因處分成就大業作文

A. 寫一篇關於打架受處分後的感受作文

今天,我對打架這種不良行為的深刻認識以及再也不打架的決心這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該打架我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會再發生類似的事
犯了這樣的錯誤，對於家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。
早在我踏進校們,老師就已三申五令,一再強調,全校同學不得打架斗毆可是今天我還是違反了。
老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻的認識到事已至此的重要性。
請老師原諒我吧!
打架實在是一種不好的行為。。。

B. 平心靜氣才可成就大業 800字作文

古人喜歡把大智慧融進瑣碎生活里。小小一枚銅錢，外圓內方，剛柔並濟，說盡人生哲理。為人處世，應當有方的稜角，也該有圓的柔和。這樣才能盡展才華，書寫精彩人生。
方是人的節操與個性，圓是人的豁達與包容。沒有方，圓便流於媚俗；失去圓，方則顯得張牙舞爪，正如沒有方孔和圓邊的銅錢無法存世。

這外圓內方的銅錢該在子瞻的手中呆過。「信而見疑，忠而被謗」，是文士無法擺脫的宿命。蘇軾的一身傲骨在烏台詩案中被折斷打碎，卻又在黃州圓融的月光下
癒合重生。此時的蘇軾依然不羈，依然清高，但他的個性已然抽枝吐芽，在名為豁達與包容的綠蔭中堅定地佇立。「歸去，也無風雨也無晴」的淡泊，「此心安處是
吾鄉」的灑脫，他成長的溫厚包容，內心卻仍堅守那一份方的執著，這樣的蘇軾才得以真正不朽。
個性之方與包容之圓本就該融為一體，這樣才能成就大寫的「人」。
方是追夢的堅定不移，圓是方法的變通。圓成就了方的堅持與執著，方是圓的動力與方向。

羅崇敏的心中也有這么一枚樸素的銅錢。它是他改革之路最好的見證。「寧要不完美的改革，不要不改革的危機」，他銳意改革，將「改革」二字寫成夢想，揮灑
間盡顯「方」的稜角。但面對改革「深水期」的現實，又是「圓」的謹慎與變通引領他走得更遠。大膽假設，小心下刀，他一點點切開城鄉二元體制的弊病。而改革
的理念也以溫和而堅定的姿態，和小小的銅錢一樣在社會中傳遞，在人心中成長，成為社會生活不可或缺的一部分。
處世之道也應當方圓共濟，如此方可成就真實的「夢」。
個人需要方圓的相輔相成，一個民族亦如是。

C. 想要成就大業,就要從小事做起議論文800字，如果沒有現成的，素材也可

要想成就大事業,必先從小事做起.正可謂是「一屋不掃,何以掃天下」.
古代著名工匠魯班從單純地練習將木頭砍成四方形開始,經數年刻苦練習,最終成為名流千古的土木建築發明家.
魯班曾拜一名知識淵博的老工匠師傅向他學藝.他每天早出晚歸,按師傅的旨意,從練習砍木頭開始,經苦練到熟練以後,又開始進行砍木塊、木條的基礎訓練.後來再製作各種小模型.日積月累,有一天他終於自己發明創造並制出了第一架活動小亭-------現在的傘的「雛形」.後來又成為了著名的工匠、土木建築發明家.
我認為魯班之所以會有昔日的輝煌,是因為他當日有恆心能從小事做起,技術、經驗與日俱增,才能有此成就.我領悟到做任何事都要從小事做起.
我們敬愛的周總理,他從小就立下了「為中華之崛起而讀書」的宏偉目標 .在他的青少年時代,學習成績是頂尖的,社會活動是廣泛的.他辦過報紙,寫過文章,做過盈千累萬的演講 ,有過人的口才與機敏,這些對於他日後出任總理時的雄才大略不能不說有相當大的影響.假如他沒有當年腳踏實地的工作,那麼,當他面對一個上億人口的泱泱大國,面對紛繁復雜的國內外局勢,面對那些突如其來的天災人禍,他能夠當好日理萬機的國家總理嗎?
我認為周總理之所以能夠當好日理萬機的國家總理,是因為他成就大事業的光輝革命業績與他早年從小事做起的工作是分不開的.
其實不僅是成就大事業如此,而且環保也是這個道理.
在快餐店裡,人們吃快餐盒飯,都用一次性木筷子.每天到快餐店的人,且每人都用一雙木筷,木筷用完就扔,十分方便,但並不環保.照這樣計算,每天就會耗費一、兩千雙木筷,一周耗費一萬多雙.如此,日積月累,會有多少棵曾經亭亭玉立的樹倒下「犧牲」呢?若每人都改用非一次性餐具,一周下來至少能節省若干棵能夠綠化環境的樹.
因此,我認為我雖不能站在講台上大喊口號：我們要如何環保.但我確能做到少用或不用一次性筷子.如此小事,我想大家也都能力所能及,何必誇張地說：「我要環保」呢?只要做好了眼前能力所能及的小事,就做到了名副其實的環保.
可見做任何事都要從小事做起.做不好生活中的小事,何以干成大事、成大業!
小事,體現智慧；小事,決定成敗；小事,改變命運.因為注重小事,魯班不為人知的晝夜練習成為傳世的典範.一切的偉人與不朽才得以區別於平庸而成為永恆.我們的人生,也因細小事而跌倒,因細小事而流淚,因細小事而成長.

