文中前後兩處分別用了四個

⑴ 月到中秋文中主要描寫了哪兩個場景分別用四字詞語概括出來

兩個場景分別是：中秋晚餐和孩童聽月。

⑵ 文中冒號前後兩個句子之間的關系是

補充說明的關系。 供參考。

⑶ 細讀文中兩處劃線語句,分別用四字詞詞語表達母親去世時作者的心情.

充分表達作者失去母親時悲痛欲絕的心情。

⑷ 在公文中兩個括弧並用

篇一：公文寫作中如何快捷輸入六角括弧公文寫作中如何快捷輸入六角括弧〔〕（搜狗輸入法）搜狗拼音輸入法輸入六角括弧的方法如下：方法一輸入「ctrl+shift+z」，從「搜狗拼音輸入法快捷輸入」中輸入。方法二：打開「設置屬性」——「高級」——「自定義短語設置」——「添加新定義」下次再輸入時，就可以直接敲「ljkh」，打出「〔〕」了。篇二：公文中一些標點符號的用法公文中一些標點符號的用法一、標題中標點符號的用法公文的標題，即一級標題的末尾，一般不加標點符號。公文內部的標題，即二、三級標題的末尾，如果是居中標題，一般也不加標點符號；如果是縮兩格標題，並且標有序號（如1．2．3，
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  第 2 頁 共 16 頁 第一，第二，第三，），可以加句號。公文內部的段首題，即用公文自然段落的第一個句子所作的標題，其末尾可以加句號；如果不加句號，可以在段首題與其後的公文內容之間空一格。   公文標題的內部，除用書名號和引號外，盡量不用標點符號。例如：七屆全國人大常委會第四次會議通過的一件公文的標題是：《全國人民代表大會常務委員會關於加強民主法制維護安定團結保障改革和建設順利進行的決定》，在「加強民主法制」和「維護安定團結」之後，沒有用頓號。   公文標題中含有兩個以上標題時，一般只用兩個書名號。從外到內，第一個用雙書名號，第二個用單書名號，第三個以後可不再用書名號。例如：關於貫徹《中共中央關於轉發＜中共全國人大常委會黨組關於八屆全國人大常委會立法規劃的請示＞的通知》的意見。這個公文標題內含有3個標題，即：中共中央關於轉發《中共全國人大常委會黨組關於＜八屆全國人大常委會立法規劃＞的請示》的通知、《中共全國人大常委會黨組關於＜八屆全國人大常委會立法規劃＞的請示》、《八屆全國人大常委會立法規劃》，只用兩個書名號。   在公文正文中出現的公文名稱，如果使用全稱，應加書名號。例如：《中華人民共和國憲法》。如果使用簡稱可不加書名號。例如：憲法。如果是草案，使用全稱時，應將「草
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  第 3 頁 共 16 頁 案」二字用括弧括起，置於公文名稱之後、書名號之內，例如：《中華人民共和國公司法（草案）》；使用簡稱時，不加書名號和括弧，例如：公司法草案。有時由於公文正文中出現的公文名稱較長，而將制定機關在公文名稱中略去（公文制定機關可以從公文中得知），這時，公文名稱也應加書   名號。例如：《關於授權深圳市人民代表大會及其常務委員會和深圳市人民政府分別制定法規和規章在深圳經濟特區實施的決定》，這個公文名稱中的「全國人民代表大會常務委員會」被省略了。   人民代表大會以外的公文標題的內部，也有用逗號的，並在標題末尾用問號等。例如：毛澤東一篇文章的標題：《「友誼」，還是侵略？》在人民代表大會公文中，這種情況是很少見的。   二、呼語中標點符號的用法   講話稿、報告稿等公文中，一般都使用

⑸ 秀才何岳分別用四個字概括文中寫到的兩件事,並說說為什麼作者

四個字概括文中寫到的兩件事：（一）拾金不昧 （二）寄金不昧

因為作者認為抵禦長期的誘惑更難。何岳生活困難，而那箱錢一直存在他身邊，如果他意思不堅定，很可能找一些借口把錢先用了。

⑹ 文中畫線的兩個分句能否前後調換順序為什麼這兩個分句分別從哪兩個方面揭示了白

不能.因為調換後（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）這些段落與上下文的總起句或概括句是一一對應的關系（3）這些段落是順承或遞進關系,環環相扣.

