依法治校的重點

❶ 推進素質教育的核心在於什麼

一、統一思想，明確目標，深入開展「四五」普法教育。
根據「四五」普法規劃和依法治市縣的工作目標，我們認真制定了年度普法計劃，統籌安排，強化管理，採取多種形式深入持久地開展法制宣傳教育。對於學校內部，我們重點圍繞《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《國旗法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規，組織全體人員認真學習，反復研討，不斷提高法制意識和法律水平。通過學習，全校廣大師生員工依法治校、依法施教、依法辦事、依法維護自身合法權益的自覺性明顯提高。在「普法依法治理」教育活動中，我們突出了以下重點：
一是注重法制宣傳教育工作隊伍建設。學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導處、少先隊大隊部、團支部、總務處、工會、班主任代表等同志為成員的普法、執法領導小組。學校的領導親自掛帥，把普法教育和依法治校工作擺在學校工作的重要位置，建立了以校長室為龍頭，以少先隊、教導處為主體，以班主任、輔導員教師為骨幹，以黨、團、隊組織為依託的學法、普法工作隊伍，完善了法制宣傳教育網路體系。學校加強了與司法部門的聯系，聘請了兼職法制副校長和法制輔導員，進一步加強了對全體師生的法制教育工作。
二是加強法制宣傳陣地建設。我校充分發揮校少先隊廣播站、校報、黑板報及宣傳櫥窗等宣傳陣地的作用，開辟專欄，大張旗鼓地進行宣傳和教育，力求使全校廣大師生員工都能做到知法、守法、護法，依法辦事。
三是積極開展豐富多採的法制宣傳教育活動。為提高法制宣傳教育的效果，我們一方面采通讀法律、法規原文與專題輔導相結合，集中學習與分散學習相結合」等學習形式，不斷提高學習的效率；另一方面，有計劃、有針對性地開展多層次法律知識競賽、演講比賽和法律知識考試。努力營造法制宣傳教育的氛圍。此外，學校都把法律常識教育納入思想品德課教學內容，同時還做到法制教育與紀律常規教育相結合，校內教育與校外教育相結合，正面引導與反面典型教育相結合，法制教育與弘揚美德相結合，依法治校與加強學校精神文明建設相結合，提高了法制教育工作的實效。
二、團結協作，普法依法治教工作取得顯著成效。
近年來，隨著普法和依法治理教育工作卓有成效的開展，我校廣大師生員工的法制觀念和法律意識大大增強，依法治教、依法治校的水平明顯提高，學校的各項工作逐步走上了規范化的法制軌道，為學校事業健康、快速、協調發展發揮了積極的作用。
(一)增強了廣大師生員工的法制觀念和法律意識，提高了依法辦事和依法維護自身合法權益的自覺性。 例如，廣大教師通過再次認真學習《教師法》和《未成年人保護法》，在明確了自己權利的同時，也進一步明確了自己的義務，認識到加強師德建設的重要性和必要性，擺正了教師與學生之間的法律關系，增強了教書育人的自覺性，教師當中關心學生身心健康發展的多了，體罰和變相體罰的沒有了；熱心幫助困難學生的多了，搞有償家教的少了；加強自身修養，自覺做表率的多了，參與賭博等違法活動的杜絕了。
(二)推動了學校管理水平的提高，學校管理逐步走上制度管理的軌道。
