評論學生因舉報違規
因為舉報，抄劉文展和學校的關系日益緊張，沖突最終升級為「勸退」。
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9月19日，於都縣教育局及實驗中學派人到劉文展家中，校方代表向劉文展道了歉。9月20日，校方和教育部門又派代表家訪，勸他回學校繼續學業。但劉文展很倔強，拒絕返校。
劉文展的母親張春華講，她的丈夫在外地做體力活，自己則在本地一家餐廳做臨時工，每天早出晚歸。母子之間沒有什麼交流，他們之間的關系僅限於劉文展需要什麼，父母就買給他。
這次舉報事件發生後，父母要求劉文展去學校道歉，遭到劉文展拒絕，因此挨了打，然後劉文展向父母還手了。
B. 學生舉報學校為何遭勸退
自今年3月7日開始，江西贛州於都實驗中學學生劉文展接連給多部門寫信舉報學校違規補課收費，被校方多次「談話」。本學期開學前，班主任以學校名義給其母親發來一條微信：請劉文展換一個學校。校方隨後回應，此舉系班主任個人行為，並稱已多次上門勸其返校，但劉文展拒絕返回學校繼續上課。據悉，目前，涉事班主任已被學校解聘。
劉文展舉報學校遭勸退，反映了涉事學校在有償補課問題上肆意妄為，有恃無恐；也反映了於都縣教育局在執行政策時有令不行，有禁不止，甚至涉嫌泄露舉報人的信息，與被舉報學校串通一氣。
媒體披露學生投訴遭學校勸退的消息，考驗相關部門的管理及其執行力，也考驗對有償補課問題的態度。希望相關方面能給投訴學生一個說法，對涉事學校違規有償補課和於都縣教育局的放縱管理予以校正，以明是非、正視聽。
C. 如何舉報學校違規情況，能不被發現
如果說你發現學校有一些違規的現象，那麼可以直接匿名去當地的教育部門舉報，正常匿名舉報的話，相關的部門是不會透露出你個人信息的，包括你個人的手機號碼等等。但是如果作為學生來說，發現自己的學校存在著違規情況，我個人認為還是應該當面指正，如果說在你的指正以後，學校並沒有太多的改善，那這個時候我們可以再去相關的部門進行舉報。
總之在遇到這些情況以後，不管是家長還是學生，一定要明確自己的立場，不要覺得不好意思去舉報。其實現在很多相關部門門口也是會設有一些信箱的，如果大家實在害怕自己的個人信息泄露出去，那麼我們也可以通過這些信箱來進行舉報，做法非常簡單，只要寫一份匿名的舉報信，投到這些信箱裡面就行。
有，公民的權利和義務
E. 評論學生會破，被人舉報。我該怎麼辦
你評來論學生會的言論被自人舉報。如果學生會找你談了，你就實事求是地把你對學生會的意見彈說出來。
學生會應該允許每個人發表自己意見的。所以說，不用擔心，也不用害怕。或許不會找你談話，如果找到你談話，你就跟他們詳細的講一下，如果語言有些過分，你就說那以後我會改正的就可以了。
F. 舉報學生違規入黨
你沒有說明在哪些方面違規。
如果是高中生，就到所在學校的黨支部反映專；
如果是大學生，就到校屬組織部或所在院系黨總支反映；
也可向有關的紀檢監察部門反映。
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G. 學生「因舉報被勸退」這件事當地教育機關如何處理
自今年3月7日開始，江西贛州於都實驗中學學生劉文展接連給多部門寫信舉報學校違規補課收費，被校方多次「談話」。本學期開學前，班主任以學校名義給其母親發來一條微信：請劉文展換一個學校。
H. 綜合性學習的評價應著重於學生的什麼
剽竊的部分段落，這個貌似比較有用： 小學生綜合素質評價 評價內容 評價內容主要包括基礎性發展目標和學科性發展目標兩個方面的內容。 1 、基礎性發展目標 基礎性發展目標是評價學生綜合素質的主要依據。其基本內容主要包括道德品質（佔15%）、公民素養（佔10%）、學習能力（佔40%）、交流與合作（15%）、運動與健康（佔10%）、審美與表現（佔10%）等六個方面。 2 、學科性發展目標 學科性發展目標是評價學生學業成績的主要依據。其基本內容是各學科課程標准中列出的學習目標和各個學段學生應達到的目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面，側重於學習興趣、學習態度、學習方法、學習習慣的評價、自主合作探究能力的評價，關注學生人文精神的提升。 評價方法評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結性評價。評價時應把握「日常性評價是階段性評價的基礎、階段性評價是終結性評價的基礎」的操作原則。 1、日常性評價 各學科教師在日常教學過程中，注意觀察學生的進步和發展，關注學生的表現，及時做出評價，並適時做好記錄和資料收集工作。 (1)即時評價。