剖析違規案件

㈠ 剖析典型案例,總結經驗教訓,堵塞漏洞,完善制度,發揮查辦案件在什麼方面的作用

治本

㈡ 以案為鏡反思剖析民主生活會發言提綱

結合當前正在深入開展的「三嚴三實」專題教育，市委決定在全市范圍內展開為期三個月的「以案為鏡、反思剖析、嚴肅整改」工作，把反腐敗的壓力持續傳導到基層，把全面從嚴治黨要求落實到基層，把「六權治本」延伸拓展到基層，實現「鄉村治、百姓安」。

市委副書記、紀委書記白小勤在安排部署工作中強調，要充分認識「以案為鏡、反思剖析、嚴肅整改」工作的重要意義，總結梳理查處案件中暴露出的突出問題及原因剖析，深刻汲取教訓，集中整治突出問題。他強調，要高度重視、精心組織，確保「以案為鏡、反思剖析、嚴肅整改」工作取得實效;要運用典型、警示教育，認真查找、反思剖析，真正觸及思想、觸及靈魂;要制定措施、嚴肅整改，加強督導、總結查驗，進一步完善制度機制，形成不敢腐、不能腐、不想腐的長效機制。

今年以來，我市准確把握中央、省委和呂梁市委關於反腐敗斗爭的總體部署，認真落實全面從嚴治黨的戰略要求，從嚴從實落實「兩個責任」，深入推進邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改各項工作，全市黨風廉政建設和反腐敗斗爭形勢出現了積極變化。

當前我市懲治腐敗的高壓態勢已經形成，要層層傳導壓力，推進基層反腐敗斗爭，加大市直單位黨組、紀檢組反腐敗力度，堅決查處不收斂不收手問題和「四風」隱形、變異問題。要提高認識、把握形勢，增強正風反腐的責任感和使命感，要嚴明規矩、落實要求，堅決把黨風廉政建設和反腐敗斗爭進行到底，要嚴守黨的政治紀律和政治規矩，繼續加大案件的查處力度，始終保持狠剎「四風」的高壓態勢，扎實開展「三嚴三實」專題教育。要加強領導、嚴格督察，扎實推進「以案為鏡、反思剖析、嚴肅整改」工作。

落實全面從嚴治黨新要求使命光榮，強化我市黨風廉政建設和反腐敗工作責任重大，全市各級黨組織要更加自覺地履行黨風廉政建設的主體責任，市鄉紀檢監察機關要認真履行黨風廉政建設的主體責任，進一步聚焦主業主責，堅決把紀律和規矩挺在前面，提振精神、銳意進取，以「以案為鏡、反思剖析、嚴肅整改」工作為契機，進一步深化我市黨風廉政建設和反腐敗工作，為凈化政治生態、實現弊革風清、提升汾陽形象、促進富民強市做出新的更大貢獻。

2015黨員幹部以案為鏡反思剖析嚴肅整改心得體會

10月24日，我縣組織召開「以案為鏡、反思剖析、嚴肅整改」工作動員會議。

會上，縣委副書記宣讀了《柳林縣開展「以案為鏡、反思剖析、嚴肅整改」工作清單》，縣委常委、組織部部長，縣委常委、宣傳部部長，縣委常委、統戰部部長分別宣讀了中共中央關於四川、湖南等地違規違紀典型案件查處情況的通報。

縣委副書記、紀委書記對我縣開展「以案為鏡、反思剖析、嚴肅整改」工作進行了安排部署，並提出具體要求。今年以來，我縣按照省、市的安排部署，把查處發生在群眾身邊的違紀違法案件作為工作重點，持續不斷向基層傳導反腐敗壓力。5至8月，全縣各級紀檢監察機關查處違紀違法案件104件，查處138人，其中查處鄉科級幹部5人，一般幹部16人，農村黨員幹部117人，15人被開除黨籍，8人被移送司法機關。懲治腐敗和狠剎「四風」的高壓態勢初步形成。

