學生違紀處分後續教育管理工作流程表

『壹』 二級學院學生處分管理流程

本題是某學院學生處分管理流程圖，該圖告訴我們學生在學校發生治內安違紀、一般違容紀、違反教學管理規定與考場紀律和宿舍違紀，分別由保衛處、學工處、教務處和宿管中心報呈系部門給予處分、學生處簽發處分文件，最後把處分決定發公文、公布或寄送學生家長；根據以上分析可以運用間接地語言進行表述；

參考答案：
如學生在校發生治安違紀、一般違紀、違反教學管理規定與考場紀律、宿舍內違紀將分別由保衛處、學工處教務處，宿管中心直接上報系部門給予處分並由學生處簽發處分文件；處分決定發文、公布，寄送學生家長．

『貳』 違紀學生跟蹤表

A、一般違紀（從警告、嚴重警告、記過），由班主任及各部對學生違紀情況進行調查，提出處理意見、擬發文稿列印，並填寫《學生違紀處理審核程序表》報送學生處，學生處根據學校有關條例規定對處理意見進行審核、復議，處分決定，由學生處蓋章、發文
B、嚴重違紀（記過以上處分），由班主任及各部對學生違紀情況進行調查，情節性質惡劣（打群架、號召社會青年來校鬧事及與家長發生矛盾、重大盜竊案件等）由政教處一起參與調查處理，填寫《學生違紀處理審核程序表》，並政教處擬發文稿，其中勸退或開除學生送校長室由校長辦公會議研究批准。由學生處列印 蓋章.
C、學生處將處分決定通知各部，部通知學生本人和學生家長，並歸入檔案，由各部通過一定渠道公布
建立違紀學生跟蹤制度:跟蹤期限：
A、受過口頭警告處分者進行為期兩星期的跟蹤評價；
B、受過警告處分者進行為期四星期的跟蹤評價；
C、受過嚴重警告處分者進行為期六星期的跟蹤評價；
D、受過記過處分者進行為期八星期的跟蹤評價；
E、受過留校查看者進行為期十星期的跟蹤評價
違紀學生撤消處分的辦法：滿了跟蹤期的學生，先寫《撤銷處分申請書》交給班主任，由班主任組織全班同學分組討論，由班委會收集各組意見並開會討論是否取消或降低處分。若班主任及各課任教師、生輔教師均填寫了同意取消或降低處分意見，受處分的學生則將所有《撤銷處分申請書》和《學生撤銷處分申請表》交各部主任室簽署意見，後提交學校學生處審批，若通過將公開宣布取消或降低處分決定；若不能通過則要求受處分的學生繼續填寫《違紀學生跟蹤教育記錄表》。

『叄』 學生違紀怎麼處理

在工作實踐中，我體會，要處理好學生的「違紀」應注意以下幾個問題。

一、在事件發生時，宜冷不宜熱。當學生的「違紀」發生時，不激動、不發火，是不可思議的，但必須顧及到自己的感情會帶來的後果，要以理智戰勝感情，冷靜處理。蘇霍姆林斯基曾說：「教師的職業意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權利，應使自己胸懷寬廣。」

二、事發後，宜靜不宜動。一些教師在「違紀」事件發生後，急於解決。或找學生家長告狀，或到學校政教處尋求解決的辦法。在「違紀」事件發生後，大多數學生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學校去刺激他，很容易產生更壞的結果。通過實踐，我覺得，事件發生後，不要急於採取行動，而要靜下心來思考。想一想，為什麼會發生「違紀」事件，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就決不要找學校、找家長。

三、處理「違紀」事件，宜深不宜淺。學生很清楚應遵守學校的規章制度，沒有規矩不成方圓。因此，一般情況下，學生發生「違紀」事件，都是事出有因的。我們在處理「違紀」事件時，應深入調查、了解，決不能敷衍了事。

