教育法規重點

『壹』 試論述我國主要的教育法律及其主要內容

現階我國教育基本政策和法規的主要內容:
「開辦一所學校，就等於關閉一所監獄」―――（英）教育家、原教育部長薩德勒語。
這是一句具有時代氣息的哲理名言。它揭示了辦學校與辦監獄的辯證關系，指出了現代教育與法制之間的必然聯系，提出了依法辦教育的重要課題。
一、現階段我國中小學教育的基本政策:
所謂教育發展的基本政策：是指對不同層次和不同類型的教育，對教育的不同方面和不同環節，都具有制約作用或影響力的政策。
1985年5月27日《中共中央關於教育體制改革的決定》
1993年2月13日《中國教育改革與發展綱要》
1999年6月13日《中共中央、國務院關於深化教育改革、全面推進素質教育決定》
國務院於1999年1月13日批准同意國家教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》
國務院於2004年2月10日批准同意國家教育部制定的《2003――2007年教育振興行動計劃》
現階段我國中小學教育發展的基本政策可以概括為以下八個方面：
（一）、在辦學方向上堅持為社會主義現代化建設服務、辦好人民滿意的教育
「優先發展教育，建設人力資源強國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育」。（十七大報告的教育論述 ）
十八大報告的教育論述：
努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設，提供師德水平和也未能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。
三個關鍵詞：基石、公平、公益。
（二）、在培養目標上造就德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
新中國教育方針的變化和發展：
⑴、「中華人民共和國的文化教育為新民主主義的、民族的、科學的、大眾的文化教育。」 ――《中國人民政治協商會議共同綱領》
⑵、1950年中央教育部提出：「為工農兵服務，為生產建設服務」的教育方針。
⑶、1957年2月，毛澤東在《關於正確處理人民內部矛盾的問題》一文中提出：「我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。」
⑷、1958年9月中共中央、國務院發出的《關於教育工作的指示》中指出： 「黨的教育方針，是教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合。」
⑸、1981年中共中央關於《建國以來若干歷史問題的決議》中提出： 「堅持德、智、體全面發展，又紅又專，知識分子與工人農民相結合，腦力勞動與體力勞動相結合的教育方針。」
⑹、1982年通過的《中華人民共和國憲法》規定：「國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展」。
⑺、1985年《中共中央關於教育體制改革的決定》中指出：「教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育。……面向現代化、面向世界、 面向未來，大規模地准備新的能夠堅持社會主義方向的各級各類合格人才。……所有這些人才，都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇於創新的科學精神。」
⑻、1990年12月30日黨的十三屆七中全會通過的《中共中央關於制定國民經濟和社會發展十年規劃和八五計劃的建議》中，進一步明確了「教育必須為社會主義現代化服務，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人」。
⑼《中國教育改革與發展綱要》（93年2月13日）第27條中明確指出： 「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人」。
(10)、1995年3月18日，八屆全國人大三次會議通過了《中華人民共和國 教育法》，第五條明確規定我國新時期的教育方針是「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人」。
⑾、2002年11月召開的黨的十六次全國代表大會進一步明確了黨的教育方針：「堅持教育為現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐 相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。」
（三）、在教育體制上主張給地方和學校以更多的自主權.
21世紀我國基礎教育管理體制和辦學模式的改革，中心是實行簡政放權，加強宏觀管理，擴大學校的辦學自主權，使學校能與整個社會協調發展，滿足不同利益主體的需求。
教育行政部門要轉變職能，由對學校的直接行政管理轉變為宏觀管理。主要承擔四個方面的職能：
----規劃；
----協調；
----服務；
----監督。
（四）、在辦學模式上倡導多形式。
全國第三次教育工作會議積極鼓勵和支持社會力量以多種形式辦學，形成以政府辦學為主體、公辦學校和民辦學校共同發展的格局；提出：在發展民辦教育方面邁出更大的步伐，凡符合國家有關法律法規的辦學形式均可以大膽實驗。
目前我國民辦辦學模式：個人獨立辦學型、社會贊助辦學型、企業投資辦學型、中外合作辦學型和國有民營辦學型。
據不完全統計，2006年民辦教育占國民教育的12.44%。
五）、在教育投資上鼓勵多渠道
目前我國教育投資有六種渠道：
1、財政撥款（財）
2、城鄉教育經費附加的開征（稅）
3、非義務教育的學費制度（費）
4、校辦產業和學校有償服務收入（產）
5、社會捐資、集資（社）
6、設立教育基金（基）
（六）、在教育發展策略上突出統一要求和因地制宜相結合。
我國的教育必須從我國國情出發，必須走出符合我國各地區實際的發展教育的新路子。
（七）、在教師隊伍建設上強調政治業務素質良好，結構合理，相對穩定。
「一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師」 。----鄧小平
1、教師職業的性質
教師職業是一種專門職業，教師是履行教育教學的專業人員，根據一定的社會要求，有計劃、有組織地對學生施以影響，使之成為合格的社會成員。
2、教師職業的特點
（1）職業角色的多樣化
關於教師的職業角色有許多不同的看法：
A、有人曾對教師職業角色進行了分析，提出教師職業角色主要有三個方面：
教學與行政角色——如教員、榜樣、課堂管理員、辦事員、青年團體工作者等；
心理定向角色――如人際關系藝術家、社會心理學家、臨床醫生、催化劑等；
自我表現角色――如學習者與學者、父母形象、尋求權力者、助人的需要等。
B、袁振國先生（國家教育部基礎司副司長）認為：
④未來生活的設計者；
（2）職業訓練的專業化
（3）由於教師的勞動職責是傳道、授業、解惑，決定教師的勞動是一種示範性的勞動＿＿＿示範性
（4）由於教育成果具有群體性和個體性的特點，決定教師的勞動是一種群體性和個體性相結合的勞動＿＿＿協作性
（5）由於教育勞動哺育人才的周期性長，決定教師的勞動是一種持久性的勞動＿＿＿＿持久性
4．教師的勞動任務
教師的根本任務：就是教書育人。
作為教師應承擔以下具體任務：
（1）搞好所任學科的教學工作；
（2）做好學生的思想教育工作；
（3）組織好課外活動；
（4）參與管理學校；
（5）協調好學校與社會、家庭的關系；
（6）結合本職工作，進行教育科學研究。
5．對教師的要求 
（1）重道
重道－－指教師具有堅定的政治信仰和強烈的事業心、使命感。
教師是塑造未來一代靈魂的工程師，其思想政治素質決定著教師職業活動的方向、態度和效益，直接影響著青少年學生思想品德的形成。
教師應該既是學生的「經師」，又是學生的「人師」，既有經師之能，又有人師之本，集二者於一身，才是一名真正合格的教師。
（2）博識
博識－－就是指教師要具有良好的學識修養、良好的知識技能結構。
教師的文化科學素質、修養和智能的高低，是影響教育教學效果的最直接的因素。
（3）會教 會教－－就是要善於從學生實際出發，恰當地運用教育教學原理、原則和方法，使教育教學取得最佳效果。
（4）愛生
愛生－－就是教師對學生必須具有強烈而深沉的教育愛。
（5）善處
善處－－就是要善於自處，要加強自我修養，注意保持心理平衡，形成良好的心境，應保持樂觀、積極的心態和熱情、飽滿的精神狀態，不斷提高自我心理品質。

6、教師的基本功
語言基本功
板書基本功
寫作基本功
實驗操作基本功
備課基本功
了解和評價學生基本功
組織管理學生基本功
教育科研基本功
二、我國現行教育法規的表現形式及內容
（一）、憲法中的教育條款
1、關於我國教育性質和方向的規定；
2、關於我國教育目的和任務的規定；
3、關於公民在教育方面的權利和義務的規定；
4、關於我國教育制度的規定 ；
5、關於我國教育法制制定的基本原則的規定。
（二）、教育基本法律——《中華人民共和國教育法》（稱謂：教育根本法、教育總法、教育母法、教育憲法等）
1、意義：可用16個字形容：「十年制定，百倍其功，千秋基業，萬眾受益」 。
2、《教育法》的主要內容
3、實施《教育法》要注意抓住重點和難點。
重點：
（1）確保教育優先發展戰略地位的落實；
（2）全面貫徹教育方針，加大實施素質教育的力度，提高教育質量和辦學效益；
（3）增加教育投入；
（4）全面推進基礎教育課程改革。
難點：
落實《教育法》的難點，仍是落實教育優先發展的戰略地位問題，關鍵是教育經費和教師待遇不夠落實。

（三）、單項教育法律和其他法律中的教育條款:
有兩種形式：
一種是單行（或單項）的教育法律
（一）、《中華人民共和國學位條例》
（二）、《中華人民共和國義務教育法》
新義務教育法的頒布實施是我國義務教育發展史上一件具有劃時代意義的大事，是中國教育發展新的里程碑，我國義務教育發展史從此將翻開嶄新的一頁。
1、新法出台，有哪些亮點和突破？
以人為本，凸顯義務教育發展新理念
新《義務教育法》落實以人為本的理念，維護適齡兒童、少年受教育權利的平等，作為立法的基本宗旨和價值取向。