全縣黨員幹部要充分認識此項工作的重要意義，以嚴明的政治紀律和組織紀律，在思想上高度重視，行為上積極主動，措施上務求實效，通過此項工作的開展，讓黨員幹部受警醒、明底線、知敬畏。要集中查處案件暴露出的突出問題及其原因剖析。認真解決責任嚴重缺失、監督存在盲區、案件震懾不強、村務公開不到位、制度機制不完善等方面的問題。要深刻反思、嚴肅整改，推進反腐敗工作「由懲到治」。要高度重視，精心組織，各級各部門要統籌安排，自行掌握進度，緊緊抓住警示教育、反思剖析、嚴肅整改三個環節，高標准、嚴要求，不折不扣，認真抓好落實。要運用典型、警示教育。把此次選編印發的12個典型案例在所有黨員幹部中開展一次警示教育，用身邊事教育身邊人。要認真查找，反思剖析。各級領導幹部要帶頭反思剖析，結合典型案例，把自己擺進去，舉一反三，查找自身存在的問題，通過民主生活會，組織生活會，撰寫反思剖析材料等形式，反思典型案件發生的深層次原因，從思想認識，監督管理、制度落實等方面反思剖析，真正觸及思想，觸及靈魂。要制定措施，嚴肅整改。要研究制訂出實打實，易操作，能落地，管用有效的整改措施，把制度的籠子織密扎緊，讓「六權治本」在基層落地生根，真正達到查處一個案件、堵住一個漏洞、完善一套制度、規范一個部門的工作效果。要加強督導、總結查驗。縣紀委、縣委辦要對此項工作進行全過程督促檢查，及進跟進了解掌握進展情況，發現問題，有針對性地開展指導幫助，要總結好典型經驗，進一步完善制度機制，形成不敢腐、不能腐、不想腐的長效機制。

全縣黨員幹部一要統一思想，准確把握黨風廉政建設和反腐敗斗爭新形勢。要認識到當前我縣仍存在反腐高壓有逐級遞減的趨勢，「四風」問題出現隱形變異的情況，廉政建設呈現不平衡局面。即要看到全縣黨風廉政建設和反腐敗斗爭取得的成效，也要正視嚴峻形勢和嚴重問題。二要強化責任落實，認真貫徹全面從嚴治黨新要求。要聚焦「一崗雙責」，從嚴落實「兩個責任」。黨政一把手要支持和指導鄉鎮紀委、縣直單位紀檢組的工作，切實把黨風廉政建設的主體責任履行好。要強化「第一責任人」意識，切實把責任放在心上、扛在肩上、抓在手上。要聚焦「底線」思維，嚴守黨的紀律規矩。要牢固樹立紀律意識和規矩意識，自覺遵守黨的紀律和國家法律法規，做政治上的明白人、清醒人、帶頭人。要聚焦「一案雙查」加大案件查處力度。對管轄范圍內發生嚴重違規違紀行為造成惡劣影響的，既要嚴肅追究當事人的責任，也要對落實「兩個責任」工作不力，嚴重失職的領導班子及其成員嚴肅追責。要聚焦正風肅紀，持之以恆糾正「四風」。緊緊圍繞當前正在開展的「三嚴三實」專題教育，堅決糾正「四風」隱形、變異、反彈回潮等問題，堅決整治黨員幹部不作為、慢作為、不想為、不善為等「四風」頑疾。要聚焦「不嚴不實」不斷深化專題教育。把「嚴」的要求和「實」的精神在思想深處建立起來，把深化學習教育擺在首位，以思想自覺引領行動自覺。要聚焦標本兼治，全面推進「六權治本」。即要突出治標、始終保持反腐敗高壓態勢，也要注重治本，不斷健全反腐倡廉長效機制。要抓住權力和責任清單這個載體，把大大小小的天窗、後門、漏洞都堵上，從源頭上把制度的籠子織密、編牢、扎緊。三要精心安排部署，高效完成「以案為鏡、反思剖析、嚴肅整改」新任務。在為期三個月的工作中，各級黨委要以高度的政治責任感和緊迫感，把這項工作作為一項重大政治任務來抓。各部門主要負責人要認真履行「第一責任人」職責，將此項工作擺上重要議事日程，認真研究，扎實推進，抓好落實。要緊密結合工作實際，制定好工作方案，統籌好工作重點，把握好工作要求，確保「以案為鏡、反思剖析、嚴肅整改」工作扎實有序推進。