D. 處分心得作文 1500字

今天,我對打架這種不良行為的深刻認識以及再也不打架的決心這是一次十分深刻的檢查,我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧,我真的不應該打架我不應該違背老師的規定,我們作為學生就應該完全的聽從老師的話,而我這次沒有很好的重視到老師講的話.我感到很抱歉,我希望老師可以原諒我的錯誤,我這次的悔過真的很深刻.
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度,我這樣如此的重視這次的事件,希望老師可以原諒我的錯誤,我可以向老師保證今後一定不會再發生類似的事
犯了這樣的錯誤,對於家長對我的期望也是一種很大的打擊,家長辛苦的賺錢,讓我們孩子可以生活的好一點,讓我們可以全身心的投入到學習當中,可是,我卻違背了家長的心意,我犯了這樣的錯誤,簡直是對於家長心血的否定,我對此也感到很慚愧,家長的勞累是我們所不知道的,每天為了生存而忙碌,為了家庭而承受著巨大的壓力,這一切的一切都是我們所不能夠了解的,我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子,聽從家長的話,家長是我們最親的人,也是我們在現在這個社會上最可以信任的人,所以我們就要盡量的避免家長生氣,不給他們帶來不必要的煩惱.而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣,這個都是相互的,當我們傷害到他們的心時,也是對於自己心的傷害,因為我們是最親的人.沒有任何人可以取代.

E. 獎勵與處罰話題作文

發給提示文給你看看，可以做參考用，這里是全文，你要寫作文就要節選用

教育活動的形式豐富多彩，教育的方法也是多種多樣。在學校的教育教學活動中，獎勵與懲罰是教育者常用的兩種控制被教育者行為的方法。此方法不但使教育者能控制學生的行為，更重要的是，它能對學生的心理產生深層次的影響，形成關於個人的行為和結果的關系的信念，進一步形成對自己的行為是否負責的模式。

獎懲法是以教育者為主導的廣泛存在於不同領域的教育方法，它屬於外加的激勵作用。當受教育者對於努力學習工作和自我管理約束，沒有自發的內在的動機時，教育者通常採用的便是利用表揚、獎勵或批評、訓斥。

獎勵的方法包括一般的贊許、表揚、物質獎勵等，懲罰的方法一般包括批評及較嚴重的處分和罰金等。

獎勵作為一種積極強化的教育方法在教育活動中被廣泛接受和採用。美國著名教育家卡耐基說「對別人的贊美是人際交往的潤滑濟，是情感勾通的需要」，它可以增進師生感情。心理學家詹姆士說過：「人類的天性的至深本質是渴求為人所重視」，可見獎勵的重要性。「獎勵」意味著對學生正確認識與行為的肯定或較高的評價。適當的獎勵可以使學生得到精神上的滿足和愉悅，增強其學習的動機，改善教育活動的氛圍。在學校教育中，經常看到一些成績一般甚至有某些缺點的學生，因為得到表揚等積極強化的教育方法從而增強自信心，提高了自主學習與探索求知的慾望，因「皮格巴利翁效應」而真正成為優等生的成功範例。

