談談對依法治教的認識

㈠ 依法治教的重要社會意義是什麼

依法治教，即全部的教育活動都應當符合教育法律的有關規專定，所有的教育法律屬關系主體在從事各類教育活動時都應當遵守或不違背教育法律的規定和精神。
依法治教的意義：
（一） 依法行政是現代國家民主，尤其是行政管理民主發展的前提與保證；
（二） 依法行政是市場經濟發展的客觀要求與保證；
（三）依法行政是控制行政權力膨脹趨勢的必然選擇；
（四） 依法行政是推進與深化行政管理改革的有效途徑。

㈡ 小學教師結合實際談談對社會主義法治理念的認識

當前，一場社會主義法治理念的教育，正在全國檢察機關深入開展。檢察官作為行使國家檢察權的群體，社會主義法治的實踐者，深入進行樹立社會主義法治理念教育，無疑是十分必要的。唯如此，才能全面理解依法治國這個社會主義法治的核心內容，牢固樹立依法治國的理念，維護憲法和法律的權威；才能努力實踐執法為民這個社會主義法治的本質要求，牢固樹立司法為民的理念，依法維護最廣大人民的根本利益；才能正確把握公平正義這個社會主義法治的價值追求，牢固樹立公平正義的理念，切實維護和實現公平和正義；才能勇於擔負服務大局這個社會主義法治的重要使命，牢固樹立服務大局的理念，促進經濟社會全面協調發展,才能緊緊依靠黨的領導實現社會主義法治的根本保證。通過這一階段的學習，我們有如下體會： 堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國有機統一，是社會主義法治理念的核心和精髓胡錦濤總書記在首都各界紀念憲法公布施行二十周年大會上的講話中說：「黨的領導是人民當家作主和依法治國的根本保證，人民當家作主是社會主義民主政治的本質要求，依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。」這是我們黨在總結社會主義國家興衰成敗的經驗，特別是中國社會主義民主建設、法制建設的經驗，借鑒現代法治理論合理成份的基礎上形成的基本理念。黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統一，反映了我國社會主義國體和政體的特點和要求。我們只有全面把握這一核心理念，才能理解社會主義法治的本質內涵。 公平正義是社會主義法治的基本價值取向法治有兩項最基本的要求，一是要有制訂得良好的法律，二是這種法律得到普遍的服從。所謂「良好的法律」，就是體現社會公平和正義的法律。所謂「普遍的服從」，就是法律的實體正義和程序正義都得到全面的實現。現代法治既是公平正義的重要載體，也是保障公平正義的重要機制。公平正義，就是社會各方面的利益關系得到妥善協調，人民內部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理，社會公平和正義得到切實維護和實現。公平正義是人類社會文明進步的重要標志，是社會主義和諧社會的關鍵環節。隨著市場經濟的發展，社會結構的變動，利益關系的多元化，社會公平問題日益凸顯出來。高度重視、科學分析、正確解決這些問題，對於保持社會的穩定與和諧，減少社會風險和動盪，至關重要。解決公正問題要綜合運用政策、法律、經濟、行政等手段，堅持依法、及時、合理解決的原則，採用教育、協商、調解、司法等方法。最重要的是要通過推進社會主義法治進程，逐步建立並從法律上保障公平的機制、公平的規則、公平的環境、公平的條件和公平發展的機會。社會主義立法要體現全社會對公平正義的要求和願望，使正義的要求法律化、制度化，使實現正義的途徑程序化、公開化。社會主義司法制度的根本任務就是要保障在全社會實現公平正義。由於我國封建傳統的影響，人們在思想上不同程度地存在著重實體公正、輕程序公正的觀念，特別是在執法環節，一些執法人員片面追求事實真相，重口供、輕證據，違反法定程序，甚至刑訊逼供、超期羈押。因此，我們必須大力提倡和強調實體公正與程序公正並重的、全面的公正觀念。 尊重和保障人權是社會主義法治的基本原則人權是人之作為人都應該享有的權利，是現代社會的道德和法律對人的主體地位、尊嚴、自由和利益的最低限度的確認。人權來源於人的理性、尊嚴和價值。基本人權則是當代國際社會所確認的一切人所應當共同具備的權利。人的主體地位、尊嚴、自由和利益之所以被宣布或確認為權利，不僅是因為它們經常面臨著被侵犯、被否定的危險，需要社會道德的支持和國家強制力量的保護，而且是因為人權是社會文明進步的標尺和動力。現代法律就是保護人權的一種制度安排和強制力量。正是人權體現了現代法律的精神，正是人權保障奠定了現代法律的合理性基礎。在新民主主義和社會主義革命年代，中國共產黨領導人民推翻一切剝削階級和剝削制度，建立社會主義政權，就是為了爭取和實現人權；在社會主義現代化建設和全面改革開放的時代，隨著我國公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度和按勞分配為主體、多種分配方式並存的分配製度不斷完善，社會利益多元化和社會矛盾復雜化的趨勢日益明顯，中國共產黨作為長期執政的黨要構建社會主義和諧社會，就必須突破兩類不同性質的矛盾理論，樹立尊重和保障人權的觀念，高度重視和維護群眾最現實、最關心、最直接的利益，高度重視解決群眾生產生活中面臨的困難問題，把工作重點從調整對立的階級關系轉移到承認和保護社會利益多元化的政治關系、經濟關系、財產關系和人身關系等權利義務關繫上來，轉變重政權輕民權的觀念，克服「防民」思想，提高人權保障意識和依法執政的能力。