㈢ 什麼是案例分析

案例分析題是向考生提供一段背景資料，然後提出問題，在問題中要求考生閱讀分析給定的資料，依據一定的理論知識，或做出決策，或作出評價，或提出具體的解決問題的方法或意見等。

案例分析題屬於綜合性較強的題目類型，考察的是高層次的認知目標。它不僅能考察考生了解知識的程度，而且能考察考生理解、運用知識的能力，更重要的是它能考察考生綜合、分析、評價方面的能力。因此，案例分析是區分度很高的題目類型。

並且大型企業如四大會計師事務所、越來越重視舞台展示型的案例分析中涌現的優異學子。

當然，案例分析也有它的不足之處，主要有三點：

1、 編制比較困難。案例分析題對背景資料有很高的要求，這給編制帶來較大的困難。

2、 在一份試卷中所佔的篇幅或分數較大，但題量較小，因而影響到整卷對知識面的覆蓋。

3、 評分上容易受閱卷者主觀因素的干擾，所以評分信度不易高。

(3)剖析違規案件擴展閱讀：

准備階段

1）負責人（一般由培訓指導員、主持人擔任）確定培訓課程的具體目的、內容、范圍及對象。

2）從平常收集的資料中選擇恰當的案例作為討論的個案，個案的范圍應視培訓對象而定。

3）確定會議室、會議時間，制定培訓計劃。

4）指導員應准備下列知識：個案研究法的操作方法，在實際應用中應注意的問題，討論前個案的選擇標准，討論後如何總結問題。

實施階段

1）指導員向參加者簡單介紹下列知識：

個案研究法的背景、方法大意、特色；

個案研究法應用時注意的問題及應用後能達到的效果；

計劃安排。

只有讓參加者對本法有了大概的了解後，才能使他們順利進入角色，使培訓工作順利完成。

2）通過自我介紹，使參加者互相認識並熟悉，以培養一個友好、輕松的氛圍。

3）將參加者分成三到四個小組，每組成員八到十名，並決定每組的組長。

4）分發個案材料。

5）讓參加者熟悉個案內容，並且主持人要接受參加者對個案內容的質詢。

6）各組分別討論研究個案，並找出問題的症結所在。

7）各組找出解決問題的策略。

8）挑選出最理想、最恰當的策略。

9）全體討論解決問題的策略。

10）指導員進行整理總結

㈣ 今日說法的案例分析

萊州的？實驗中學初三的？
我的三輪車
呂福山，西安是人力三輪車夫，無證經營。被西安市交警一支隊根據西安市公安局的通告沒收了三輪車。呂通過查閱治安管理處罰條例，上面說對非機動車違規應處5元以下罰款，認為西安交警支隊應該歸還他的三輪車，並為此進行了5年的努力。
專家認為，西安市公安局的通告只是一個地方性行政法規，他不能違反國家性的治安管理處罰條例的規定，因此是不合法的，也是無效的。
終審判決呂勝訴，交警歸還他的三輪車。針對處罰過輕的情況，人大正在對治安管理處罰條例進行修訂。

非常關系
福州市一個僱主經常虐待家裡的小保姆，終於有一天將小保姆毆打致死。為了毀屍滅跡，僱主的妻子假冒小保姆的姐姐將屍體火化。法院判決，僱主故意傷害死緩，妻子包庇有期徒刑3年。
專家分析，僱主和保姆不是主人和僕人的關系，雙方的地位是平等的。國家應該對勞動法進行修改以保障象保姆這種存在個人僱傭關系的人的合法利益，現在他們的利益得不到任何保證。另外，為了約束保姆的行為，僱主應該與保姆簽定好合同，或者藉助司法機關的力量。

後果真的很嚴重
陳兵在火車站發現一個小偷偷自己的包，便去追趕。追了大概有200米路程。結果猝死。小偷與他並沒有任何身體上的接觸。運動醫學專家分析說他可能是因為心臟問題而突然死亡的。
專家分析說小偷的盜竊行為與陳兵的死亡有因果關系。但是只構成盜竊罪。量刑時可以酌情作為一個加重情節。小偷對陳兵的死有過錯，但是陳兵的家人並沒有向小偷提起民事賠償要求。最後，小偷由於盜竊未遂被判4年，罰金3000。

