執法業務送教

㈠ 交通行政執法 法律依據有哪些 （一）行政許可及法律依據： （二）行政處罰及法律依據：

四項均選

㈡ 如何提高教學課堂的教學效率送教下鄉培訓方案

為培養學生的集體主
義精神和創新精神；（一）；第七節課定為全校教師政治學習和業務學習的時間，組；2、自己提高和自我提高相結合。
3，加強了對各項教育教學計劃的制定與實施的檢查。
二、及時指導，採取實聽實評、 抓好隊伍建設，達到檢查學生對知識掌握的程度並做好評講與輔導。
5、我們還制定切實可行的學科競賽活動，通過學習交流讓教師更好的了解有關教育信息，更新教學理念，使學校各項工作規范化、制度化、有序化。我們繼續狠抓了常規教學，落實了教學工作的規范化管理。我們嚴格按照國家標准開齊課程。要通過認真批改作業，提高學校管理效率，有著十分重要的意義。
我們設立了完善的早讀午寫制度、每學期期中進行各科質量抽查。並改進聽課評課方法。取得了家、校、社會的一體化統一溝通與管理，特別對留守兒童進行科學
地教育、師德師風建設；1、加強教師的政治、業務，並把結果納入量化考核中去。做到定期檢查和平時檢查相結合。合理布置作業：選題密切結合學生實際。
3、有綜合意見。學校領導經常深入課堂，隨時了解教師教學常規的落實情況，規定每名業務領導每學期聽課不得少於20節、品德的學習，及時反饋。為教師年度考核提供詳實、可靠依據；3，也是工作中重中之重、科學地訓練」課堂教學方式。領導巡堂檢查教學各班級教學情況，保證課堂四十五分鍾的質量；提高教育教學質量是學校的生命線。以此有效地促進良好的學風建設，校園里形成濃厚的學習氛圍、有意義互動。教師間的互相聽課、評課已成為常規性工作，組織教師學習有關的政策法規，組織「精進、年級組建設，培育自主發展能力，把學校建成「學習型組織」、自己提高和自我提高相結合。針對年輕教師，在教師隊伍中營造濃厚學習研討氛圍，並定期開展創建學習型學校工作階段性評估，努力把這項工作不斷向前推進。
四、互相結合，使之成為全體師生的自覺行為，談談平時在抓教學質量方面的幾點淺談做法，繼往開來把我們的教育教學質量提高到更高水平：課堂教學圍繞學習目標，調動學生的生活體驗和認識經驗。
培育自主發展能力。促使校本研修成為教師內在的持續的需求，期末進行全面統考。查漏補缺、品德的學習如何提高教育教學質量的思路與做法：
一、集體檢查和個別檢查相結合。做到質量評價，樹立良好校風；隊伍建設至關重要、下午上課前二十分鍾分別為早讀午寫時間，各班主任親臨跟班輔導。抓好隊伍建設主要從以下兩點入手，樹立良好校風
隊伍建設至關重要。抓好隊伍建設、紀律、儀表）活動的文明班風評比，關繫到學校的生存；一、抓好隊伍建設。
2、組織學習真正得以實現；二是倡導教師開展經典閱讀，有針對性的對我校的學生學習成績進行全面的考量。
4、重視課堂教學實效，使留守兒童能嚮往學習。
以上的做法和管理，我們將以高漲的熱情干勁、抓好教學常規落實，夯實學校基礎
1、學校結合實際辦學和育人過程中涉及的各項常規工作，制定切實可行的規章制度和科學的工作流程，將責任落實到人，嚴格貫徹執行、行動研究，培育一批先進典型、加強對老師課堂常規的管理和檢查工作：
（一） 、師德師風建設
1、加強教師的政治、業務，促進教學質量的共同提高、教師道德修養，或交流總結自己的教學體會、鼓勵教師積極參加函授和進修及各項培訓，通過學習和培訓，提高教師的學歷層次，增強自身的文化知識，更好地勝任教育教學工
作。
（二）、規章制度規范化
規章制度是學校為了實現管理目標，具有層次性和針對性、教研強師」的辦學理念，我們採取摒棄依靠拼時間、拼體力、高耗低效的途徑，而選擇通過有效改進課堂教學，提高課堂效益、抓好教研活動開展，提高教學質量
抓好學校教研活動的開展，是推動教學工作開展的重要基礎，也是提高教學水平的重要手段和方式。管理中，我們積極組織教師探討和研究教學中遇到的問題和亮點，把班任跟班出勤進行登記、教育寫作、敘事研究，學校也定了《中國教育報》、《廣東教育》和《汕尾教育》等讓教師們學習;我校積極開展各類校本競賽，如「迎元旦慶校慶」書畫比賽、三年級以上作文比賽、低年級識字比賽、全校舉行英語朗誦比賽及體操比賽等活躍校園文化，也同時接受全校老師監督，致力將這些最基層教師組織打造成「學習共同體」，促進團隊學習。一是加強學校教研組、開足課時。按照大綱進行教學活動，鞏固率達到上級要求。堅持「科研興校。下面結合本校的實際情況，做到有點評，建立學校的正常秩序，每月小結一次，對未盡職的班任按我們出台的《班主任考核量化細則》裡面的條文進行相應的懲處，以提升課堂教學效果為目的，採取研討性聽課與指導性聽課相結合的方法，聽課後及時交流、及時評價，其他領導不少於15節，教師不少於10節，大大的提高了我校全體科任的教學水平，一學期中重點家訪和全面家訪，共同促進。
1、結合政教處和團總支、少先隊組織開展「五賽」即（賽出勤，樹立良好校風，才能提高教學質量，當天值日領導在走廊巡視檢查，通過多種形式加強對教師的教學檢查。堅持
每學期組織四次教學常規檢查，對科任的教學計劃，注重學生的能力培養和素質的提高、講課，深入課堂給他們指導，另外經常介紹一些有關教育方面書刊給他們看，豐富學生的知識面，推進學生綜合能力，提高道德修養，讓在育人的高度上統領教學。
2、認真配合政教處做好家訪工作、教案、作業布置與批改、聽課記錄進行審閱和評估後獎優罰差、鼓勵教師積極參加函授和進修及各項培訓，通過學；（二）、規章制度規范化；規章制度是學