這種新理念在《義務教育法》中的「新」體現在什麼方面呢？
均衡發展 平等教育
----規定適齡兒童少年「依法享有平等接受義務教育的權利」；
----要求「改善薄弱學校辦學條件」；
----不得分設「重點校和非重點校、重點班和非重點班」；
----「均衡配置學校師資力量」；
----「均衡安排義務教育經費」；
----對「均衡發展狀況」進行督導；
----對外來工子女「提供平等接受義務教育的條件」等等。
基礎教育均衡發展，主要表現為「八大均衡」:
（1）入學權利和入學機會實現均等發展；
（2）區域間實現均衡發展；
（3）城鄉間實現均衡發展；
（4）校際間實現均衡發展；
（5）學生間實現均衡發展；
（6）不同類別、不同級別教育間實現均衡發展；
（7）教育質量實現均衡發展；
（8）教育結果在學校教育中和受教育者間實現均衡發展。
基礎教育均衡發展的基礎是學校的均衡發展。
基礎教育均衡發展的最終目標，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學校，教好每一個學生。
經費保障:
----建立「共擔」、「分擔」的投入機制；
----專門規定有關部門和地方政府未履行義務教育經費保障職責的法律責任。
政府職責
---省級政府「統籌規劃實施」，縣級政府「為主管理」的職責 ；
----明確了省級政府「負責統籌落實」經費投入的責任；
----設立的「問責制度」。
2、如何依法大力推進義務教育均衡發展？
——強化政府統籌公共教育、促進教育公平的責任；
——加強對義務教育均衡發展的督導評估；
——建立義務教育階段學校辦學基本標准，實施標准化學校建設；
——均衡配置義務教育資源；
——規范學校辦學行為；
——努力解決弱勢群體公平接受義務教育問題。
（三）、《中華人民共和國教師法》
1、《教師法》主要內容
（1）《教師法》的適用范圍
本法適用范圍是各級各類學校及其他教育機構中的教師。
（2）教師的權利
教師具有六項職業權利：教育教學權、學術研究權、學生管理權、報酬待遇權、參與管理權和進修培訓權。
（3）教師的義務
教師應履行教育教學、遵紀守法、思想教育、尊重學生、保護學生和提高水平等六個方面的義務。
（4）教師資格制度
----教師資格條件
----教師資格分類與學歷
----教師資格考試
----教師資格的認定
（5）教師聘任制度
（6）教師的待遇
（7）法律責任
2、《教師法》的實施
（1）強化政府行為，切實提高教師的社會地位；
（2）加快《教師法》配套法規的制定實施，進一步加強教師隊伍法制化、規范化的管理。

（五）、《中華人民共和國高等教育法》
(六)、《中華人民共和國國家通用語言文字法》
（七）、《中華人民共和國民辦教育促進法》
另一種是其它法律中的教育條款：
《中華人民共和國未成年人保護法》
《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
《中華人民共和國婚姻法》
《中華人民共和國兵役法》
（四）、教育行政法規
教育行政法規是指國務院制定或批準的有關教育方面的行政法規，是國家行政法規的重要內容。（或：是國家最高行政機關――國務院為實施、管理教育事業，根據憲法和教育法律而制定的規范性文件）。
（1）《學位條例暫行實施辦法》（1981年5月20日國務院發布）；
（2）《中小學勤工儉學暫行工作條例》（1983年2月20日國務院發布）；
（3）《普通高等學校設置暫行條例》（1986年12月15日國務院發布）；
（4）《掃除文盲工作條例》（1988年2月5日國務院發布）；
（5）《高等教育自學考試暫行條例》（1988年3月3日國務院發布）；
（11）《教學成果獎勵條例》（1994年3月14日國務院發布）； 
（12）《殘疾人教育條例》（1994年8月23日國務院發布）；
（13）《教師資格條例》（1995年12月12日國務院發布）；
（14）《社會力量辦學條例》（1997年7月31日國務院發布）；
（15）《禁止使用童工規定》（2002年10月1日國務院令第364號發布）；
（16）《中外合作辦學條例》（2003年3月1日國務院發布）；
（17）《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》（2004年3月5日國務院令第399號公布）等。
（五）、地方性教育行政法規
地方性教育法規是指省、自治區、直轄市人大或常委會，省自治區、直轄市所在地的市人大或常委會，國務院批準的較大市人大或常委會制定和頒布的有關教育方面的規范性文件。
地方性教育行政法規從立法目的和立法依據上劃分，可以分為以下兩種：
1、執行性、補充性的地方性教育法規
2、自主性的地方性教育法規
特點：

一是具有從屬性
二是具有區域性
三是具有更強的操作性
④未來生活的設計者；
（2）職業訓練的專業化
（六）、教育行政規章
1、教育行政規章的含義 -----是指國家教育部，省、自治區、直轄市人民政府，省、自治區、直轄市所在地人民政府以及國務院批准較大市人民政府制定和頒布的有關教育方面的規范性文件 。
2、教育行政規章的特點  （1）教育行政規章是由特定的國家行政機關制定和發布的，其他一切國家機關、企事業單位、社會團體、群眾組織均無權發布教育行政規章；
近10年來，教育部公布的主要教育行政規章：
（1）《中小學幼兒園安全管理辦法》（2006年9月1日教育部令第23號）
（2）《實施教育行政許可若干規定》（2005年3月4日20日教育部令第22號）
（3）《國家教育考試違規處理辦法》（2004年5月19日教育部令第18號發布）
（4）《中華人民共和國中外合作辦學條例實施辦法》（2004年3月1日教育部令第20）
（5）《中小學圖書館（室）規程（修訂）》（2003年5月1日教育部令第15號）
（6）《普通話水平測試管理規定》（2003年5月21日教育部令第16號）
(7)《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》（2002年9月20日教育部令第14號）
（8）《學校藝術教育工作規程》（2002年7月25日教育部令第13號）
（9）《學生傷害事故處理辦法》(2002年6月25日教育部令第12號)
（10）《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》（2001年6月7日教育部令第11號發布）
（11）《教師資格條例實施辦法》(2000年9月23日教育部令第10號)
（12）《中小學校長培訓規定》(1999年12月30教育部令第8號)
（13）《中小學教師繼續教育規定》（1999年9月13日教育部令第7號）
（14）《中小學接受外國學生管理暫行辦法》（1999年7月21日教育部令第4號）

（3）教育行政規章必須是在國家行政機關職權范圍內發布，其法律效力具有特定性，只在本專業和本地區范圍內有行政法律效力；

（七）、聯合發布的教育行政法規和規章
這一類行政法規和規章比較少。它反映了黨的領導和人民群眾直接參加教育行政管理。
1、黨和政府聯合發布的 ；
2、教育行政部門和其它行政部門聯合發布的 ；
如:教育部、財政部1997年6月23日發布的《中小學校財務制度》。
中央編辦、教育部、財政部2001年10月8日發布的《關於制定中小學教職工編制標準的意見》。
3、教育行政部門和群眾團體聯合發布的。
三、我國應有的教育法規的法律體系和內容
（一）、教育法規體系的構成
1、橫向構成 ------是指按照所調整的社會關系的性質、范圍或社會關系的構成要素（主客體內容）之不同，劃分出若干處於同一層次的部門法，形成法律調整的橫向覆蓋面。
2、縱向構成 ------是依據法的效力、級別和適用范圍，使所有法律形成高低不同的層次，這些不同層次構成法律體系的縱向構成。
（二）、我國教育立法應有的基本內容
從各國教育立法的經驗和趨勢來看，我國目前應盡快著手制定教育行政組織法、教育經費法、學校保護法、師范（教師）教育法等法
憲 法 
第一層次 教 育 基 本 法
 第二層次 教 育 部 門 法（教育一般法）
縱 義 教 教 教 學 師 職 成 高 社
向 務 育 師 育 校 范 業 人 等 會
構 教 行 法 經 保 教 教 教 教 教
成 育 政 費 護 育 育 育 育 育
法 組 法 法 法 法 法 法 法
織
法

第三層次 橫向構成

若干教育行政法規（條例、規定、辦法、細則等）
 第四層次 若干教育行政規章和地方性教育法規
（規定、辦法、規程、守則、標准等）

總之，從世界范圍看，教育法規的結構體系已基本形成，這就是以憲法為母法，以教育基本法為核心，形成了包括各級各類學校教育法，各種層次和形式的教育法規與教育密切相關的教育行政、教育財政、國防教育、企業教育、社會文化、科學技術等等方面法律在內的縱橫交錯的立體型全方位的教育法規結構體系。
（修改編輯參考：http://wenku..com/view/fc891cb6c77da26925c5b052.html）磕謝

『貳』 高中分重點班和普通班是否違反教育法中關於學校不得分重點班和普通班的條款

你所指的應該是第五十七條第二款。首先我們要看法條的規定專，是要學校分設重點屬班和非重點班。那麼這個就有幾個方面來分析，一個方面是學校怎麼看待這兩類班級，是否給予了不同的師資力量、金錢投資等歧視，第二個方面是，學校是否有在招生簡章中明確說明了區分普通班和重點班。