⑺ 以溫暖為題的一篇記敘文不少於800字 文中用了4個成語和兩處修辭

有3個，你看看
1.
花開花落，有多少溫暖的故事在其中上演；細水長流，有多少溫暖的故事隨之遙遠。在這充滿活力的每一天，你又在被多少人所悄悄溫暖？ 在我眼裡，父母所給予我的一切，我是一生都無法補償的。特別是他們的關心、愛護以及重視，是不能用金錢支交換的。從小在溫暖中長大的我深刻體會到這點。 記憶的門坎上有一次我刻骨銘心：暑假裡的一天，我和母親在整理房間時，由於我的一時疏忽，手沒抓住椅子柄，使自己從高高的櫃子上摔了下來，下巴撞到了桌角的大理石。頓時鮮血溢了出來，染紅了我衣服的領子。聞聲從隔壁房間跑來的母親見到我這樣，臉霎得白了。可她立刻意識到了什麼，從葯櫃里拿出大把棉花，堵住我的傷口，而後馬上送我去了醫院。這時父親正在寧波開會，得知消息，趕快駕車飛馳開往醫院。由於父親不在身邊，母親一人的負擔特重，我知道其實她比我更緊張、更心痛。 當時，我還以為塗上點葯水、包紮一下就了事了。可誰知，醫生卻說必須要用針把傷口縫起來。因為口子太大了，流血多，會造成不好的影響。用針縫，想想都很恐怖，不必說親身體驗了。看著護士拿來的縫傷口的針，我的心跳得疾速，空氣彷彿也在此刻凝固了。在醫生舉起針朝我受傷的下巴開始縫的時候，母親溫暖的手緊緊抓住了我。此時，一股安定、平靜的感覺湧上心頭，我的心也慢慢舒暢了。我知道，在這里有母親溫馨的大手和我緊緊相牽，在那裡有父親安慰的話語與我緊緊相連，我很溫暖，很幸福。那次，我沒有流淚，因為在這談不上生死邊緣的危險時刻，我感受到了父母給予的溫暖。 當父親趕到醫院時，我的傷口早已縫好了，紮上了紗布。見到父親，我一頭扎進了他的懷抱。或許現在才發覺到剛剛醫務室里的恐懼氣氛，或許從沒經歷過這樣事情的我委屈了，在父親懷里，我才流下了忍了許久的眼淚。父親笑著看著我，粗糙卻又帶有溫情的手拂過我的臉頰：「傻孩子，不要哭了。一切都過去了，不是嗎？」是的，一切都過去了，一切都會過去，但對於父母所給的一切，我願它不要過去，永遠保存。 之後，父親每天為我塗葯水、換紗布。夏天，天氣熱，父親怕我傷口發炎，還為我每天清洗傷口，從不拖延一點時間。由於父親的細心護理，拆線時，醫生說傷口癒合了，而且長得很好。 溫暖，不必用美麗的詞藻去形容，無須用精妙的畫筆去雕飾，卻依然光亮耀眼。同學的一聲共同進步，老師的一次真心問候，朋友的一回熱情幫助，都讓你感到溫暖。而你是否依然銘記太多太多父母所付出的真誠的溫暖呢？珍惜這其中溫暖的一切，父母的溫暖將伴你越過困難，沖破險阻。在危險與競爭面前，它們一定是你精神的支柱！
2.
在人生中，有許多時刻值得我們去細細地體會，在這些時刻中，最讓人難以忘記的是溫暖的時刻，它體現出人間的溫暖。並告訴我們人生中的一些道理，因此它們能讓人終生難忘。 在一個星期日，下了一上午的雨，到了下午終於雨過天晴。我穿上新買的衣服到街上散步。年久失修的路面坑坑窪窪的，積了很多水。我哼著歌漫步著，街邊的小樹被雨水沖刷得乾乾凈凈，讓人覺得煥然一新。雨後湛藍如鏡的天空，以及清爽新鮮的空氣讓人的心情不由地愉悅起來。 馬路上繁忙的交通依然如故，這時一輛黑色的摩托車飛快地從我身邊擦過去。