作。
二、執行《中醫護理常規 技術操作規程》，積極開展辨證施護。
三、護士掌握本科常見病的中醫護理常規和中醫護理技術操作，能夠提供具有中醫葯特色的康復和健康指導。
第七章 文化建設
一、醫院重視中醫院文化建設。
二、醫院價值觀念體系體現中醫葯文化。
三、建立並不斷完善行為規范體系，形成富含中醫葯文化特色的服務文化和管理文化。
四、參照中醫醫院環境形象建設範例，開展中醫醫院環境形象體系建設。
第八章 「治未病」服務
一、為發展「治未病」服務提供支撐。
二、按照「治未病」服務提供平台建設基本規范，合理設置和建設「治未病」服務平台。
三、按照要求規范提供「治未病」服務。
四、積極應用「治未病」服務技術，技術應用符合相關規范。
第二部分 綜合服務功能
第一章 基本要求和醫院服務
一、醫院設置、功能和任務
（一）堅持公立醫院公益性，把維護人民群眾健康權益放在第一位。
（二）醫院的功能、任務和定位明確，保持適度規模，醫院編制及實有床位數均≥400張，科室設置、每床建築面積、人員配備和設備、設施符合三級中醫醫院基本標准。
二、醫院服務
（一）醫院有改善診療環境，提高工作績效，優化醫療服務系統與流程，縮短平均住院日、縮短患者診療等候時間具體措施，支持醫務人員從事晚間門診和節假日門診。
（二）急診綠色通道管理規范，急危重症患者得到及時救治。
（三）維護患者合法權益，加強投訴管理。
（四）為住院患者提供營養指導、配餐、煎葯等相關服務。
（五）執行《無煙醫療機構標准（試行）》及《關於2011年起全國醫療衛生系統全面禁煙的決定》。
三、應急管理
（一）根據《中華人民共和國傳染病防治法》和《突發公共衛生事件應急條例》等相關法律法規承擔傳染病的發現、救治、報告、預防等任務，主管部門對傳染病管理定期監督檢查、總結分析，持續改進傳染病管理，無傳染病漏報，無管理原因導致傳染病播散。
（二）遵守國家法律、法規，嚴格執行各級政府制定的應急預案，認真執行國家中醫葯管理局關於在衛生應急工作中充分發揮中醫葯作用的要求，承擔突發公共事件的醫療救援和突發公共衛生事件防控工作。
（三）加強領導，成立醫院應急工作領導小組，建立應急隊伍，落實責任，建立並不斷完善醫院應急管理的機制。
（四）明確醫院需要應對的主要突發事件策略，建立醫院的應急指揮系統，制定和完善各類應急預案，提高快速反應能力。
（五）開展應急培訓和演練，提高各級、各類人員的應急素質和醫院的整體應急能力。
四、臨床醫學教育
（一）教學師資、設備設施符合中醫葯院校教育和中醫葯繼續教育的要求。
（二）承擔本科及以上醫學生臨床教學和實習任務。
（三）承擔住院醫師規范化培訓和基層中醫臨床骨幹培訓任務。制定相關的制度、培訓實施方案，並有具體措施予以保障。
（四）開展繼續教育工作，有繼續教育規劃、實施方案，提供培訓條件及資金支持。
五、科研及其成果推廣
（一）有鼓勵醫務人員參與科研工作的制度和辦法，並提供適當的經費、條件與設施。
（二）承擔各級各類以解決優勢病種難點問題和提高中醫臨床療效為核心的中醫葯科研項目，獲得院內外研究經費。
（三）有將研究成果轉化實踐應用的激勵政策，並在提高中醫臨床療效上取得成效。
（四）依法取得相關資質，並按葯物臨床管理規范要求開展臨床試驗。
（五）醫院臨床研究工作符合相關倫理審查規程和要求。
第二章 患者安全
一、確立查對制度，識別患者身份。
二、確立手術安全核查制度，防止手術患者、手術部位及術式發生錯誤。
三、建立臨床「危急值」報告制度，妥善處理醫療安全（不良）事件。
四、防範與減少患者跌倒、墜床等意外事件和壓瘡發生。
第三章 醫療質量
一、醫療質量管理組織與制度
（一）建立醫院、科室的醫療質量管理責任體系，院長為醫療質量管理第一責任人，科主任全面負責科室醫療質量管理工作。
（二）合理設置醫院質量管理組織，定期研究醫療質量管理等相關問題，記錄質量管理活動過程，為院長決策提供支持。
（三）醫療、護理等職能部門負責實施全面醫療質量與安全管理和持續改進方案，承擔指導、檢查、考核和評價醫療質量管理工作。
（四）建立專門的質量管理部門，負責對全院醫療、護理、醫技質量實行監管，並建立多部門質量管理協調機制。
二、醫療技術管理
（一）醫院提供與功能和任務相適應的醫療技術服務，符合法律、法規、部門規章和行業規范的要求，符合醫學倫理原則，技術應用安全、有效。
（二）醫療技術管理符合《醫療技術臨床應用管理辦法》規定，制定醫療技術管理制度，實行分級分類管理，監督評價與檔案管理制度，臨床應用新技術按規定報批。