但是獎勵如果要成為一種有效的教育方法而非一般的教育手段，就應該是一門教育的藝術。教育者在實施這個方法時要注意獎勵的藝術性，包括以下幾點要求：1、獎勵的指向不僅是成功的結果，而且是獲得成就的過程，即過程中表現的動機、態度、學習方式、意志力等。2、獎勵的頻率和程度恰當。頻率指當獎則獎。不能無原則地亂用獎勵，使之成為一種效應逐漸降低的手段。程度指獎勵的級別應與成就的高低相當，過高或過低的獎勵都會降低獎勵的功效。3、注意獎勵的靈活運用。應注意獎勵的時效性、針對性，實施獎勵的最佳時間應在正確行為發生後不久，才能加深記憶，增強效力。在獎勵對象上，一些膽小沒有信心的學生特別需要鼓勵，而一些自尊穩定，有驕躁表現的學生，過多的獎勵反而對他們有害。所以獎勵既要有統一和公平的性質，又要有一定的靈活性。此外獎勵的形式應是多種多樣的，從點頭贊許到口頭表揚，到用特定形式（獎狀、獎品、獎金等）進行的獎勵都應當恰當和靈活運用。4、無論何種形式的獎勵，本質上都應是精神上的鼓勵。作為鼓勵的外在象徵可以是獎品和獎金，但在學校教育中，除了要慎用物質獎勵以外，就是要努力引導學生將獎勵的象徵意義而不是象徵形式看成是第一位的。5、獎勵應盡可能地面向全體學生，以形成集體輿論，獲得學生群體的支持，也收到教育全體學生的功效。6、獎勵的標准要適中。獎勵條件高了不容易做到，就會失去爭取的信心，獎勵也就沒有意義；獎勵條件太容易，輕而易舉就可以得到，興趣也就不高了，獎勵的功效也不能持久。針對不同的對象，必要時可分層、分級實施，讓每個人都有獲勝的機會。

獎勵也會產生的負面影響，過分的和不合時宜的獎勵會使目的或目標發生轉移到當前的獎勵上，而把學習目標放在次要地位，產生「有獎才做」，影響將來的「價值觀」。一個集體中，有獎勵便有競爭。競爭的結果，只是少數人獲勝，獲勝的自然感到一時的興奮，而特別努力勤學，可失敗的不免灰心喪氣。再者，來自內心的喜悅產生的學習動力才是真正的。當然不能把獎勵作為唯一的手段濫加使用。

懲罰作為一種消極的或者是一種負強化的方式，是一種比較嚴厲的手段，在教育活動中使人們產生一種十分矛盾的心態。一方面體罰等懲罰方式被廣泛否定和禁止，因為它不符合現代教育尊重學生的基本民主精神；另一方面，許多教育理論和實踐工作者也都認識到了懲罰所具有的教育性。例如在中國古代教育中，「當頭棒喝」對人的驚醒教育作用曾經得到過特別強調。前蘇聯教育學家馬卡連柯也正確地指出：「合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助於形成學生堅強性格，能培養學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人的尊嚴感，能培養學生抵抗引誘和戰勝引誘的能力」。

所以，正如獎勵並不必然就構成教育性的方法一樣，懲罰也並不必然與教育性無緣。問題的關鍵在於我們如何使用懲罰手段。正確使用懲罰手段應當注意以下幾個方面的問題：1、懲罰的目的是教育，而不能為懲罰而懲罰。必須讓學生認識問題所在，認識懲罰手段所實際寄寓的教師的愛心、善意與尊重。在學生已經認識錯誤所在並決定不在重犯時應免於懲罰。2、懲罰時一定要弄清事實，應當公平、合情合理、准確，掌握一定的分寸，要避免那種主觀情緒化和武斷的懲罰，更不能偏激。嚴禁體罰，因為不僅傷害肌體，更傷害自尊心。

