教師有償家教違規上海
教師進行有償家教其實不僅是違法違規也是違紀的做法，教育部門已經給出了明確的規定，要求教師不能夠有償家教，在職教師也應該自覺遵守相關的規定，不要進行有償家教，這樣才是對自己也是對學生負責任的做法。針對於這個問題，小匠老師下面來分享幾點個人的看法。
身為一名在職教師，應該自覺遵守教育部門所給出的相關規定，不能夠知法犯法，不能忽視教育部門所給出的相關規定和要求，要懂得為每一位學生和家長負責，給學生樹立良好的學習榜樣，教師也應該要遵守職業道德操守，具備良好的師德師風，不要被利益所誘惑，而是應該認真盡心為學生和家長負責，這樣才能夠贏得學生和家長的認可和尊重，自己也能夠在教育行業越走越遠。
希望教育部門也要嚴厲打擊教師進行有償家教或者有償補課的違規違紀行為，凈化教育環境，那麼對於這一個問題，你們是怎麼認為的呢？歡迎在下方的評論區發表觀點和看法。
『貳』 教師有償家教是違法、違規還是違紀
只要在課堂上盡了教師的責任，問心無愧。私人時間掙點錢和別人有什麼關系
『叄』 2014年上海市教育局關於禁止在職教師從事有償家教
規定十分明確，禁止！
但是私底下大家都在干，互相介紹自己的學生給相熟的老師。
『肆』 在職教師從事有償家教可以依法撤銷教師資格嗎
《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》中 第四條第九款 規定：
第四條教師有下列行為之一的，視情節輕重分別給予 相應處分：
(一)在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的；
(二)在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的；
(三)在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的；
(四)在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；
(五)體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；
(六)對學生實施性騷擾或者與學生發生不正當關系的；
(七)索要或者違反規定收受家長、學生財物的；
(八)組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的；
(九)組織、要求學生參加校內外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課的；
(十)其他嚴重違反職業道德的行為應當給予相應處分的。
本辦法所稱處分包括警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務期限為24個月。
因此在職教師從事有償家教活動會視情況，根據情節的輕重給予相應的處罰，如果教師的有償家教活動行為嚴重違背教師的職業道德，或者具有嚴重的社會危害性，是有可能被依法撤銷教師資格的。
『伍』 在職教師業余時間有償家教可以嗎教育部或國家的規定有嗎有些地方規定不允許，符合法律程序嗎
在職教師業余時間有償家教
是不可以的，
教育部或國家有明文的規定，
禁止教師私自業余授課。
但是，
國外是沒有這項規定的。
『陸』 禁止在職教師有償家教有哪些措施
在職 教師搞有來償家教有悖於人類自靈魂工程師應具有的職業道德。 學高為師，德高為范，只有不向學生伸手的教師，才能無愧於「人類林靈魂工程師」的稱號，才能擔負起為人師表的責任。 教師的本職工作就是做好課堂教學，如果一個教師把大部分業余時間都花在家教上，那麼可能備好課、上好課嗎？ 無論是西方發達國家如美國、德國、還是與我國有著相似文化背景的韓國，都明令禁止在職教師從事有償家教。教師從事第二職業將被開除。也不能在社會上辦的學校（培訓班）任教。
『柒』 家長送到老師家一對一服務是屬於有償家教違規的嗎
不違規，老師也是8小時以外用自己的時間幫助你，自然應該得到回報，因為他不欠你的。
『捌』 上海新聞頻道可以舉報老師有償家教嗎
你可以去試一試
『玖』 教師有償家教是違法，違規還是違紀
個人以為是違規。我不認為有一條法律規定教師禁止有償家教。為了確認，您可以試查一下義務教育法。在我印象中，是教育部門發布的規定，像從業准則一般存在的東西。
『拾』 有償家教違反了什麼規定
1、有償家教違反了《中小學教師職業道德規范》第五條教師應該為人師表的規定。
2、根據《中小學教師職業道德規范》第五條規定：教師應該為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
3、家教成為有償服務行為，引起了社會的關注和討論，特別是在職教師搞有償家教引起的社會反響很大，主要是它會帶來一些負面影響，可能會使教育塗上功利化、商業化的色彩，可能使師生之間的教學關系蛻變為金錢關系。某些教師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純凈的情感。
(10)教師有償家教違規上海擴展閱讀：
放開有償家教不合適，需提高教學質量和效率
由教師提出開放有償家教，不合適也行不通。一方面，我國教師管理體制的基本特徵是，教師的勞動由政府「專買專賣」。學校將老師招收入校，給予相應的待遇，老師的勞動就必須由校方所支配，不能再去校外收取額外報酬。尤其是公立學校的教師，已經是政府僱傭的人員，就更應該盡責任把教學做好。
另一方面，教師單一方面去從事有償家教活動，其家教內容中，哪些是自己職責內應該教學的，哪些不是職責內的內容，邊界很難把握。由於邊界把握不好，所以也沒有操作性。
很多家長要求給孩子補課，動力就是要提高孩子的考試分數。但我認為，現在的學生，包括很多基層學校學生的成績之所以上不來，主要問題不是補課時間不夠，而是整個教學質量沒有跟上、教育沒有做到因材施教、教學效率不高等造成的。
在這樣的背景下，家長再怎麼給孩子補課，也不會有特別好的效果。相反我認為，學生要有更多的時間去了解自然和社會，讓他們的視野更開闊，讓他們能夠把自己的優勢潛能發展起來。這是更重要的，而不是補課。
因此，治理有償家教的口子不能松。從長遠來看，還是應該解決好兩個方面的問題。一是，提高教師的待遇。現在，教師的工資確實較低，其工作付出和收入不匹配，政府要把提待遇當成一件大事來做；二是，要創造條件，讓學校有更多的空間給學生去做他們喜歡做的課外活動，挖掘並發展孩子的優勢潛能。