黃老師處分

⑴ 高中畢業幾年遇上班主任不知道該說些什麼

這里有高中生寫給老師的信，你參考下吧！ 楊 川

由於小時候與老師有些誤會，一直讓我對老師有一種畏多於敬的心理。初中成績奇差無比，老師對我也沒有什麼好臉色看，這種心理於是伴我走過了至今為止的大半個求學路。
到縣中來讀書後，遇見了現在的班主任黃吉潤老師。黃老師給我的第一印象是圓圓胖胖，很和藹可親的樣子，卻有著極不相襯的風風火火的步伐。第一次跟在他後面走，我幾乎要小跑才跟得上他的速度。
黃老師教的是政治。他的教學很有特色：簡潔有力而充滿趣味。漸漸地讓原本上政治課就鴨子聽雷的我有了興趣，政治成績更是由以前的五六十分提高到現在的七八十分。黃老師還根據同學們的意見不斷改進教學方法，使它更適用於我們絕大多數人的學習。
剛到這個班時，我真的很佩服黃老師的敬業精神。每天除了在其他班有課的時間，幾乎都能在辦公室或教室看到他工作的身影。他呆在辦公室的時間甚至超過了我們在教室的時間。通常早上做完操到教室時，他獨自一人的辦公室就亮了，晚上放學同學們都走得差不多了，辦公室依然燈光明亮。我幾乎都以為黃老師以辦公室為家了。後來漸漸知道，他家裡還有柔弱的妻子和幼小的女兒，而他自己的身體狀況也不是很好。可他還是這樣日夜為我們操勞，經常為我們精心准備一份復習資料忙到深夜，第二天還要精神奕奕地給我們講課。說真的，我從來沒見過比他更敬業更認真的老師了。
黃老師對學生們是寬容與嚴格並重。他對我們的學習要求極嚴，不能有絲毫懈怠，一直激勵我們向前奮斗。但在另一方面。他又是一個極其仁慈的老師。學生犯了什麼錯誤，只要不是太觸犯原則的事，他一般都是批評教育，真正地以德育人，不像有些老師動輒以政教處處分、請家長等來威嚇學生，不但沒有什麼實質的效果，還增加了學生的反感情緒。
畢業在即，我將離開這美麗的中學校園，也將離開我們敬愛的黃老師，願我的祝福能伴您的一生：
祝你：身體健康，萬事如意！ 尊敬的黃老師：
您好！離別在即，有太多的話語，太多的感激......然而紙張太小，又怎能裝住我對您深深的崇敬....
您是優秀的教師，是我們的好班主任。您為我們9班默默地付出，我都深深刻在心底。我想，無論別人怎麼想，至少，我是深深地欽佩您的，欽佩您豐富的教學經驗，欽佩您循循善誘的教導，欽佩您孜孜不倦的育人情懷，欽佩您寬廣的胸懷，欽佩您對我們深沉的疼愛，欽佩您.....
第一次到我們班上，令您很失望。您要求我們寫出對班集體建設的提議，至今我雖不記得曾寫的什麼，但我相信，我所寫的，句句是肺腑之言，而您後來又在辦公室提起這件事，真的令我感到。我長這么大，還從來沒有對一個老師這么真誠地感動過。
後來，又聽說您身體不好，我們都深感痛心。您經常帶病堅持給我們上課，恪守這個神聖的職業。您是優秀的；更重要的是您是平易近人的，我無時無地不感受到您無私細心的關懷。每次我考差了，您總是第一個想著安慰我，替我打氣，摧我上進。假如沒有您給我希望，我的高三生活定會黯然失色，我的理想、抱負可能都是灰色的。在此，我想說一千句、一萬句：黃老師，謝謝！
光陰似箭，日月如梭，轉眼間高中生活就將悄然結束，我想無論高考結果怎樣，我都會將您看成我學習生涯中最重要的老師。我多麼希望，您能記住我這個令您頭痛的愚鈍弟子，他日有機會，定登門造訪，拜謝師恩！
我是一把火，是您引燃了我；我是一棵苗，是您將我育成了參天的大樹；我是一張琴，是您撥動了我那響亮的音符。黃老師，我將永遠記著您，永遠不會抹去對您的記憶，請您偶爾亦想想我。
今日的離別盯當醞釀他日的重逢！望恩師天天開心快樂，合家幸福！