『肆』 如何加強受處分黨員幹部後續教育管理及使用

近年來，隨著反腐工作力度的加大，各地每年都有一些黨員幹部不遵紀守法受到紀律處分。有的黨員幹部在受處分後能夠改正自己的錯誤，但也有一部分人不能深刻檢討自己，不排除有部分幹部黨員破罐子破摔的不良傾向，就如何加強對這部分人的教育管理，是當前我們要著力解決的一個重要問題。 一、受處分幹部的不良表現及成因1、無心作為。這部分人大多曾在單位中任過負責人擔任過領導職務，在單位里風光一時。受到處分後，個人名譽受到損害，開始覺得政治前途黯淡無光，一時間難以適應，背上了沉重的思想包袱，無心作為，缺乏上進心。整天無所事事，精神空虛，百無聊賴，沉迷於麻將、賭博，做一天和尚，撞一天鍾，得過且過。 2、牢騷滿腹。一些黨員幹部受處分後對組織不滿，隔三差五找領導申訴，糾纏不休，甚至無理取鬧，條件得不到滿足就到處散布不利於工作的言行，甚至與黨的方針政策唱反調。 3、作風懶散。由於受處分的幹部多曾為單位領導、負責人，受處分後，一些單位的繼任領導或現任領導礙於面子或原來的關系，對他們的工作未作具體安排，有的即使安排了也只是打打雜，導致這些人成了單位的特殊人員，單位的各種工作責任機制和制度對他們缺乏制約，上班自由，想來就來，想走就走。 4、稱病賦閑。還有一部分受處分黨員幹部乾脆就請病假休息，工資、獎金、福利照拿不誤。 5、另謀「他」途。一些幹部受處分後，覺得自己政治上反正已沒有奔頭，就利用原來的關系，廣拓門路多賺錢。有的停薪留職，遠走他鄉；有的「身在曹營心在漢」，拿著工資忙第二職業；還有的乾脆自當老闆或合股參與辦酒店、辦商店、辦茶樓等。 受處分幹部的種種不良表現，究其原因是多方面的，從單位來看，主要是好人主義作祟，這些人所以能夠「躺」得住，與所在單位有直接關系。從社會來看，主要還是管理存在漏洞，執紀不嚴，跟蹤教育管理不到位。從受處分的人來看，主要是思想上存在誤區，不能正確面對自己所犯的錯誤。如果不加強教育管理，必然會帶來負面影響。首先，對其受處分的人成長不利。一些幹部受到處分特別是重處分後，認為前途渺茫，因此思想消沉，不思進取。其實，這些幹部如果能及時從中汲取教訓，努力工作，前途仍然光明；但若任其發展下去，就會影響荒度一生。其次，起不到警示作用。有些受處分後，不幹工作卻照拿工資、獎金、福利；個別地方對部分受處分幹部的監督約束力量不夠，甚至相對其他幹部還要弱些，使得這些受處分幹部比起其他人顯得更「瀟灑」、更「自由」，對他們的處分沒有起到應有的教育、警示效果。 第三，在社會上產生不良影響。少數幹部受處分後，怪話連篇，牢騷滿腹，到處散布一些偏激的言辭。有的挖苦、嘲諷其他同志，有的在單位和公共場合指桑罵槐，有的甚至詆毀組織，挑當今黨的方針政策的「刺」在社會上產生了很不好的影響。 二、強化對受處分幹部教育管理的建議1、加強教育，促進受處分幹部的思想轉化。一是推行教育談話制。在組織出面宣布處分決定以及處分期間，有關單位應找其認真談話。通過談話了解他們的思想、工作、作風等現實表現，對症下葯，提出希望和要求，教育他們正視自己的錯誤，甩掉思想包袱。二是推行集中教育培訓制。紀檢、組織、人事等部門可聯合舉辦受處分幹部集中教育培訓班，集中時間對他們進行黨性黨紀、政策法規教育，幫助他們切實增強政策法紀觀念。充分運用受處分幹部現實表現的正反典型，激發他們的勇氣和鬥志。三是推行自我教育定期匯報制。確定專人聽取受處分幹部的思想、工作情況等匯報，肯定其閃光點，指出不足。同時，加大對其家屬教育力度，讓家屬積極配合，幫助自己的親人提高認識，正確對待處分。 2、加強管理，明確對受處分幹部的要求。一應分配適當的工作。根據受處分幹部的個人專長，分配適當的工作，讓他們有事可干，也讓他們感覺到組織上沒有歧視他們，從而自覺地把份內的工作做好。二要嚴格考勤和請假制度。三要禁止其違規經商辦企業活動。四要嚴格監督。通過行政監督、黨內監督、社會監督、輿論監督等多種手段，對受處分幹部的現實表現進行監督，使這批特殊的幹部一改自由懶散的作風，腳踏實地地開展工作。 3、加強交流，改善受處分幹部的工作環境。適度的交流，可以為受處分幹部消除心理上的陰影，調動工作的積極性，重新激發他們的鬥志。在實際操作中，一是要突出交流的對象。根據受處分幹部的特長，交流到適合的單位、適當的崗位。二是要拓寬交流的渠道，採取多形式、多渠道進行交流，可平調到專業對口的單位或者下派到下屬單位。 4、加強考核，健全受處分幹部的評價機制。建立健全對受處分幹部的考核評價機制，有利於改變受處分幹部干與不幹、干好與干壞一個樣的局面，調動他們的工作積極性。一是要建立工作目標考核機制。做到職責明確，考核量化，賞罰分別。二是要把握考核的主要內容。在德、能、勤、績、廉中，要特別突出對思想政治表現和工作作風的考核。三是要豐富考核的形式。考核可採取平時考核與年終綜合考核相結合，民主測評與個別談話了解相結合，個人述職與實績考核相結合等多種方式。四是要正確運用考核結果。根據考核結果，對表現好的，應及時解除處分；對那些表現特別突出，對經濟建設和社會事業發展做出重大貢獻的，可以提前解除處分，按有關規定重新使用；對那些不思悔改、群眾反映強烈的人，要視其情節依紀再予處分。

『伍』 違紀學生跟蹤教育記錄表 怎麼填

就是對某一位違反了小小紀律的學生在後續的表現中的評價，以前違紀的問題有沒有改善，有沒有進步，是否犯了其他問題，實事求是地寫出來即可