處分再教育

❶ 教育處罰與教育處分有何區別

處罰，指依據法令規章,加以懲罰,即使犯錯誤或犯罪的人受到政治或經濟上的損失而有所警戒回。

《現代答漢語詞典》說法：1.對犯罪或犯錯誤的人按情節輕重給予處罰決定（名詞）；2.對犯罪或犯錯誤的人 按情節輕重給予處罰決定（動詞）；3.處理，安排；

教育處罰應該重點在罰，即受到了什麼樣的懲罰，遭受了什麼導致失去了什麼東西，比如該學生的名譽之類的
教育處分重點是一種安排，一種決定，說白了就是打算怎麼辦

前者是受到了實質的懲罰，後者是得到了受罰的信息。

個人理解。僅供參考

❷ 「處分的目的在於教育，而不在於懲罰」是什麼意思

處分的目的在於教育，而不在於懲罰

提出者：美國管理學家小克勞德·喬治

點評：懲罰只是手段，教育才是目的。

在管理中，要是員工犯了錯，批評和懲罰是應該的。通過懲罰，可以達到規范員工行為、使員工在制度規范的約束下，集中精力工作。但是，懲罰並不是越嚴厲越好。嚴厲的懲罰不光會挫傷員工的工作積極性，而且很可能導致人才的流失，跑到競爭對手那裡去，弱己強敵。把握批評和懲罰是一門藝術，用好了它，才能收到良好的管理效果。

在某個公司裡面曾出現了這樣一件事情：一位業績相當出色的員工，認為一項具體的工作流程是應該改進的。於是，他向部門經理提出了改進的建議，但沒有的受到重視。一天，他就私自違犯工作流程，改用自己的方法來工作。主管發現後，嚴厲批評了他。而他不但不改，反而認為主管有私心，於是就和主管吵翻了。主管將這件事報告了經理，要求對那位員工進行嚴懲。由於這位員工業績出色，經理不敢貿然辭退，於是就把問題報告給了總經理。

總經理把這位員工找來進行了一次談話。總經理沒有先上來就批評這位員工，而是讓他先敘述事情的經過，並通過和他交談來交換意見和看法。總經理發現，這位員工確實很有思路，他違犯的那項工作流程確實應該改進，而且還談出了許多現行工作流程和管理制度中存在的不完善之處。總經理能以這樣朋友式的平等和他交流，而且如此真誠地聆聽他的意見，讓他感覺受到了重視和尊重，反抗情緒漸漸平息下來，從開始的只認為主管有錯，到最後承認自己做得也不對。最後，總經理決定以這位員工自己認為應受的罰金減半罰款，並讓他在班前會上公開做了自我檢討，並補一個工作日。與此同時，總經理告訴他公司會以最快的速度改進那項工作流程。這位員工十分愉快地接受了。事情過後，這位員工一下子改變了原來的傲氣和不服的情緒，並積極配合主管的工作，工作熱情大增。

在必須處罰的前提下，不僅要留住人，更要留住心，關鍵是要從根本上解決問題。那位員工之所以愉快地接受處罰，最關鍵之處是他認為不正確的問題得到了改進，證明他的意見被採納了，他的才能得到了肯定。在與總經理朋友式的溝通交談中，他自己認識到自己做錯了（而不是領導或他人指責他做錯了），他能不改嗎？這樣的解決是化消極為積極、化被動為主動、化處罰為獎勵。反之，員工要是被動消極地改正錯誤的話，就不會徹底地改，就有可能要留後遺症，隨時有可能反彈。這位總經理很好地避免了這一點。

索尼公司董事長盛田昭夫也是一個很會把握批評藝術的人。

「隨身聽」是索尼公司的重要產品之一。有一次，公司的一家銷售產品到東南亞的分公司由於產品出了問題，收到了東南亞消費者的不少投訴。經過調查，發現原來是這種隨身聽的包裝上有些問題，但並不影響內在質量。分公司立即更換了包裝，解決了問題。可是盛田昭夫仍然不肯善罷甘休。