愚生：王興素

⑵ 溫新階的作品

一
鄂西女子不論怎麼說都是漂亮的，因為有碧波盪漾的清江，水好，水養著人呢，尤其是女人。
清江發源於利川，裊裊娜娜地在崇山峻嶺間盤旋了800里，江兩岸就有數不清的寨子和村莊，女人們喝的是清江水，洗的是清江水，照鏡子也照的是清江水，想山外的世界了，連思緒也寄託給清江的碧波漂向山外……
清江淌進了鄂西女子的魂魄了，融進鄂西女子的骨子裡去了，鄂西女子就象清江一樣美麗。
女人的美麗當然首先是在臉上，皮是白嫩白嫩的，又透著些微紅，柔柔的燈光一照，似乎是半透明的，就象蒙著紅綢子的手電筒……眼睛不論大小，一律是水汪汪的，嘴唇總是薄薄的，笑一笑就露出細密的白牙，偶爾也有生著虎牙的，又因為鞏琍的出名，反倒有了幾分韻致。
其實，真正吸收了清江的精髓的是鄂西女子的腰身，細細的，如清江一樣，婀娜多姿，碎花布的衫子將腰緊束了，以顯出真實的形態，春天裡在洋芋田裡鋤草，秋日裡水田裡割稻，偶爾總會有風，撩起衣衫的一角，腰便愈發顯得細了，直讓你擔心那能載起勞作的重負么，當然這擔心是多餘的，鄂西女子的細腰是非常堅強的。
鄂西女子的手也是美的集中體現，她們的手指不象千金小姐的那樣纖細，但也是勻稱而修長的，正是這一雙雙的手，飛針走線，織出了一片一片的西蘭卡普，那是市場上走俏的民族工藝品，也是這一雙雙手，做出那一雙花鞋墊和布鞋。在清江兩岸，男人們走到一起，你會看到他們腳上清一色的燈芯絨的布鞋，倘是冬天，男人們習慣於坐在火塘里，卸下布鞋烤腳，這時候，你瞟一眼那些布鞋裡那花花綠綠的鞋墊，你就可以想見，鄂西女子是什麼樣的女子，可以想見她們有怎樣的一雙美麗的手。
二
美麗總是要展示的，美麗也需要吸收營養來滋潤。
因而，鄂西女子總是愛熱鬧。
現如今，許多時不演一場電影，村子裡只要一演電影，女人總比男人積極，男人說，看電視不也一樣，女人們說不一樣，顯然，她們並沒有看過專家們寫的《中國人應該支持國產電影》的文章，她們當中也有很多人不知道張藝謀是誰，但是她們喜歡看電影。
太陽偏西時，電影隊的人在幾根樹杈上拴了繩子，把銀幕綳了起來，縛在徐家稻場邊晾衣桿子上的喇叭也一遍又一遍地唱，女人們的心就有些毛了，許多的計劃就在心裡一遍又一遍地醞釀和修改，穿什麼衣服，換什麼鞋子，是一件頗費腦筋的事，穿舊了，沒人注意，而穿新衣服，又太扎眼，鄂西的女人們第一次穿新衣服總有許多的焦灼和忐忑，當然也有掩飾不住的自豪，但有時，焦灼和忐忑佔了越來赿大的比重，便把那自豪擠得赿來赿小了，因此，女人們有了新衣服，總是穿半天，換下，再穿半天再換下，直到人們眼熟了，才平聲靜氣地穿出去。
太陽還沒下山，女人們就急急地收了工，做飯是快速的，怕遭了男人的取笑，飯菜也不敢太草率，豐富當然是不可能的，匆匆扒下兩碗，囑一句「碗筷丟在鍋里我回來洗」，就去收拾打扮了，穿的計劃過的衣服，擦了檔次不一的香脂，女人們便奔徐家屋場去了。
話自然是多，平日不怎麼講笑話的，忽然就有了創造力，講出一段笑話，還被眾人評了一等獎二等獎的。嘰嘰喳喳地來到人場子里，眼睛就到處睃，看別的人，看別人的眼睛，收獲異性的目光和視線，有幾個年輕標致的女子，認得電影隊的人，知道人家給留了位了，就從人群中擠過去，坐在裝放映機的箱子上，那是很風光的，一是讓人覺得跟電影隊的人有人緣，二是興許比那銀幕還招人看，這一晚，她們夢里全是電影。
電影畢竟演得少，而婚喪嫁娶的事卻是很多的，那是女人們更為廣泛的聚會機會。
鄂西嫁女是要哭嫁的，擺了幾張方桌，即將出嫁的新娘子坐在中間，周圍則坐著往日的好友，她們圍著新娘子唱哭嫁歌：
姊妹親，姊妹親
揀個石榴平半分
打開石榴十二格
多年的姊妹捨不得……
唱的人只是少數，而圍在四周的卻是里三層外三層，結了婚的立馬想起自己結婚的場景，還沒結婚的，自然會想到明年或是後年，就要有別人來為自己哭嫁了。現時都是自由戀愛，哭嫁中傷感的成分正在淡化，僅僅是一種儀式，但女人們還是很在乎，她們珍惜的一次聚會的機會。
在接媳婦的男家裡，女人出頭露面的最好時機則是跳花鼓子，她們手執一方花帕，邊跳邊唱：
門口一樹柏
白鶴飛來歇
白鶴飛去了
閃斷枝和葉
由於花鼓子是數對男女一起唱跳，「演員」們總是興致不減，直跳到下半夜才一對一對退出來，去竹林邊或桂花樹下說話去了。
至於死了人當然是男人們的事，鄂西死了人是要跳喪鼓舞的，成對的男人在靈前邊唱邊跳，這時候，女人只能是觀眾，這觀眾也有特稱職的，跳喪的人跳熱了脫下衣服時，就有女人接了，後來他們拿回衣服時，口袋裡竟多了一方帕子，好香好香的……
三
鄂西的女子總是膽小。作女人總得講規矩，相夫教子，賢妻良母，這些句子不一定識得，從小熏染的都是這些道理，一句話，謹謹慎慎地為人，老老實實地辦事，不張狂，不顯露，才是好女子。
膽小的集中體現是在同男性的交往上，喜歡上誰了，不敢說，不敢表示，甚至不敢想，在心中要掐死這念頭，沒想到那念頭卻乘機瘋長，直把人熬得瘦了、病了，就嚇壞了父母，找醫生來瞧，兩三副葯總也不見效，父親就急得跺腳，母親畢竟是過來人，支走了父親，坐在女兒的床頭，「是不是喜歡上誰了？」女兒不答，淚水卻象斷了線的珠子，母親心中便有底了，「是誰呀？」「董家的三娃子。」女兒跟母親畢竟親近些，就鼓起勇氣說了實話。母親嚇了一跳，「使不得呀使不得，文革時，董三娃子的爺爺差點把你爺爺斗死，這仇還濃著呢！你爹是萬不會應允的，早滅了這念想，免得自己苦，你想人家病了瘦了，受累的還是自己，又有誰知道？即便是知道了，別人還能體會個冷熱？興許不領情呢！」
母親的話是苦口良葯，女兒的病就慢慢好了，第三天的早上，一早就上山崗鋤草，太陽騰地升起來時，一同升起來的還有女兒嘹亮的山歌：
高山嶺上一樹花
花樹腳下好人家……
年齡大了，交上朋友了，雙方大人都同意了，過了門了，喝了定婚酒了，依舊還是膽小，逢年過節時兩邊走動，沒人的地方走到並排，但凡有了人，總是一前一後，距離還拉得挺遠，這樣你等我我等你，自然就走得很慢，天擦黑時，路過一片竹林，男的趁女的不注意，一隻手握了女子的手，另一隻手就來攬她的腰肢，女子一聲尖叫，嚇飛了樹柯子上歇著的斑鳩，「你這死東西，還沒到那個時候，你就動手動腳，叫人看見還不羞死我……」這一叫一罵，男的自然減了興致，只好又挪在後頭慢慢地走著……
