違法行為教育

1. 總隊規定的21種可以教育處理的違法行為

交巡警總隊的規定：「總隊規定的種可以教育處理的違法行為」如下：

第十一條 有下列輕微違法行為之一的，經執勤民警對違法行為人警告教育後立即改正的，不罰款，不記分：（違法代碼8058）
（一）本市以外的駕駛員駕駛外地機動車，因不熟悉道路違反禁止通行標志和違反臨時停車規定，經指出後立即駛離的；
（二）機動車進出路口時單邊輪胎壓交通標線，未影響其他車輛和行人通行的；
（三）機動車在非主幹道違反停車規定，未影響其他車輛和行人通行，且駕駛人在現場，經指出後立即駛離的；
（四）機動車駕駛人未攜帶駕駛證，但能提供有效身份證件並查證屬具有合法有效駕駛資格的；
（五）駕駛證丟失、損毀期間駕駛機動車，能提供有效身份證件並查證屬具有合法有效駕駛資格且及時補辦駕駛證的；
（六）實習期駕駛人駕駛機動車未按規定粘貼實習標志，經指出表示要及時整改的；
（七）機動車駕駛室的前後窗范圍內懸掛、放置物品，對安全行車未構成嚴重影響的；
（八）載貨汽車、掛車未按規定安裝側面及後下部防護裝置、粘貼車身反游標識，被查獲後按規定安裝防護裝置和粘貼標識的；
（九）駕駛摩托車在車把上懸掛物品，經指出立即消除違法行為的；
（十）上道路行駛的機動車未放置保險標志或檢驗合格標志，經查證屬已投保法定險種且在有效期內或屬檢驗合格有效期內的。
（十一）機動車載貨長度、寬度、高度超過規定，未引發後果，經指出立即消除違法行為的；
（十二）搭載急救病人到醫院就診的車輛，發生一般交通違法行為，不危及交通安全的；
（十三）搶險救災、緊急救護、執行緊急任務的車輛發生一般交通違法行為，不危及交通安全的；
（十四）載貨汽車牽引掛車的載質量超過汽車本身的載質量、低速載貨汽車牽引掛車，經指出立即消除違法行為的；
（十五）貨運機動車載物超過核定載質量未達30％，經指出立即卸貨消除違法行為的；
（十六）駕駛車輛時撥打、接聽手持電話，警告後立即改正的；
（十七）機動車上路行駛超過規定時速20%以下的；
（十八）駕駛人無意識短促鳴號的；
（十九）駕駛機動車未配備有效滅火器具、急救包、故障車警告標志，經教育後承諾改正的；
（二十）在城市道路允許臨時停車的路段臨時停車時,未按順行方向停放的；
（二十一）在城市道路允許臨時停車的路段臨時停車時,未開啟危險報警閃光燈的。

★備注★：以上違法行為，不扣分不罰款，但是給予警告一次，按照規定，在一個記分周期內（12個月），警告三次（含）以上的，需要重新學習。

2. 侵犯受教育權屬於什麼違法行為

判斷違法行為的性質需要根據違法主體的性質和行為具體分析。侵犯受教育權的主體是以行政主體進行違法行為則屬行政違法，如並非以行政主體為名義，且侵犯民事權利則屬於民事違法行為。

行政違法是行政主體的違法，行政違法是行政主體在行政法上的違法行為。任何組織和個人只有當其以行政法主體身份或以行政法主體名義出現時，其違法行為才能構成行政違法。

而民事違法如民事侵權等，是一般違法行為。其構成條件主要有兩條：

（1）侵犯他人受到民事法律保護的權利和利益；

（2）行為具有違法性，即違反民事法律的規定。

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侵害受教育權的具體表現實際上就是侵害了他人通過教育獲得人力資本並最終獲得財產利益的可能性。具體來說，也可以是說公民從國家接受文化教育的機會以及獲得受教育的物質幫助受侵害。

侵害受教育權的行為包括適齡兒童和少年沒有依照法律規定接受，國家，社會，學校和家庭沒有予以保證國民教育；適齡兒童，少年沒有入學接受規定年限的義務教育；在義務教育階段,對學生收學費；父母不讓適齡兒童，少年接受義務教育；學校剝奪適齡兒童，少年受教育權；外界因素干擾適齡兒童，少年接受教育等 。

具體案例分析：齊玉苓案件。

齊玉苓與被告人之一陳曉琪都是山東省滕州市第八中學學生。在1990年的中專考試中，齊玉苓被山東省濟寧市商業學校錄取，陳曉琪預考被淘汰，但在陳父原村黨支部書記陳克政的一手策劃下，從滕州市八中領取了濟寧市商業學校給齊玉苓的錄取通知書，冒名頂替入學就讀，畢業後分配到中國銀行山東省滕州支行工作。

1999年1月29日，得知真相的齊玉苓以侵害其姓名權和受教育權為由，將陳曉琪、濟寧市商業學校、滕州市第八中學和滕州市教委告上法庭，要求停止侵害、賠禮道歉並賠償經濟損失16萬元和精神損失40萬元。