這位經理被請到公司的董事會議上，被要求對這一錯誤做陳述。在會議上，盛田昭夫對他進行了嚴厲的批評，要求全公司以此為戒。會後，該經理步履沉重地步出會議室，這時，董事長的秘書走過來，盛情邀請他一塊去喝酒，這位經理很不解，說：「我現在是被總公司拋棄的人，你怎麼還這樣看得起我？」這位秘書說：「董事長一點也沒有忘記你為公司做的貢獻，今天的事情也是出於無奈。他知道你為這事傷心，特地讓我請你喝酒。」

喝完酒後，秘書陪著這位經理回到了家。剛進家門，妻子迎了上來對丈夫說：「你真是受總公司重視的人！」丈夫聽了感到非常奇怪。這時，只見妻子拿來一束鮮花和一封賀卡說：「今天是我們結婚20周年的紀念日，你忘記了？」該經理更加不明就裡。原來，索尼公司的人事部門對員工的生日、結婚紀念日這樣的事情都有記錄，每當遇到這樣的日子，公司都會為員工准備一些鮮花禮品。只不過今年有些特別，這束鮮花是董事長盛田昭夫特意訂購的，並附上了一張他親手寫的賀卡，勉勵這位經理繼續為公司竭盡全力。

與上面那位總經理相比，盛田昭夫的「鮮花療法」顯然更勝一籌。

為了總公司的利益，他對犯錯誤的員工不能有絲毫的寬待，但考慮到這位經理是老員工，而且在生產經營上確實是一把好手，為了不徹底打擊他，所以採用這樣的方式表達一定的歉意。這樣，就使這位員工深深地感到，即使是自己犯了錯誤也受到了別人的承認和尊重，這只會增加他對自己錯誤的更深層次認識，從而以更飽滿的熱情對待後面的工作。「鮮花療法」的成功之處，就在於此。

處罰決不單單是冷酷無情的，只要大膽運用創新思維，處罰完全可以變得和正面的表揚一樣激勵人，甚至比正面的表揚獎勵還要積極有效。管理的藝術，就在於化一切被動因素為積極因素，把批評和懲罰變成激勵。

❸ 批評教育屬於什麼處分

不算處分。

批評教育是和正面教育相對的概念。通過批評指出錯誤，要求改正錯誤的教育方式。思想政治工作不僅要從正面講道理，而且要對教育對象的錯誤進行針鋒相對的剖析和批評，指出其錯誤的嚴重性和危害性。

這種以批評為主的教育方式，一般是在教育對象犯有原則性錯誤或堅持錯誤思想，經耐心教育無效，並在工作和在群眾中造成不良影響時才採用的。批評教育，是指以批評錯誤為主，但決不是一味的批評，而是要在批評中進行正面教育和啟發疏導，使批評和正面引導相結合。

處分分為：警告、記過、記大過、降級、撤職、開除。警告，六個月；記過，十二個月；記大過，十八個月；降級、撤職，二十四個月。受撤職處分的，按照規定降低級別。

(3)處分再教育擴展閱讀

《中國共產主義青年團章程》規定：對於不執行團的決議、違反團章的團員，團的組織應當本著懲前毖後、治病救人的精神，進行批評和幫助，情節嚴重的，給以紀律處分。

處分分為：警告，嚴重警告，撤銷團內職務，留團察看，開除團籍。

留團察看的時間為六個月或一年。團員在留團察看期間沒有選舉權、被選舉權和表決權，不得作青年入團的介紹人。留團察看期滿，改正了錯誤的，應當及時恢復其團員的上述權利；堅持錯誤不改的，應當開除團籍。