時光在悄無聲息地流淌，鄂西女子的膽一直沒有長大，後來有些女孩子考上縣中，又考取了大學，回到鄂西來時總要帶回一位高大的男子，他們在大路上行走，如入無人之境，拉拉扯扯，摟摟抱抱，還有人在桂竹園看到他們親嘴，一時成了村裡人的話題，沒過幾天，話題就止了，自此女子們開始膽大起來，就象一些智力非凡的人，一經啟蒙，立馬就非同一般了，那樣子，那味道，絲毫不比城裡人差。後來就有女子背了小包出去看世界去了，外面的世界很大，外面的世界很精彩，外面的世界生長著票子，她們就出門掙錢，掙著掙著就嫁給了有錢的男人，回到村裡時，穿金戴銀，風風光光，給父母帶回的禮物是鄂西人過去看也沒看到過的……
有一位偉人說過：榜樣的力量是無窮的。於是，爭相效仿的女子多了起來，考不上好學校的也一撥一撥出去了，出去了就很少回來，當然也有回來的，回來辦工廠、開公司，當女老闆，威威赫赫，風風火火，不知道這還算不算鄂西女子。
現在回到鄂西，聽不到山歌了，看不到哭嫁了，也不見有人穿芯絨布鞋了，只有跳喪卻赿來赿盛，因為女子們大多走了，剩下的凈是男人，跳喪畢竟是男人的活路，這些光棍男人需要宣洩，需要同那為數不多的女人交流。
近年來，我時常坐燈火輝煌的宴會廳里，總是想起在逝去的某一個冬日裡，我在雪夜行走，見到一方窗戶，油燈透過絲棉紙射出些蒙朧的光，在窗紙上映出一個暈團，房子里一男子正在讀一卷《詩經》，坐在旁邊的女子正在綉著鞋墊，我以為那是最為溫馨、最為詩意、最為東方、最為文化的場景，只可惜這場景如今只能在夢里了，正如真正的鄂西女子如今也只能在夢里了。 （散文）
當初的學校是沒有電鈴的，上課下課起床睡覺都敲銅鈴。
解放前有專門的校工敲鈴，先生們只專心教課、批作業，除此之外的事便由校工做。可見那時先生的地位高，當然地位也不全在於此，當時一所小學的校長養著一家，還請傭人的，因為那時讀書人少，會教書的更少，會教書且能當校長的便是鳳毛麟角了，自然掙的就多。
解放了，學校只留下炊事員，再沒有校工了，老師們自己打掃辦公室，自己打開水，還要自己敲鈴。有的老師起初老敲不好，銅鈴一般掛在房樑上，墜著一條長長的繩子，牽起繩子來晃盪晃盪的，便敲不出節奏，預備鈴跟上課鈴沒什麼區別，就只好憑鈴響的次數來判斷。
偏這敲鈴不好訓練，幾百人的學校都由那銅鈴指揮，怎麼能隨便練習呢？
聽大人講，那當兒有個姓黃的女老師，剛從城裡分下來，過第一個星期天，別的老師都回家了，她就想趁著星期天學習敲鈴，起床鈴、預備鈴、上課鈴、集合鈴……她自覺敲出一點味道了，可她還沒細品這味道，幾乎全村的學生都氣喘吁吁地跑到學校來了，有的家長也跟了來，他們聽見鈴聲，以為有啥急事，都跑到學校來了……那時，一所學校的鈴聲，不但指揮著學校師生，而且成了整個村子富有特殊意義的一種符號，1943年日本人打過來時，就是靠學校的鈴聲指揮全村人躲日本人的飛機，新來的黃老師不知道這些，見到學生和家長，起先是一楞，接著哇地一聲哭了。
星期一上班，校長把黃老師叫去：「兩條路，一是處分，二是調到偏遠的王家堖去。」
黃老師卷著鋪蓋去了王家堖。
自此，每次調來新老師，校長都要給他上第一課，講這校鈴的神聖，給他講敲鈴的方法。
對我來講，校鈴的神聖並不來自於校長的講解，而是源自於一種感悟。
我還沒上學時，每每聽到學校鈴聲響起，就有一種庄嚴的感覺油然而生，就有一種對學校的嚮往，每天早晨看到比我大的哥哥姐姐們迎著朝陽上學去，他們胸前的紅領巾迎風飄揚，他們的步子自信而堅定，我羨慕極了，目送著他們的身影消失在學校門前的那一片樹林中，不一會就聽到了學校的鈴聲，我猜想他們此刻肯定坐在教室里，是讀書呢，還是寫字呢？
在我的童年，校鈴的聲音便深深地刻錄在我的腦海中，每每聽到鈴聲，就如佛教徒聽到寺廟的鍾聲一樣，一種朝聖的心情立刻升起，一種崇高和聖潔立時涌滿我的胸腔。
後來，我也上學了，鈴聲不僅給我詩一樣的感受，更是指揮我行動的號令，聽鈴聲上課下課、上操、集合。每次上課鈴聲響過，我們坐在教室里，等老師來上課，有的老師我們喜歡，有的老師我們害怕，我們最喜歡的是上語文的龔老師，她梳子著一雙長辮子，那是當時的時尚，長長的睫毛忽閃忽閃，領讀課文是普通話，講起課來笑容滿面，每次上語文課鈴聲就特別悅耳。我們最怕的是體育老師，他是個轉業軍人，從來不笑的，一聲口令，只怕半里路以外都聽得到，我們就有些害怕體育課的鈴響，因了他的聲音宏亮和威嚴，凡有全校活動，校長都讓他集合整隊，全校幾百人排溜得順了，校長才走上主席台講話。
在悠揚洪亮的校鈴聲當中，我上完小學、中學，自己也當了民辦教師，我去的那所學校自然也是有校鈴的，不過似乎不如母校的鈴響。校鈴也是掛在樑上的，也墜著一條很長的繩子，我怕繩子太長晃盪著敲不出應有的節奏，每回我值日，我就站在二樓走廊上去敲鈴，這樣繩子就短，就可以把銅鈴敲出抑揚頓挫。
我那時不到二十歲，周末也不常回家，就到附近的學校同老師們走動，在趕兒坡小學，我見到門外吊著一截鋼管，起初不知道那是干什麼用的，在這兒教書的肖老師告訴我，這就是校鈴，鋼管旁的土牆上掛了一根鋼筋鉤子，肖老師說，就用它來敲鈴，說著，他便拿起鋼筋鉤子演示了一遍，聲音還很洪亮，肖老師說，這聲音一直可以傳到河的對面去，那兒已經是鄰縣巴東縣的地盤了。
趕兒坡畢竟是小地方，校鈴並沒有那等威信。聽見肖老師敲鈴，並不見有學生奔學校而來。
那時我的姨父在千才嶺小學教書，也是一個單人教學點，從校長到炊事員都是姨父一人，有一回，姨父帶信讓我星期六去吃臘肉燉鮮香菇，我自然奉命前往。千才嶺山很大，砍過柴的樹茬子上就長出許多野香菇，姨父常常自己上山去采，我在那兒又見到了另外一種校鈴——一個廢棄的鋼磨，因為多少有些鈴的形狀，就不用鋼筋敲，而是把一截鋼筋彎成勾狀掛在鋼磨中間，在勾子上拴上繩子，敲鈴時也如銅鈴扯動著那繩子，只是因了鋼磨材質的關系，那聲音很短，沒有什麼餘音，全然沒有銅鈴的韻味。