2001年8月13日，最高人民法院認定「陳曉琪等以侵犯姓名權的手段，侵犯了齊玉苓依據憲法規定所享有的受教育的基本權利，並造成了具體的損害後果，應承擔相應的民事責任。」2001年8月24日，山東省高級人民法院根據最高院批復作出二審判決：陳曉琪停止對齊玉苓姓名權的侵害；齊玉苓因受教育權被侵犯而獲得經濟損失賠償48045元及精神損害賠償5萬元。

3. 教師違法行為的主要類型有哪些

教師違法行為的主要類型有：

1、故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

2、體罰學生，經教育不改的；

3、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

教師，以教書為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，

組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。

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教師違法行為的主要類型的法律責任：

第三十五條 侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十六條 對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，可以根據具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報復構成犯罪的，依照刑法有關規定追究刑事責任。

第三十八條 地方人民政府對違反本法規定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當責令其限期改正。違反國家財政制度、財務制度，挪用國家財政用於教育的經費，

嚴重妨礙教育教學工作，拖欠教師工資，損害教師合法權益的，由上級機關責令限期歸還被挪用的經費，並對直接責任人員給予行政處分；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十九條 教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。

教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。

愛國守法是「教師職業的基本要求」。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

愛崗敬業是「教師職業的本質要求」。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

關愛學生是「師德的靈魂」。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

教書育人是「教師的天職」。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

教師違法行為的地位：

第一，教師為主體，學生為客體。這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學生處在絕對的受支配地位。這種觀點是「教師中心論」。

第二，學生為主體，教師完全受制於學生的要求。這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點是「學生中心論」。

第三，教師與學生互為主客體。

教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。

在教育活動中，學生雖然是教育活動的對象——客體，但是學生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。針對教師作為主體所開展的教育活動，學生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。學生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。

鑒於教師與學生互為主客體的關系，在現代教育思想中，人們一般認為教師在教育活動中發揮著主導的作用，而學生在學習活動中發揮著主體的作用。

4. 列舉五種教育領域里的違法情形，並提出預防和制止教育違法行為的有效對策

1、招收學生工作中徇復私制舞弊的
2、學校及其他教育機構違反國家有關規定向受教育者收取費用的
3、明知校舍或者教育教學設施有危險，而不採取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，4、違法頒發證書
5、侵犯受教育者的人身權利
對策：招用教育人員時對他們進行道德考核、培訓等
信息公開，加強監督
加大懲罰力度

5. 教育機構常見的違規行為有哪些

虛假、誇大宣傳，教育服務承諾不兌現。有些學校的宣傳和實際情況不完全相符，甚至在招生簡章中將其他學校的圖片「移花接木」，變成自己學校的宣傳內容，也有的將破舊的校內建築圖片通過電腦「美化」處理後進行宣傳

6. 違反教育法承擔哪些法律後果

您好：
依據違法行為的性質和教育法律關系主體在法律關系中的法律地位的不同，教育法規定了承擔教育法律責任的三種主要方式，即：行政法律責任、民事法律責任和刑事法律責任。
1.違反教育法的行政法律責任
行政法律責任，是指行政法律關系主體違反行政法律規范，構成行政違法而應當依法承擔的否定性的法律後果。我國現行的教育法的相當一部分是以政府及其教育行政部門為一方，調整教育活動中的行政關系，具有行政法的屬性，違反教育法的行為就帶有行政違法性，所以行政法律責任是違反教育法最主要的一種法律責任。
根據有關教育法律法規的規定，違反教育法的行政法律責任的承擔方式主要有行政處分和行政處罰兩類。
(1)行政處分
行政處分是行政機關對本機關違法的工作人員，或行政監督機關對行政系統機關工作人員所施行的紀律上的懲戒措施。
根據1957年頒布的《國務院關於國家行政機關工作人員的獎懲暫行規定》，國家行政機關所屬工作人員有下列違法失職行為，尚未構成犯罪的，可以給予紀律處分：
a.違反國家的政策、法律、法令和政府的決議、命令、規章、制度的;
b.玩忽職守，貽誤工作的;
c.違反民主集中制，不服從上級決定、命令，壓制批評，打擊報復的;
d.弄虛作假，欺騙組織的;
e.撥弄是非，破壞團結的;
f.喪失立場，包庇壞人的;
g.貪污盜竊國家財產的;
h.浪費國家資財，損害公共財務的;
i.濫用職權，侵犯人民群眾利益，損害國家機關和人民群眾聯系的;
j.泄露國家機密的;
k.腐化墮落，損害國家機關威信的;
l.其他違反國家紀律的行為。
行政處分的具體方式，包括以下幾種：警告、記過、記大過、降職、撤職、開除留用察看、開除等。
(2)行政處罰
行政處罰是由特定的國家行政機關或法定授權的其他組織，對違反特定的行政法規但尚未構成犯罪的當事人給予的一種懲戒、制裁措施。它是特定的國家行政機關或法定授權的其他組織進行管理、履行維護公共秩序職能的一種具體行政行為。行政處罰包含以下幾層意思：
a. 行政處罰是行政機關的行為。這一點使它與民事處罰、刑事處罰相區別。因為刑事處罰和民事處罰都是由人民法院作出的。
行政處罰雖然是由行政機關作出，但並不是任何機關都有行政處罰權。行政處罰是一種職權。只有法律、法規規定享有處罰權的行政機關才能進行行政處罰。

7. 教育行政部門常見的違法行為有哪些

多收學費，賣證書