（三）制定醫療技術風險預警機制和醫療技術損害處置預案，並組織實施。對新開展醫療技術的安全、質量、療效、經濟性等情況進行全程追蹤管理和評價，及時發現並採取相應措施降低醫療技術風險。
（四）對實施手術、介入、麻醉等高風險技術操作的衛生專業技術人員實行「授權」制，定期進行技術能力與質量績效的評價。
三、醫技科室質量管理
（一）臨床檢驗質量管理
1．臨床檢驗部門設置、布局、設備設施符合《醫療機構臨床實驗室管理辦法》，服務項目滿足臨床診療需要，能提供24小時急診檢驗服務。
2．有實驗室安全流程，制度及相應的標准操作流程，遵照實施並記錄。
3．由具備臨床檢驗專業資質的人員進行檢驗質量控制活動，解釋檢查結果。
4．檢驗報告及時、准確、規范，嚴格審核制度。
5．實驗室與臨床建立有效的溝通方式和途徑，保證臨床咨詢及時受理與處理，為臨床醫師提供合理使用實驗室信息的服務。
6．成立質量與安全管理小組，制定質量與安全管理計劃和質量控制指標，開展質量管理工作。所有即時檢驗項目（POCT：Point-of-care testing）均應開展室內質控和院內比對實驗，並參加室間質評。
（二）病理質量管理
1．病理科設置、布局、設備設施符合病理科建設與管理指南的要求，服務項目滿足臨床診療需要。
2．從事病理診斷工作和技術工作的人員資質符合病理科建設與管理指南要求，診斷質量符合相關規定。
3．有醫院感染控制與環境安全管理程序與措施，遵照實施並記錄。環境保護及人員職業安全防護符合規定。
4．及時提供規范的病理診斷報告，有嚴格審核制度。
5．落實全面質量管理與改進制度，按規定開展質量控制活動，並有記錄。
6．有病理醫師與臨床醫師隨時溝通的相關制度與流程，解釋病理檢查結果，為臨床診斷與外科手術方案提供支持。
（三）醫學影像質量管理
1．醫學影像（普通放射、CT、MRI、超聲、核素成像等）部門設置、布局、設備設施符合《放射診療管理規定》，服務項目滿足臨床診療需要，提供24小時急診影像服務。
2．建立規章制度，落實崗位職責，執行技術操作規范，實行質量控制，定期進行圖像質量評價。
3．提供規范的醫學影像診斷報告，有審核制度，有疑難病例分析與讀片制度和重點病例隨訪與反饋制度。
4．制定醫學影像設備定期檢測制度、環境保護、受檢者防護、及工作人員職業健康防護等相關制度，遵照實施並記錄。
四、其他科室質量管理
（一）手術治療管理
1．實行手術醫師資格准入制度和手術分級授權管理制度，建立定期手術醫師資格和能力評價與再授權的機制。
2．實行患者病情評估與術前討論制度，制定診療和手術方案並記錄在病歷中。
3．患者手術前的知情同意包括術前診斷、手術目的和風險、高值耗材的使用與選擇，以及其他可選擇的診療方法等。
4．醫院建立重大手術報告審批制度，有急診手術管理措施，保障急診手術及時安全。
5．手術預防性抗菌葯物應用的選擇與使用時機符合規范。有手術抗菌葯物應用管理制度，預防使用抗菌葯物規范。
6．手術的全過程和術後注意事項及時、准確地記錄在病歷中；手術的離體組織應做病理學檢查，明確術後診斷。
7．成立質量與安全管理小組，定期進行圍手術期質量與安全評價,有「非計劃再次手術」與「手術並發症」監測、原因分析、反饋、改進、控制體系。
（二）麻醉治療管理
1．制定麻醉醫師資格分級授權管理制度與規范，及定期能力評價與再授權的機制，麻醉人員配備合理。
2．實行患者麻醉前病情評估制度，制訂治療計劃、方案，風險評估結果記錄在病歷中。
3．履行患者麻醉前的知情同意（包括治療風險、優點及其他可能的選擇）。
4．執行手術安全核查，實施麻醉操作的全過程記錄於病歷、麻醉單中。
5．設立麻醉後復甦室，管理措施到位，實施規范的全程監測，記錄麻醉後患者的恢復狀態，麻醉並發症的防範措施到位。
6．建立術後、慢性疼痛、癌痛患者的鎮痛治療管理的規范與流程，能有效地執行。
7．建立麻醉科與輸血科的有效溝通，積極開展自體輸血，嚴格掌握術中輸血適應症，合理、安全輸血。
8．成立科室麻醉質量管理小組，定期開展麻醉質量檢查並有記錄。
（三）重症醫學科管理
1．科室布局、設備設施、專業人員設置符合中醫醫院重症醫學科建設與管理指南的基本要求。
2．制定科室工作制度、崗位職責和技術規范、操作規程。重症監護患者入住、出科符合指征，實行「危重程度評分」。
3．對醫師與護理人員實行資格、技術能力准入及授權管理；對重症疑難患者實施多學科聯合查房制度；患者診療活動由主治醫師及以上人員主持與負責。