當前，在刑事司法領域，一些執法人員還存在著重打擊犯罪、輕人權保障的觀念，習慣於有罪推定，忽視刑事司法的人權保障功能。因此，我們必須著力提倡打擊與保護並重的觀念，增強以人為本、文明執法的意識。 法律權威是社會主義法治的根本要求任何社會的國家機關及其公職人員都要求有一定的權威，而法治社會的政府權威是置於法律權威之下的權威。憲法和法律在政治生活和社會生活中是否真正享有最高權威則是一個國家是否實現法治的關鍵。在現代法治國家，有的宣布憲法和法律具有至高無上的權威，有的宣布任何組織和個人不得凌駕於憲法和法律之上，都把樹立法律權威作為實現法治的重要內容。一方面，法律權威要通過立法建立具有客觀性、確定性、穩定性和可預期性的法律制度。如果法律可以隨時隨需而改，因人因地而異，那就根本沒有法治可言。另一方面，法律權威要通過執法、司法和守法保證任何個人、組織和國家機關在法律規定的范圍內活動，特別是國家權力機關及其公職人員嚴格依法辦事，違法必究，有效地防止任何人或組織享有凌駕於法律之上的特權。社會主義法制的基本原則即「有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究」的實質內涵就是要使社會主義法律具有極大的權威。我國憲法第五條對法律權威的基本要求做了明確的規定：「國家維護社會主義法制的統一和尊嚴。一切法律、行政法規和地方性法規都不得同憲法相抵觸。一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權。」 當前，樹立法律權威的觀念，要特別強調維護法制統一、反對地方和部門保護主義，反對把個人或組織凌駕於法律之上的法律工具主義。 監督制約是社會主義法治的內在機製法治的意義就在於，既能充分地利用國家權力促進和保障公民權利，又能防止國家權力的濫用和腐敗，保證國家機關和公職人員正確行使權力，把人民賦予的權力真正用來為人民謀利益。社會主義法治防止權力濫用和保證權力正確行使的基本措施就是建立結構合理、配置科學、程序嚴密、制約有效、監督有力的權力運行機制，把決策、執行等環節的權力全部納入監督制約機制之中，保證權力沿著制度化、法律化的軌道運行。任何權力不受監督和制約必然導致濫用和腐敗。實行法治就是要對國家權力進行有效的監督和制約，防止國家權力的異化。在我國，各級人民代表大會由民主選舉產生，對人民負責並接受人民的監督；國家行政機關、司法機關由人民代表大會產生，對其負責並報告工作，接受其監督。我們還要努力拓寬民主監督的渠道，提高權力運行的透明度，把民主監督、黨組織監督、法律監督、行政監督和新聞輿論監督有機結合起來，形成中國特色的社會主義監督體系。加強對權力的監督和制約的方法和途徑是多樣的，最重要的是保證各個監督系統的整體協調和依法進行，必須實現監督工作的法制化，健全監督法制。要樹立權力接受監督制約的觀念，必須全面貫徹分工負責、互相配合、互相制約的憲法原則，反對重配合、輕制約的做法，反對排斥監督的司法專橫主義。 自由平等是社會主義法治的理想和尺度自由是人從自然力和社會關系的束縛下獲得解放，人的內在尺度與客體的外在尺度相互轉化、相互統一的進步狀態。社會主義的根本任務是創造實現和保障人類自由的社會前提。社會主義法治就是創造和保障這種不斷發展著的自由的社會控制系統。只有堅持以人為本，發展社會主義民主法治，才能保證人的尊嚴、價值和主體性得到尊重，保證人的能動性和創造性得到充分發揮，才能創造一個充滿活力的、公平正義的和諧社會。古代法治的根本缺陷在於，普通公民沒有成為法治的主體，法治只是統治階級治國安邦的工具，「依法治國」演變為「依法治民」，難以跳出人治的范疇。現代法治的優勢和成功之處在於，國家不僅要依靠法律的強制力、規定性來建立穩定的社會秩序，更重要的是用法律來限制國家機關及其公職人員的權力，以平等地保障公民的權利，使普通公民成為法治的主體。隨著社會主義市場經濟和民主政治的發展，我們必須把公民權利（個人自由的法律表達）作為構成社會關系和法律秩序的本位性要素。公民權利的平等保護不僅是社會主義法治優越性的體現，而且是經濟體制改革、政治體制改革、司法體制改革乃至整個社會發展的一項重要指標。近二十多年來，每一項重大制度的改革實質上都可以歸結為重新認識和調整權利義務關系、加大平等保護公民自由和權利的力度。中國的社會發展和法治發展的進程就是公民權利要求和權利意識不斷增長的過程，是公民權利平等保護機制逐步健全和完善的過程。因此，我們應當樹立權利本位和法律面前人人平等的觀念，增強平等地保護公民的自由和權利的意識，擺正公民權利與國家權力的關系，反對官本位和長官意志。 社會主義法治理念是建立在馬克思主義理論基礎上的、反映和指導中國特色社會主義法治實踐的現代法治理念。它既有包容一切先進的法治理念的進步性，又有立足現實、強調歷史發展階段的具體性。忽略其進步性，容易導致遷就人治的現實傾向；忽略其具體性，則容易導致超越現實可能性的空想或思想混亂。 今後，我們要將社會主義法治理念運用在實際工作中，用實踐為社會主義法治建設貢獻力量。