老吳得了一種怪病，去了很多醫院都沒查出來。最後在南京一家醫院確診為隱球菌肺炎。醫生說這種病可能是由於鴿子糞引起的。老吳的樓上老丁養了很多鴿子，老丁把這些鴿子當寶貝一樣。老吳與老丁交涉多次讓他把鴿棚拆了，老丁不同意。雙方各執一詞。無奈老吳將老丁告上法院。老丁拿出一份鑒定材料說他的鴿子糞里不含隱球菌。法院認為，本案一方為個人興趣愛好，一方為人的身體健康，兩權相爭，應更重視人的身體健康。因此法院判決老丁限期內拆掉鴿棚。現在老丁家的鴿子暫時在朋友家寄養。
專家分析，這是一起侵權案件。雖然老丁養鴿子並不違法，但是他侵犯了老吳的健康權。關於老丁拿出的那份材料，專家認為一無法確認其開信機關是否具備鑒定資格，二即使具備鑒定資格關於材料的效力也要視案情而定。

你在哪裡
一個18歲的男孩跟在打工的父母來到沈陽。一天，和小夥伴們去丁香湖邊玩。卻被淹死在湖中。據和他一起出去的小夥伴說，他是為了救一個人才跳進湖裡的。他們說，那個人被救上來以後就跑了，他們只顧的去救小夥伴也沒看清那個人什麼樣子。在把被救人推上岸後，那個孩子被一個大浪打進湖中，再也沒有上來。他家裡條件不好，他是父母以後的唯一依靠。他父親咨詢了民政機構，說可以申請烈士，但是需要被救的人出來做證。他們一家人尋找被救人找了好多天了，那個人一直沒有出現。後來有幾個湖邊的工人願意為孩子作證。
專家分析說，對於見義勇為者，首先應該是國家和社會給予他們補償，被救者承擔的義務比較小。國家設立見義勇為基金，納稅人的一部分稅就被用來做這個。

今天的案例，很讓人氣憤。
一個3歲的小孩子跟爸爸媽媽去酒店吃飯。席間，孩子想喝飲料，媽媽出去買，想讓孩子跟著爸爸，但是孩子不願意，媽媽就把他領了下去。後來，孩子跑到了馬路上，酒店的一個服務員將孩子救了下來，但是自己卻出車禍死亡。
孩子的父母一開始說把孩子托給了吧台，後來又說託付給了這個服務員，但是都沒有證據證明。他們認為服務員應該對孩子的被傷害負責。
雙方對簿公堂，法院判決，交通肇事司機承擔80%的民事賠償責任，小孩父母承擔20%，共計死亡賠償15萬元，但賠償者提出異議認為服務員是農村戶口，即使在城市打工2年也應按照農村的規格賠償5萬元。

老人去世之迷
一個79歲的老人，在與一個30歲的年輕人發生了爭執。僅10個小時後，老人去世。老人的家人說老人是被那個人打死了，而那個年輕人說是老人心臟病突發自己死的。由於發生在院內屋後，雙方都沒有目擊證人。老人死亡後公安局來了人，但是堅持不做屍檢，直接說老人是心臟病死的，讓雙方民事調解，賠了8000塊錢了事。記者問到有關如何認定是心臟病的證據，公安局一直沒有，可能根本就是沒法提供。
後來老人的家人向公安局提起抗訴，縣市兩級公安局對老人開棺驗屍，鑒定結論是老人服用毒鼠強自殺。老人的家人對此很懷疑，並且自己偷弄了幾份樣本送到附近大學檢驗，結果是不含毒鼠強成分。
經過家人的不斷努力，幾年後，老人第二次被開棺，省廳的鑒定結論是沒有毒鼠強。
記者想找到當初鑒定的兩位法醫，但是被拒絕了。後來，公安局道歉，並賠了5萬多塊錢。此事了結，老人怎麼去世的永遠也不可能知道了。