「嘩」的一聲，飛濺而起的污水無情地向我撲來。面對這突如其來的「襲擊」，我還沒反應過來，身上便發現了這斑斑點點的泥水，我的好心情也隨之一掃而光。我不由地在心中暗暗地抱怨。 正當我轉身准備回家時，一輛小轎車又出現在我眼前，我立即反應過來，趕忙向旁邊躲閃，免得我的新衣服又「雪上加霜」。就在我逃離的那一刻，車主似乎看透了我的心思，放慢了速度，在我身邊緩緩駛過。透過車窗，我模糊地看見車主似乎露出溫和的笑臉，那笑容里有體貼，真誠和關懷。看著他的笑容，我心中突然感受到了一陣溫暖。看來我的擔心是多餘的 汽車所經過的地方沒有濺出污水，車主那溫暖的笑容卻深深地烙印在我的腦海中。 以後，每當我在街上漫步時，總會想到他，因為，他讓我第一次體會到什麼是溫暖的時刻。給我溫暖，我會在茫茫無盡頭的沙漠中找到一抹最動人的綠色。 給我溫暖，我會在驕陽似火的烈日下感受到一絲最愜意的沁涼。 給我溫暖，我會在悵然若失的荊棘路上收獲一份最感人的動力。 每個人都渴求溫暖。 因為溫暖是一團火焰，能溶化冰封的心；溫暖是一杯熱茶，能驅逐寒冷的味道；溫暖是一朵鮮花能帶給你美的享受。 生活中媽媽給我溫暖。那份溫暖是在我經歷病痛折磨時，媽媽遞給我一個充滿愛意的眼神；是在我取得成功時，媽媽給我的一句贊許的話語；是在我落寞惆悵時，媽媽給我的深情撫摸。給我溫暖，我渴望溫暖，一如我對媽媽的愛的依戀。 生活中老師給我溫暖，那份溫暖是在我犯錯誤時，老師對我善意的批評；是在我不思進取，止步不前時，老師對我的循循善誘；是我在獲得榮譽時，掛在老師嘴角上的一絲舒心的微笑。給我溫暖，我渴望溫暖，一如我對老師給予我深切關懷的依戀。 生活中朋友給我溫暖。那份溫暖是我在失信於人時，朋友對我的寬容與理解；是我在滿肚子苦水時，朋友耐心的傾聽；是我身陷困境時，朋友伸出的援助之手。給我溫暖，我渴望溫暖，一如我對朋友給予我的真摯友情的依戀。 生命中許許多多的人給我溫暖，而我真心誠意地享受到了溫暖。他們的溫暖給我帶來了鼓勵、帶來了支持、帶來了幫助，使我的心靈得以慰藉。給我的那份溫暖將永遠彌漫我的心河，多久都不會散去！ 給我溫暖，我渴望溫暖！ 關鍵詞：關於溫暖的作文溫暖深秋，露寒風冷，寒蟬凄徹，北風肆無忌憚地搖撼著老樹，在光禿禿的樹梢上怪叫，地上枯黃的落葉，被風捲起，在空中打著旋兒，剛落下又被捲起…… 人的臉上盡是寒意。 我和媽媽走在清靜的街上。天很冷，即使穿著厚厚的毛衣，北風依然從毛衣的小孔里鑽進來，直逼人心。看著一片被風卷過身旁的落葉，我不由地想：又是一個難熬的冬天！ 這時，遠遠地出現一個單薄的背影，孤清地坐在地上。 和著寒風，我們快步走上前去，那背影漸漸清晰…… 那是個乞丐。她約摸30來歲，眉間臉上卻滿布著歲月的滄桑。她身上只穿著單薄的衣服，在寒風中微微顫抖。 又一陣風吹過，她把懷中的嬰兒摟緊了些。那大概是她的兒子吧，用兩張被子裹著，偎依在他母親的懷里。或許說，是母親偎依在他身上,她緊緊地靠著孩子，摟得很緊，恨不得把自己的體溫分給孩子一半，卻忘卻了自己依然坐在這冰冷剌骨的地上，自己還在顫抖…… 這時，又一陣北風帶著落葉從我們身旁呼嘯而過，簡至草佛之而色變，木遭之而葉脫，異常凄厲猛烈。 