4．制定醫院感染管理相關規定，對呼吸機相關性肺炎、導管所致的血行性感染、留置導尿所致的泌尿系感染有預防監控方案、質量控制指標，並能切實執行。
5．成立質量與安全管理小組，定期評價質量，促進持續改進。
（四）感染性疾病管理
1．執行《傳染病防治法》及相關法律、法規、規章和規范，健全傳染病防治與醫院感染管理組織架構，完善管理制度並組織實施。
2．感染性疾病科或傳染病分診點設置符合衛生行政部門規定，成立重點傳染病防治專家組。
3．根據標准預防的原則，採取標准防護措施,為醫務人員提供符合國家標準的消毒與防護用品，並按照《醫療廢物管理條例》處理廢物。
4．開展對傳染病的監測和報告工作。有專門部門或人員負責傳染病疫情報告工作，並按照規定進行網路直報。
5．定期對工作人員進行傳染病防治知識和技能培訓。
（五）輸血管理與持續改進
1．落實《中華人民共和國獻血法》、《醫療機構臨床用血管理辦法（試行）》和《臨床輸血技術規范》等有關法律和規范，制定輸血管理制度，並進行培訓。
2．設立輸血科，具備為臨床提供24小時服務的能力，滿足臨床需要，無非法自采、自供血液行為。
3．加強臨床用血過程管理，嚴格掌握輸血適應症，促進臨床安全、合理、科學用血。
4．開展血液質量管理監控，制定並實施控制輸血嚴重危害（輸血傳染疾病、輸血不良反應、輸注無效）的方案，嚴格執行輸血技術操作規范。
5．開展血液全程管理，落實臨床用血申請、申請審核制度，履行用血報批手續，執行輸血前核對制度，做好血液入庫、貯存和發放管理。
6．落實輸血相容性檢測的管理制度，做好相容性檢測實驗質量管理，確保輸血安全。
（六）醫院感染管理
1．建立醫院感染管理組織，醫院感染控制活動符合《醫院感染管理辦法》等規章要求，並與醫院功能和任務及臨床工作相匹配。
2．開展醫院感染防控知識的培訓與教育。
3．按照《醫院感染監測規范》，監測重點環節、重點人群與高危險因素，採用監控指標管理，控制並降低醫院感染風險。
4．執行《醫務人員手衛生規范》，實施依從性監管與改進活動。
5．制定多重耐葯菌（MDR）醫院感染控制管理的規范與程序，實施監管與改進。
6．應用感染管理信息與指標，指導臨床合理使用抗菌葯物。
7．消毒工作符合《醫院消毒技術規范》、《醫院消毒供應中心清洗消毒及滅菌技術操作規范》、《醫院消毒供應中心清洗消毒及滅菌效果監測標准》的要求；隔離工作符合《醫院隔離技術規范》的要求；醫務人員能獲得並正確使用符合國家標準的消毒與防護用品；重點部門、重點部位的管理符合要求。
8．醫院感染管理組織監測醫院感染危險因素、醫院感染率及其變化趨勢；根據醫院感染風險、醫院感染發病率和（或）患病率及其變化趨勢改進診療流程；定期通報醫院感染監測結果。
五、病歷（案）質量管理
（一）按照《醫療機構病歷管理規定》等有關法規、規范的要求，設置病案科，配備專(兼)職人員負責病案質量管理與持續改進工作，配備相應的設施、設備與人員梯隊。
（二）按規定保存病歷資料，保證可獲得性。
（三）建立病歷書寫質量的評估機制，定期提供質量評估報告。
（四）採用國際疾病分類與代碼（ICD-10）、中醫病證分類與代碼（TCD）與手術操作分類（ICD-9-CM-3）對出院病案進行分類編碼，建立科學的病案庫管理體系，包括病案編號及示蹤系統，出院病案信息的查詢系統。
第四章 葯事管理
一、加強葯劑管理，有效控制葯品質量，保證用葯安全。
二、執行《處方管理辦法》，開展處方點評，促進合理用葯。
三、按照《抗菌葯物臨床應用指導原則》等要求，合理使用葯品，並有監督機制。
四、有葯物安全性監測管理制度，按照規定報告葯物不良反應。
第五章 護理質量管理
一、護理管理組織體系健全，實施護理人員分級管理，明確崗位職責及工作規范，落實責任制護理措施。
二、護理人力資源配備與醫院的功能和任務一致，有護理單元護理人員的配置原則，有緊急狀態下調配護理人力資源的預案。
三、根據分級護理的原則和要求實施護理措施，有護理質量評價標准，並定期評估。
四、實行責任制整體護理，為患者提供連續、全程的基礎護理和專業技術服務，優質護理服務落實到位。
五、有手術室、消毒供應中心（室）護理質量管理標准與監測措施。
第六章 醫院管理
一、依法開展執業活動。
二、加強醫院信息化建設，滿足醫院管理、臨床醫療和服務需要。
三、加強財務與價格管理，規范醫院經濟運行。
四、成立醫學裝備管理部門，建立並完善醫學裝備管理制度。
五、實行院務公開，積極開展醫院社會評價。