教師要在教育教學的過程中採用多樣的、開放式的評價方法（如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等）及時評價每個學生的優點、不足以及發展潛能，滿足每個學生的發展需要。 (2)成長記錄。成長記錄應收集能夠反映學生發展提高的重要資料，包括學生的自我評價，來自同學、教師、家長的評價信息，學生在文體活動中的突出表現，學科檢測的階段成績，學生的最佳作品等。學生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實，同時便於展示。 (3)學業考試。考試是一種有效的評價方式，要根據考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進每個學生的進步。除傳統的紙筆測試外，還可設置口試、聽力測試、成果展示、實驗操作、上機操作等形式測試，允許學生進行二次考試。紙筆測驗可採取閉卷考試、開卷考試或開閉卷結合考試等不同形式。 (4)實績表現。通過演講比賽、小製作、小發明、小競賽及文體藝術等豐富多採的活動，展示學生的特長，張揚學生的個性，培養學習興趣，促進全面發展。 2、階段性評價 (1)綜合素質評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組，由班主任和科任教師組成，人數一般不少於 5 人。各位小組成員為學生授課的時間原則上不能少於一年，且要對該班學生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質。班級評定小組由學校評定委員會提名成立，要提前向評定班級的學生公布。(2)綜合素質評定小組要以學生的日常表現為依據，每學期結束時要對每個學生進行階段性評價，通過參考各種資料，經集體討論，給予學生客觀、公正的評價，教師要善於搜集和分析能夠反映學生學習過程和結果的有關數據和其它形式的行為表現，並利用這些數據和表現來描述學生的學習情況。階段性評價的結果填入《小學生綜合素質評價手冊》。3、終結性評價(1)終結性評價應由學校評定委員會組織進行，要在學生畢業離校前完成。評定時以學生階段性的綜合素質評定結果為依據，通過對相應等級賦分的辦法進行換算，取所有階段性評價的平均分值作為終結性評價結果，記入《小學生綜合素質評價手冊》，並上報教育局審驗。(2)賦分轉換標准：優秀記10分，良好記8分，合格記6分，不合格記4分。(3)教育行政部門要對學校的評定工作進行指導，對評定者進行培訓，監控評定過程，接受投訴與舉報，對評定過程中的違規行為進行查處。 評價結果1、評價結果的呈現(1)等級表達。分為A、B、C、D即優秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優秀比例不超過40%。對學生綜合素質等級的確定應十分認真、慎重，評定為「不合格」的學生應經學校評定委員會審核，並報學校行政會研究決定。(2)質性評語。以綜合素質評定的內容為主要依據，對學生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內容，尤其應突出學生的個性、特長和潛能。評語應採用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進學生發展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。對低段學生的評價應淺顯、生動。
I. 怎麼向國家教育局舉報學校違規行為
可以通過撥打全市教育系統公開舉報電話，登錄市教育局行風熱線網站反映問題，進入各省市教育局微信公眾號對老師不良行為進行投訴舉報。
各區縣教育局已安排專人受理市民投訴，確保通訊暢通，查實違規問題三天內拿出處理結果。市裡也組成專項治理檢查組，通過電話回訪、實地暗訪、突擊檢查等方式，切實履行監督職責，促進專項治理工作質量全面提升。
(9)評論學生因舉報違規擴展閱讀：
教育部下發通知，詳細列出6種嚴禁的行為，為教師行為劃出6條紅線。
1、嚴禁以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物
2、嚴禁參加由學生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請
3、嚴禁參加由學生及家長安排支付費用的旅遊、健身休閑等娛樂活動
4、嚴禁讓學生及家長支付或報銷應由教師個人或親屬承擔的費用
5、嚴禁通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣
6、嚴禁利用職務之便謀取不正當利益的其他行為。