近年來我校堅持學用結合、普治並舉的原則，依據國家頒布的有關法律、法令、條例、規則，結合學校的實際情況，建立健全了學校管理各項規章制度，形成了比較規范、系統、完善的管理制度體系。在此基礎上，學校加強規章制度的學習和宣傳，在教職工中樹立法制觀念，形成守法光榮、違法恥辱的良好風氣，同時學校領導以身作則、率先垂範，並加強對法規執行情況的檢查、監督、總結和激勵工作，在執行制度過程中，堅持有章可循，違章必糾，對遵章守紀者加以肯定表彰，對違法違紀者進行批評教育或紀律處分，堅決煞住各種違反法規的現象，真正使學校管理制度化和規范化，步入依法治校的健康軌道。
(三)加大了學生法制教育的工作力度，增強了少年學生學法、用法、守法的觀念和意識。
我們針對新時期青少年法制教育工作的新情況、新特點，緊緊抓住青少年學生的思想脈搏，採取多種形式，努力提高青少年法制教育的實際效果。
1、加強合作，注意法制教育的社會性。對青少年進行法制教育，不僅僅是學校的事情，社會各方面應該形成合力，才能保證教育效果。因此，學校積極協調社會各方面力量，切實加強青少年的法制教育。一是邀請法律副校長到學校進行法制講座，請他們結合實際，分析案例，擺事實、講道理，對青少年學生進行法制教育；二是建立家長委員會，成立家長學校，提高家長的素質，爭取家庭的支持，加強對學生的教育和管理。在學校內部，則充分利用各種宣傳手段，發揮黨支部、團支部、少先隊等教育陣地的作用，加強對學生的法制教育。如學校充分利用課堂、紅領巾廣播台、學校櫥窗、班級黑板報、晨周會、班隊活動、國旗下講話等各種宣傳陣地，狠抓普法教育，取得了較好的效果。由於校內外結合的法制教育體系的進一步健全，增強了學生的法制意識，在校學生違法犯罪現象一直保持0記錄。
2、立足課堂，提高法制教育的滲透性。我們把法律常識教育納入必修課內容，做到大綱、教材、教師、課時「四保證」，普遍開展法制教育。學校除確保政治課完成法制教材規定內容外，還充分利用團隊活動時間及每周的晨會時間，對學生進行法制教育。由於思想重視，認識到位，教學效果較好。
3、普治並舉，突出法制教育的實踐性。學校在法制教育過程中，學校積極引導青少年學生自覺運用法律這一有力的武器來解決具體問題。例如,結合學習《國旗法》，學校嚴格執行升降國旗制度，並以此作為愛國主義教育的重要形式，使每周庄嚴的升旗儀式成為學校對學生進行愛國主義教育的又一重要途徑。由於突出法制教育的實踐性，我校學生的守法意識明顯增強。
由於我們思想重視，措施扎實，青少年法制教育以及依法治校工作成效顯著，我校被評為平安校園。
(四)凈化了教育的內外部環境，促進了教育教學質量的提高。
有一段時間，個別社會渣滓、地痞流氓到學校尋釁滋事，小商小販違章在校門口設攤擺點，極大地影響了學校正常的教學秩序，但現在這種現象大為減少。一方面，由於縣對學校周邊環境治理活動的開展，使這類違法現象得到有效遏制，另一方面，也由於加強了依法治教工作，學校拿起了法律這個有力的武器，向這些危害社會治安，影響學校正常教學秩序的行為宣戰，從而優化了學校的外部環境，促進了學校事業的健康發展。實踐證明，抓普法教育和依法治校工作，不但不會影響教育教學質量的提高，相反能推動學校各項工作躍上新的台階。正因為我們持之以恆地抓普法教育和依法治教工作，師生員工守法、護法的自覺性明顯提高，敢於與各種違法犯罪行為作斗爭，積極採取各種防範措施，預防違法犯罪行為的發生，從而使學校能夠更加集中精力深化教育教學改革，不斷提高教育教學質量。使我們的少年兒童在平安和諧校園健康快樂成長。