後來我上了師范，辦「五七」教育網那陣，幾乎每個生產隊都辦了學校，教育局長帶了我們師范生下去幫助工作，我見到了各式各樣的校鈴，有的掛著一把舊鋤頭，有的掛的是斷了一根齒的釘耙，還有一所學校倒掛著一口破鍋……
隨著時代的發展，過去的校鈴逐漸退出歷史舞台，取而代之的是電鈴，起初是那種發出刺耳尖嘯的電鈴，電鈴一響，總感覺跟監獄放風一樣，後來發展成全自動，再後來，又把鈴聲換成各種音樂，據說，這很人性化，但是，這樣的鈴聲總是缺乏一種文化意味，不能喚起人對文化的依戀感，不能激起人對時光的哲學品味，使人缺少了一種生命意識，一種情感體驗，就像五花八門的手機彩鈴，總不如電話本來的鈴聲那樣自然、親切，那樣能喚起人們對接受信息的慾望以及對傾訴的熱情。不管怎麼樣，老式的校鈴是愈來愈見不著了，於是，我萌生了收藏校鈴的念頭，銅鈴、鋼管、鋼磨、鋤頭、釘耙、鐵鍋……一一收藏起來，是很有意義的。我想這其中最有意義的自然是母校的銅鈴。
今年暑假，我回老家特地去學校看了看，這里早已不是學校，村長在這里辦了養豬場，那銅鈴還在，高高地掛在樑上，只是那長繩兒已然沒有，自然是朽斷了，我跟村長說，要買那銅鈴，村長說，有個人曾企圖偷走那個銅鈴，鈴沒摘下來，人摔傷了，再就沒有人來摘過，村長問我出多少錢，我說兩百元，村長說過幾天叫人給我摘下來。
幾天後，我去找村長，村長不在，守門人告訴我村長到市火腿腸公司賣豬去了，那樑上的銅鈴也沒有了，守門人說，是他摘下來的，村長帶走了，村長說要帶去城裡賣個好價錢。
我站在那兒，似乎聽到了鏗鏘悅耳的鈴聲，只是這鈴聲再不會在這兒響起。 油紙傘不知何時就淡出了我們的生活，悄無聲息地。
取而代之的起先是布傘，後來是五花八門的折疊傘。
後來見到油紙傘多半是在影視作品中，而且多是表現的江南水鄉，一俏麗女子舉著油紙傘行走在江南的雨巷，迎面的石橋上正立著如戴望舒一般多情的才子……江南的雨真是好雨，有多少愛意的種子在細雨中萌芽，有多少繾綣的情絲在小雨中梳理，這其間，往往有件不經意的道具------油紙傘，那顏色多是粉紅，在江南的粉牆黛瓦之間，在水鄉的朦朦水霧之間，點綴為一團燦然的意境。油紙傘真是一件好道具，一旦從雨巷中飄出，就將好些個目光牽了過來，目睹著舉傘的人過了石橋，下了石階，上了烏篷船，那傘依舊是恰到好處地斜撐著的，船隨水去，在密密的雨幕中漸行漸遠，只有油紙傘的粉紅依舊明亮，當然，它也漸漸地被細雨調成了一點紅暈，最後在遠處完全融進了雨幕，直把失落和悵惘寫滿了那些從窗格子里伸出的男人們的頭顱。
江南總是多雨，油紙傘就會經常在小巷中游弋，就有人窺得了油紙傘下姣好的面龐，就有膽大的約了喝茶、聽戲、逛園子，一來二去，竟然就走到一把油紙傘下了，執了纖纖素手，還去撓那手心，那手心已有些潮了，同樣潮的還有那舉傘的手，就有些持不住，兩人擁到了一起，那傘就順著石階跌了下去，徑直滾到水中，被淘米者拾起，擺落了水珠，悄悄地立在後生和女子身邊，端著米籮走了……
在江南，油紙傘並非僅僅是遮雨的工具，它確確還是愛情喜劇中的一件道具，是詩歌和散文的意境。
其實，油紙傘並不是江南才有，在我的家鄉也是有的，當然並不是每家每戶都有，而是有錢且生活仔細的人家才有。我記得二姑媽家裡就有一把油紙傘，她家雖算不上富裕，卻也是過得去的人家，一家三口兩個人勞作，二姑父又有裁縫手藝，經濟上不算困難，家裡就有一把油紙傘。打油紙傘是二姑媽的專利，二姑父和祖庭哥在雨中出門都是戴箬葉斗笠，只有二姑媽雨中出行才打那把油紙傘。那時祖父還在，二姑媽便時常來看她的父親，而且多半是下雨時來，因為下雨出不了工，出不了工的時間正可以培植親情。遠遠地看到對門山嶺上有一把紅色的油紙傘在移動，就知道是二姑媽來了，這時母親便忙從火塘里取下一塊臘肉，燒、洗、剁，上了鼎鍋煮上了，二姑媽還沒有到，她裹了一雙小腳，加之怕摔壞了她的油紙傘，走那段路就特別費時，待她走到時，那鍋臘肉差不多快熟了。
二姑媽特別愛惜她的油紙傘，從不借人自不必說，每次用過，必定立馬撐開，倘是出了太陽，一定拿出去曬，但必是早上的太陽或是傍晚的太陽，正午的太陽太烈容易把紙曬脆。
不論怎麼愛惜，也有壞的時候，那一回，二姑媽打著傘在林間小道上摔了一跤，油紙傘被樹枝子戳破了幾個小窟窿，她待紙傘曬干，連忙找來糊窗戶的絲棉紙（我們叫皮紙）補好窟窿，又要祖庭哥去學校找老師要來一筆管紅墨水將補巴染成紅色，本想再找點桐油油一下，實在沒有找到，倒是有人教了他一個土法------摘下兩個尚未成熟的青桐子，掐了那小尖尖，把那流出的油質的東西塗在補過的地方，二姑媽方才心滿意足地收起了油紙傘，裝進了二姑父專門為其縫制的布袋子里。
那年端午節，二姑媽給祖父送包面來，其時我們剛從外婆家領回一隻半大的白狗，它還不認得二姑媽，二姑媽剛一上稻場坎，它就撲過去了，情急之中，二姑媽用油紙傘來擋，被狗把油紙傘撕破了一個口子，二姑媽的氣憤可想而知，忙從柴禾堆里抽出一根棍子去追打那狗，一個小腳女人怎麼可能追到一隻狗呢？追打不到便更加劇了她的憤怒，罵罵咧咧說了些很不好聽的話，母親已經要發作了，看著父親還是忍下了，還給二姑媽賠了一堆的不是，說賣了雞蛋湊夠了錢給她買一把新的，二姑媽也沒再說什麼。那狗也若無其事地睡到火塘里的狗窩里，誰也沒想到二姑媽竟然會突然襲擊，她冷不丁打了它一棍，而且下手那麼狠，白狗一聲尖叫，爬起來就跑，可是它已經跑不快了，有一條後腿已經不能著地，母親再也不能容忍了，把二姑媽指責了一通，二姑媽站起來就走了，那個端午節就這樣給攪了。
從那以後，二姑媽好幾年沒到我們家來，以後看祖父總是差二姑父或是祖庭哥來。
後來她就病了，而且病得越來越重，我們去看她，母親也去了，給她帶去了兩把傘，一把是那把破的，一把是我們新買的，二姑媽把舊的留下了，新的終是沒要，還握著母親的手，說了一遍又一遍的填情話，直說得母親的淚水漣漣。
二姑媽去世好些年了，每到雨天，我眼裡總是浮現出她舉著油紙傘蹣跚移步的樣子。
油紙傘總在故鄉的意境中搖曳。