我不是小偷
曉楠是一個15歲的活潑女孩，自尊心極強。初三下半年有一天她和媽媽一起去超市買東西。媽媽被超市員工懷疑偷了超市的東西，他們一起來到超市對面的派出所。在派出所里，媽媽被一個女警官和超市員工搜身。當媽媽出來後，發現女兒也正被一個超市員工搜身。
專家分析，只有司法機關檢察機關的偵察人員才有權利對嫌疑人搜身。其他任何人都無權。超市員工的這種做法是極為錯誤的。
事後，曉楠的精神一直不好。被沈陽市精神衛生中心診斷為創傷性應激精神障礙。醫生分析說是因為一些創傷事件使精神受到損害。通過鑒定，與被超市搜身有直接因果關系。
曉楠的精神一直不好，影響了學習，而且沒能參加中考。她成績很好且非常要強。
媽媽想法院起訴，要求精神損害賠償。法院判定此事影響了孩子一生，判超市賠償精神撫慰金10萬元。超市不服，認為此病一年即可治癒，主張只賠償一年的平均工資。
專家分析，心靈創傷會伴隨一個人一生。精神撫慰金不同於醫療費，應有法官酌情裁量。
對於超市被偷的問題，他們應自己購置防盜設備。

㈤ 青少年犯罪案例剖析

一、問題行為情境（案例）：

小洋,15歲，是一名初中二年級的學生。他小學的成績還一般般，處於班級的中等水平。自從上了初中以後，常常因為考試成績的低分而遭致家長的責罵。由於在外地住校，每個月才回家一次，老師頻頻與家長聯系，反映其在校學習過程中學習態度很不端正，經常在上課的時候無精打采，提不起學習興趣，也常常曠課在宿舍睡覺，並且屢教不改，初一學年結束時學校要求其轉學。初中二年級的上學期，在新的學校中他的表現也是非常的糟糕，班主任也常與家長聯系，甚至還請家長到校進行面談，可小洋的表現並沒有多大的改善。初中二年級上學期結束後，小洋主動向家長提出退學要求。

二、對案例進行的分析

在初中生的眼中，學習本身是一個什麼樣的過程呢？在一些調查中，有相當一部分學生（約占總體學生的1/3或更多）認為學習是被動、煩惱的事。學生的學習負擔、頻繁的考試、艱苦緊張的學習生活都帶來了學生消極的學習心理狀態。而對學生的厭學心理和厭學行為的起到直接推動作用的是學生的個性特徵、學校環境、家庭環境等。

不良性格的影響。小洋的不良性格導致了其在面對老師與家長的批評時不能很好地調整來促進學業的進步，而是輕易地放棄了學習。小洋來自於農村，沒有受到很好的基礎教育，上了初中以後與城市的孩子對比，顯示出了明顯的劣勢，家庭的貧困也讓他在與眾多的城市學生的生活中覺得比不上別人，因而自暴自棄。同時母親對他的寵愛與驕縱形成了他對事實漠不關心，不願意承受過於沉重的學業壓力，追求享樂，不夠堅強，遇到困難就主動放棄的性格。而且比較神經質，情緒的波動比較大，按情緒的指引來行事。

學校學習環境的影響。沉重的學習負擔往往是造成學生厭學心理的主要原因，學習內容繁瑣與教學方法呆板直接影響學生的學習情緒。在教育過程中，教師往往注重的是學生的考試成績高低，而忽略了學生的其它方面的素質，這種對學生能力的錯誤評價也使學生頗為不滿。有的教師僅僅因為學生的學習成績不好，學生的平時表現不好便全盤否定他們的能力，公然歧視他們。這便直接導致學業不好的學生對他們的學習行為及結果進行消極的歸因，這便直接推動了厭學情緒的出現。

家庭環境的影響。家庭環境是造成學生厭學心理的重要原因。家庭教育方式不當給學生的學習情緒帶來了消極的影響。當孩子的學業成績上的表現達不到父母的要求時，如果父母的教育方式僅僅停留在不停地批評，不斷地否定孩子的學習能力和學習態度的時候，會導致孩子對自己的學習行為做出不正確的歸因，再加上對父母的不理解的不滿，那麼在這種心理的影響下，學生會更為消極對待自己的學習，從而導致厭學情緒的不斷增長，最後便不願意主動地接受學習，得過且過，最終放棄自己的學業。從小到大，小洋的成績一直都不好，常遭致父母的責罵，再加上父母將其與成績較好的哥哥進行對比，他便自暴自棄，最終放棄學業。同時，父母的榜樣作用也影響了學生的學習態度。父母是學生的啟蒙老師，因而，父母的學習行為與學習態度對學生的學習心理有重要的影響。如果家長對知識不重視，對本身對自身素質的提高不重視，在平時生活中也並沒有表現出太多的學習的動機和學習行為，那麼孩子也會遵循家長的學習態度，對學習表示輕視，沒有端正的學習態度作為指導，學生就會在學習過程中表現出厭學情緒，那就更不可能有良好的學業成績，

