討論處分問題

① 黨紀處分條例存在哪些問題有何建議

一是熟悉審理業務的人員缺。南平市延平區鄉鎮案件審理小組15個，審理業務熟悉的人幾乎沒有，案件審理業務基本上是靠區紀委審理室協審把關。由於案件審理工作政策業務性強，有基礎肯鑽研的專職人員要一年以上才能勝任，一般的專職人員要三年左右才能勝任。加上鄉鎮紀委編制少，專職審理人員難穩定，工作中碰到問題依賴上級審理室解決，業務難提高。

二是檢查審理分離難做到。鄉鎮紀檢檢查人員與審理人員「查審一鍋煮」的現象比較普遍。鄉鎮機構人員編制受限，一般為3—5人，編制3人的要做到檢查和審理分離，就必須找人（如組織委員或黨辦秘書）湊數，設置5人的雖然查審分離人數夠，實際操作一般都是由2人側重從事紀檢監察工作，負責案件查審，在案件中看到的查審分離4個人的名字，多數是形式上的簽名。

三是村支部黨員到會率低。處分村級違紀黨員必須召開支部黨員大會，按規定黨員必須到會80%才能召開，但往往很難達到。究其原因：一是村支部黨員年齡老化。延平區村級黨員平均年齡46.5歲，60歲以上老黨員佔25.22%，許多黨員因年老體弱無法到會。二是外出務工的黨員多。延平區村級外出務工黨員有1153人，占農村黨員12.54%，他們都無法參加會議。以上兩項合計佔37.76%，黨員到會率要想達到80%，確實存在一定的難度。

四是上下處分意見差異大。鄉鎮案件必須經區紀委協審把關，區紀委審理室協審後，提出的處分意見經常得不到落實。究其原因：一是農村黨員文化素質偏低。理解領會《黨紀處分條例》精神不夠，造成在思想行動上不能與上級保持一致。二是老好人思想作怪。都是鄉里鄉親，感情用事為重。如大橫鎮某村黨員因犯非法收購濫伐林木罪被依法判刑，按《黨紀處分條例》規定必須開除黨籍處分，但村支部還堅持要將其留在黨內。三是宗族派別在作怪。如不是同宗族同派別的人，為了削弱對方勢力，處分越重越好，最好一棍子打死。如王台鎮某村村主幹因違反財經紀律，區紀委審理室據情節建議給予從輕處分，但村支部相當一部分黨員要求要給予重處分，甚至要求開除黨籍。

② 關於處分的問題

一般不會,只要是記過處分或記過處分以上才會紀錄檔案或是讓你降級一年,
警告處內分一般不會有什麼太大問容題,不會記錄在檔案里的,這會影戲你整個人生的,所以老師不敢那麼做,只要你以後作風好一點就沒多大問題!跟班主任好好配合,
兄弟你可跟我當年一樣啊,不過我沒被抓過!呵呵!加油!!

③ 處分的問題！

去跟老師檢討下 讓他說說好話

這時候裝孫子也沒辦法拉 為拉不處分

這BT學校 一起BS他們

④ 關於處分問題

看錶現

⑤ 關於處分的一些問題

如果是校級的運動會,報名了無故不參加估計會被處分...如果是院級的就不太可能了版..我們學校就是這樣的,校級運動會報名權之後無故不參加要處分的...但是應該不會記入檔案的...開幕式那就無所謂了,學校沒有權力處分的,個人自由...只是嚇嚇人的,,,為了場面上好看點,誰會一個個人去數啊....

⑥ 處分問題

一般來說留校察看的處分到期撤銷的話是不會記入檔案的~~其他的處分就要看是什麼性質的了，如果可以撤銷，一般就不會在檔案裡面了~

⑦ 處分問題

廣東胡律師：

你要在大學期間打架受了處份相關都會記錄在檔案里的，除非你收買了寫檔案的相關老師，不存在說什麼你說的這些畢業前就把處份在檔案里撤 。

檔案上的任何一個字是不可能撤銷的。

⑧ 1如何召開支部大會討論黨員處分問題 詳細

答：支部大會是抄黨支部全體黨員參加的會議，是黨支部 的最高領導機關，在黨支部中享有最高決策權、選舉權和監 督權。黨員大會的內容由支部委員會在會前通知黨員。一般 要有本支部半數以上的黨員參加方為有效。大會決議必須經 應到會正式黨員半數以上通過，方能有效。支部大會上兩種 意見人數各半或有幾種意見分歧不能形成決議時，支委會不 要匆忙地作出決定上報，應進一步向黨員介紹違紀黨員的錯 誤事實、性質，並結合學習《中國共產黨章程》、有關黨紀 處分條規、黨的方針、政策和國家法律、法令，充分醞釀後， 再次召開支部大會進行討論。如果仍然不能形成決議，支委 會應將支部大會討論情況和各種意見一並向上一級黨組織 報告，按照審批許可權，由上一級黨組織作出對該黨員的處分 決定。支部向上級黨委上報材料包括：支部大會會議記錄、 支部對違紀黨員的處分決定、本人對支部處分決定的意見。

⑨ 關於大學曠課處分問題的討論

希望對你有幫助

得看曠課多少。
各學校不大一樣。我們學校的規定，我給你摘一點來吧，太多了。
《XXXX學院學籍管理條例》第七章第五十三條 學生出現下列情形之一，應予退學：
（三）未請假連續兩周未參加學校規定的教學活動的；
（四）超過學校規定期限未注冊且無正當理由的;

我校的《教學管理制度匯編》教務處2010年10月版的：
《山東交通學院學生違紀處分條例》魯交院發[2010]34號
第三章第五節第三十三條 一學期內無故曠課累計達到一定學時的，分別給予下列處分（按實際授課時間計）：
（一）6學時的，給予警告處分；
（二）7-18學時的，給予嚴重警告處分；
（三）19-30學時的，給予記過處分；
（四）31-49學時的，給予留校察看處分；
（五）50學時及以上的，給予開除學籍處分。
這位同學，其他情況你可以登陸各校教務處或是學生處網站，一般是有相關的規定的，如果沒有的話.可作如下處理：
一、你是大一新生，請打學生處電話問，因為大一新生的學籍歸學生處管。
二、否則，請打教務處電話咨詢。
當然，以上是我們學校的情況，各校情況是不同的，包括學籍管理的歸屬也是不盡相同的

⑩ 淺談對學生處分應注意的幾個問題

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講台唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講台將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實並不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：「退三進一」，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之「退三進一」。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：「用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點」，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：「一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！」，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？ 我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什麼他都不樂意，班幹部做什麼他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那麼我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之後我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之後我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然後我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完後我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：「但是你有沒有好好想過，你在班上那麼有才幹卻沒有一個人選你當班幹部，你有沒有冷靜的思考過為什麼？」然後我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了後來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試後他第一個跑到我家裡來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班幹部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。
我所帶的高二（2）班在學習上從高一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處於全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先於其他班級，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的