7. 關於APS審核的問題！求助~~

1.沒什麼不同，我aps的時候遇到一個去比利時的女生，我倆聊了聊過程都一樣的。

2.審核過程分筆試和口試。一開始考官會先把你帶到一個小房間，給你一張考卷上有兩道問題，不難，如果認真復習過肯定可以答出來。

大概二十分鍾後考官帶你進入口試的房間，裡面還有一位記錄員。
首先考官會拿著你筆試的卷子，以及另外幾張考題（選擇題，填空題）隨便問你一點，算作熱身。然後就會看著你的成績單上面的科目隨機提問，就是問「這科你學了什麼」。如果畢了業的話畢業設計是肯定會問到的。

3.基礎課和專業課都有可能問到。我當時就是以為不會問基礎課而只准備了專業課，結果一上來考官問我線代，三年沒碰過線代我直接就懵了。

我的經驗就是每一科准備大概一段話，先是一句話概括，然後就說「舉個例子zum Beispiel...」，就說你最熟悉的一個例子，把這個例子生詞查好，背熟就ok了。不熟的東西不要說，因為考官會抓住你說的一個名詞而接著進行提問。

每一科都有可能問道，所以每一科都要准備不要有僥幸心理。但是可以偷懶一下把有交叉內容的課都准備同一個例子進行說明。重點還是在專業課。

考試過程中遇到不會回答的問題也不要擔心，審核只是證明你的學歷是真的，那麼多學科有一兩個問題答不出也很正常。保持自信輕松的心態。我覺得審核成績和大學成績也有一定關系。我當時有兩三個問題沒答出來或答得不好，出門我就哭了。結果最後還考的挺好的。白哭了一場~……