㈢ 請結合實際說明依法治教的現實意義。

請結合實際說明依法治教的現實意義。

㈣ 推進依法治教的必要性

：依法治教是指國家機關以及有關機構依照有關教育的法律規定，在其職權范圍內從事有關教育的治理活動，以及各級各類教育機構及其他社會組織和公民依照有關教育的法律規定，從事辦學活動、教育教學活動及其他有關教育的活動。簡言之，就是指在社會主義民主的基礎上，使教育工作逐步走上法制化、規范化。依法治教是黨中央提出的依法治國方針在教育工作中的具體體現，是新時期關系教育改革與發展全局的一個重要的工作方針。《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確提出：「全面推進素質教育，根本上要靠政治，靠制度保障。」以下就是依法治教的生動實例：

依法治校——從保障孩子的權益做起。去年春天，開學典禮剛剛結束，一位家長拉著孩子氣沖沖地找到我：「校長，你們學校懂不懂法律？因為寒假作業沒有做完，班主任就不許我的孩子報到上學，全校孩子都上學了，卻罰他一人在家補作業，這不是侵犯孩子的受教育權嗎？」作為一名小學校長，我不能不思考：孩子進了學校，進了課堂，其公平受教育的權益就得到了保護嗎？

縱觀我國現有的教育法規，都遵循著一個基本理念：那就是保障公民平等受教育的權益。面對現實，有多少孩子因為習慣、家庭、成績等因素，被排斥在老師的關注之外，不受老師的欣賞和喜愛；想想教育法規賦予教育工作者的責任和義務，看看身邊無數雙渴求關愛的眼神，對我們而言，關注每個孩子均等受教育的機會是多麼重要！或許,我們一時無力改變區域間的教育差別，但我們有什麼理由在校園里縱容或製造差別呢？我認為,依法治校的首要任務是在校園內讓孩子公平受教育的權益得到保障。

依法治校是學校辦學思想的航標燈。

小學的六年，是孩子社會化進程中逐漸健全人格的關鍵時期。我們從每個孩子生命成長的視角出發，提出「六年影響一生」的辦學理念，並在傳承、提煉、弘揚紅岩精神的基礎上，實施「紅梅花兒開，朵朵放光彩」為主題的校園文化。當然，我們首先找到《紅梅贊》的詞作者——閻肅老師，徵得閻老同意，將該句歌詞的使用授權給學校，又馬上將「六年影響一生」、「紅梅花兒開，朵朵放光彩」以及校徽、校歌都在教育領域進行了注冊，讓我校的品牌在法律的保護下，指導和鞭策我們去公平地關注每個孩子的成長需要。