⑶ 如何對待和處分違紀的學生

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式:對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講台唱一首好聽的或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一:受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二:學生在眾目睽睽之下唱或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三:可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講台將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實並不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。第二個問題:如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評?
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做:「退三進一」，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢?是為了更好的向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之「退三進一」。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話:「用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點」，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話:「一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!」，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧? 我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括:班主任說什麼他都不樂意，班幹部做什麼他都認為不對!但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3:2勝了，其中有兩個球是他進的，那麼我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之後我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之後我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰雄，面不改色心不跳，然後我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完後我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉:「但是你有沒有好好想過，你在班上那麼有才幹卻沒有一個人選你當班幹部，你有沒有冷靜的思考過為什麼?」然後我跟他一一原因，開始的時候他還只是點點頭，到了後來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試後他第一個跑到我家裡來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班幹部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。
我所帶的高二(2)班在學習上從高一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處於全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先於其他班級，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念:積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮;消極的人象月亮，初一十一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的「先專政後」，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是「法」和「情」的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班幹部記名之後作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鍾就被班幹部記入了黑名單，覺得高二(2)班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談後，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班幹部承認錯誤，鑒於他的進步我後來試用該學生擔任班幹部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標准進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體。這種集體不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。舉個例子:凡是期中考試、期末考試監考過我們高二(2)班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢?在高一的時候我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論:考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，後者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試後所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損，
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已?問題的症結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，黃齊娟老師曾經介紹過給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那麼的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班幹部雖然可以激勵班幹部的鬥志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分誇大班幹部的作用，聽了黃老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變為地下工作者，給班幹部帶高帽子後班幹部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班幹部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一台文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。後來我問了其他班幹部，為什麼沒有人參加，其他班幹部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說:星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加」 很多剛上任的班幹部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班幹部用這樣一種方法:首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然後最後來問大家:「同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點?」，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的餘地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的准備，最後大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，後來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。
好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。 如何處理課堂違紀學生 對因課堂講話或者其他違紀而被科任老師登名批評的學生，應該怎麼處理?對因午休講話違紀而被值日老師或者級委登名批評扣分的同學，應該如何處理?如何解決這類問題一直是班主任工作的頭痛事情，而且這類問題會經常出現的。 有很多班主任為了讓學生深刻和不再出現同樣的違紀，經常以抄書、留堂等方式來進行懲罰，或者有些喜歡說教的班主任會以苦口婆心的方式教育一大番。以前，我也曾試過用上述的方式，但效果不大，喜歡講話的同學還是不定期地反復，哪怕是在重重的處罰之下，而且這些方式很容易導致師生之間的對立，因為這些方式不能讓學生反省自己的問題，他們只會認定班主任總是處罰自己。
首先，作為班主任，一定要清楚初中的學生的自我控制能力還有待加強，因此，出現的講話等違紀行為是在所難免的，我們對這類事情應該有必然會發生的心理准備，從而杜絕處理中的過激行為的出現。
其次，我們要正確認識行為出現的原因。學生課堂講話或其他違紀現象主要有以下三個原因:一是活躍過度而難以。這一類往往是由於老師或學生挑起某個話題或者老師安排某一任務而出現的。二是學生將個人的事情帶到課堂上處理。這是不懂得安排自己的事情而導致的。三是學生無心向學，上課無所事事而必然出現的違紀。對於上述三個方面的問題的解決，我的做法是:
一、強調課堂紀律。我強調課堂一定要聽從老師的安排，該動的動，該靜的時候需要靜。
二、教育學生正確處理自己的事情。我強調:(1)不要將自己的私事帶到課堂上處理，影響自己學習，影響他人學習，也影響老師的上課;(2)將自己的事情分分先後來處理，把不屬於課堂學習的事情留到下課後再處理;(3)特別是要把自己的不好的事情收起來處理，沒有必要讓老師和其他同學知道得那麼多，這對自己的形象並沒有幫助。三、上課必須做筆記，做到有事可做，課堂只有安排了學習任務，時間才是可以打發的和有收獲的。正是基於以上的認識和做法，開學這段時間以來，當我班的同學因為講話或其他違紀而被老師登名批評、或者留堂、或者被請到辦公室教育的。我的補充教育總是:1、被老師批評是一件羞恥的事情，努力做到不要有第二次;2、學會將事情分先後處理，只有這樣，才能做到該學則學，該玩才玩;3、做好課堂的安排，讓自己的課堂時間有學習任務……而每每這時，我看到的總是學生悔過的表情。

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一個女生的日記 第九章
4月容10日
中午，吃完飯，剛要到教室去，郝麗萍在教室窗口就急沖沖地叫我：「快來！路天琳！」不知有什麼要緊的事。我猜想肯定是有關我處分的事。這兩天，郝麗萍一直挺替我著急的，不僅勸我：「人在屋檐下，怎能不低頭？認個錯矇混過關吧！」而且替我向老師說情，打聽消息，好朋友畢竟是好朋友。
我跑上樓，教室里沒人，只有郝麗萍，她高興地拍著我的肩膀，先說了句：「黃老師夠意思！」什麼夠意思？又夠什麼意思？這話說得我糊塗。
「我剛剛聽物理老師講了，校長本來非要給你一個警告處分的，黃老師堅決不同意，說路天琳平時表現不錯，不能只看一時一事，讓學生背著這樣一個包袱高考，對學生成長沒有好處……你聽聽，黃老師夠意思吧！」
啊！黃老師！我相信郝麗萍的消息絕對可靠。她人緣好，哪個老師都喜歡她，長得也甜嘛。她能從老師那裡套來最新消息。再說，也只有黃老師能辦出這樣的事來！她了解我，也愛我。我把她氣得那樣，她還替我……