❹ 如何加強對受處分幹部教育管理的幾點建議

近年來，隨著反腐工作力度的加大，各地每年都有一些黨員幹部不遵紀守法受到紀律處分。有的黨員幹部在受處分後能夠改正自己的錯誤，但也有一部分人不能深刻檢討自己，不排除有部分幹部黨員破罐子破摔的不良傾向，就如何加強對這部分人的教育管理，是當前我們要著力解決的一個重要問題。 一、受處分幹部的不良表現及成因1、無心作為。這部分人大多曾在單位中任過負責人擔任過領導職務，在單位里風光一時。受到處分後，個人名譽受到損害，開始覺得政治前途黯淡無光，一時間難以適應，背上了沉重的思想包袱，無心作為，缺乏上進心。整天無所事事，精神空虛，百無聊賴，沉迷於麻將、賭博，做一天和尚，撞一天鍾，得過且過。 2、牢騷滿腹。一些黨員幹部受處分後對組織不滿，隔三差五找領導申訴，糾纏不休，甚至無理取鬧，條件得不到滿足就到處散布不利於工作的言行，甚至與黨的方針政策唱反調。 3、作風懶散。由於受處分的幹部多曾為單位領導、負責人，受處分後，一些單位的繼任領導或現任領導礙於面子或原來的關系，對他們的工作未作具體安排，有的即使安排了也只是打打雜，導致這些人成了單位的特殊人員，單位的各種工作責任機制和制度對他們缺乏制約，上班自由，想來就來，想走就走。 4、稱病賦閑。還有一部分受處分黨員幹部乾脆就請病假休息，工資、獎金、福利照拿不誤。 5、另謀「他」途。一些幹部受處分後，覺得自己政治上反正已沒有奔頭，就利用原來的關系，廣拓門路多賺錢。有的停薪留職，遠走他鄉；有的「身在曹營心在漢」，拿著工資忙第二職業；還有的乾脆自當老闆或合股參與辦酒店、辦商店、辦茶樓等。 受處分幹部的種種不良表現，究其原因是多方面的，從單位來看，主要是好人主義作祟，這些人所以能夠「躺」得住，與所在單位有直接關系。從社會來看，主要還是管理存在漏洞，執紀不嚴，跟蹤教育管理不到位。從受處分的人來看，主要是思想上存在誤區，不能正確面對自己所犯的錯誤。如果不加強教育管理，必然會帶來負面影響。首先，對其受處分的人成長不利。一些幹部受到處分特別是重處分後，認為前途渺茫，因此思想消沉，不思進取。其實，這些幹部如果能及時從中汲取教訓，努力工作，前途仍然光明；但若任其發展下去，就會影響荒度一生。其次，起不到警示作用。有些受處分後，不幹工作卻照拿工資、獎金、福利；個別地方對部分受處分幹部的監督約束力量不夠，甚至相對其他幹部還要弱些，使得這些受處分幹部比起其他人顯得更「瀟灑」、更「自由」，對他們的處分沒有起到應有的教育、警示效果。 第三，在社會上產生不良影響。少數幹部受處分後，怪話連篇，牢騷滿腹，到處散布一些偏激的言辭。