依法治校是學校管理的切實保證。

「孩子是校園的靈魂」,這始終是我校完善教育教學管理體系和建立健全各項規章制度的首要前提；「保護孩子公平受教育的權益，增加教育機會，提高教育質量」已成為老師們行為的准則。今年暑假，我校進行全面的環境文化改造，其間，開展了一次以「喚起百花齊開放」為主題的自由創作活動：讓學生自願報名，參加校園牆磚的繪制活動，孩子們用鈾色在瓷磚上直接創作，現場燒制，不經任何挑選，都貼在了樓道的走廊里。開學後，孩子們興奮地帶領自己的同伴、老師、家長去欣賞自己的作品……這不僅讓孩子們了解了瓷磚繪制的技巧和工藝，也在公平地參與中，展示自我，體驗成功。可有的家長說：孩子帶她去看過好幾次了，其實畫得並不好，她很失望。老師們告訴家長：好與不好都是咱們的孩子，他們的學習體驗、展示交流的權利都要受到尊重和保護！

孩子的健康成長是依法治校的永恆追求。

針對普遍存在對孩子的溺愛現象，在倡導人文關愛的基礎上，我們通過班隊會、網上沙龍、課堂教學、課外活動等途徑，搭建多種實踐平台，增強教育的民主性和平等性，引導孩子從感受規則面前人人平等，到初步體會法律面前人人平等。例如：許多孩子們都埋怨，在小學六年裡，幾乎沒有機會評為三好學生，也極少有登台展示或上台領獎的機會。於是，我們在校園電視台，常年設立吉尼斯擂台賽，讓孩子們挖掘自己的優勢特長，發明競賽內容和制定參賽規則，在全校范圍內申報，由大隊部組織競賽。瞧！孩子們有的申報最佳表演獎、最孝敬父母獎、最善於合作獎、最會削鉛筆獎，甚至班級日誌記錄最整潔獎等等，精彩紛呈的競賽活動，既發展了孩子的個性，又減少了因為階層、性別、能力等差異而引起的教育機會不均衡。其實，我們維護學校、教師的合法權益，最終也是為了孩子公平受教育的權益得到保護，孩子的健康成長才是我們依法治校的永恆追求。

她呼喚我們增強依法治校的使命感；「六年影響一生」 是學校的、家庭的、社會的共同使命，她更需要在法律賦予我們的責任下，讓每個孩子公平受教育的權益得到保障，為孩子的健康成長保駕護航！

㈤ 談談你對依法治校與和諧校園看法。

依法治校 創和諧校園

依法治校是進—步貫徹黨的十六大精神和「三個代表」的重要思想，推進我國全民素質教育和依法治國基本方略的必然要求,是提高教育系統依法治校的整體水平，維護廣大學生、教師和學校的合法權益，增強學校領導、教師和廣大學生的法制觀念和依法辦事的能力，提高學校依法決策，民主管理和監督水平的有效途徑,也是實現學校管理科學化，促進學校持續發展的重要手段和有效途徑。

近日，我校通過政治學習的形式，組織廣大教職工認真學習《教育法》、《教師法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》等，進一步加強對教職工的法制教育，全校教職工人人參加學習，受教育面積達100％。廣大教職工通過學習增強了法制觀念，進一步理解了依法治教的重要性，提高了執法意識，並懂得在教育教學中依法治教、依法育人。

如何「通過依法治校 ，進一步創建和諧校園？」

1、民主法治是和諧校園最根本的指導原則和最重要的運作機制。民主法治是學校管理的重要手段，學校事務的治理，學校與國家、社會關系的處理以及學校的制度安排、規則程序、合作參與、責任分擔、利益共享等都離不開民主法治。只有將民主法治的指導原則和運作機制引入學校事務治理的過程之中，才能有效克服集權制可能造成的弊端，從而提高協調性和社會發展的合理性。

2、學校的辦學理念要變成師生的共同追求，要內化為全校師生的自覺行動。學校的制度建設是各學校都在花大力氣抓的一項工程，但千萬不要走向教條化和形式化的傾向，制度幾大本，條款一大堆，卻成了管理的「擺設」，如果制度建設偏離了人本思想，偏離了共同的價值取向，就不會產生「諧振效應」。

