校對法規

① 在計量法律法規體系中，校準的法律地位是什麼樣的

校準本身就沒有法律效應。

② 校對工作的基本制度

新聞出版署1997年(丁丑年)頒布的《圖書質量保障體系》規定：必須堅持「責任校對制度和『三內校一讀制度」。這兩個容制度即是校對的基本制度。 以集體交叉與責任校對相結合為特點。
（1）每一部書稿都確定一名專職校對人員擔任責任校對；承擔文字技術整理、監督檢查各校次質量和通讀檢查工作；
（2）不同校次分別安排不同專業技術職務、不同專長的校對人員交叉承擔；
（3）校對過程由多人集體完成； 是傳統的校對工作制度。一般書刊都必須至少經過三次校對（初校、二校、三校）和一次通讀檢查後，才能付印；重點書刊、工具書等，應相應增加校次；終校必須由出版單位內具有中級以上出版專業職業資格的專職校對人員擔任。

③ 責任校對的責任校對制度

新聞出版署來1997年頒布的《圖書質量源保障體系》規定：必須堅持「責任校對制度和『三校一讀制度」。這兩個制度即是校對的基本制度。
責任校對制度以集體交叉與責任校對相結合為特點：
（1）每一部書稿都確定一名專職校對人員擔任責任校對；承擔文字技術整理、監督檢查各校次質量和通讀檢查工作；
（2）不同校次分別安排不同專業技術職務、不同專長的校對人員交叉承擔；
（3）校對過程由多人集體完成。

④ 技術性文件校對審核批准職責分工

1.技術文件編制對文件的正確性、完整性、清晰性負責。
2.技術文件校對、審核對文件的正確性、完整性負責。
3.技術文件批准對文件的符合性、適用性、先進性負責。（符合性包含技術文件的形成是否符合工作分工及規定的流程、是否符合安全、環保等相關法規及所在單位的相關規定）

⑤ 校準管理規定

第十三條校準機構應當具備以下條件：
（一）具有法人資格，能夠獨立承擔法律責任；
（二）在申請開展的項目上有相應的技術水平和計量管理能力；
（三）有與其申請開展的項目相適應的計量標准裝置和配套設備；
（四）有與其申請開展的項目相適應的計量檢定人員和計量管理人員；
（五）有能保證申請開展的項目正常進行的工作環境和設施；
（六）有與其申請開展的項目相適應的質量保證體系。
校準機構在本市行政區域內設立的代表處、辦事處或者分支機構等非獨立法人組織，可以從事與其校準服務相關的推廣活動，但不得直接開展計量校準服務活動。
第十四條校準機構需要在本市行政區域內開展計量校準服務活動的，應當在首次開展計量校準服務活動前，持下列材料向當地的質量技術監督部門備案。
（一）營業執照或事業單位法人登記證書；
（二）計量標准考核證書；
（三）計量檢定人員名冊及資格證書；
（四）質量保證體系證明材料。
第十五條從事計量校準服務活動，應當遵循公開、公正、平等競爭的原則，禁止任何單位分割、封鎖、壟斷校準市場。
校準機構不得有下列行為：
（一）不按計量校準規范進行校準；
（二）超出核定范圍開展計量校準服務；
（三）對納入強制檢定管理的計量器具開展計量校準服務；
（四）未經委託人同意，擅自將校準業務全部或者部分委託給其他校準機構；
（五）其他法律、法規和規章規定的禁止性行為。

⑥ 校準與檢定的根本區別是什麼

一、目的不同

1、校準的目的是對照計量標准，評定測量裝置的示值誤差，確保量值准確，屬於自下而上量值溯源的一組操作。這種示值誤差的評定應根據組織的校準規程作出相應規定，按校準周期進行，並做好校準記錄及校準標識。

校準除評定測量裝置的示值誤差和確定有關計量特性外，校準結果也可以表示為修正值或校準因子，具體指導測量過程的操作。

2、檢定的目的則是對測量裝置進行強制性全面評定。這種全面評定屬於量值統一的范疇，是自上而下的量值傳遞過程。檢定應評定計量器具是否符合規定要求。這種規定要求就是測量裝置檢定規程規定的誤差范圍。通過檢定，評定測量裝置的誤差范圍是否在規定的誤差范圍之內。

二、對象不同

1、校準的對象是屬於強制性檢定之外的測量裝置。我國非強制性檢定的測量裝置，主要指在生產和服務提供過程中大量使用的計量器具，包括進貨檢驗、過程檢驗和最終產品檢驗所使用的計量器具等。

2、檢定的對象是我國計量法明確規定的強制檢定的測量裝置。

《中華人民共和國計量法》第九條明確規定：「縣級以上人民政府計量行政部門對社會公用計量標准器具，部門和企業、事業單位使用的最高計量標准器具，以及用於貿易結算、安全防護、醫療衛生、環境監測方面的列人強檢目錄的工作計量器具，實行強制檢定。未按規定申請檢定或者檢定不合格的，不得使用。」

三、性質不同

1、校準不具有強制性，屬於組織自願的溯源行為。這是一種技術活動，可根據組織的實際需要，評定計量器具的示值誤差，為計量器具或標准物質定值的過程。組織可以根據實際需要規定校準規范或校準方法。自行規定校準周期、校準標識和記錄等。