有的挖苦、嘲諷其他同志，有的在單位和公共場合指桑罵槐，有的甚至詆毀組織，挑當今黨的方針政策的「刺」在社會上產生了很不好的影響。 二、強化對受處分幹部教育管理的建議1、加強教育，促進受處分幹部的思想轉化。一是推行教育談話制。在組織出面宣布處分決定以及處分期間，有關單位應找其認真談話。通過談話了解他們的思想、工作、作風等現實表現，對症下葯，提出希望和要求，教育他們正視自己的錯誤，甩掉思想包袱。二是推行集中教育培訓制。紀檢、組織、人事等部門可聯合舉辦受處分幹部集中教育培訓班，集中時間對他們進行黨性黨紀、政策法規教育，幫助他們切實增強政策法紀觀念。充分運用受處分幹部現實表現的正反典型，激發他們的勇氣和鬥志。三是推行自我教育定期匯報制。確定專人聽取受處分幹部的思想、工作情況等匯報，肯定其閃光點，指出不足。同時，加大對其家屬教育力度，讓家屬積極配合，幫助自己的親人提高認識，正確對待處分。 2、加強管理，明確對受處分幹部的要求。一應分配適當的工作。根據受處分幹部的個人專長，分配適當的工作，讓他們有事可干，也讓他們感覺到組織上沒有歧視他們，從而自覺地把份內的工作做好。二要嚴格考勤和請假制度。三要禁止其違規經商辦企業活動。四要嚴格監督。通過行政監督、黨內監督、社會監督、輿論監督等多種手段，對受處分幹部的現實表現進行監督，使這批特殊的幹部一改自由懶散的作風，腳踏實地地開展工作。 3、加強交流，改善受處分幹部的工作環境。適度的交流，可以為受處分幹部消除心理上的陰影，調動工作的積極性，重新激發他們的鬥志。在實際操作中，一是要突出交流的對象。根據受處分幹部的特長，交流到適合的單位、適當的崗位。二是要拓寬交流的渠道，採取多形式、多渠道進行交流，可平調到專業對口的單位或者下派到下屬單位。 4、加強考核，健全受處分幹部的評價機制。建立健全對受處分幹部的考核評價機制，有利於改變受處分幹部干與不幹、干好與干壞一個樣的局面，調動他們的工作積極性。一是要建立工作目標考核機制。做到職責明確，考核量化，賞罰分別。二是要把握考核的主要內容。在德、能、勤、績、廉中，要特別突出對思想政治表現和工作作風的考核。三是要豐富考核的形式。考核可採取平時考核與年終綜合考核相結合，民主測評與個別談話了解相結合，個人述職與實績考核相結合等多種方式。四是要正確運用考核結果。根據考核結果，對表現好的，應及時解除處分；對那些表現特別突出，對經濟建設和社會事業發展做出重大貢獻的，可以提前解除處分，按有關規定重新使用；對那些不思悔改、群眾反映強烈的人，要視其情節依紀再予處分。（本文作者系道真自治縣平模鎮黨委副書記、紀委書記）