❷ 學習實踐活動要著重把握好六個重點問題是什麼

1 ．思想解放不夠，思想觀念還不能完全符合科學發展觀的要求。 黨員幹部對科學發展觀的學習不系統、理解不深刻，科學發展的理念還未牢固樹立，貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性還不強；有的黨員幹部改革創新意識、市場意識、競爭意識、質量意識、學術意識、特色意識、責任意識還不強。

2 ．科學發展不夠，辦學特色和優勢不夠明顯。 辦學特色和優勢有待進一步凸顯，立足湖北、面向全國，與地方經濟社會發展和行業發展相適應的學科專業體系尚未完全形成；科學研究和科技創新能力不夠強，服務地方、服務行業的水平還不高；缺乏承擔高級別、綜合性大項目的學科創新團隊和有影響力的學科領軍人物和學術骨幹；學科集成度較低，優質學術資源匱乏，缺乏競爭力強的品牌學科；學科發展不平衡，科研布局欠合理，自然科學與人文社會科學發展不協調，研究生教育與本科生規模不匹配。尚需進一步深化教育教學改革，扎實推進「優勢突出，特色鮮明的高水平綜合性大學」建設。

3 ．優良的校風、學風和師德師風還未完全形成 。思想政治教育的針對性和實效性還需進一步增強；學風和教風建設有待進一步加強；體現學校歷史和現代大學精神、凸現學校特色、有利於學校發展的良好校園文化尚未完全形成。

4 ．體制機制創新不夠，制約科學發展的一些體制機制障礙尚未得到有效破除。 學校管理工作水平有待進一步提高，民主治校、科學治校和依法治校的規章制度、體制機制有待進一步完善。

5 ．一些群眾反映強烈的民生問題有待進一步解決。 和諧校園建設的力度以及解決廣大師生員工最關心、最直接、最現實的利益問題的力度需進一步加大；辦學條件需進一步改善，學生宿舍、食堂及教學、科研、行政用房等辦學資源比較緊張；全體「長大人」的歸宿感和凝聚力需進一步增強。

6 ．黨的自身建設有待進一步加強。 少數黨員的理想信念比較淡薄，先進性、模範帶頭作用不強；個別基層黨組織的戰鬥力比較薄弱；各級領導班子、基層組織和黨員幹部隊伍建設有待進一步加強；領導幹部領導和推動科學發展的能力和素質有待進一步提高.

❸ 對全市依法治教工作有什麼意見和建議

如何找到一份好工作

想做
首先問五個問題：？我要去哪裡？我在哪裡？我有什麼？哪裡是我的差距呢？我該怎麼辦呢？
。
以上五個問題涵蓋了目標，定位，條件，距離，計劃，
只是為了完善和精細的設計上多了幾個關鍵點，以自身因素和社會條件達到合適的最大程度的許多方面，
採取執行過程的控制，並能夠知道在現實生活中，趨利避害，使職業生涯規劃更具實際意義。
良好的職業定位定位是一個統一的自我定位和社會定位，
只有在了解自己和職業的基礎上才能夠使自己的准確定位。
查看個人素質
（一）慾望（慾望））（在此人生階段做的事情）的能力，你真正想要的是什麼？
（B）的能力（能力）什麼是你擅長什麼？ （一般技術和專項技術）
（三）性格特質（氣質，性質）（氣質）（氣質，性質）什麼樣的人是你嗎？在什麼情況下具有最佳性能？
（四）資產（資產）（有形和無形）你有什麼比別人占優勢的地方？
每個人口需要定位，其目的是為了確保其持續發展。
但是各個群體定位的重點不同：定位明確自己的重點是什麼。
過高或過低估價自己，過於看重自己的文憑，或者看重自己的成績，有些低估他身上的潛力，二手因此既需要認真分析自己，他們需要更多地了解社會為了准確定位的需要。
在大多數情況下，正確的思路是做你應該做的，而不是做你喜歡做的事與找工作做其他事情一樣，
有方法和技巧。
沒有多少人找不到工作，因為他們沒有做事的能力，而是因為他們在找工作並沒有使用正確的方法和一定的技巧的過程。所謂技巧，包括三個方面：⑴
。了解自己，包括自己的知識，技能，性格，愛好和身體狀況的了解。在找工作，你必須先有自己的一個全面的了解，要知道他們可以做的工作，在這方面，這是不適合做的工作領域。找工作不能眼高手低，明明自己沒有能力做選擇做這份工作，那結果一定是被拒之門外。
⑵。了解你所選擇的職業和行業。了解職業崗位的工作內容，對從業人員工作和質量要求的性質。可以做相關的家人和朋友誰的工作，了解情況的人，你也可以給其他人在這方面的要求工作，豐富自己的經驗，深厚的經驗，為您提供有益的信息，他們工作過程中失敗的教訓，你能起到預防的作用，他們的成功是可以借鑒的。
⑶。自我推薦。在了解和對自己工作的基礎上，就開始找工作。工作是找到並獲取進程的工作，通常包括獲得就業信息的采訪，談話，簽約等環節。找工作是市場營銷的商品，讓顧客買你的產品，你必須告訴對方你的產品質量如何高，價格公道如何吸引人們購買這種商品。同樣，找工作也圍繞在「我真的有做工作的能力，並要求我提出是非常合理的，」這樣一個中心來展開。我們必須學會推銷自己，這樣別人就會識別並聘請你
。
最後，我希望找到工作的初心開始人生 - 美麗

