法規教制

❶ 請教，規章制度怎樣才能算合法

《勞動合同法》
第四條 用人單位應當依法建立和完善勞動規章制度，保障勞動者享有勞動權利、履行勞動義務。
用人單位在制定、修改或者決定有關勞動報酬、工作時間、休息休假、勞動安全衛生、保險福利、職工培訓、勞動紀律以及勞動定額管理等直接涉及勞動者切身利益的規章制度或者重大事項時，應當經職工代表大會或者全體職工討論，提出方案和意見，與工會或者職工代表平等協商確定。
第三十八條 用人單位有下列情形之一的，勞動者可以解除勞動合同：
（一）未按照勞動合同約定提供勞動保護或者勞動條件的；
（二）未及時足額支付勞動報酬的；
（三）未依法為勞動者繳納社會保險費的；
（四）用人單位的規章制度違反法律、法規的規定，損害勞動者權益的；
（五）因本法第二十六條第一款規定的情形致使勞動合同無效的；
（六）法律、行政法規規定勞動者可以解除勞動合同的其他情形。

企業必須保留證據以證明「職工代表」是職工自願選舉的；並保留「討論」和「平等協商確定」這兩個程序的證據。
用人單位的規章制度違反法律、法規的規定，損害勞動者權益的，勞動者可以解除勞動合同，用人單位應當向勞動者支付經濟補償。

用人單位規章制度應當具備以下條件才合法：
1、程序上合法：即依法制定的規章制度通過職工代表大會或者全體職工的同意。
2、實體上合法：即制定的規章制度沒有違反法律、法規的規定，損害勞動者權益的；
上述兩點都具備了，該規章制度方符合法律的要求，目前，大部分的企業仍然沿用過去幾年前，甚至十多年前制定的規章制度，很多法律條款已發生變化有的已廢除，造成過去的規章制度可能與現行的法律法規相沖突，極有可能符合「用人單位的規章制度違反法律、法規的規定，損害勞動者權益的」的情形，引起的法律後果是勞動者可以據此向單位提出被迫解除勞動合同，並要求支付經濟補償金。

❷ 教育法規具有民族強制性嗎

這是一個具有法律法規效應的事情，所以教育法則本來就有法律法規性制約，需要加強它那就是具有民族強制性了。

❸ 我國第一部幼兒教育法規是哪年由國家教委制定發布的《幼兒園管理條例》

是1989年 8月

❹ 根據法律規定,宗教不得妨礙國家教育制度和教育活動,任何()不得校開展活動

不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動，主要有兩層含義：
一是不得利內用宗教妨礙公容民接受學校教育和社會公共教育，不得利用宗教妨礙義務教育的實施；
二是
不得利用宗教妨礙學校教學活動的正常進行，具體是指除經政府批准設立的宗教院校外，在各級各類學校中：
（l）不得進行宗教活動；
（2）不得開設宗教課或向
學生傳播宗教，不得組織學生到宗教活動場所開展教學和實踐活動，干擾、阻撓學校向學生進行思想品德和科學文化教育；
（3）不得強迫、誘使學生信仰宗教，更
不得在學校內從事任何發展教徒、成立宗教團體和組織的活動；
（4）中等和中等以下學校的教材不得有宣傳宗教思想的內容，大學某些學科採用有宗教內容的教材
應經省級以上教育行政主管部門審批；
（5）學生不得參加非法的宗教組織和宗教聚會活動；
（6）教師不得利用工作之便，在教學中進行宗教宣傳和帶領學生參加
宗教活動，嚴禁外籍教師在學校從事傳播宗教的活動。

此回答系內容來源於：杭州民族宗教網

❺ 教育制度就是各種各樣的教育法律法規和章程條例嗎

錯
教育制度是指國來家各級各類教自育機構與組織的體系及其管理規則。與它相互聯系的兩個基本方面：一是各級各類教育機構與組織的體系；二是教育機構與組織體系賴以生存和運行的整套規則，如各種各樣的教育法律、規則、條例等。

❻ 哪部法律明確提出中小學實行校長負責制的,是教育法還義務教育法嗎教育法規以單行法為主嗎

《中華人民共和復國教育法》制

第三十一條學校及其他教育機構的舉辦者按照國家有關規定，確定其所舉辦的學校或者其他教育機構的管理體制。

學校及其他教育機構的校長或者主要行政負責人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國境內定居、並具備國家規定任職條件的公民擔任，其任免按照國家有關規定辦理。學校的教學及其他行政管理，由校長負責。