她打了個寒顫。但是，只見她把孩子用被子又裹緊了些，然後，沒有半點猶豫地脫下自己的一件外衣，輕輕地蓋在孩子的身上。 她的身子如晚秋之葉，抖得厲害，但眼間卻是能驅逐寒冷的溫暖，她注視著孩子熟睡的臉，臉上浮現出暖暖的微笑，眼底是無限的憐愛，無限溫暖流…… 她抱緊孩子，從地上站起，步步走遠了……只是那懷里的孩子還在睡，彷彿全然不知他面臨的困境，還是他也明白，他永遠也不會寒冷，因為無論有多大的風，他母親也能替他遮擋，留給他的，只有溫暖。 寒風陣陣，突然一件衣服搭在我身上，一陣溫暖。回過頭來，只看到媽媽一臉溫暖……
3.
溫暖是飄飄灑灑的春雨； 溫暖是寫在臉上的笑影； 溫暖是義無返顧的響應； 溫暖是一絲不苟的配合； 溫暖是人與人間的關懷； 溫暖是彼此之間的信任； 溫暖是情，溫暖是愛； 願人間處處有溫暖。 ——題記 2008年5月12日2時28分，四川汶川發生了8.0級大地震，這場突如其來的大地震擾亂了我們正常的生活。我知道，此時每一個中華人民的心都是連在一起的，都要靠頑強的信念把『抗震救災』進行到底！ 巨大的自然災害並沒有把中國人打垮，相反，我們卻看到中國人團結一心的一面，各地人民第一時間紛紛趕到災區現場，為受災人民點亮心燭，讓他們感到溫暖，找到生的希望！ 當人們自發的聚集在天安門廣場時，當人們高舉五星紅旗時，當人們大喊「中國加油」「四川加油」「汶川加油」時，每一個中國人的悲傷的心都漸漸的平靜了許多，因為我們堅信：中國在經歷過重重困難後，一定會升起美麗的彩虹，而那美麗的彩虹卻是由信心、團結、溫暖、關懷......點燃的希望。 《孩子，快，牽住媽媽的手》 孩子，快.抓緊媽媽的手.去天堂的路.太黑了.媽媽怕你.碰了頭.快.抓緊媽媽的手.讓媽媽陪你走.媽媽.怕.天堂的路.太黑.我看不見你的手.自從.倒塌的牆.把陽光奪走.我再也看不見.你柔情的眸.孩子.你走吧.前面的路.再也沒有憂愁.沒有讀不完的課本.和爸爸的拳頭.你要記住.我和爸爸的摸樣.來生還要一起走.媽媽.別擔憂.天堂的路有些擠.有很多同學朋友.我們說.不哭.哪一個人的媽媽都是我們的媽媽.哪一個孩子都是媽媽的孩子.沒有我的日子.你把愛給活的孩子吧.媽媽.你別哭.淚光照亮不了我們的路.讓我們自己.慢慢的走.媽媽.我會記住你和爸爸的模樣.記住我們的約定.來生一起走…… 這首《孩子，快，牽住媽媽的手》打動了多少人的心，又溫暖了多少正通往天堂之路人的心吶！對，他們可以安心的走了，他們不用為自己的父母或兒女擔憂了，因為一種充滿力量的溫暖火炬已傳到了他們心中，他們被溫暖包圍著，他們再也不用忍受廢墟下的黑暗與恐懼，思念親人的痛，因為他們身邊處處有溫暖的身影，愛的身影。 一頂頂簡陋的帳篷成了遇災人暫時的居住地，雖然簡陋，但它卻為人們驅走了寒冷與恐懼，帶來了溫暖與快樂，素不相識的人聚到一起，為了一個共同的心願：重建那個火辣辣的四川！ 相信！有溫暖在，我們一定會把『抗震救災』進行到底！ 後記：你是一顆星，我也是一顆星，我們陌生又不陌生，你照著我，我照著你，彼此不用說一句話，只有靈魂在無語中聳起一座巍峨的溫暖的山，山下是一股涓涓溪流，那是希望的溪流......