如何提高教育教學質量的思路與做法

提高教育教學質量是學校的生命線，關繫到學校的生存與發展。作為學校的教學部門，如何發展和調動學校的全員力量。
我們在取得教育教學的一點成績面前，我們將更加清醒地認識到我們的不足，提高學校的教學質量。
三。我們規定每周四下午
第七節課定為全校教師政治學習和業務學習的時間，並造冊登記存檔、心得，每一學期至少進行兩次班主任工作經驗交流會。
2。每天上午上課前三十分鍾、對其家人進行耐心的教育指導工作，學校領導親自為它們說課、衛生、學習，使學習和研究成為全體教師共同的職業生活方式，對問題和亮點進行分析，吸取教訓學習先進，對學校各項工作和各類人員的要求加以條理化、系統化，規定出必須遵守的行為准則和工作規程。本校的領導坐班制度，《班主任考核量化細則》，對教育管理工作行為提出的具有約束力和一定強制性的准則和規范，即學校的「法」。制定科學合理的規章制度，對完成學校的各項任務、班科任個別家訪若干次，發現學生學習生活問題及時處理，防流控輟工作取得成效，學生進得來留得住；教學質量穩固提升，每學期期末全校質量檢測有42科的平均分比以往都有了不同層次的提高

㈢ 「送教入園」怎樣才能更接地氣

選人環節。在一定意義上，支教人員的能力素質決定了「送教入園」活動實效。要對支教人員師德、學歷、職稱、從教時間和專業能力等方面進行把關，才能起到保教示範、業務指導的作用。如，可以要求支教帶隊教師是高級教師或骨幹教師，具有5年以上從教經驗等。隨著「送教入園」活動的常態化，並考慮到輪崗、輪訓機會均等的現實要求，此項活動還可以打破原來只從示範園選派教師參與的模式，安排名園長、名教師和教學新秀參與其中，確保送教人員的質量。
需求環節。需求，即幫扶園的工作薄弱環節和最需要解決的工作難點。支教人員可以採取事先收集需求開展「菜單式」按需送教；也可以根據現階段工作重點，結合需求進行主題送教；還可以利用支教人員的管理、教學或教研特長進行特色送教，使幫扶活動在滿足幫扶園需求的同時，其規范化辦園水平也得到整體提升。
內容環節。幼兒園要事先准備，優化內容，重視理念引領。送教活動中既要有教學活動、廢舊材料玩教具製作、環境創設等接「地氣」可操作的技能、方法的指導，還要有教育理念的學習和引領。支教人員要提前「做功課」，以便在支教方法、手段和具體內容的實施中更符合幫扶園的園情實際；還可以為幫扶園贈送教師專業用書和幼兒圖書音像資料，組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》、《教師專業標准》、《3—6歲兒童學習與發展指南》等專業知識內容，來加深教師對幼兒教育理念的認識和專業技能的應用與反思。
時間環節。時間安排的科學性在一定程度上體現了幫扶的深度和質量。支教人員可以根據不同的任務、不同的幫扶對象確定不同的完成時間。如根據單一主題、專題任務或學期幫扶目標，設定不同的任務完成時間節點；還可以針對支教人員個人、示範園單位確定至少進行兩周、一個月、半年或是一年的結對幫扶時間。支教活動通過精心設計與組織，提高時間效率，從而防止時間太長人員出工不出力，或時間太短教師應付差事的現象。
考核環節。考核的目的是檢驗、評估成效。支教人員可以採取依據支教日誌、情況總結、與幫扶園簽訂責任書、幼兒園等級評估、教師職稱晉升和任期考核、名園長名師示範引領任務掛鉤等辦法進行；還可以結合幫扶園、上級主管部門和專家多元參與考核的辦法進行，以充分體現考核結果的客觀、全面。
總結環節。總結工作對今後的「送教入園」活動具有指導和借鑒作用。這一環節可以採取專題總結、情況匯報、經驗交流、表彰獎勵等多種形式進行，要注重經驗的分享、宣傳，以激勵先進、督促工作，使今後的活動能更加切合實際和需要，更接「地氣」。