❺ 如何加強受處分黨員幹部後續教育管理及使用

近年來，隨著反腐工作力度的加大，各地每年都有一些黨員幹部不遵紀守法受到紀律處分。有的黨員幹部在受處分後能夠改正自己的錯誤，但也有一部分人不能深刻檢討自己，不排除有部分幹部黨員破罐子破摔的不良傾向，就如何加強對這部分人的教育管理，是當前我們要著力解決的一個重要問題。 一、受處分幹部的不良表現及成因1、無心作為。這部分人大多曾在單位中任過負責人擔任過領導職務，在單位里風光一時。受到處分後，個人名譽受到損害，開始覺得政治前途黯淡無光，一時間難以適應，背上了沉重的思想包袱，無心作為，缺乏上進心。整天無所事事，精神空虛，百無聊賴，沉迷於麻將、賭博，做一天和尚，撞一天鍾，得過且過。 2、牢騷滿腹。一些黨員幹部受處分後對組織不滿，隔三差五找領導申訴，糾纏不休，甚至無理取鬧，條件得不到滿足就到處散布不利於工作的言行，甚至與黨的方針政策唱反調。 3、作風懶散。由於受處分的幹部多曾為單位領導、負責人，受處分後，一些單位的繼任領導或現任領導礙於面子或原來的關系，對他們的工作未作具體安排，有的即使安排了也只是打打雜，導致這些人成了單位的特殊人員，單位的各種工作責任機制和制度對他們缺乏制約，上班自由，想來就來，想走就走。 4、稱病賦閑。還有一部分受處分黨員幹部乾脆就請病假休息，工資、獎金、福利照拿不誤。 5、另謀「他」途。一些幹部受處分後，覺得自己政治上反正已沒有奔頭，就利用原來的關系，廣拓門路多賺錢。有的停薪留職，遠走他鄉；有的「身在曹營心在漢」，拿著工資忙第二職業；還有的乾脆自當老闆或合股參與辦酒店、辦商店、辦茶樓等。 受處分幹部的種種不良表現，究其原因是多方面的，從單位來看，主要是好人主義作祟，這些人所以能夠「躺」得住，與所在單位有直接關系。從社會來看，主要還是管理存在漏洞，執紀不嚴，跟蹤教育管理不到位。從受處分的人來看，主要是思想上存在誤區，不能正確面對自己所犯的錯誤。如果不加強教育管理，必然會帶來負面影響。首先，對其受處分的人成長不利。一些幹部受到處分特別是重處分後，認為前途渺茫，因此思想消沉，不思進取。其實，這些幹部如果能及時從中汲取教訓，努力工作，前途仍然光明；但若任其發展下去，就會影響荒度一生。其次，起不到警示作用。有些受處分後，不幹工作卻照拿工資、獎金、福利；個別地方對部分受處分幹部的監督約束力量不夠，甚至相對其他幹部還要弱些，使得這些受處分幹部比起其他人顯得更「瀟灑」、更「自由」，對他們的處分沒有起到應有的教育、警示效果。 第三，在社會上產生不良影響。少數幹部受處分後，怪話連篇，牢騷滿腹，到處散布一些偏激的言辭。有的挖苦、嘲諷其他同志，有的在單位和公共場合指桑罵槐，有的甚至詆毀組織，挑當今黨的方針政策的「刺」在社會上產生了很不好的影響。 二、強化對受處分幹部教育管理的建議1、加強教育，促進受處分幹部的思想轉化。一是推行教育談話制。在組織出面宣布處分決定以及處分期間，有關單位應找其認真談話。通過談話了解他們的思想、工作、作風等現實表現，對症下葯，提出希望和要求，教育他們正視自己的錯誤，甩掉思想包袱。二是推行集中教育培訓制。紀檢、組織、人事等部門可聯合舉辦受處分幹部集中教育培訓班，集中時間對他們進行黨性黨紀、政策法規教育，幫助他們切實增強政策法紀觀念。充分運用受處分幹部現實表現的正反典型，激發他們的勇氣和鬥志。三是推行自我教育定期匯報制。確定專人聽取受處分幹部的思想、工作情況等匯報，肯定其閃光點，指出不足。同時，加大對其家屬教育力度，讓家屬積極配合，幫助自己的親人提高認識，正確對待處分。 2、加強管理，明確對受處分幹部的要求。一應分配適當的工作。根據受處分幹部的個人專長，分配適當的工作，讓他們有事可干，也讓他們感覺到組織上沒有歧視他們，從而自覺地把份內的工作做好。二要嚴格考勤和請假制度。三要禁止其違規經商辦企業活動。四要嚴格監督。通過行政監督、黨內監督、社會監督、輿論監督等多種手段，對受處分幹部的現實表現進行監督，使這批特殊的幹部一改自由懶散的作風，腳踏實地地開展工作。 3、加強交流，改善受處分幹部的工作環境。適度的交流，可以為受處分幹部消除心理上的陰影，調動工作的積極性，重新激發他們的鬥志。在實際操作中，一是要突出交流的對象。根據受處分幹部的特長，交流到適合的單位、適當的崗位。二是要拓寬交流的渠道，採取多形式、多渠道進行交流，可平調到專業對口的單位或者下派到下屬單位。 4、加強考核，健全受處分幹部的評價機制。建立健全對受處分幹部的考核評價機制，有利於改變受處分幹部干與不幹、干好與干壞一個樣的局面，調動他們的工作積極性。一是要建立工作目標考核機制。做到職責明確，考核量化，賞罰分別。二是要把握考核的主要內容。在德、能、勤、績、廉中，要特別突出對思想政治表現和工作作風的考核。三是要豐富考核的形式。考核可採取平時考核與年終綜合考核相結合，民主測評與個別談話了解相結合，個人述職與實績考核相結合等多種方式。四是要正確運用考核結果。根據考核結果，對表現好的，應及時解除處分；對那些表現特別突出，對經濟建設和社會事業發展做出重大貢獻的，可以提前解除處分，按有關規定重新使用；對那些不思悔改、群眾反映強烈的人，要視其情節依紀再予處分。