2、檢定屬於強制性的執法行為，屬法制計量管理的范疇。其中的檢定規程協定周期等全部按法定要求進行。

四、周期不同

1、校準周期由組織根據使用計量器具的需要自行確定。可以進行定期校準，也可以不定期校準，或在使用前校準。

校準周期的確定原則應是在盡可能減少測量設備在使用中的風險的同時，維持最小的校準費用。可以根據計量器具使用的頻次或風險程度確定校準的周期。

2、檢定的周期必須按《檢定規程》的規定進行，組織不能自行確定。檢定周期屬於強制性約束的內容。

⑦ 文字編輯校對的工作都有哪些規定

在出版業內有一個《圖書編輯工作基本規程》，闡述了出版過程中的基本做法，也算不上是規定，其中包含了校對的規程。

在保持原稿真實，辨異同的同時，還要保證內容的正確，辨是非，這樣才是合格的校對。

⑧ 文書校對的主要內容有哪些

文書校對的主要內容
1，校對人應當將文書格式修改為規定的格式(包括但不限於字體、字形、行間距、字間距、段距、頁腳、面眉等)，以使文書格式保持統一。
2，統一文書中的簡稱或簡寫。
3，統一文書中的稱呼或稱謂，以及概念。
4，檢查文書中的標點使用是否正確。
5，改正文書中出現的錯別字。
6，將語言表達不通順、不準確或存在語病的內容予以調整，使其易讀易懂。
7，檢查文書或條文的編輯是否存在錯誤。
8，檢查是否已經設置目錄，及目錄中標示的頁碼是否與正文相對應。
9，修正文書中相互矛盾的地方，並排除內容表達上出現的歧義。
10，凡是與標准模板不一致的內容，均應當予以改正，使文書整體具有鮮明的邏輯性和體系性。
11，核實文件中引用的引文的准確性和可靠性。
12，添加和完善為實現文件目標而需要增加的內容，使文件更有利於目標的實現。
13，需要對外展示的文書，應當將可能泄漏個人隱私、商業秘密、可能涉及違法及對他人可能構成侵權的內容予以刪除，或採取其他有效措施避免信息泄露。

校對人員
1，文書的起草者是此文件的當然校對人，應當對文書的質量承擔責任。
2，任何一份文書公布前，原則上應當指定專門的校對人進行校對。該專門校對人對文書的校對質量承擔責任。
3，重要的法律文書可以指定多名校對人員進行校對。
4，指定的校對人員應當嚴謹認真，發生過校對事故的人原則上不得再從事校對工作。

⑨ 企業自編的校準辦法，方法等，可以叫做校準規程嗎

檢定和校準的區別：
《法制計量學通用基本名詞術語》將「檢定」定義為：「查明和確認測量儀器符合法定要求的程序，它包括檢查、加標記和（或）出具檢定證書。」《法制計量學通用基本名詞術語》將「校準」定義為「在規定的條件下，為確定測量儀器或測量裝置所指示的量值，與對應的由標准所復現的量值之間關系的一組操作。
一、檢定和校準的相同之處
1、都是測量儀器的評定形式，是確保儀器示值正確的兩種最重要的方式。
2、都是實現單位統一、量值准確可靠的活動，即都屬於計量范疇。
3、在大多數情況下，兩者都是按照相同的測量程序進行的。
二、檢定和校準的不同之處
1、法律制約力不同。檢定具法制性，屬計量管理的執法行為，對象是法制管理范圍內的計量器具，人員應取得有關計量行政部門頒發的檢定員證，收費執行國家法規的規定，無論強制檢定和非強制檢定，都屬於法制檢定。強制檢定具有強制性。而校準無法制性要求，它是用戶的自覺自願行為，服務范圍、服務收費通過雙方協議的形式確定。
2、依據不同。檢定必須依據檢定規程，檢定機構須對被檢器具作出合格與否的結論。校準依據校準規范、校準方法或雙方認同的其他技術文件，可以是技術規則、規范或顧客要求，也可以由校準機構自行制定，校準機構一般不需要作出符合性聲明，由測量儀器的使用方根據校準結果對被校準的對象進行評價，必要時也可確定其某一性能是否符合預期的要求。
3、從保證量值准確一致的方式上，檢定是自上而下地將國家計量基準所復現的量值逐級傳遞給各級計量標準直至普通計量器具，校準是自下而上地將量值溯源到國家基準，可以越級，用戶可根據需要選擇提供溯源服務的實驗室、溯源時間和方式。
4、檢定的項目多於校準。檢定包含定性試驗和定量試驗兩部分內容，是對測量儀器計量特性及技術要求符合性的全面評定。校準一般僅涉及定量試驗，只評定示值誤差。
5、結果報告的形式不同。檢定出具檢定證書或檢定結果通知書，校準通常發給校準證書。依據 ISO/IEC17025 ： 1999的規定，有規程一類的技術依據可以不給出測量結果不確定度，因此檢定證書一般只提供最大允許誤差或誤差極限，不給出測量結果的測量不確定度。為了對測量儀器所得測量結果的正確性提供一種量化的聲明，校準需要通過建立測量溯源性和提供測量不確定度，使用戶建立對校準獲得的測量結果的可信度。

⑩ 公文中校對和審核一樣嗎請指點。萬分感謝

感覺還是審核來這個詞更規范源，內容涵蓋也全面些，而校對只是針對文字了。公文審核的重點是：

（一）行文理由是否充分，行文依據是否准確。
（二）內容是否符合黨的理論路線方針政策和國家法律法規；是否完整准確體現發文機關意圖；是否同現行有關公文相銜接；所提政策措施和辦法是否切實可行。
（三）涉及有關地區或者部門職權范圍內的事項是否經過充分協商並達成一致意見。
（四）文種是否正確，格式是否規范；人名、地名、時間、數字、段落順序、引文等是否准確；文字、數字、計量單位和標點符號等用法是否規范。
（五）其他內容是否符合公文起草的有關要求。