學校及其他教育機構應當按照國家有關規定，通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監督。

❼ 教育行政法規是由誰制定和發布的有關教育的規范性文件

教育行政法規是指國家最高行政機關為實施、管理教育事業，根據憲法和教育法律制定的規范性文件。
我國目前生效的教育行政法規，按1987年4月21日國務院批準的《行政法規制定程序暫行條例》標准，形式和內容都比較規范的主要有：
《中華人民共和國義務教育法實施細則》(1992年2月29日經國務院批准，國家教育委員會令第19號發布);
《掃除文盲工作條例》(1988年2月5日國務院發布);
《殘疾人教育條例》(1994年8月23日國務院發布);
《學校體育工作條例》(1990年2月20日經國務院批准，國家教育委員會令第8號發布);
《學校衛生工作條例》(1990年6月6日經國務院批准，國家教育委員會令第10號發布);
《教師資格條例》(1995年12月12日國務院發布);
《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》(1981年5月20日國務院批准);
《幼兒園管理條例》(1989年8月20日經國務院批准，國家教育委員會令第4號發布);
《普通高等學校設置暫行條例》(1986年12月15日國務院發布);
《高等教育自學考試暫行條例》(1988年3月3日國務院發布);
《徵收教育費附加的暫行規定》(1986年4月28日國務院發布，1990年6月7日國務院令第60號修改);
《中外合作辦學暫行規定》(1995年1月26日經國務院批准，國家教育委員會發布);
《社會力量辦學條例》(1997年7月31日由國務院發布)。

❽ 各地制定宗教法規和規章時,要從當地的什麼出發

宗教事務條例、宗教活動場所登記辦法、宗教活動場所管理條例、最高人民法院、國務院宗教事務局關於寺廟、道觀房屋產權歸屬問題的復函其他的可用點下面的網址。

❾ 少數民族教育規章制度有什麼呀

中國少數民族教育具有以下幾個特點：
①基礎薄弱、發展很快、質量還不夠高。少數民族教育大都是中華人民共和國成立後才興辦起來的，發展速度很快。與建國前相比，大都以幾倍、幾十倍、甚至幾百倍的速度增長。但由於原有基礎較差，學校建設、設備、經費、師資等條件一時跟不上，有的教育質量還不夠高。
②居住地區特殊，辦學形式不一。少數民族大多聚居高寒山區、牧區、林區、邊境地區，地廣人稀；除聚居外，往往還散居在其他地區。即使在某一少數民族聚居區內，往往也有漢族或其他民族居住，形成各少數民族之間、少數民族與漢族雜居的局面。根據這些情況,學校如果過分分散，學生來源不足，質量就不易提高；學校如果過分集中，學生不能就近上學，學生和家長的負擔增加，則不利於普及。實踐證明，在少數民族地區宜採取適當集中、並輔之以分散等多種形式辦學的方針。分散有利於普及，集中有利於提高。現在寄宿制學校越來越多，正是適應少數民族居住特點的需要。少數民族教育費用較高，也是由於這些特殊需要造成的。在少數民族聚居區多是單一的民族學校；雜居區多是各民族合校，有少數民族同漢族的合校,也有不同少數民族的合校,還有多民族的合校。民族合校有按民族分班的，有各民族聯合編班的。分班主要是因為學習本民族語文的需要。
③使用本民族語文教學。1949年中華人民共和國成立時，中國55個少數民族中，除回族、滿族、畲族通用漢語、漢文以外，有18個民族有自己的文字，其餘民族還沒有文字。建國之後，黨和國家幫助壯族、布依族、苗族、侗族、哈尼族、黎族等10個少數民族創制了拉丁字母的拼音文字。根據民族語言文字本身的情況和通用程度，各個少數民族學校學習和使用民族語文的狀況大體有四種類型：a.學習本民族語文，用本民族語文授課，另外，也學習漢語和利用漢語授課，特別是在中、高等專業學校多以漢語文授課，如蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族等。b.以學習漢語和利用漢語授課為主，本民族語文做為一門功課在小學或在小學低年級階段學習，如壯族、彝族等。c.學習漢語，用本民族語做輔助教學語言。凡有語言沒有文字或雖有文字但不通用的少數民族，一般採取這種形式，如鄂倫春等民族。d.完全學習漢語。回族、滿族以及散居在漢族聚居區的少數民族一般都只學習漢語。
在實施少數民族教育時，要照顧少數民族學生特點。民族學校，要從少數民族學生實際出發，認真貫徹中國共產黨和國家統一的教育方針和政策，同時要研究民族學生在學習、思想感情、意志性格、智力發展、興趣愛好、體質和發育等方面的特點，要根據他們的特點進行教育。對少數民族學生，要經常進行中國共產黨的民族政策和民族團結教育，提高他們的社會主義覺悟，加強各民族之間的團結互助，培養共同為搞好民族地區的社會主義建設，為整個國家的繁榮昌盛而奮斗的思想感情。