現階段呢，基本每個學校都有所謂的重點班（實驗班、加強版）與普通班的這種區分，但是大部分學校對於這一類班級的區分，只是將考試分高的同學集中起來，並沒有給予特殊的師資、金錢的投入。這就不存在教育歧視的問題。另外學校沒有通過這種分班的方式謀取更多的利益，簡單來說這只是教育手段的高層應用。最後，學校沒有在招生簡章或者畢業通告上明確表示重點班是誰，普通班是誰的話，就不存在這類違法。
因為普通班和重點班只存在於我們的口中，不是明文寫下來的，所以無跡可尋。另外其實那種只關注重點班，忽視普通班的學校的確存在，而且不少，畢竟教育局和政府更注重的是穩定，所以在這方面如果學校的行為不太過分的話也不會專門去檢查的。

如果題主的學校手段過於過分的話，我建議可以匿名舉報

『叄』 學前教育政策與法規半開卷會考什麼重點

學前教育政策法規解讀；第一部分基礎教育相關政策；教育方針：教育必版須為社會主義現權代化建設服務.必須；時間：95年9月1日實施；1.教育必須為社會主義現代化建設服務.這是我國教；2.教育必須與生產勞動相結合.整個教育事業要與國；3.在德.智.體等方面全面發展.這是教育培養目標；4.培養社會主義事業的建設者和接班人.這是我國社；?教育方針是國家或政黨在一定歷史階段