⑸ 如何對待和處分違紀的學生

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講台唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講台將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實並不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。 我所帶的高二（2）班在學習上從高一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處於全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先於其他班級，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的「先專政後民主」，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是「法」和 「情」的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班幹部記名之後作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鍾就被班幹部記入了黑名單，覺得高二（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談後，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班幹部承認錯誤，鑒於他的進步我後來試用該學生擔任班幹部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。 班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標准進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我們高二（2）班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢？在高一的時候我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，後者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試後所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損， 剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的症結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，黃齊娟老師曾經介紹過給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那麼的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班幹部雖然可以激勵班幹部的鬥志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分誇大班幹部的作用，聽了黃老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變為地下工作者，給班幹部帶高帽子後班幹部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班幹部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一台文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。後來我問了其他班幹部，為什麼沒有人參加，其他班幹部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加」 很多剛上任的班幹部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班幹部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然後最後來問大家：「同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點？」，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的餘地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的准備，最後大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，後來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。 好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。

⑹ 評論一下黃健翔在意澳之戰的解說

精彩，相當精彩
一個真正的男人
一個富有激情的男人
不要去抨擊一專個男人的忘情
更不要去指責屬一個富有激情的男人！！！`
義大利萬歲！！~~~~~~~
愛義大利的舉手！！~~~~~~~~~

愛黃健翔的舉受！！~~~~~~~

因為他帶給我門精彩的解說，帶給我們快樂

⑺ 若學生在學校唱黃歌被老師發現要處分,老師屬於犯什麼法

學生犯錯，違反學校規定，當然是要受罰的。
教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的行為。

⑻ 如何對待和處分違紀的學生

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講台唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講台將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實並不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：「退三進一」，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之「退三進一」。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：「用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點」，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：「一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！」，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？ 我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什麼他都不樂意，班幹部做什麼他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那麼我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之後我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之後我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然後我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完後我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：「但是你有沒有好好想過，你在班上那麼有才幹卻沒有一個人選你當班幹部，你有沒有冷靜的思考過為什麼？」然後我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了後來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試後他第一個跑到我家裡來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班幹部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。
我所帶的高二（2）班在學習上從高一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處於全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先於其他班級，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的「先專政後民主」，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是「法」和「情」的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班幹部記名之後作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鍾就被班幹部記入了黑名單，覺得高二（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談後，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班幹部承認錯誤，鑒於他的進步我後來試用該學生擔任班幹部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標准進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我們高二（2）班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢？在高一的時候我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，後者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試後所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損，
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的症結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，黃齊娟老師曾經介紹過給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那麼的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班幹部雖然可以激勵班幹部的鬥志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分誇大班幹部的作用，聽了黃老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變為地下工作者，給班幹部帶高帽子後班幹部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班幹部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一台文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。後來我問了其他班幹部，為什麼沒有人參加，其他班幹部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加」 很多剛上任的班幹部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班幹部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然後最後來問大家：「同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點？」，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的餘地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的准備，最後大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，後來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。
好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。 如何處理課堂違紀學生 對因課堂講話或者其他違紀而被科任老師登名批評的學生，應該怎麼處理？對因午休講話違紀而被值日老師或者級委登名批評扣分的同學，應該如何處理？如何解決這類問題一直是班主任工作的頭痛事情，而且這類問題會經常出現的。 有很多班主任為了讓學生深刻和不再出現同樣的違紀，經常以抄書、留堂等方式來進行懲罰，或者有些喜歡說教的班主任會以苦口婆心的方式教育一大番。以前，我也曾試過用上述的方式，但效果不大，喜歡講話的同學還是不定期地反復，哪怕是在重重的處罰之下，而且這些方式很容易導致師生之間的對立，因為這些方式不能讓學生反省自己的問題，他們只會認定班主任總是處罰自己。
首先，作為班主任，一定要清楚初中的學生的自我控制能力還有待加強，因此，出現的講話等違紀行為是在所難免的，我們對這類事情應該有必然會發生的心理准備，從而杜絕處理中的過激行為的出現。
其次，我們要正確認識行為出現的原因。學生課堂講話或其他違紀現象主要有以下三個原因：一是活躍過度而難以自製。這一類往往是由於老師或學生挑起某個話題或者老師安排某一任務而出現的。二是學生將個人的事情帶到課堂上處理。這是不懂得安排自己的事情而導致的。三是學生無心向學，上課無所事事而必然出現的違紀。對於上述三個方面的問題的解決，我的做法是：
一、強調課堂紀律。我強調課堂一定要聽從老師的安排，該動的動，該靜的時候需要靜。
二、教育學生正確處理自己的事情。我強調：（1）不要將自己的私事帶到課堂上處理，影響自己學習，影響他人學習，也影響老師的上課；（2）將自己的事情分分先後來處理，把不屬於課堂學習的事情留到下課後再處理；（3）特別是要把自己的不好的事情收起來處理，沒有必要讓老師和其他同學知道得那麼多，這對自己的形象並沒有幫助。三、上課必須做筆記，做到有事可做，課堂只有安排了學習任務，時間才是可以打發的和有收獲的。正是基於以上的認識和做法，開學這段時間以來，當我班的同學因為講話或其他違紀而被老師登名批評、或者留堂、或者被請到辦公室教育的。我的補充教育總是：1、被老師批評是一件羞恥的事情，努力做到不要有第二次；2、學會將事情分先後處理，只有這樣，才能做到該學則學，該玩才玩；3、做好課堂的安排，讓自己的課堂時間有學習任務……而每每這時，我看到的總是學生悔過的表情。

⑼ 今天上課 和別的班一塊上的 他們班來我們班上課 我後面三個人和我都關系不好因為我和一個人發生過沖突

我們班的新鮮事

作文集看得眼花繚亂嚴海翠北小學三（5）班

開學初，我們班有件新鮮事，那就是同學們下課了不再沖出去玩耍，而是留在教室里爭先恐後搶作文集看。只要下課響，同學們轟擁而上，生怕搶不到作文集。你可能會問：「這些作文集是從哪來的？」讓我來告訴你吧。原來《深圳晚報》每周六「校園童話」版都會刊登小學生的作文，並布置下一周的作文題目。我們班主任黃老師為了提高全班同學的作文水平，要求大家積極參加投稿，這樣我們班的每個同學都寫了不少文章。寒假裡黃老師要求我們將寫過的作文整理成集，互相交流，因此開學後全班同學的作文集就被放在班上的作文角展覽，這樣一來下課後大家搶作文集看便成了班上一道獨特的風景線，也成了我班最近津津樂道的新鮮事。