最後祝你好運！

8. 等待APS審核要大約多長時間

我是自動化專業的，我十二月三號往北京寄出的材料，我剛打電話，排到四月份了 ，估計你也早不了。

9. 怎樣從數學專業角度去審核數學課

1、 課堂里有生活。是指課堂里有放映生活問題的問題再現、碰撞和解決。「回歸生活世界」本身是新課程改革的基本主張。「教育來源於生活」。課堂也要放映生活。
2、 課堂里有笑聲。是指課堂里有歡快的、開心的和會意的笑聲。這是愉快的、輕松的課堂。是有效率的課堂。笑聲是生活的需要，課堂是生活的一部分，課堂里少不了笑聲。但也不是刻意去追求它。
3、 課堂里有辯論。是指課堂里有觀點的、方法的和結果的辯論。新課程推崇的是探究的過程，這個過程中一定應該有觀點的、方法的和結果的辯論。辯論觀點，辯論方法，辯論結果，這本身就是探究的過程。現在是辯論不足，沉默有餘。
4、 課堂里有尊重。是指課堂里有平等的、友善的和民主的尊重。尊重是現代教育的特徵。平等的、友善的和民主的尊重，構成現代教育課堂的靈魂。它使課堂賦有生命力。
5、 課堂里有規矩。是指課堂里有養成的、習慣的和人性的規矩。「沒有規矩，不成方圓」，中國人十分強調它。所以，課堂也應有養成的、習慣的和人性的規矩。它是自然的，不是教師硬性規定的，因而是人性的。
6、 課堂里有遷移。是指課堂里有預設的、生成的和隨機應變的多學科知識的遷移。它使課堂充滿樂趣，懸念和智慧。它也應該是多學科方法的遷移，讓學生思路開闊，方法靈活，富有創新。
7、 課堂里有掌聲。是指課堂里有鼓勵的、贊同的和敬佩的掌聲。掌聲來自教師，來自同學。有鼓勵，有贊同，更有敬佩。這是班集體的功能。發揮好這個集體的功能，課堂會迸發出神奇的力量。
8、 課堂里有權威。是指課堂里有來自老師的、同學的和真理的權威。作為中小學的教學活動，課堂需要適當的權威。有老師的，有同學的權威，更有相信真理的權威。但也要防止迷信權威。
9、 課堂里有默契。是指課堂里有教學的、討論的和作業的默契。默契是和諧教學活動的組成，它不僅提高效率，而且有助改善課堂環境。它使教學智慧的表現。
10、課堂里有小灶。是指課堂里有針對個別後進學生的出於關懷目的的小灶。個別差異是客觀存在的，好的課堂對此是充分重視的。這也是「教育公平」的具體表現。
從專家視角看好課的標准
確切地說，「好課」並不是一個規范性概念，而是一個描述性概念。與之相似的概念還有「優質課」、「優質教學」、「有效教學」等等。盡管這些概念的內涵不盡一致，但也有很多共性。以下列舉幾種有代表性的觀點：
葉瀾在「新基礎教育」實驗研究中，針對「什麼樣的課是一堂『好課』」，提出「五個實」：（1）有意義的課，即扎實的課；（2）有效率的課，即充實的課；（3）有生成性的課，即豐實的課；（4）常態下的課，即平實的課；（5）有待完善的課，即真實的課。
鄭金洲將「好課」的標准概括為「十化」：課堂教學的生活化、學生學習的主動化、師生互動的有效化、學科教學的整合化、教學過程的動態化、教學資源的優質化、教學內容的結構化、教學策略的綜合化、教學對象的個別化、教學評價的多元化。
崔允漷將「好課」標准歸納為「教得有效、學得愉快、考得滿意」十二字。
王光明、張春莉從建構主義理論出發，認為評價一堂「好課」的標准應主要考察：（1）學生主動參與學習。（2）師生、生生之間保持有效互動。（3）學習材料、時間和空間得到充分保障。（4）學生形成對知識真正的理解。（5）學生的自我監控和反思能力得到培養。（6）學生獲得積極的情感體驗。
文喆提出評價「好課」的5項標准，即學習內容要適切，學習環境應力求寬松，學習形式應多樣，學習組織過程要科學，學習活動評價應有較強的包容性。
美國「教育多元化與卓越化研究中心」（CREDE）提出的「有效教學」的標准包括：（1）學習共同體：教師和學生共同參與創造性活動；（2）語言發展：通過課程發展學生的語言能力，提高學生的文化素養；（3）情境性學習：教學聯系學生真正的生活，促進創造性學習的理解；（4）挑戰性教學：教學應具有挑戰性，發展學生的認知思維；（5）教育性對話：教師通過對話進行教學，特別是進行教育性對話。
一堂好課的標准