『肆』 政治理論常識、教育法律法規。 教師職業道德、現代教育思想（含新課程理念） 怎麼去復習 在網上哪裡有權威

《現代教育思想》模擬試題及參考答案（一）
一、選擇題 （每小題2分，共計20分）
一、選擇題
1．教育思想主要是指經過人們理論加工而形成的，具有思維深刻性、抽象概括性、邏輯系統性和現實普遍性的 。A. 教育認識
2．現代教育通過創造、發展和傳播現代科學技術，培養具有現代科學技術知識和素養的勞動者，極大地推動了社會生產力的發展。因此，教育是知識創新 和人才培養的基礎。
3．19世紀出現的馬克思主義關於人的____________思想，是我們今天全面推進的素質教育思想與實踐的理論基礎。 D. 全面發展教育
4．____________是指一個人對自己的穩定的態度，比如自信還是自卑、自強自勵還是自我放縱。 B. 主體人格
5．__科學方法與能力__是科學素養的核心，科學態度與科學精神是科學素養的靈魂。
6．人文素養，即做人的基本修養，可以區分為三個不同層面，即人文知識、人文態度和人文精神。其中，____________是人文素養的最高形態。C. 人文精神
7．蘭斯戴維斯和道格拉斯諾爾斯認為，所謂____________，就是指能夠使創新者獲得追加利益的現存制度的變革。C. 制度創新
8．實踐教育思想認為，____________是現代教育的重要特徵，是現代經濟和科技發展對教育的客觀要求。A. 實踐性
9．法國著名成人教育家、實踐家___保羅朗格朗___在1965年聯合國教科文組織召開的巴黎成人教育會議上以終生教育為題的報告，使終生教育論在世界范圍內得到提倡。
10．人們習慣於以1990年3月在泰國宗迪恩召開的__世界全民教育大會_作為全民教育思想正式產生的標志，全民教育是90年代世界教育發展的一個重要主題。
二、名詞解釋（每小題5分，共計20分）
1．素質教育：《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就「有理想、有道德、有文化、有紀律」的、德智體美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。這里揭示了素質教育的基本內涵和培養目標。
2．知識經濟：知識經濟是建立在知識的生產、分配和使用基礎上的經濟，即以知識為基礎的經濟。這種經濟的內核是知識，外殼是對知識的把握和運用。
3. 終身教育：指「人們在一生中所受到的各種培養的總和」，包括正規教育和非正規教育在內的教育體系的各個階段和各種方式；是人從生到死所受的連續的有系統的教育。
4. STS教育：STS教育，即「科學-技術-社會」教育。它強調科學教育應該密切聯系人類的現實生產和生活，強調應該使學生了解科學技術在生產和生活中的應用，並形成對於科學、技術和社會的正確態度。
三、簡答題 （每小題7分，共計28分）
1. 為什麼說「教育是立國之本」？
答：教育在一個國家和民族的生存、發展中具有全局性的地位，教育與政治、經濟、文化等各方面有著極為緊密和深刻的本質聯系，對國家或民族的生存和發展的全局產生著關鍵性的影響。
2. 試列舉三條教育的「應試」傾向的主要弊端。
答：學校教育只重視少數升學有希望的學生而忽視大多數學生的成長；整個中小學教育變成大學預備班的教育，只片面重視智育，忽視德育體育美育和勞動技術教育；以單純性分數標准評價學生成績，以單純的升學率評級學校教育質量，導致教育評價上的片面性。
3. 述現代人應具備的素質特徵。
答：願意接受新事物、樂於發表意見、時間觀念強、對人的能力較有信心、計劃性強、有信任感、平等待人、對新教育方式有興趣、尊重他人。
4. 簡述「自我導向學習」。
答：自我導向學習是終身教育的重要理念，即強調學習主體本人對學習負有大部分的責任，而學習者本人要學會學習，要在學習過程中養成良好的學習態度、學習動機和方法，能夠根據自己的興趣和發展可能性設定學習目標、學習策略，自己選擇教育資源、安排學習活動甚至自己進行學習評估。
四、論述題（每小題16分，共計32分）
1. 結合實際，談談如何在教育實踐中貫徹人文教育思想。
答：人文教育是現代教育的重要組成部分，它的根本目標是讓學生學做進步的現代人，人文素養即做人的基本修養，主要體現在一個人對自己、他人和社會和認識，態度和行為准則當中。（1）政府社會應為學校開展人文教育創造良好的外部人文環境。（2）學校則需要持別的重視給學生提供表現人文精神的機會（3）教師要重視挖掘各門學科教學的人文底蘊。（論述略）
2. 結合實際，並舉例說明知識教育與實踐能力培養的關系。
答：培養學生的實踐能力，需要我們正確認識和處理知識與能力的關系。一講到培養學生的實踐能力，人們就認為可以不重視知識了，可以不要理論了，其實不然。實踐能力的培養，實踐活動的開展，仍然需要理論，仍然需要知識，但是，知識的教學，理論的學習，必須被賦予實踐性的要求，必須有利於學生實踐能力的發展和提高。學校教育不可能不傳授知識，學生不可能不需要掌握知識。但是知識教育為學生的社會生活服務，為學生的社會實踐服務，這里有兩層含義，一是在價值取向上，知識應當為生活服務，為實踐服務，否則知識就是空疏無用的；二是為學習知識考慮，在實踐過程中獲得知識，學習效果是比較扎實的。（論述略）
《現代教育思想》模擬試題（二）
1． 是指由教育理論工作者或實際工作者面向教育實踐進行理論思考，以解決現實教育實踐問題的教育思想。B. 實踐型教育思想
2． 是我國社會主義現代化建設的根本戰略，是我國迎接知識經濟時代的挑戰，實現經濟和社會跨越是發展的必然選擇。 D. 科教興國戰略
3．世界經濟和科學技術的迅猛發展，正日益深刻地改變著人類的生產方式和生活方式。這使得知識和人才、民族素質和創新能力越來越成為 的重要標志，成為推動或制約經濟增長和社會發展的關鍵因素。A. 綜合國力
4．建立合理的 是體現主體教育思想的關鍵所在。B. 師生關系
5．科學教育要與___________相結合，要使學生學會用正確的態度對待科學活動和科技成果，要使學生學會用科學的態度對待社會和人生的重大問題。D. 人文教育
6．__________是一種教育理論流派，這種教育理論認為教育的根本目的應該是培養自我完善的人。C. 人文主義教育
7．__________指教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，而不是硬牽著學生走，代替學生得出現成的結論。A. 啟發性原則
8．實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和__________為重點，造就「有理想、有道德、有文化、有紀律」的、德智體美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。C. 實踐能力
9． ____________是終身教育思想的奠基之作。在報告書中，國際教育委員會從個人自我實現和民主國家創建的高度強調了終身教育實施的意義，認為終身教育是個人自我成長及國家永續發展的重要基石。B. 《學會生存——教育世界的今天和明天》
10．早在1948年《世界人權宣言》就宣告：「人人享有受教育的權利」。幾十年，各發達國家確實是把全民教育作為緩解社會危機和國家的反貧困計劃和經濟振興計劃來對待的。
1．科教興國戰略：科教興國是指全國落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟，社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現象生產力轉化的能力，提交全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家繁榮的發展戰略。
2．主體人格：主體人格是指一個人對自己的穩定的態度，比如自信還是自卑、自強自勵還是自我放縱。
3. 創新性學習：創新性學習是指通過學習提高一個人發現、吸收新信息和提出新問題的能力，以迎接社會發生的日新月異的變化。創新性學習的兩個基本特徵是預期性和參與性。
4. 人類困境：人類困境是指我們正面臨的全球性問題，如人口巨增、環境惡化、資源的浪費和日益短缺等。這三者互為因果，又都對教育產生著影響。如人口激增不但妨礙了初等教育的普及和鞏固，而且使文盲絕對人數有增無減。
1. 簡述教育思想的功能：教育思想具有認識功能、預見功能、導向功能、調控功能、評價功能、反思功能; 概括起來說，就是教育思想對教育實踐的理論指導功能。
2. 簡述素質教育的基本特徵。
答：素質教育的基本特徵包括：第一，教育對象的全體性；第二，教育內容的基礎性；第三，教育空間的開放性；第四，教育目標的全面性；第五，教育價值的多元化；第六，重視學生創新精神和實踐能力的培養；第七，培養學生的主體意識，注重學生個性健康發展；第八，著眼於學生的終身可持續發展。
3. 簡述當代科學技術發展的基本趨勢。
答：（1）信息技術大放異彩；（2）生命科學全面造福人類；（3）新材料與新的製造技術層出不窮；（4）人類活動向太空、海洋和地球深層進一步拓展；（5）人類有效解決人口、資源、環境危機與自然協調發展。
4. 簡述馬克思主義關於教育與生產勞動相結合的基本觀點。
答：（1）教勞結合是改造現代社會的最強有力的手段之一；（2）勞教結合是提高社會生產的一種重要方法；（3）勞教結合是造就全面發展的人的惟一方法。
四、論述題（每小題16分，共計32分）