F. 學習學校處分規定有感的作文開頭語

我在學校中有很多缺點。比如：上課不認真聽講還左看右瞧，甚至還在自習課上玩撲克牌內；下課了，數容學老師不讓我們出去玩耍，為了我們的學習，我們只好在教室里寫作業；課外活動時間，我們就跑到操場投沙包，那一次我一用力過猛，打到了孫志鵬的臉上。
班主任劉老師的經常批評教育我，現在，我上課不再左瞧右看了，下課了，我有不會的題就會問一問於芮同學和老師 ，解決完了，再去和朋友們一起活動。在操場上，我小心的玩投沙包、跳繩、跳高。有一次上體育課，體育老師說，縣里要組織體育項目抽考，，但具體時間沒定。體育老師要我們做操，訓練要抽考的體育項目，累得我們腰酸背痛。
學校的規矩很多，不論課內還是課外，誰破壞了規矩就要挨老師的批評。不過，這個學期我會認真地上科學、語文和數學，還有英語，我上課會認真地聽講爭取獲得好的學習成績。

G. 求篇處分作文

曾幾何時，年少、無知、懵懂的我做了許多錯事。現在回想起來真的有些後悔，但世上沒有後悔葯，在我知道錯了的時候，已經無法改變事實，所以我只能去改正錯誤。記得剛剛初一的時候，我做了一件讓自己後悔到現在的事： 我和黃斌在小學就是同班同學關系也很好，現在上初中了，在同一個學校，雖然不再是同班，但畢竟是同校，關系依舊同以前一樣好。時間一天天的過去，在新校認識了很多同學，漸漸的大家都混熟了，不知不覺的，都快過了半個學期了。有一天，(XX同學)突然跟我們說要去小學小學「看看」，大夥聽了挺感興趣的，自己覺得挺好玩，就准備跟著一起去。放學了，大家一齊朝小學去了。到了那，黃斌直接就去找內女的，我們站在一旁都等著看「好戲」，打完內女的以後，就被老師叫辦公室去了，連我們幾個去看的同樣的是被處分了。 現在後悔了，都過了快三年了，自己的表現也在慢慢的改變，雖然我不像好學生那樣在學習方面有很大的進步，成績也沒有很大的提高，但是我在上課的時候，遇到聽不懂，老師講的太快的時候，或者不想聽的時候，我都告訴自己：要聽，要學。或許你們不信，但至少我和以前不一樣了，上課的時候不曾低下頭睡覺了。自從被處分了以後，我不在和他們混在一起了，在學校沒有，在外面也不曾出去過。我沒有再拉幫結派。三年裡，我沒有再和他們出去打架。 我知道，我改的不是很多，但我也知道，知錯能改善莫大焉，即使改的不多，改的不是很完美，但是我任然會努力，盡量的改變自己，不再做壞事，我真心的知錯，真心的改過，只願不在我人生的檔案上留下一個污點，只願不在自己的記憶里留下一絲遺憾，願老師同意撤銷處分