3、學校校長、副校長、中層幹部、各科老師等諸要素共同構成教育主體。構建和諧校園必須注重教育主體諸要素間的和諧發展，在提倡諒解與寬容、促進公平與公正的和諧氛圍中，增強競爭實力，獲得效益的整體提升。校長作為學校的第一責任人，要在辦學思想的形成上下功夫，要用自己的實力、活力、魅力去影響幹部，影響師生形成共識的價值觀、群體意識、行為規范等等。同一學科教師要摒棄文人相輕、同行是冤家的陋習，互相學習，共同提高；不同學科的教師要打破畫地為牢的學科壁壘與偏見，涉獵其他學科知識，改變自己單一的知識結構，走綜合型教師發展之路。在教師和諧互動的正向氛圍中，完善學校的合作機制，讓教師充分認識到學校的興衰榮辱都關繫到自己的切身利益，都關繫到渴求發展的莘莘學子。

構建和諧校園是一項艱巨復雜的系統性工程，是一個需要隨著教學、科研和學校的發展而不斷推進的過程，更是一個長遠的征程和永恆的主題。需要全校廣大師生員工全面參與，不懈努力。學校發展是建設和諧校園的根本之道，在構建和諧校園的過程中，要堅持以科學發展觀為統領，緊緊扭住發展這個執政興校的第一要務，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，以發展增和諧，以改革促和諧，以公平求和諧，以法制保和諧，把我校各項事業不斷推向前進。

http://60.191.4.29/user1/wuweimin/archives/2006/572.html

㈥ 什麼是依法治教

依法治教，即全部的教育活動都應當符合教育法律的有關規定，所有的教育法律關系內主體容在從事各類教育活動時都應當遵守或不違背教育法律的規定和精神。
1、對依法治教基本內涵的理解所謂依法治教是指運用法律手段管理教育事業它既包括國家和國家機關對教育事務的管理也包括學校的內部管理
2、依法治教是指依照法律管理教育事業，學校應當符合國家高等教育發展規劃，這其中既包括國家及國家機關對教育事務國家利益和社會公共利益,不得以贏利為目的管理,也包括學校的內部管理
3、所謂依法治教,是指依據法律來管理教育,即在社會主義民主的基礎上,使教育工作逐步走上法制化、規范化.無論國外的法律還是我國的法律,均對保證人的條件作出了規定
4、依法治教是指通過法律的調整使教育管理和教育,要從講政治的高度來認識依法治活動向規范化、制度化及科學化的方向發展。

㈦ 如何理解依法治教

依法治教，就是把法律貫徹在教育中，用法律的手段搞好教育。

㈧ 如何理解依法治校，依法治教，依法治學的重要意義和實踐方法

依 法 治校、以德治教是「依 法治 國」、「以德治國」思想在教育、教學工作中的實際運用和具體體現。在民族教育工作中貫徹實踐依 法治校、以德治教的思想 ,必須從「依 法治國」、「以德 治國」的有中國特色的 社 會主 義治 國觀出發 ,從民 族教育的實際出發 ,注意四個問題 :
一 ,依據教育法律、法規和教學規律辦事 ;
二 ,加強育「德」工作 ;
三 ,建構有中國特色和民族特色的教育理念 ;
四 ,加強以世界 觀、人生觀、價值觀、民族觀、宗 教觀和祖國 觀教育為核心和主要內容的師德建設

㈨ 簡述一下你對如何推進自己學校依法治教的看法和具體意見

實現教育的公正與公平,其實就是要實現「人人有好學校可以上」的目標。所謂「好版學校」,從表象權看,簡言之,就是指那些教育教學質量好的學校;從內涵分析,「好學校」就應該是指那些管理依法規范、教學質量不斷提高、學生老師主動進步、社會和家長都十分認可的學校。

而現實是,目前我們的學校個體之間發展極不平衡,優質學校特別缺乏,擇校現象十分嚴重;學校發展潛力仍然得不到充分的開掘和利用。社會意見很大。——反思教育的不均衡發展,反思教育教學質量不高或提高緩慢,積極探尋教育均衡發展和學校質量持續提高的新途徑,這些都已迫在眉睫,不容迴避。

針對以上情況,我認為,中小學目前的變革方向應該有兩個重點:「規范學校辦學行為」和「提高學校管理水平」。依法規范學校辦學行為,以此促進學校個體管理水平不斷提高,應該成為促進區域教育均衡發展,促進教育教學質量持續提升的有效途徑。「依法治教」正是解決目前中小學辦學未必規范、辦學水平低下和辦學質量不高或提高不快等問題的關鍵。

「規范辦學」,就是要嚴格按照國家的規定和要求進行辦學。它的「底線」,就是「依法辦學」。