1. 為什麼說提倡實踐教育是現代經濟和科技發展的必然要求？
答：（1）實踐性是現代教育的一個總體特徵，教育事業的發展與整個國民經濟的發展相協調，教育過程與社會經濟、科技的發展緊密聯系，教育活動與人的生活實踐緊密結合。總之，實踐性是現代教育區別於傳統教育的一個本質特徵。（2）教育的實踐性是伴隨著現代工業生產、市場經濟、科學技術的發展而出現，並逐步得到加強的。隨著教育與現代生產、科技、經濟等方面建立日益密切的聯系，教育在思想、目標、內容、方法、手段，以及宏觀的結構、布局、體制、機制等等，都體現出實踐性的特徵。（3）20世紀下半葉以來，隨著新科技革命和知識經濟的發展，教育與生產、科技、經濟的聯系得到全面加強，教育的實踐性更加顯著。從某種意義上講，我國政府實施科教興國戰略，並且以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育，正是基於在新的歷史條件下經濟和社會發展對教育的依賴，以及對人才的實踐能力和素質的迫切要求而作出的選擇。（論述略）
2. 結合實際，談談終身教育與素質教育的關系。
答：終身教育與素質的內在的一致性使終峰的發展必將推動素質，教育的發展，首先終身的教育理念的傳播會使人們的教育觀念發生向素質教育方向的變化，社會家長和學生對於學校教育的期望也會發生變化。其次，終身教育實踐的發展也為素質教育的發展奠定了基礎。（1）從時間上看，我國終身教育理論和實踐的探索在前，而素質教育的提出在後。（2）從內在精神上看，終身教育與素質教育有著內在的同一性。（3）終身教育對於素質教育思想和觀點的形成和發展發揮著重要的作用，終身教育和素質教育思想的共同發展和傳播必將更快地促進教育理論與實踐的發展，促進教育目標的最終實現。（論述略）
《現代教育思想》模擬試題（三）
1． 政策型教育思想 是指體現於教育的法律、法規和政策中的教育思想，這是國家及其政府在管理和發展教育事業的過程中，而以教育法律、法規和政策等表達的教育思想。
2．科教興國是指落實科學技術是第一生產力的思想，堅持 ，把科技和教育擺在經濟，社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現象生產力轉化的能力，提交全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家繁榮的發展戰略。A. 教育為本
3． 教師 是素質教育的直接實踐者，在全推進素質教育實施的過程中負有重要的責任。
4．從外部功能來看，主體性主要是指主體在與客體打交道的過程中所表現出來的能動性，它集中體現為主體的 、主動性和創造性。 B. 獨立性
5．科學方法與能力是科學素養的核心，___科學態度與精神____是科學素養的靈魂。
6．人文教育實際上是一種____________，它以個體的心性完善為最高目標，體現的主要是以個人發展需要為標準的教育價值觀。C. 人性教育
7．知識有兩個十分重要的特徵：一是知識的____________，即沒有永恆不變的知識，二是知識的無限增殖性。A. 時效性
8．____________最早出現在美國，後來廣為傳播。它有三個基本特徵，跨學科、基於社會實際和解決問題。 D. STS教育
9．______，終身教育思想得以形成並在世界范圍內廣泛傳播。C. 20世紀下半葉
10．全民教育思想是產生於_ 20世紀90年代_的世界教育發展的一種主要思潮。其宗旨和最終目的是滿足所有人基本學習需要，以提高所有人的基本文化水平和謀生的基本技能。
1．科學素養：科學素養是指人們身上與科學活動有關的一種綜合素養，包括科學知識與技能、科學方法與能力、科學行為與習慣以及科學態度與精神等。
2．人文教育：人文教育即培養人文精神的教育。它通過把人類積累的智慧、精神、閱歷、經驗傳授給下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、凈化靈魂、理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式。人文教育實際上是一種人性教育，它以個體的心性完善為最高目標，體現的主要是以個人發展需要為標準的教育價值觀。
3. 維持性學習：維持性學習，又稱適應性學習，它的功能在於獲得已有的知識和經驗，以提高解決當前已經發生問題的能力。
4. 全民教育：全民教育思想是產生於20世紀90年代的世界教育發展的一種主要思潮。以1990年3月在泰國宗迪恩召開的「世界全民教育大會」為標志。其宗旨和最終目的是要滿足所有人的學習需要，以提高所有人的基本文化水平和謀生的基本技能，讓他們有尊嚴地生活，並有一定的意識和能力參與解決困擾世界的一些重大問題。通過開展全民教育，讓全人類和平相處、共同進步，從而使世界走上可持續發展的道路。
三、簡答題 （每小題7分，共計28分）
1. 簡述教育思想的基本特徵。
答：（1）教育思想在其形成的現實基礎上，具有與人們的教育活動相聯系的現實性和實踐性特徵；（2）教育思想在其存在的觀念形態上，具有超越日常經驗的抽象概括性和理論普遍性的特徵；（3）教育思想在其存在的社會空間上，具有與社會經濟政治文化的條件及背景相聯系的社會性和時代性；（4）教育思想在其存在的歷史向度上，具有面向未來教育發展及其實踐的前瞻性和預見性。
2. 簡述素質教育與全面發展教育的關系。
答：（1）全面發展教育思想是素質教育的理論依據。素質教育是對已有教育的繼承，是在已有教育基礎上的創新，提高和發展。（2）素質教育是對全面發展教育的具體落實和深化。素質教育適應社會現代化和人的現代化要求，立足於人的綜合素質的提高，其時代性和社會功效性均體現在對素質的要求中，這樣就使全面發展的教育目標更加清晰具體，使全面發展落到實處。（3）素質教育是未來真正意義上的全面和諧發展教育的組成部分和通向它的根本途徑。全面和諧發展，是現代社會中教育的基本特徵，是我國教育整體的發展方向。
3. 簡述創新教育實施的基本原則。
答：（1）個性化原則；（2）自主性原則；（3）探索性原則；（4）開放性原則；（5）民主性原則；（6）實踐性原則；（7）啟發性原則。
4. 簡述終身教育的十大特點。
答：（1）教育貫穿人的一生；（2）內容包括智能、情緒、審美、職業、政治、身體等多方面；（3）將各種教育之間的聯系加以綜合統一；（4）認為知識在人的發展中是逐漸完善的；（5）順乎每個人的個性、自主性及各自的要求和興趣，重視自發地、積極主動地、持續地成長和發展；（6）教育是連續不斷的自我發展的過程，是人成長的手段；（7）教育應使人的素質在一生成長中充分發揮出來；（8）溝通各種教育之間的聯系，教育擴大到學校以外與人們生活相關的各個領域；（9）除有無可利用的媒體和是否適應個人的能力，別無任何限制；（10）提倡能者為師，由整個社會提供教育機會。
四、論述題（每小題16分，共計32分）
1. 為什麼說人文學科教育與人文實踐活動相結合是人文教育的基本途徑？
答：（1）人文學科是人文教育課程的核心內容。人文學科比較集中地概括、提煉和升華了社會生活中的人文因素，它們是人文教育課程的核心內容。在人文學科中，藝術（主要指美術和音樂）直接作用於人的情感，陶冶人的情操；而文、史、哲等學科內容則主要通過豐富人們關於人與社會的知識，啟迪人們的智慧，間接地影響人們對於人與社會的態度及行為方式。（2）人文教育不能等同於人文學科知識教學。人文教育最容易流於形式，變成人文知識的教育。因為人文精神是可以感受而難以言傳的，它要求教育者用心去體會、去挖掘、去展現，這對教育者自身的人文素養提出了很高的要求。而人文知識則是具體而明確的，是容易傳授和學習的。以歷史教學為例，許多教師把讓學生掌握書本知識，把精力花在記住年代、人物、事件上，而不是把主要精力放在培養學生的歷史感、歷史思維能力以及人生態方面。（3）人文實踐活動是人文素養成長的必由之路。人文素養的成長需要良好人文環境的熏陶。一個人的人文素養的高低最終是在現實生活中體現出來的，所有的人文知識、能力與態度只有落實到實際生活中，才有意義。因此，學校要為學生創造良好的人文環境，教師在教育過程中應富有人道精神。要引導學生去體會並參與創造良好的人文環境。環境對於人的成長來說是重要的，但環境畢竟是外在於人的因素，人的活動才是對人的成長直接起作用的東西。所以，人文教育思想十分重視引導學生去體會生活中的人文因素，鼓勵學生實際從事人文活動，去創造良好的人文環境。（論述略）
2. 為什麼說在學校教育中應建立平等民主、相互尊重的師生關系？
答：（1）建立合理的師生關系是體現主體教育思想的關鍵所在。要培育和發揮學生的主體性，首先要確保學生在教育活動中具有一種實實在在的主體地位。而要保證學生的主體地位，關鍵在於建立一種合理的師生關系。因為教師是學校教育工作的主人，學生在學校中處於什麼樣的地位，其主體性發揮如何，取決於教師在師生關系中的態度。（2）合理師生關系的要點是平等民主、相互尊重。師生關系應該相互尊重的，但目前需要強調的主要是教師要尊重學生。這種尊重是一種全面的尊重，包括尊重學生的人格、尊重學生的特點、尊重學生的水平以及尊重學生的狀態等。（3）學校中所有的人際關系都應體現平等民主、相互尊重的原則。落實學生的主體地位，師生關系是關鍵，但同時也不可忽視學校中除師生關系之外的其它人際關系。學校的主體地位是在其所有生活活動中自然形成的，因此，學校應該盡可能創造一種平等民主、相互尊重的風氣。學校中的人際關系應該形成這樣一種氛圍：讓每個學生都擁有自信，又讓每個學生都學會尊重別人。（論述略