希望採納

H. 校紀校規的作文1000

在我們的現實生活中,有的同學認為，講紀律就沒有自由，講自由就不能受紀律的約束。這種看法是非常錯誤的，俗語說：沒有規矩，不成方圓。自由是相對的，是有條件的。鳥在空中飛翔，它們是自由的；魚在水中暢游，它們是自由的。但如果把鳥放入水中，讓魚離開了水，那麼它們不僅得不到自由，而且很快就會死掉。人走在馬路上是自由的，但如果不遵守交通規則，亂走馬路，被車輛撞倒，那就失去了行走的自由。
因此，世上沒有不受約束的自由。此外，紀律不但是限制自由，同時又保護自由。當你走進教室，同學們在安靜地自習,裡面靜悄悄的，只能聽到偶爾翻書的沙沙聲。對於想看書的人來說，這一片寧靜多麼寶貴！這是因為同學們都遵守課堂規則，大家可以享受這靜心學習不受干擾的自由。若有人不守紀律，高聲談笑，這自由就消失了。就是說紀律就是來保護同學們學習的自由的。
你們要認識到法律法規和學校的各項規章制度不但是約束你們的行為，更重要的是在保護你們的合法權益，讓同學們有一個良好的學習和生活環境。
同學們,在學校里，同學間總會有些矛盾和摩擦， 當你覺得受了欺負，受了委屈，怎麼辦?是屈辱地接受，息事寧人呢，還是以牙還牙發泄心中的悶氣呢?這兩種態度都不好。選擇前者的是懦夫，你的怯懦姑息了同學的錯誤，從另一方面講，是你助長了歪風邪氣，你的懦弱使得歪風邪氣有了市場。選擇後者的更可怕，你的暴躁會使事態變得更加復雜，誰是誰非更不好判斷。如果造成後果，雙方無論在肉體還是精神上都會受到不良影響，更會給你的家庭和對方的家庭帶來沉重的經濟負擔和精神負擔。剛才我們紀律處分的這些同學就是這樣。我要奉勸這類同學遇事要冷靜，要有法紀觀念，不能做害人害已的事。同學們要互相關心和尊重，友愛相處，團結合作。打架是最愚蠢的行為，發生矛盾和摩擦要立即向老師或家長說明情況，請老師和家長協助處理，相信學校、老師和家長一定能夠正確的處理，這樣才是處理問題正確途徑。
同學們，從生理和心理特點看，你們正處在向成年人過渡期間，各方面還不成熟，也是情感最激烈、最充滿沖動、幻想而最容易動搖的時期。生理學家和心理學家把這種青春期的到來稱之為「人生的第二次誕生」。處於這個時期的青年人（也就是同學們），感情容易沖動，彷彿一艘航行在變幻莫測的海洋上的航船，不大了解自己所作所為的深切後果，血氣方剛，說干就干，因而或許干出許多驚天動地的壯烈義舉，也或許導致違法犯罪鑄成終身憾事。
同學們，你們正擔負著努力學習，將來建設祖國的重任，家庭、社會都要求我們知法懂法、遵法守法。遵紀守法是每個人應盡的責任和義務。你們作為一名中學生，要從這次活動中受到警示，受到啟迪，受到教育，進一步增強對學法、知法、守法的重要性的認識，你們是新世紀的中學生，是國家的未來，你們一定要充分利用這段人生中的"黃金時代"，努力汲取人類文明精華做營養，充實 你們的頭腦，健全你們的心靈，今天做一名遵紀守法的中學生，將來做一名對社會有益的人
以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥」這是胡錦濤總書記在關於社會主義榮辱觀的論述中提出的一項要求。
國無法不治，民無法不立。人人守法紀，凡事依法紀，則社會安定，經濟發展。倘若沒有紀律的約束，失去法律的控制，各項秩序就無從保證，人們生存發展的環境也會遭到破壞，人人民群眾就不可能安居樂業。社會如此，學校也是這樣。
什麼叫遵紀守法呢？人們在社會中遵守有關紀律，依法辦事，嚴格恪守法律法規就叫遵紀守法。有的同學認為，講紀律就沒有自由，講自由就不能受紀律的約束。這種看法是錯誤的，俗語說：沒有規矩，不成方圓。自由是相對的，是有條件的。人走在馬路上是自由的，但如果不遵守交通規則，亂走馬路，被車輛撞到，那就失去了行走的自由。因此世界上沒有不受約束的自由。此外，紀律限制自由，又保護自由。當你走進閱覽室，裡面靜悄悄的，只能偶爾聽到翻書的沙沙聲。對於想看書的人來說，這一片寧靜多麼寶貴！因為人人都遵守閱覽室規則，大家可以享受靜心閱讀不受干擾的自由。若有人不守紀律，高聲談笑，這自由也就消失了。學校有學校的「法」學校里的「法律」既包括國家的各種法令法規，也包括學校的各項規章制度，紀律條令。有的同學不遵守中學生守則，違反校紀校規。他們對校紀校規視而不見，忽視學校對中學生儀容儀表，待人解釋接物，行為語言等方方面面的要求，不愛護公物，亂扔垃圾，沉迷網路為一點小事結伙打架等等……這些違反學校規章制度的不文明的行為嚴重破壞了我們美好的行為，久而久之會成為一種習慣，一種習慣久而久之會成為一種性格，一種性格久而久之會成為一種命運。命運不是一種偶然，而是行為的必然，冰凍三尺非一日之寒，以善小而不為，以惡小而為之，積小惡而成大惡，最終必然自食惡果。