我每天看的作文集都不同，有的作文集里的插圖花花綠綠，非常漂亮；有的作文寫得非常有趣，叫人俊不禁；還有的作文集的封面弄得非常精緻，讓人愛不釋手……反正每回我都看得眼花繚亂，每天我都陶醉在作文集的世界裡。

要比老鼠更認真黃夢碟安樂小學四（4）班

上個星期，我們班出了件新鮮事，那就是一隻肥肥的老鼠跑進了我們的教室。

事情是這樣的。星期三的時候，我們正在上美術課，忽然一位女同學尖叫著跳到了椅子上，老師問她：「干什麼站在椅子上？快坐下來。」那位女同學說：「有老鼠。」老師問她：「在哪裡？」她說在桌子下，頓時全班一陣嘩然，有的跳高好手「唰」的一聲飛到桌子上、椅子上，有的膽小的嚇得在尖叫。美術老師就叫我們把腳提起別動，自己去拿工具打老鼠。只聽見「啪啪」幾聲，一隻碩大的老鼠從教室東頭竄到西頭，所到之處，引發一陣尖叫。那隻碩鼠也許被我們高分貝的尖叫嚇傻了，躲在講台底下不敢出來。美術老師又是「啪啪」幾下，眼前一晃，那隻老鼠竟逃出教室，同學們都大喊：「老師，快追！」美術老師搖搖頭說：「老鼠也是進來聽課的，你們看，這只老鼠都那麼認真了，你們要比它更認真！」老師這句話逗得我們都哈哈大笑。

不用為我捏一把汗鍾庸庸共樂小學三（1）班

我們班的新鮮事可以說層出不窮。我認為開學以來最新鮮的事要數投票選班幹部了。因為以前都是老師一手策劃的，當老師講出這句話時，教室里立刻鴉雀無聲，我心裡也忐忑不安起來。老師為什麼要這樣做呢？

老師似乎看透了我們的心思，解釋說：「同學們，以前班幹部都是老師選的，不過，現在我下放權力了。我相信同學們的眼睛是雪亮的，大家一定能選好自己的班幹部。」我們心裡都很感動，老師這么相信我們。

老師發給同學們一張白紙，讓同學們在紙上寫出自己選的班幹部：班長一個、副班長四個，語文、數學、英語組長各一名。經過激烈的選撥，我最終成為副班長，可這不是我心裡所想要的。因為我已經連任四屆副班長了，我多麼渴望自己能當上正班長，因為我想試一試自己能不能勝任。不過你們不用為我捏一把汗，我相信通過我的不斷努力，總有一年，我會當上班長。不信你們走著瞧。

最意外的禮物曾惠思弘雅小學三（3）班；指導教師：楊桂嬋

我們班的新鮮事可多了，不過最讓人意外的還是鍾老師送的禮物——讓黃老師和我們見上了一面。

上個星期四剛下課，教室里就像打雷一樣「轟轟轟」地響。突然，鍾老師滿面春風地走進教室，她大聲說：「請大家安靜一下，看我給你們帶來了什麼禮物？」同學們立刻安靜下來，睜大眼睛問：「什麼呀？什麼呀？」鍾老師說：「閉上眼睛。」同學們趕緊閉上眼睛，等到鍾老師宣布：「睜開眼睛！」我們睜開眼睛，哇！只見以前的班主任黃老師站在教室里，這個意外讓所有的人都呆住了。

「怎麼啦？不向黃老師拜年？」黃老師笑地說。同學們這才如夢初醒，又是向黃老師拜年又是問長問短。

以前，黃老師在我們身上花了許多心血，孜孜不倦地教導我們，多辛苦啊！可是，這個學期，黃老師要生寶寶不能再教我們了，我們多麼想念她，都以為再也見不到她啦。

「鈴……」預備鈴響了，黃老師該走了，我們戀戀不舍地跟黃老師說再見！我們也很想跟她肚子里的寶寶說再見，可是我們都不好意思說出來。

老師不在時……梁嘉欣觀瀾中心小學六（6）班；指導教師：廖昌堯

上課鈴響了，我們端端正正地坐著等語文老師來上課。其他班的老師都匆匆地經過我們班，陸陸續續聽見「噔噔噔」的聲音。

不一會兒，走廊上再也沒有聽見老師的腳步聲，其他班已不時地傳出琅琅書聲，可我們班的老師久久不見蹤影。有些同學不耐煩了，著急的神情盡顯臉龐：「是不是老師有事到外公幹了啦？」「可能老師忘記了上課吧？」有些乾脆說：「老師見我們調皮，辭職不幹了！」……頓時，話聲四起，喋喋不休。目之所及，班長站起來維持秩序，大吼一聲：「請安靜！老師可能因什麼事一下子來不了，稍安勿躁！」並快速走上離他座位不遠的黑板上揮筆寫下一個大大的「靜」字。同學們也「識趣」地安靜下來，但滿腦問仍縈繞其中。

大概又過了十分鍾，同學們又嚷了起來，一個同學喊著：「科代表去叫老師來上課呀！」又有同學嘟著嘴：「這樣與其坐著，不如玩個痛快！」話音沒落便有同學嬉耍了起來。目睹情景，科代表才動身去找老師。但是，老師找不著，卻連他自己也玩起了「失蹤」。這下子，整個班都像炸開了鍋，嘩聲四起。

「老師來啦！」不知誰喊了一聲，霎時，鴉雀無聲。

只見老師手搭著科代表的肩膀進了教室，笑吟吟地對我們說：「今天這節課，請同學們就以『老師不在時』為主題，寫一篇習作，把你們剛才的反應、感受表述出來。」一下子，同學們你看著我，我看著你，再看看老師，我們都低頭不語，但心裡明白……

就這么一節平凡的課，卻讓我學到了不少知識，至今難忘。

直飲水之事楊雨芊福華小學四（2）班；指導教師：程丹

那天，我背著書包走進教室，發現同學們都在議論紛紛。我饒有興趣的跑過去問什麼事，他們說：「你不知道嗎？學校新裝了直飲水，就在樓梯那裡呢！」「哇，太棒了！」我興奮地跑到樓梯那裡去看個究竟，哇！真的！我好奇地去看了看它的外形，外表看起來像一隻銀色的天鵝，在水中清理自己的羽毛。我看了一圈也沒發現它的按鈕，仔細觀察，一個似銀幣的東西引起了我的注意，我試著按了一下，呵！水從銀天鵝的口中噴出，就好像一道透明的彩虹。我試著去品嘗了一下，水甘甜如蜜，叫人越喝越愛喝。就是因為這樣，直飲水旁邊擠滿了很多學生。