我始終認為：「學生喜歡、質量不錯」就是好課，至於教學重點難點、教學用具、板書設計、多媒體運用、提問、討論等具體教學環節，讓教師根據自己的教學實際決定。設計只要好用、實用、有新意即可。
一、設計情境有味
關於情境。德國一位學者有個精闢的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你都難以下咽。但是，如果將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你就會在享用佳餚的同時，將15克鹽全部吸收，情景之於知識，就如湯之於鹽。鹽需滲入湯中，才能被吸收；知識需要融入情境之中，才能顯示出活動和美感，這個比喻真是形象而恰當。同樣，好的教學情境可以起到激疑起惑的作用，幫助學生拓展思維。
二、學生主動參與
隨著學生主體觀的重新確立，看一堂好課首先要看學生在課堂上的表現。好課應讓學生主動參與，躍躍欲試，議論紛紛。指的是課堂教學中學生的發言聲不絕於耳，教師方式多樣，靈活多變地組織聽說讀寫訓練，使課堂上人人參與，個個活躍，爭議不斷。每一個學生都有參與的機會，都有參與的願望，使每一位學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。
三、教師語言生動
教師語言有三個基本要求：清楚、得當、藝術。做到用詞准確，用語恰當，講話抑揚頓挫，既在關鍵時刻有激情，又注意講課的大部分時間心平氣和，要求語言簡捷、生動、自然，適時幽默更佳。
四、好課是生成的
教師要認真備課，這是職業道德，毫無疑問.但預先設計好的教案，不能照本演講，因為一節好課不完全是預先設計好的，而是在課堂中有教師和學生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態生成，這樣的課可稱豐實的課。
五、好課應有亮點
一節有亮點的課不一定是好課，但沒有亮點的課一定不是好課。亮點是教師在吃透教材、結合學生的學情，依據一些教學理念的基礎上，創造性的突破某種常規而採用新穎高效的教學方法手段或課堂上在教師精心設計下，學生學有所思，而教師及時捕捉學生思維中的閃光點，加以賞識，加以鼓勵，是教師智慧經驗的結晶，而聽課者則對課堂上的某個設計，某個意外處理有衷欣賞叫彩或思考反思或餘味不止。
華東師大葉瀾教授認為，課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標。我認為講得很有道理。因為生活中的課本來就有待完善，我們評課都不能求全責備，任何常態課如能達到一個基本要求，再加上有特色，學生學得主動、喜歡，就是好課。
——淺析一堂「好課」的基本特點
在新課程全面實施的背景下，什麼樣的課堂教學才算是一堂「好課」？對這樣的問題，可以說是眾說紛紜，不同的教學專家，站在不同的角度去看，會有很多不同的說法，作為長期工作在一線的我，在現階段覺得一節「好課」應該是有以下基本特點：
第一，「好課」應該是「實惠課」。學校的課堂教學是學生求知、進取成長的主要陣地，課堂學習是學生在青少年時期最主要的生活和生命方式，所以，不管課程如何改革，一節好課應該是讓學生得到很多實惠的課，應該是能夠促進學生各方面都有所發展的課，也就是說，通過課堂教學的「好課」，讓學生有新的收獲，或者是獲得了知識技能，或著是掌握了規律方法，或者是增進了交流體驗，或者是拓展了想像思維，或著是觸動了情感心靈，甚至是提升了人格品質，改變了人生觀、世界觀等等。總之，好的課堂教學應該是「有效教學」乃至於「高效」，好課就應該是「實惠課」！
第二，「好課」應該是「科學課」。既然是「好課」，就一定有觸動師生心弦的精彩之處，一定能夠給學生帶來某些「實惠」。既然如此「好課」一定是符合教育教學規律的，一定是符合學生的認識規律和心智發展特點的，一定是符合學情、班情、教情的。所以，「好課」的本質應該是「科學課」。那些課堂效果不是太完美的「課」，我們可以肯定地說，其教學行為的背後，一定有理念乃至理論方面的深層次原因，一定有不合情理的地方。