當前在我們學校中仍存在一些違反紀律的行為。例如：無視學校的校紀校規;拉幫結派;隨意破壞公共財物；看不健康刊物。以上這些不良行為，不僅影響學校、家庭、社會，更嚴重阻礙了我們健康成長，我們必須引以為鑒，保持清醒的頭腦，要知榮辱，明是非。只有這樣，才能使自己健康成長。為此，我們必須做到以下幾點。
1、
在學校嚴格要求自己，自覺遵守校紀校規，遵守國家法律法規，養成良好的學習、生活習慣。
2、
要增強自己的免疫功能，即不斷提高自己的辨別是非的能力。游戲機房，網吧等娛樂場所對青少年是很有吸引力的，但那裡也是危險的地方。
「以史為鑒，可以知興衰；以法為鑒，可以曉規則。」作為新時期的我們，在學習、生活中都應樹立以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥的牢固觀念，擺正自己的位置，端正自己的態度。一個真正有教養的人，是一個愛自己，愛他人，愛社會，愛國家，愛民族的人。嚴於律己，寬於待人，生活才會更加美好。讓我們攜起手來，共同營造一個美好的明天，做一個遵紀守法的中學生。
以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥。」胡錦濤總書記同志在關於社會主義榮辱觀的重要論述中提出的這項要求，對於推進依法治國的進程、提高我國公民遵紀守法的道德素養，具有重大的指導意義。
國無法不治，民無法不立。人人守法紀，凡事依法紀，則社會安定，經濟發展。倘若沒有紀律的規范，失去法度的控制，各項秩序就無從保證，人們生存、發展的環境就會遭到破壞，人民群眾就不可能安居樂業。
什麼叫遵紀守法呢？人們在社會生活中遵守有關紀律，依法辦事，嚴格恪守法律規范就叫遵紀守法。有的同學認為，講紀律就沒有自由，講自由就不能受紀律的約束。這種看法是錯誤的，俗語說：沒有規矩，不成方圓。自由是相對的，是有條件的。人走在馬路上是自由的，但如果不遵守交通規則，亂走馬路，被車輛撞倒，那就失去了行走的自由。因此，世上沒有不受約束的自由。此外，紀律限制自由，又保護自由。如當你走進閱覽室，裡面靜悄悄的，只能聽到偶爾翻書的沙沙聲。對於想看書的人來說，這一片寧靜多麼寶貴！因為人人都遵守閱覽室規則，大家可以享受這靜心閱讀不受干擾的自由。若有人不守紀律，高聲談笑，這自由就消失了。
當前在我們中學生中存在一些不良行為，這里所指的不良行為是指違反紀律的行為。例如：無視學校的校紀、校規；拉幫結派；隨意損壞公共財物；看不健康刊物及音像；參與吸煙、酗酒等行為。以上這些不良行為，不僅影響學校、家庭、社會，更嚴重阻礙了青少年的健康成長，我們必須引以為鑒，保持清醒的頭腦，要知榮辱，明是非。只有這樣，我們才能使自已健康成長。為此，我們要努力做到以下幾點：
1、首先在學校要嚴格要求自已，自覺遵守校紀校規，遵守國家的法律法規，養成良好的學習、生活習慣。
2、要注意交友。古人雲：「近朱者赤，近墨者黑」，這就是人們交際互相影響的道理，交一個好朋友，得益匪淺，成為良師益友；交一個不好朋友，會危害無窮。我們應該認真選擇朋友。
3、要增強自已的免疫功能，即不斷提高識別是非的能力。游戲機房、網吧、歌舞廳等娛樂場所，對未成年人是很有吸引力的，但那裡也是很危險的地方。游戲機和網吧容易使人上癮入迷而不能自拔，裡面有些內容也是不健康的，因此我們要認真做好預防工作，提高自身的免疫能力，若一旦受到感染，要及時治療，千萬不可諱疾忌醫。
作為新時期中學生的我們，在學習中、生活中，都應樹立以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥的牢固觀念，擺正自己的位置，端正自己的態度。一個真正有教養的人，是一個愛自己，愛他人，愛社會，愛國家，愛民族的人。生命像一條河，我來了，我走過，嚴於律己，寬以待人，生活才會更加地美好。讓我們從現在做起， 從身邊做起，一起攜起手來，共同營造一個美好的明天，做一個新世紀的遵紀守法的合格的中學生