『伍』 誰有中學教師資格證綜合素質重點

2015年中來學教師資格證《綜合源素質》復習要點匯總
職業理念
教育觀(一)
教育觀(二)
教育觀(三)

學生觀(一)
學生觀(二)
學生觀(三)
學生觀(四)
中學教師職業的認識
中學教師專業發展
中學教師職業價值觀

教育法律法規教育法律法規概念(一)
教育法律法規概念(二)
教育法律法規概念(三)

原則方針類法規
承擔責任類法規
特殊要求類法規
負責部門類法規
案例分析類法規
財政投入類法規
教師職業道德規范教師職業道德
教師職業道德規范
教師職業行為解讀
教師與學生關系
環球網校教師資格頻道小編整理

『陸』 求法律知識競賽的知識點。。。。。。是大學的。。。。

1、被判無期徒刑的犯罪分子，實際執行（B）以上，才可以假釋。 A.15年 B.10年 C.12年 D.20年 2、下列哪些是現行憲法新增加的內容：（ C） A.平等權 B.受教育權 C.人格尊嚴不受侵犯 D.遷徙自由
3.中華人民共和國的一切權力屬於（A ）。 A、人民B、中國共產黨 4.中華人民共和國（B ）在法律面前一律平等。 A、人民B、公民 3、 《中華人民共和國未成年人保護法》是於（C ）正式施行的。A、1991年1月1日 B、1991年9月4日C、1992年1月1日 D、1999年11月1日
4、按照法律規定的內容不同，可以劃分為( C)。 A.一般法和特別法 B.國內法和國際法 C.實體法和程序法 D.成文法和習慣法
5、外國人在中國領域外侵害中國國家或者中國公民利益，仍然可以依照中國法律追究，但在外國已受過刑罰處罰的（A）。 A.可以免除或者減輕處罰 B.應當免除或減輕處罰 C.可以從輕、 減輕或免除處罰 D.可以從輕或減輕處罰 6、.我國現行刑法是（ D）。 A.79年刑法 B.79年刑法以及以後制定的單行刑法 C.79年刑法以及以後的附屬刑事法規 D.97年修訂後的刑法
7、刑法的基本原則包括（ABC）。 A.罪刑法定原則 B.適用刑法人人平等原則 C.罪責刑相適應原則 D.罪責自負反對株連原則 8、自由刑包括（ABCD）。 A.無期徒刑 B.有期徒刑 C.管制 D.拘役
9、我國現行的《憲法》是中華人民共和國成立後頒布的第幾部憲法?哪年頒布的？ 第四部 ，1982年頒布。
10行政法律關系是指經過行政法規所調整，由國家強制力保障實施的行政關系。╳
11、依法行政原則和合理行政原則是行政法的基本原則。√
12、行政主體必須是行政責任的承擔者。╳
13、警匪報警電話是什麼？火警電話是什麼？醫療急救電話是什麼？交通事故報警電話是什麼？ 它們依次是：110，119，120，122。
14、行政法律關系中不可缺少的一方主體是（C） A.行政機關 B.行政相對方 C.行政主體 D.授權組織 15、甲、乙雙方簽訂了貨物買賣合同，由甲方向乙方提供貨物。後經甲方同意，乙方將合同中的權利、義務轉給丙。這樣，法律關系的( D )就發生了變更。 A.主體、客體 B.內容 C.客體 D.主體
16行政行為的不可變更力是指行政行為具有（B） A.公定力 B.確定力 C.拘束力 D.執行力 17、下列各項中不屬於地方人民政府設立的派出機關的是（D）A.行政公署 B.街道辦事處 C.區公所 D.居民委員會
18、依據過錯責任原則的規定，學校人身傷害侵權責任的構成必須具備的條件是（ABCD ） A.學校的侵權行為造成了損害事實 B.學校的行為違法 C.學校行為須與損害事實有因果關系 D.學校主觀上有過錯
19.李某是一名教師，可以行使的權利有（ABC ） A.通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理 B.參加進修或者其他方式的培訓 C.在寒暑假期帶薪休假 D.責令上課不遵守紀律的學生離開教室 20.行政法的核心是規范（C） A.行政機關 B.行政相對方 C.行政權 D.行政行為
21.下列各項中不是行政法律行為的是（D） A.行政立法 B.行政命令 C.行政裁決 D.行政指導
22、憲法與普通法律的區別表現在：（ABC ） A.內容上 B.制定和修改程序上 C.法律效力上 D.形式上
23.下列有關我國公務員概念的正確表述是指（B） A. 行使行政權、 執行國家公務的工作人員 B.在各級國家行政機關中行使行政權、 執行國家公務的除工勤人員以外的工作人員 C.通過公開考試擇優錄用的行政機關工作人員 D.在各個國家機關中行使職權、 執行國家公務的除工勤人員以外的工作人員
24、在我國，人民檢察院實行的領導體制是雙重從屬原則。╳8.全國人大常委會有權改變或者撤銷同憲法和法律相抵觸的行政法規。√ 25、.1954年憲法是新中國第一部社會主義類型的憲法。√ 26、.現行憲法規定，全國人大的選舉，如果遇到不能選舉的非常情況，經全國人大常委會組成人員的1/2以上多數通過，可以推遲選舉。╳ 27、人民民主專政的主要特色是：（CD） A. 共產黨領導下的多黨合作制 B.人民代表大會制 C.愛國統一戰線 D.對人民實行民主對敵人實行專政 28、、道路交通標線分為：(B)  A．指示標線和警告標線 B．指示標線和禁止標線
C．指示標線、警告標線和禁止標線 
29、.一國憲法一般規定下列內容：（ABCD） A.國家的性質 B.國家機構的組織和職權 C.國家的基本國策 D.公民的權利和義務
30、.憲法的最高法律效力表現在：（ABC） A.憲法是制定普通法律的依據 B.凡是與憲法的原則和精神相違背的法律、法規一律無效 B. 憲法是一切國家機關、 社會團體和全體公民的最高行為准則 D.憲法的原則性和無具體適用性 31.我國憲法規定，人民行使國家權力的機關是：（AC） A.全國人民代表大會 B.全國人大常委會 C.地方各級人民代表大會 D.地方各級人大常委會
32、.人民檢察院是國家的：（B） A.監察機關 B.法律監督機關 C.法律檢察機關 D.紀律檢察機關 33、.我國從（B）年開始採用憲法修正案的方式對現行憲法進行修改： A.1986年 B.1988年 C.1993年 D.1995年 34、 到目前為止，我國對現行憲法進行了（C ）次修改： A.1 B.2 C.3 D.4 35.根據憲法的規定，連續任職不得超過兩屆的有：（ABC） A.國務院總理、 副總理、 國務委員 B.國家主席、 副主席 C.最高人民法院院長、 最高人民檢察院檢察長 D.中央軍委主席 31、社會主義國家政權組織形式的主要特點是什麼？ 答：（1）國家的一切權利屬於人民；（2）實行民主集中制原則；（3）工人 階級政黨是國家執政黨。 32、什麼是人民代表大會制度？ 答：是指我國的一切權利屬於人民；人民在選舉的基礎上產生代表，按照民主集中制原則，組成全國人民代表大會和地方各級人民代表大會並集中同一行使國家權利；其他國家機關由人民代表大會產生，受人民代表大會監督，對人民代表大會負責，並最終實現人民當家作主的一項根本政治制度。 33、我國的根本政治制度是什麼？ 答：人民代表大會制度。 36．簡述學生申訴的范圍。 答：指受教育者在其合法權益受到侵害時，依照《教育法》及其他法律的規定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理。申訴范圍: 1、對學校給予的處分不服的。2、對學校或者教師、工作人員侵犯其合法人身和財產權利的。3、對學校或者教師侵犯其知識產權的。 37、當今世界的法律系主要分為( A )。 A.大陸法系和英美法系 B.亞太法系和歐美法系 C.刑法和民法 D.成文法系和判例法系 38.憲法的最高法律效力表現在：（ABC） A.憲法是制定普通法律的依據 B.凡是與憲法的原則和精神相違背的法律、 法規一律無效 B. 憲法是一切國家機關、 社會團體和全體公民的最高行為准則 D.憲法的原則性和無具體適用性 39.根據憲法和法律的規定，法律的效力高於：（ACD） A.行政法規 B.基本法 C.地方性法規 D.規章
40. 我國西漢時期提出「意善而違於法者免，意惡而合於法者誅」，採用「春秋決獄」的代表人物是：（  C  ）
A 劉向   B張湯    C董仲舒
41.我國刑法對效力范圍的規定以（A）為基礎。 A.屬地原則 B.屬人原則 C.保護原則 D.普遍原則
42.管制的執行機關是（B）。 A.人民法院 B.公安機關 C.所在單位或基層組織 D.基層組織
29、.一國憲法一般規定下列內容：（ABCD） A.國家的性質 B.國家機構的組織和職權 C.國家的基本國策 D.公民的權利和義務
30、.憲法的最高法律效力表現在：（ABC） A.憲法是制定普通法律的依據 B.凡是與憲法的原則和精神相違背的法律、法規一律無效 B. 憲法是一切國家機關、 社會團體和全體公民的最高行為准則 D.憲法的原則性和無具體適用性 31.我國憲法規定，人民行使國家權力的機關是：（AC） A.全國人民代表大會 B.全國人大常委會 C.地方各級人民代表大會 D.地方各級人大常委會
44.行政法律關系是指經過行政法規所調整，由國家強制力保障實施的行政關系。╳
45、已滿14周歲不滿16周歲的人犯放火罪的，不負刑事責任。（╳）
46.行政立法是國家機關制定有關行政管理方面規范性文件的行為。╳
47.試簡述國家公務員的概念及特徵。
國家公務員，是指國家依法定方式任用的，在各級國家行政機關任職的依法行使行政權力和執行國家公務的人員；它具有以下3個特徵：(1)國家公務員是經法定方式和法定程序任用的人員；(2)國家公務員是在各級回期行政機關任職的人員，不包括國有企、事業單位的幹部，社會團體的工作人員，以及立法機關、司法機關的工作人員人；（3）國家公務員是指依法行使行政權力、執行畫家公務的人員。國家公務員不包括國家行政機關的工勤人員
48.行政法律關系中不可缺少的一方主體是（C） A.行政機關 B.行政相對方 C.行政主體 D.授權組織 49.經國務院批准、 由國務院主管部門發布的法律規範文件屬於（A） A.行政法規 B.法律 C.部門規章 D.其他規范性文件
50.行政法的核心是規范（C） A.行政機關 B.行政相對方 C.行政權 D.行政行為
51.行政立法的主體是（C） A.國家機關 B.國家權力機關 C.國家行政機關 D.中央國家機關 51.全國人大常委會有權改變或者撤銷同憲法和法律相抵觸的行政法規。√ 52.在我國的中央國家機關中，中央軍委不受連選連任的限制。╳ 53、.法是規定人們法律上的權利和義務的規范，是靠人們自覺遵守來予以保障的規范。 （ × ）
54.現行憲法規定，全國人大的選舉，如果遇到不能選舉的非常情況，經全國人大常委會組成人員的1/2以上多數通過，可以推遲選舉。╳ 55、中華人民共和國一切權力屬於全體公民。╳
56.（依憲治國 ）是依法治國的核心。
57、中華人民共和國公民的基本義務有哪些？ 答：維護國家統一和全國各民族團結的義務；遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德；維護祖國的安全、榮譽和利益；保衛祖國、依照法律服兵役和參加民兵組織；依照法律納稅。此外，還有接受教育和勞動的義務。