三、對問題行為的診斷

傅安球等人認為「厭學是指學生對學習否定的內在反應傾向」，包括厭學情緒、厭學態度和厭學行為。表現為對學習厭惡反感，經常逃學或曠課，它的直接後果就是導致學生學習效率下降。在本案例中，小洋即使知道學習的結果直接影響到他的未來，但是他仍然對學習表現得非常反感，甚至感到痛苦，寧願承受老師、家長以及其他親朋好友的責罵，也要逃課，或者是在課堂上睡覺，做一些與學習無關的事。這些行為的直接結果就是學習成績的急速下降，從小洋的表現中可以判斷他存在著極度的厭學心理，而且在這種厭學思想的指導下，他無心向學，導致了嚴重的後果。

四、治療

通過對小洋的案例分析可以知道，造成學生厭學心理的因素是多方面的，因而對厭學心理的矯正也需要從多個方面進行努力，而對逃學這種問題行為的干預也需要學校的老師、家長以及被干預者的共同配合來保證干預過程的順利進行，才能達到最佳的效果。

學校老師應該更為關注處於弱勢的學生。 在學生學習的過程中，接觸最多的長輩就是老師，對學生的學習動機與學習態度產生最大影響的也是老師。因而老師們應該意識到他們在學生的學習過程中所起到的關鍵作用，努力改革課堂教學方法，提高教學內容的趣味性與教學手段的靈活性。只有這樣才能充分調動起學生的學習積極性，給他們帶來學習的動力。而更為重要的是，老師要給予學生充分的積極關注，不僅要關心學生的學習，也要關心學生的生活和思想，學生的人格的健全的發展需要老師的積極引導。

創造良好的家庭環境。家長應對學生的學習行為給予積極的關注，要注重與進行孩子的心與心的交流，同時還要注重自己的行為與態度對孩子的示範作用。當孩子沒有取得預期的學習成績時，要注意採用恰當的教育方式，不要強化孩子對自己的學習行為的消極歸因。

進行有效的心理咨詢及行為干預。心理咨詢是改善學生厭學心理的較為的途徑。通過選擇恰當的干預技術和方法，如合理情緒療法、強化法、認知療法等，通過改變自身的認知和行為，轉變其對學習的看法和態度，引導其對自己的學習行為做出正確的歸因，通過分析自身的原因，從其自身的因素出發來提高自我管理和控制能力，緩解其厭學情緒，激發其學習興趣，減少厭學行為，提高學習效率。在對學生進行心理過程的同時，建議採用家庭療法，爭取家庭的配合來進行積極的治療，整個家庭共同努力來矯正孩子的厭學行為。

五、評估

厭學心理是一種常見於中學生特別是初中生群體中的心理問題，正因為它的涉及之廣、危害之深而受到教育界的廣泛關注，在積極地尋找厭學心理的干預技術與方法的過程中，應針對具體個案進行分析，找出適合問題行為人的具體方法，有所側重地對問題行為進行干預，才能取得較好的效果。

在這個個案中，很明顯，小洋的厭學心理很大程度上是由於家庭環境中家長對孩子對學習的態度及其所採取的並不恰當的教育方式而導致的，家庭的教育方式同時也導致了小洋不良性格的形成。因而在對小洋進行心理咨詢的過程中，就要特別注重家庭的作用，讓家長參與咨詢過程，促進家長與孩子的交流與心靈的互動。利用合理情緒療法可以使小洋對學習過程以及學習目的有更為客觀的理解，從而調整學習態度與學習動機水平，促進其從思想上改變對學習的認識，從一個更為積極的角度看待學習過程；強化法可以對小洋的積極學習予以強化，從而保證其學習過程的持續性；利用認知療法可以幫助小洋認清自己的性格上的缺陷，可以有助於完善其人格。

總之，只有對各個個案的具體情況進行具體分析，才能恰當地選擇具體的干預方法對心理問題進行治療，才能保證治療的效果，最終達到解決問題行為的目的。