班級

林明志流塘小學六（4）班；指導教師：章才榮

，我相信你一定司空見慣，但班級，我保證你絕對聞所未聞。

開學初，校長就召開了六年級畢業班的全體師生會議，要求每個班級都要有自己的一套辦法，來共同提高大家的學習成績。

為此，我們班一致同意成立班級，院址設在教室後面的一個角落，營業時間為即來即看，直到滿意而歸，服務對象是六（4）全班同學。看上去雖然規模偏小，條件簡陋，但所有的醫務人員卻身懷絕技、服務一流。他們分別是班裡語、數、英的頂尖高手，像「全能王」黃慧婷、博學多才的陳鑰明、機靈聰慧的李和聰……真可謂是英薈萃呀！

開張第一天，班長戴蓉就捷足先登，常常在各家報紙發表文章的陳鑰明：「為什麼我的文章投稿出去總是泥牛入海，杳無音訊呢。」「首先，你的文章立意一定要新穎，要有獨特的眼光，敏銳的洞察力，要多看課外書；另外，你還要留意人家欄目的主題……」陳鑰明娓娓道來。學習「困難戶」胡士傑腦子聰明靈活，但就是懶散，經常不完成作業，出於好奇的目的，也來到試探，可誰知剛到門口就被黃慧婷逮個正著，強行他「隔離住院治療」……

現在，可是門庭若，就連那些平時自以為是的同學也不知什麼時候偷偷地溜進，然後滿臉燦爛笑容地離開。

一堂選擇課

殷欣園嶺小學五（10）班

開學了，班裡總會出現一些新鮮事，讓我難忘。

最令我難忘的就是上星期的科學課。我們的科學老師是副校長，她博學多才，上課十分動聽。上星期，她為我們上了一節課外課，可是，這節課對我們十分有益，題目是《選擇》。

先讓我們准備幾張大小一樣的紙，但顏色要不一樣的，他們分別是藍、紅、黃、白、綠、紫色。

課前，每一位人都帶著懷疑心：為什麼要准備這些呢？老師到底要干什麼？

上課時，老師先問我們心目中的明星是誰，這時，我們都爭先恐後地回答。回答完以後，老師就叫我們把准備的卡片拿出來。分別在紅色的紙上寫榮譽，在綠色紙上寫健康，在黃色紙上寫金錢，在白色紙上寫美貌，在紫色紙上寫才華，在藍色紙上寫美德。

然後，她叫我們放棄一張，我放棄的是金錢，因為金錢是可以賺回來的，而其他的是不回來的。然後她又叫我們留下三張，我留下的是才華、健康和美德，因為我的理想是當偵探，所以我留下它們。無論做什麼事，都要痛割愛，老師叫我們只留下一張，我留下的是健康，因為只要有了健康什麼事都可以做。

多有趣的一節課呀！她教會我們如何做人，如何取捨，讓我們終生受益。

彷彿不相信眼前一切

褚琳佳新蓮小學四（3）班；指導教師：肖素芬

以前，我們班上發生過不少事，可都沒有這學期發生的事情新鮮。

上個星期一的下午，我們班的一位同學帶了一隻孔雀，那隻孔雀很小，那位同學把它裝在袋子里。同學們從沒看過這么小的孔雀，一下子圍到了那位同學的桌子旁，有的說讓我摸摸吧，有的說讓我抱抱吧。那位同學滿足了我們的願望。輪到我了，我說，我想給它餵食，於是，那位同學拿出一瓶像玉米粒那樣黃黃的米，我小心翼翼地把孔雀捧到桌上。這只小孔雀膽子真小，它慢慢地探出小腦袋，一看見有那麼多驚奇的眼睛盯著它，又連忙縮回了腦袋。

叮零零……上課響了，那位同學把孔雀放進袋子用線繩繞了兩圈後，塞進了課桌里。大約上了20來分鍾課時，教室里發出了「喳喳」的叫聲。正在上課的老師停了下來，她問大家：「咦，是什麼東西在叫？」大家循聲一望，天哪，小孔雀不知什麼時候從書桌的抽屜里跑了出來，搖搖擺擺地走上了講台。老師看見了一隻小孔雀出現在教室，還跳上講台，驚奇地眨了眨眼睛，又取下眼鏡瞪大眼睛地看，彷彿不相信眼前的一切。教室里就像沸騰的鍋，同學們哈哈大笑，笑得最厲害的，就是小孔雀的主人了。

由於孔雀是受國家保護的動物，老師說要把它放回大自然或送到動物園，便請來了學校最權威的老師來論證，結果真是讓人哭笑不得，它並不是什麼孔雀，而是一隻普通的雀。本以為老師會處分這位同學，結果，老師笑著對小雀的主人說：「小雀真可愛，如果它生了寶寶，就送我一隻吧！」今天呢，大家回家就寫寫上課時發生的事兒，題目嘛——就叫《我們班的新鮮事》。

組合

楊建臣錦田小學五（2）班；指導教師：楊文雅

早春三月，我們迎來了正式開學的第一天。明媚的陽光從窗外照進了教室，使教室顯得格外的明亮。這時，班主任楊老師滿面春風地走進了教室，她微笑著對我們宣布：「同學們，大家好！新學期開學了，這個學期的同桌，由大家選擇，現在開始！」聽到的一瞬間，同學們都有些不相信，你看我，我看你，直到老師重復一遍，才恍然大悟。教室里立刻沸騰起來，由交頭接耳變成了激動的喧鬧和大聲的爭吵，一剎那找同桌、「搶」同桌的一幕上演了……

經過一番激烈的爭奪、協商，甚至「討價還價」，同桌「爭奪戰」結束了，同學們都選擇好了自己的同桌。這時候，老師表情嚴肅地說：「同學們，今天讓大家選擇同桌，是為了讓同學們今後可以相互了解、相互幫助，更加認真學習、共同努力，一起克服學習上的困難，使我們班能在和諧、友好的氛圍同進步，爭取更優異的成績。但是，如果組合的同桌，不能遵守課堂紀律，比如經常在上課時講話、做小動作、影響他人學習等等，那就要受到懲罰—將被剝奪選擇權！大家說，這樣好不好？」「好！」同學們異口同聲地回答，並報以一陣熱烈的掌聲……

就這樣，同桌組合的新鮮事，在新學期的五（2）班誕生了。

⑽ 在qq群上發黃片被老師發現怎麼寫檢查

推得就推，賴得就賴，說以你無關，說不知道是哪個黑客偷了你的QQ，冒你的名亂發東西不關你事