58.刑法是規定（ 犯罪和刑罰 ）的法律規范的總和。
59、我國人民通過什麼機關行使國家權力？ 答：全國人民代表大會和地方各級人民代表大會
60、我國的根本政治制度是什麼？ 答：人民代表大會制度。 61、我國現行憲法是中華人民共和國成立後由全國人民代表大會通過的第（a）部憲法。 A、4 B、的1 C、的3 D、的2 62、我國刑法規定的相對負刑事責任年齡是指（c ）。 A、14周歲以上不滿18周歲 B、16周歲以上不滿18周歲 C、14周歲以上不滿16周歲 D、不滿14周歲 63.法律權威的特徵包括：（ABCD）。 A.法律的至高無上性 B.普遍實施性 C.本源性 D.崇高威望性64．父母不讓子女上學，是違反了（《中華人民共和國義務教育法》）。 65．監護人的義務有（監護義務）和（ 撫養義務）兩項。 66．《中華人民共和國未成年人保護法》規定：學校應當關心愛護學生，對品行有缺點，學習有困難的學生，應當（耐心教育、幫助，不得歧視 ）。 67．為保護少年兒童身心健康，有些公共場所禁止未成年人進入，例如（營業性舞廳）、（歌廳 ）等場所。 68．每年6月26曰，是國際（禁毒）曰。
69.法的組成要素有（ ABC ） A.法律規則 B.法律原則 C.法律概念 D.法律意識 70、.憲法的地位（ ABD ） A.任何其他法律都必須符合憲法的基本原則、基本精神，否則因為違憲而無效 B.憲法是其他法律的立法依據 C.憲法是司法裁判的依據 D.憲法是一切國家機關、社會團體和公民的最高行為規范 71、公民的基本權利和義務的特點有（ ABCD ） A.權利和義務的廣泛性 B.權利和義務的現實性 C.權利和義務的平等性 D.權利和義務的一致性 72、.民法的基本原則主要有（ ABCD ） A.平等、自願原則 B.公平原則 C.誠信、守法原則 D.公序良俗原則 73.犯罪的構成要件有（ ABCD ） A.犯罪客體 B.犯罪的客觀方面 C.犯罪主體 D.犯罪的主觀方面 74、行政主體的條件是（ ABCD ） A.是一定的國家機關和社會組織 B.是依法擁有國家行政權的組織 C.能以自己的名義實施行政活動 D.能獨立承擔法律後果 7.5、李某是一名教師，可以行使的權利有（ABC ） A.通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理 B.參加進修或者其他方式的培訓
C.在寒暑假期帶薪休假 D.責令上課不遵守紀律的學生離開教室 76.法律對義務教育階段學校權力的限制（ AB ） A.不得收取學費 B.不得開除學生 C.不得收取寄宿生的住宿費 D.不得收取學生在學校食堂的用餐費 77.行政行為以行為的對象不同為標准可以劃分為（ CD ） A.內部行政行為 B.外部行政行為 C.抽象行政行為 D.具體行政行為 78、.教育行政執法的形式主要有（ABCD ） A.教育行政許可 B.教育行政處罰 C.教育行政強制措施 D.教育行政強制執行 79、.我國現行的學校教育制度是（ABCD ） A.學前教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 80.設立學校及其他教育機構，必須具備的基本條件有（ ABCD ） A.有組織機構和章程 B.有合格的教師 C.有符合規定標準的教學場所及設施、設備等 D.有必備的辦學資金和穩定的經費來源 81、對教師的考核應當客觀、公正、准確，充分聽取各方面的意見，包括來自下列人員的意見（ ABC ） A.教師本人 B.其他教師 C.學生 D.學生家長 82、.專利權的客體包括（ ACD ） A.發明 B.科學發現 C.實用新型 D.外型設計 83、.法律制裁的種類包括（ BCD ） A.經濟制裁 B.民事制裁 C.刑事制裁 D.行政制裁 84、.物權具有（ABC ） A.優先效力 B.排他效力 C.追及效力 D.法定效力 85、.下列哪些人員有義務使適齡兒童、少年接受並完成規定年限的義務教育（ ABC ） A.父母 B.其他監護人 C.有關組織 D.有關個人 86、.下列關於義務教育的說法，正確的有（ ABCD ） A.義務教育事業，在國務院領導下，實行地方負責，分級管理 B.地方各級人民政府必須創造條件，使適齡兒童、少年入學接受義務教育 C.任何組織或者個人不得侵佔、剋扣、挪用義務教育經費 D.國家設立助學金，幫助貧困學生就學 87.保護未成年人的工作，應當遵循的原則有（ ABCD ） A.保障未成年人的合法權益 B.尊重未成年人的人格尊嚴 C.適應未成年人身心發展的特點 D.教育與保護相結合 88、.為預防未成年人犯罪，未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得有的不良行為有（ABCD ） A.攜帶管制刀具 B.強行向他人索要財物 C.偷竊、故意毀壞財物 D.參與賭博或者變相賭博 89、.學校可以解聘教師的情形有（ ACD ） A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的 B.不能團結同事，其他教師不願與之共事的 C.體罰學生，經教育不改的 D.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的 90、.依據過錯責任原則的規定，學校人身傷害侵權責任的構成必須具備的條件是（ABCD ） A.學校的侵權行為造成了損害事實 B.學校的行為違法 C.學校行為須與損害事實有因果關系 D.學校主觀上有過錯 91、案例分析題1、2001年3月至4月間，A市大橋葯店承包人陳某在該市大地鎮集市個體店中，購得印有「中超」牌商標的養胃丸一批，運往B市後，由大橋葯店批銷給B市六家商場及醫葯公司。上述單位購入「中超」牌養胃丸後，隨即進行了調運、的批發與零售，致使B市20家葯店經銷了這批養胃丸。在銷售過程中，B市醫葯生產供應總公司獲悉消費者反映該養胃丸葯味不濃，於同年6月派出質檢員進行檢查，證實該「中超」牌養胃丸質量確實欠佳，便通知所屬部門停止銷售，並抓緊退貨。該養胃丸注冊商標專用人某中葯制葯一廠於2001處9月6日，分別向A市工商局與市衛生局投訴，請求對市場信息醫葯單位銷售冒牌養胃丸案依法查處。市工商局於2001年10月10日根據《葯品管理法》對此案作出如下自理決定：（1）對現已封存於大橋葯店的430盒冒牌養胃丸予以全部銷毀；（2）對消費者的退貨全部銷毀；（3）對大橋葯店及其他20家葯店的非法利潤予以沒收，並分別處以2000元罰款。現問： ① 這起處罰案件哪些機關有管轄權？ ② 工商局作出的處罰決定是否合法？為什麼？ ③ 如果市衛生局亦根據《葯品管理法》對此案進行處罰，是否違背了「一事不再罰」之原則？為什麼？ ④經查，市工商局是以簡易程序作出上述處罰決定的；在作出處罰決定時，本擬處以罰款1500元，因大橋葯店不斷提出申辯，後決定罰款2000元。從程序上看，市工商局的以上做法是否合法？為什麼？ 答： (1)市衛生局有管轄權。(2)不合法。。因為市工商局超越了決定職權，該處罰決定屬於越權行為。(3)違背了「一事不再罰」原則。因為針對同一違法行為，不同行政機關不得依據同一法律根據予以重復處罰。(4)有兩處不合法：①不應適用簡易程序： ②不得因當事人申辯而加重處罰。
92.案情： 上一世紀70年代末，北方某省A市的趙志強憑自己的技術能力，帶領20多名知識青年創辦了衛健葯廠。該廠屬趙志強個人興辦，建廠批准程序僉生產運轉正常。但由於多種原因該廠多次變更主管掛靠關系，經歷了好幾個「婆婆」。1997年，黨的十五大以後，廠長趙志強向主管部門提出對工廠的產權進行界定。該廠工人得知這一消息後，召開職工代表大會罷免了趙志強的廠長職務，發生了當地著名的「爭奪工廠事件」。被罷免的廠長趙志強四處奔走，到處喊冤。不久，該市香坊區檢察院以涉嫌經濟犯罪為由，於1998年6月將趙志強拘審，產權界定從此擱淺。界定不了產權，就界定不了葯廠財產權的性質，也就無法確定趙志強是否貪污。趙志強被拘押100天後取保候審。1999年8月，74歲的趙志強因病去世。臨終時，他的取保候審也未解除。據了解，某法院人認為：此案不歸法院審理，應當由資產管理部門處理。 問：此案引發憲法中什麼問題，你認為應當怎樣處理或解釋？92、案例題 1．本案情涉及到公民的私人財產權和國有資產的法律界定與保護問題。產權問題從根本上說是憲法問題，是憲法的一個核心問題。1978年開始的改革，特別是市場經濟的發展一中國面臨著一個非常緊迫的問題即私有財產和私有財產權的保護問題。因此，憲法對私有財產的關系問題被提到了重要議事日程，保護私有財產和私有財產權，是修憲的中心議題。 2．八二憲法和九十年代的三次修憲都是以財產為中心內容進行的，充分反映了憲法的發展與財產權之間的內在互動關系。82憲法規定了「保護個體經濟的合法權利」，特別是憲法第十三條的規定表明：憲法對私有財產的保護已有明確規定；88年修憲規定：土地使用權可以有償出租、轉讓。第一次部分承認土地方面的私有財產權；99年修憲明確規定了「非公有經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分」，規定「國家保護個體私營經濟的合法權益和利益」。憲法對保護私有財產的上述規定，不僅是發展市場經濟的需要，包括本案例反映出來的現實存在的產權問題。憲法對產權關系問題的規定，從一個方面反映了憲法的發展過程。 3、本案並非是涉嫌經濟犯罪，而是產權關系問題，本應通過產權歸屬來解決問題，但由於當時沒有法律方面規定，法院難以受理，產權管理機關也難依法行政，加上檢察機關某些人的錯誤，造成了趙志強蒙受的冤屈，甚至死時也未能糾正。其教訓是較為深刻的。 4、從憲法及有關法律規定看，趙應是葯廠財產的所有人，這應是處理此案的法律關系的前提。其次，趙與20多個知識青年的關系和趙或工廠與主管掛靠單位（即「婆婆」）的關系。這 兩種關系無論如何都不能判定趙對工廠的財產所有權，更不能把規范產權關系與經濟犯罪混為一談。今日分析此案重在平反冤案，吸取教訓，完善產權法制度，切切實實承認，保護個體私營經濟主的財產權與財產所有權，以適應促進市場經濟發展，保護人權(包括財產權)與建設法治國家的要求。
93、 吳某在經過A 地海關時被A地海關以違反海關法有關規定，有走私嫌疑扣留人身24小時。吳某被解除海關人身扣留，回住所B市，吳某不服A地海關的人身扣留欲向人民法院起訴。問： ①吳某想先就海關一行為申請復議，其應當向哪個機關提出復議申請？ ②如果經復議機關維持了原具體行政行為，其決定提起訴訟，如何確定本案的地域管轄？ ③如果經復議機關維持了原具體行政行為，而經人民法院審理，確認行為違法，其是否可以就該行為提起國家賠償請求？賠償義務機關是誰？ 答(1)向A地海關的上一級主管部門申請復議。 (2)A地海關所在地、吳某戶籍所在地、吳某住所地B市、被限制人生自由地人民法院均有管轄權（3）助吳某有權要求國家賠償，賠償義務機關應當是A地海關。