❻ 關於事業單位工作人員處分的規定有哪些 繼續教育

給予事業單位工作人員處分，應當堅持公正、公平和教育與懲處相結合的原則。回 給予事業單位工作人答員處分，應當與其違法違紀行為的性質、情節、危害程度相適應。 給予事業單位工作人員處分，應當事實清楚、證據確鑿、定性准確、處理恰當、程序合法

❼ 批評教育屬於什麼處分

批評教育不屬於復紀律處分，批制評教育只是口頭上的，老師會訓你，而紀律處分更嚴重些，紀律處分要留下書面記錄，嚴重的甚至會被歸入個人檔案，跟隨終身，而且過了固定期限很難消除！批評教育是將錯誤在一定范圍內予以公布，希望行為人或其他人吸取教訓、引以為戒的一種措施。

(7)處分再教育擴展閱讀：

這種以批評為主的教育方式，一般是在教育對象犯有原則性錯誤或堅持錯誤思想，經耐心教育無效，並在工作和在群眾中造成不良影響時才採用的。批評教育，是指以批評錯誤為主，但決不是一味的批評，而是要在批評中進行正面教育和啟發疏導，使批評和正面引導相結合。

一般的管理 機構分為以下幾種處分:

通報批評--通報給全單位的人知道

警告處分--比通報批評高,記入個人檔案

嚴重警告處分--同上

記過—同上

記大過—同上

留校(院、所、廠）查看—處於審查半隔離狀態，在此期間不得再犯錯誤，如果犯錯誤，勒令退學（開除）

勸退—做最後的工作，基本上代表著該被處分人被開除了。

開除—直接斷絕與被處分人的關系。

❽ 如何對受處分的學生進行善後教育

從和全局高度來把握，應著眼於增強黨的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力懲前毖後、治病救人，是我們黨從豐富的實踐經驗和深刻的歷史教訓中總結出來的。什麼是「懲前毖後」？同志在《整頓黨的作風》中指出，「對以前的錯誤一定要揭發，不講情面，要以科學的態度來批判過去的壞東西，以便使後來的工作慎重些，做得好些」。什麼是「治病救人」？進一步指出，「我們揭發錯誤、批判缺點的目的，好像治病一樣，完全是為了救人，而不是為了把人整死。任何犯錯誤的人，只要他不諱疾忌醫，不固執錯誤，以至於達到不可救葯的地步，而是老老實實，真正願意醫治，願意改正，我們就要歡迎他，把他的毛病治好，使他變為一個好同志」。對於犯錯誤的同志不能「一棍子打死」或「置之死地而後快」，而應依照我們黨「懲前毖後、治病救人」的一貫方針，幫其改正、改了就好。這是我們黨對待和處理犯錯誤同志秉持的科學態度和方法，也是成熟的執政黨走向興旺發達的重要標志。紀委作為黨內專門監督機關，要圍繞黨在一個時期的中心任務開展工作，紀委的職責定位、方式創新、作風轉變，都必須充分體現懲前毖後、治病救人的方針。紀檢幹部對黨忠誠，就要堅決維護黨的紀律，在敢於亮劍、「拔爛樹」的同時，對犯錯誤同志應採取慎重態度，不應簡單草率，一「處」了之。「懲」不「痛」，則不「通」。若要「心」「通」，紀檢幹部還要拿出真心挽救的本事，把懲前毖後、治病救人的方針做深做實，使犯錯誤的同志真心感受到黨組織的關懷和溫暖，更好地改正錯誤、真心向黨。從依法治國、依規治黨要求來把握，應樹立紀律思維和紀委角色，體現監督執紀問責的職責定位黨的以來，以同志為的黨，協調推進「四個全面」戰略布局，貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，堅持全面從嚴治黨、依規治黨，不斷取得黨風廉政建設和斗爭新成效。