第三，「好課」應該是「特色課」。每個人都是有個性的，教師和學生，由於家庭背景、社會關系，性格、習慣、閱歷、素養等方面的不同，社會在課堂里表現出一個個活生生有個性的人。因此，教師的一堂「好課」，應該是因「地」制宜的課，應該是因「教」制宜的課，應該是因「班」制宜的課，應該是因「人」制宜的課。也就是說，「好課」應該是彰顯師生和學校、班級的個性和優勢的課。應該是鮮明的「特色課」。有特色的課應該說都是合乎「人情」，順乎「天理」的「好課」，都是教師、學生，環境和教材四者科學而有機地融合和統一的「好課」。
第四，「好課」應該是「創新課」。在新課程合面實施的背景下，「好課」還應該是「創新課」，教師要不斷學習、求新求時，不斷進行自我揚棄，從而不斷完善自我，超越自我，不斷實踐和探索，努力提升教學藝術，不斷得高教學質量。學無止境，教亦無止境，師生應該伴隨著課堂一起成長。
當然，好的課堂教學具有動態和生成的特點。一堂「好課」也不只是上述「四課」的簡單疊加，平時教師的課堂教學也不可能都上成「四課」合一的精品課。但只要我們做教師的瞄準目標，不斷學習，經常反思，積極進取，執著追求，將教學的某一方面發揮到極致，擁有「四課」中某一方面的特質，就應該被視為「好課」。
從教學過程理解好課的標准
就落實新課程的理念而言，從完整的教學過程來看，一般認為一堂好課的評價標准應當體現在以下六個維度：
一、理念是否新
教學不應該以傳授知識為主要目的，教學的形式應該多樣。學習不是簡單地從書本中汲取知識，而是要從社會、現實中學會分析問題、解決問題的能力，把握認識社會與現實的方法與手段。課堂也不是惟一的教學場所，應該挖掘課堂教學的內涵，培養學生學習的興趣與能力；拓展課堂教學的外延，培養學生關心社會、了解社會、參與社會的意識與能力——形式與內容應該統一。小組合作不等於小組合座，合座是形式，合作才是內容。
教師主導不是教師不導，教師應當是課堂里的主心骨，應當起精神引領的作用。分數不是惟一衡量學生能力水平的指標，應該注重過程評價、動態評價——形式應該為內容服務。
二、目標是否明
教學目標是否明應當體現在下列四個方面：第一，主題是否明確。一堂課的核心思想
是否在教學過程中得到體現。第二，思路是否清晰。解決什麼問題——用什麼方式解決問題——解決問題以後能收到什麼樣的效果。第三，主體是否呈現。一堂好課的行為主體必須是學生，判斷教學效益的依據是學生獲得了哪些具體進步。第四，亮點是否突出。本節課的亮點是什麼，教學高潮是如何設計的，實現高潮的方法與手段有哪些。
三、設計是否精
從設計原則看，通過教師的教材再處理，是否使靜態的、生硬的知識，內化為動態的、
流暢的學科認識。
從設計問題看，教師在引導學生發現問題、提出問題、解決問題環節上是否合乎學生的認知規律。這是課堂教學的核心。
從設計思路看，該教學設計是否講究學科依據，而不是對教材簡單的增刪、修改；該教學設計是否建立在對教材深入了解和整體把握的基礎之上，而不是就零散的知識點展開。
四、流程是否暢
一切以課本知識為中心，教學過程封閉、教學內容死板、教學進度隨意，必然會使教
學過程僵化、課堂氣氛低沉、教學效果不理想。
教學流程是否通暢取決於教師的素養。一要看教師的教學機智與敏感度。新課改後，學生參與教學活動的機會增加，程度加深，教學過程的預設更難，需要教師審時度勢、因勢利導，提高教學實施與調控的能力。二要看教師的教學的組織與協調能力。教學過程中什麼時候學生會出現什麼樣的反映，教師應該如何調控；當學生會出現這樣或那樣的反映時，教師應該用什麼策略去應對，即在「預設與生成」之間考察的是教師的能力。
五、方法是否當
不同的教學方法會對教學內容的取捨、教學情景的創設、學習結果的呈現、教學效率的高低產生不同的影響。一節課中，教學方法不在多而在於當。教學的程式化會扼殺學生的發散性思維；教學的技術化、課件化從很大程度上會抹殺教學的個性與特色。
六、目的是否升
目的與目標是有區別的。目標指尋求的對象，想要達到的境界或標准。目的指想要達到的境地、想要得到的結果。前者概念范圍偏小，側重於希望達到的教學標准；後者涵蓋面更廣，側重於希望達到的教學境界、境地。
一堂好課不能只就課論課，完成教學任務，而應該有所拓展、有所關注，使學科目的在學生的學習中得到紮根。