『柒』 為了讓全校學生了解更多關於義務教育和自我保護方面的法律規定,你會重點推薦

為了讓學校的學生了解更多關於義務教育和自我保護方面的法律規定，我當然會推薦他們去學習一下我們國家的民法以及法律法規，因為他們了解到我們的民法以後，就知道義務教育的重要性和自我保護的重要性了。

『捌』 三、多項選擇題（共 5 道試題，共 10 分。） 1. 教育法律權利是指教育法律關系主體依法享有的某種利益。它

ABC,AD,CD,ABD,ABCD

『玖』 初二下冊全冊政治知識點（廣東教育版）

1、什麼是公民？什麼是中國公民？（2）
公民是指具（有一國國籍的）人。凡是具有（中華人民共和國國籍）的人都是中華人民共和國公民 。（2）
2、「公民」與「人民」的區別是什麼？
公民是個（法律）概念，而人民是個（政治）概念，人民的范圍不包括敵人在內。公民在（法律）上同「國民」是同意詞。公民的范圍包括（人民和敵人）。在公民中人民占絕大多數，專政對象（含罪犯）只佔極少數。（2）
3、公民的權利，是指公民在（憲法和法律）規定的范圍內，以（作為）和（不作）為的方式取得利益。（2）
4、公民的權利是如何實現的？（2）
公民的權利是公民在（憲法和法律）的范圍內，以作為和不作為的方式取得的。一方面，公民有權（按照憲法和法律的規定）去（實踐）某種行為；另一方面，公民有權要求其他公民、國家機關或有關組織（去做）或者（不做）某種行為，以使自己的利益得到實現。（2）
5、為什麼說人身權利是公民享有其它一切權利的先決條件？（3）
在公民人身權利中，人生自由是公民（最基本的）權利，是公民享有其他一切權利的（先決條件）。因為公民具有（人身自由），才有可能進行正常生活、學習和工作，參加國家管理，享受民主權利和其他權利。（3）
6、公民的義務，是（憲法和法律）規定的公民（必須履行）的責任。 （2）
7、公民的人身權利包括哪些內容？
人身權利是公民的（基本）權利，公民的人身權利包括（人身自由）、（人格尊嚴）不受侵犯、（住宅）不受侵犯、（通信自由和通信秘密）受法律保護等內容。（3）
8、公民享有生命健康權。生命健康權由（生命權和健康權）兩部分組成。（3）
9、生命健康權是公民（最根本）的人身權，保護公民生命健康是國家法律的（重要任務）之一，我國憲法刑法民法通則和治安管理處罰條例的，都對公民的生命健康權加以保護。（4）
10、哪些行為是傷害他人生命健康權的行為？
傷害他人的生命，要（承擔法律）責任。傷害他人的（健康），包括傷害公民身體的肌膚、器官、機能的，也都為法律所不容，要受到法律的制裁。殺人、毆打他人是對他人（生命健康權）的侵犯，是違法犯罪行為。（排污）使他人中毒致殘，（恫嚇）他人使之神經衰弱、精神分裂，（建築物上的擱置物）墜落砸死砸傷他人，飼養的（動物咬傷）他人等，也是對他人生命健康權的侵犯。（4）
11、當公民的生命健康權受到非法侵害時應該怎麼辦？
生命健康權是公民最根本的人身權利。當生命健康權受到（非法侵害）時，受害人有權依法進行（自衛），其他公民有權（制止）侵害行為。公民的身體受到輕微傷時，受害人有權要求侵害人（賠償醫療費用）等；如果非法侵害公民生命健康權情節嚴重、危害性大，構成犯罪的，還要追究（侵害人的刑事）責任。（4）
12、我國憲法關於逮捕和拘禁是如何規定的？
我國憲法規定，任何公民，非經（人民檢察院）批准或者決定或者（人民法院）決定，並由（公安機關）執行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的（人身自由）。公民違反法律，需要拘禁，公安機關有權進行（行政拘留）或（刑事拘留）。如公安機關拘留人，應符合法定條件和手續，並不得超過其許可權限制公民人身自由。（5—6）
13、 什麼是人格尊嚴？人格尊嚴包括哪些內容？
人格尊嚴是指公民的（名譽）和公民作一個人應當受到他人最起碼的（尊重）的權利。人格尊嚴包括（肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權、隱私權）。（7）
14、我國法律在保護人格尊嚴不受侵犯方面是如何規定的？
我國憲法明確規定，公民的（人格）尊嚴不受侵犯、禁止用任何方法對公民進行（侮辱、誹謗誣告陷害）。我國刑法、民法通則、治安管理處罰條例等有關法律法規對保護公民的肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權、隱私權作了相應的規定。侵犯公民的這些權利，要承擔相應的（法律）責任。（7）
15、什麼是肖像權？對此我國法律是如何規定的？
肖像權。肖像是指描繪具體人物形象繪畫和照片，它是公民身體特有的縮影或真實寫照。我國法律規定：公民享有（肖像）權，未經本人同意，不得以（營利為目的）的使用公民的肖像。（7）
16、 哪些行為是侵犯公民肖像權的行為？ （7）
凡是以營利為目的的使用公民的肖像，如把某人的肖像印在雜志封面上，印在掛歷上，或印在廣告畫面上，未經（肖像本人同意），就構成侵權行為；此外，醜化公民肖像，故意損毀公民肖像，以 肖像進行人身攻擊等，也屬於侵犯（公民肖像權）的行為。
17、什麼是名譽權？對此我國法律是如何規定的？
名譽權。名譽就是一個人的名聲，是社會成員對某個公民的品格、聲望、信譽等方面的評價。公民的名譽代表公民的（人格尊嚴）。我國法律規定：公民享有名譽權，公民的（人格尊嚴）受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的（名譽）。公然辱罵他人，捏造事實在背後中傷他人，道聽途說加油添醋詆毀他人，都是侵犯他人（名譽權）的行為，為法律所禁止。（8）
18、什麼是榮譽權？我國法律對此是怎樣規定的？
榮譽權。榮譽社會、國家、組織給予公民的一種美名或稱號，一般通過（表彰）授予，出於一種（精神鼓勵）。我國民法通則規定：公民享有榮譽權，禁止非法剝奪公民的榮譽稱號。（8）
19、什麼是隱私權？哪些行為是侵犯公民隱私權的行為？
隱私權。隱私是指涉及個人（心理）、（生理）以及（社會交往）過程中的秘密。隱私權就是公民（隱瞞不危害社會）的個人私事，未經本人允許不得將其公開的權利。（9—10）
隨意揭露他人的隱私，使他人（精神）受到損害，造成嚴重後果，甚至為了達到打擊危害他人的目的，採取（揭露隱私）的手段，肆意破壞他人的（名譽和人格），都是違法行為，應受到法律的制裁。（9—10）
20、公民的住宅不受侵犯的含義是什麼？對此我國法律是如何規定的？
公民的住宅不受侵犯，是指公民（起居的住所）不受非法（侵入和搜查），以保障公民的安定生活、正常工作和人身安全。我國憲法和法律規定，禁止（非法搜查或者非法侵入）公民住宅。為保證公民這一權利的實現，刑法規定，非法搜查他人住宅或非法侵入他人住宅的，以非法搜查罪、非法侵入住宅罪論處。（10—11）
21、司法機關為了執行任務，依法進入公民住宅或依法對公民住宅進行搜查，對此我國法律是如何規定的？ （11）
司法機關為了執行任務，依法進入公民住宅或者依法對公民住宅進行搜查，是憲法和法律所允許的，但要嚴格按照（法律程序）進行。執行搜查須出示（搜查證），而且只能針對（犯罪嫌疑人）以及可能隱藏（罪犯或罪證）的人的住所和其他有關的地方。
22、什麼是通信自由和通信秘密受法律保護？
通信自由是指公民有根據自己的（意願）自由進行通信，不受他人（干涉）的權利。通信秘密受保護，是指公民（通信的內容）受國家法律保護，任何人不得私拆、毀棄、偷閱他人信件。（11—12）
23、我國法律上如何保護公民的通信自由和通信秘密的？ （12）
我國憲法規定，公民的（通信自由和通信秘密）受國家法律保護。公安機關和檢查機關因（國家安全或者追查刑事犯罪）的需要，可以對公民的通信進行檢查或者扣壓，但要嚴格按照（法律規定的程序）進行。對無民事能力的未成年人（指未滿10周歲的未成年人）和精神病患者的信件可以由其（父母或者其他監護人）代為開拆。（12）
24、我國有哪些專門保護婦女、未成年人、老年人、殘疾人的法律法規 ？
我國指定的專門保護婦女、未成年人、老年人、殘疾人的法律法規有：（《中華人民共和國婦女權益保障法》）、（《中華人民共和國未成年人保護法》）、（《中華人民共和國老年人權益保障法》）、（《中華人民共和國殘疾人保障法》）。（12）
25、黨和政府對婦女權益的保護表現在哪些方面？
黨和政府對婦女權益的保護表現在:①我國憲法和婦女權益保障法明確規定，婦女享有同（男子平等）的權利，對婦女人身權利予以（特殊保護）。②法律對女職工有（特殊的保護）規定。③法律嚴厲打擊拐（賣婦女的犯罪）行為。（13 ）
26、我國是怎樣保護未成年人身心健康和合法權益的？
我國憲法規定，兒童受國家保護。國家培養少年兒童在（品德、智力、體質）等方面全面發展。在未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、民法通則、刑法等法律法規中，都有專門條款規定對未成年人的（身心健康）和（合法權益）予以保護。（14）
27、為什麼老年人要受到法律的特殊保護 ？
老年人在（青壯年時）為國家和社會作出過貢獻，現在他們步入老年，（身體和生活）狀況都發生了很大變化，理應受到社會的（尊重和法律）的特殊保護。（15）
28、我國法律對老年人的保護有哪些規定？
（1）我國憲法規定，公民在（年老、疾病或者喪失勞動能力）的情況下，有從國家和社會獲得（物質幫助）的權利。
（2）為了保障老年人合法權益，發展老年人事業，弘揚中華民族（敬老）、（養老）的美德，國家制定了（老年人權益保障法），保障老年人依法享有的各項權益。
（3）在城市，國家對無依無靠、無法維持生活的老年人給予必要的救濟和安置；在廣大農村，實行（「五保」）制度。（15）
29、我國法律對殘疾人規定了哪些特殊保護措施 ？
（1）我國憲法規定，國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他殘疾公民的（勞動、生活和教育）。
（2）我國殘疾人保障法規定，殘疾人的（公民權利）和（人格尊嚴）受法律保護，禁止歧視、侮辱、殘害殘疾人。 （15—16）