黨的紀檢工作聚焦監督執紀問責，監督審查形式內容、方式方法都發生了明顯變化。比如，把查辦案件改為紀律審查、案件室規范為紀檢監察室、案件線索改稱反映領導幹部問題線索，這些不僅僅是稱謂的變化，更是內涵的深化，體現了職能的轉變，體現了紀律思維和紀委角色。再如，接到問題反映就要同本人見面，談話函詢、及時誡勉，防止小錯釀成大錯。以忠誠於黨、治病救人的態度，把握好「樹木」與「森林」的關系，治「病樹」、拔「爛樹」、保護「森林」，用好黨內自我糾正、自我完善的機制，改變要麼是「好同志」要麼是「階下囚」的狀況；在紀律審查過程中，對審查對象以「同志」相稱，從學習入手，重溫入黨誓詞，喚醒對「燃燒歲月」的記憶，喚醒沉睡的意識和黨員觀念。這些，從形式到內容、從思路到方法，不僅用的是紀言紀語，還鮮明地體現了專門監督機關職責定位，充分體現了四中全會關於依法治國、依規治黨的重要精神。從運用好「四種形態」來把握，應提高紀檢幹部的思想水準和把握政策能力紀委六次全會工作報告將監督執紀「四種形態」正式概括為：讓咬耳朵、扯袖子，紅紅臉、出出汗成為常態，黨紀輕處分、組織調整成為大多數，重處分、重大職務調整的是少數，而嚴重違紀涉嫌違法立案審查的只能是極極少數。在全面從嚴治黨新的歷史條件下，「四種形態」的提出和運用，深化了對紀檢工作和特點規律的認識，拓展了把紀律和規矩挺在前面的實現路徑。「四種形態」最顯著的特點是紀法分開、紀在法前、紀嚴於法，這是管黨治黨的理念創新，是思想認識的一次飛躍。對於極極少數背公營私、嚴重違紀涉嫌違法的黨員進行立案審查，突出了紀律與法律的界線。經過黨內審查，對於完全喪失條件的黨員幹部，必須堅決清除出黨，並繩之以法。紀法分開、紀在法前，其實是在監督執紀中把對黨員的要求與對公民的要求區別開，更加突顯了對黨員道德操守高標准嚴要求的遵循，表明了我們黨在保持自身純潔性、先進性上是眼睛揉不得「沙子」的，是毫不含糊的。「四種形態」最大亮點是盡可能多地挽救黨員幹部。「人非聖賢，孰能無過？」對於不符合和黨員幹部廉潔自律要求的，對有輕微違紀苗頭的，在大量的日常性工作中，應堅持開展批評和自我批評，加強思想工作，通過咬耳朵、扯袖子、紅紅臉、出出汗，促使黨員幹部勇於正視缺點和不足，不斷清洗思想和行為上的灰塵，保持黨人本色。對於有一般違紀行為、尚構不成重處分的，要通過黨紀輕處分、組織調整對其及時阻截，防止朝著違紀方向越滑越遠。對於已構成嚴重違紀的，決不能心慈手軟，必須及時給予重處分、作出重大職務調整，防止其病入膏肓、徹底跨下去。實踐運用「四種形態」，最大的挑戰是提高紀檢幹部的思想水準和把握政策能力。如何開展談話函詢、線索處置、紀律審查，如何運用好思想工作、紀律處分、組織處理等手段，如何取得懲處極少數、教育大多數的效果和社會效果，這對紀檢幹部的政策水平和工作能力提出了新的考驗和挑戰。因此，實踐「四種形態」，紀委的責任不是輕了、而是更重了，執紀的力度不是小了、而是更大了。今年是全面建成小康社會決勝階段的開局之年。奮斗在路上，貴在開好頭。各級紀檢監察機關和廣大紀檢監察幹部要增強意識、大局意識、核心意識、看齊意識，保持定力，踩著不變的步伐，堅定廣大眾對黨的信心和信任，不折不扣地把六次全會精神落到實處，厚植黨執政的基礎，以優異的成績迎接建黨95周年。