⑻ 老師因我變成了小偷文中前後兩處分別用了四個從此各有什麼作用

1．請用簡潔的語言概括故事的主要內容。
答：______
2．讀完全文，說說「在『助手』的幫助下，女教師給史蒂夫上了一節難忘的人生課」一句中的「助手」是誰?
答：______
3．將下面兩個短語分別歸位於文中橫線處，其先後順序應該是____、
默默無語
心不在焉
4．為什麼在史蒂夫的記憶中，小學老師本尼迪斯太太會是顆永不消逝的啟明星?
答：_____
5．從文中我們可以感受到這位老師的高尚睿智、巧妙的工作藝術和強烈的責任感，請從文中找出兩處相關的描寫抄寫在下面。
(1)_____
(2)_____
6．史蒂夫幫助老師發現小老鼠後心情無比自豪，請你描繪一下他當時的心理，不少於30字。
答：______
7．結尾簡介史蒂夫在事業上所取得的巨大成功，這樣寫有何作用?
答：______

參考答案：
1．文章記敘雙目失明的史蒂夫在老師本尼迪斯太大的幫助下發現了自己的天賦，從自卑的陰影中走出，並且長大後在事業上獲得了巨大的成功。2．一隻小老鼠。 3．心不在焉
默默無語 4．因為她讓史蒂夫發現了自己的天賦，教他勇於做個與眾不同的人，最終使史蒂夫獲得成功，成為一位世界名人。 5．示例：(1)她請來了一個「助手」。在「助手」的幫助下，女教師給史蒂夫上了一節難忘的人生課。他生命的樂章從此奏響。(2)她突然停下來，做出傾聽的樣子，好像聽見了什麼異常的動靜，「是誰在發怪聲?」(3)本尼迪斯太太無疑是個睿智的人，她意識到光靠說教沒法讓9歲的頑童理解深奧的人生哲理。6．此題為開放性試題，只要圍繞著「史蒂夫樹立起自信心」這個中心寫即可，7。這樣寫與開頭相呼應，突出了本尼迪斯太太在史蒂夫人生道路上所起的巨大作用。

⑼ 在比賽中什麼什麼在考試中什麼什麼文中的什麼什麼分別用兩個四字詞語代替

具有抄新的經濟管理襲與企業文化意義，主張清靜無為和「小國寡民」。盡管當時（如法家）和以後也有重利輕義或義利結合的主張，李覯著有《富國策》十篇，提出了較為完整的富國理論、社會分工思想等方面有些共同之處而外，但對「末」有不同理解，受到漢以後歷代思想家的重視，認為「民必得其所欲，成

⑽ 木蘭詩最後兩段選文中連用四個我的作用是什麼

用了排比句，通過四個「我」連接的排比句，使句子結構更緊湊，更能體現這一系列動作的連貫性，也正因為這連貫、緊湊的動作突出了木蘭回家的喜悅心情，以及對故居的親切感受和對女兒妝的喜愛