❹ 西城區小學哪些是市重點，哪些是區重點

育翔小學是西城區平安大道以北地區知名度較高的一所小學。於1954年11月23日在天津市和平區雲南路成立，是北京軍區空軍子弟寄宿制小學，1958年1月遷到北京。原西城區教育局、西城勞動局、新街口東街小學本校為育翔小學的本部和分部。1964年交西城區教育局管理，1967年遷到現在的校址--德外新風街5號。學生來源仍為空軍子弟，學生全部住宿。1967年至1972年與四十六中分開，恢復了"育翔小學"的校名。
多年來，隨著教學改革的深入，各學科都認真開展了在學科教學中加強素質教育的研究，對《激發學生興趣，培養學生良好習慣》、《優化課堂結構，提高學生素質》、《在自主活動中培養學生的實踐和創新精神》、《如何在課堂教學中實施合作學習》、《學生音樂欣賞能力的培養》、《學生實驗能力的培養》等課題進行了研究，有兩項已取得了階段性結果。各科教學都加大了對學生創造力和實踐能力的培養，為學生在21世紀的可持續發展打下了堅實的基礎。學校一貫重視現代化教育技術的應用，1992年學校被評為"北京市電教優類校"，當年，在清華大學研究生的幫助下開始了軟體的開發工作，1994年底經多方籌集資金建立了486機房和演示室，使計算機輔助教學進入課堂，教師們用上了自己研製的軟體，取得了良好的教學效果，此後，數學、語文、美術、英語、音樂、勞動、思想品德等學科多次組織運用現代化教學手段的教學展示課，使現代化教學手段全面進入了課堂。體育、科技、文藝等課外活動蓬勃開展，特別是籃球活動在市區聞名，育翔小學?quot;北京市籃球傳統項目學校"，操場上樹立著10個籃球架，校籃球隊在市區比賽中均名列前茅，群眾性的籃球運動增強了學生的體育素質，發展了學生的特長，鞠鑫和趙暉同學分別被選入體校和市青年籃球隊。由於學校堅定不移的全面貫徹黨的教育方針，實現了整體優化，1994年被認定為"全面育人，辦有特色"學校，"西城區文明單位"、"首都精神文明單位"、"北京市體育達標先進校"，並獲"模範學校"獎牌，少先隊"星星火炬大隊"和"雛鷹大隊"稱號。1996年全區青年教師評優課大賽各科共評出28名一等獎，我校就佔了三名，為全區之首。在全區小學"金秋杯"教學展示課中，連續三次獲第一名，當時獲此殊榮的僅有三所學校。學校的特色可以用"管理高水平、教師高素質、教學高質量、家長滿意、同行公認、領導放心"來概括。
近年來，育翔特別重視及時轉化和運用教改信息，為教改不斷注入新的活力。曾與北師大、市考古部合作搞了計算機輔助教學實驗，師大的鍾善斟、周玉仁教授，市教科院的文喆、郭維民等同志都曾親臨指導，所寫腳本製成軟體向全國推廣，該項目科研論文獲全國數學年會一等獎。學校?quot;小學數學合作學習與學生素質的發展"實驗校之一，一至六年級都開展了合作學習的研究，對促進學生的合作能力和數學能力有明顯效果，該項實驗獲區教育科研成果三等獎。學校在局小教科和教研中心心理研究室、德育教育室的指導下下午了小學生心理素質教育的研究，取得了明顯的成績，受到了學生的歡迎和家長及上級的肯定，被評為"心理教育活動"特色學校，所寫的材料選入《西城區德育叢書》。我校是區小語素質教育五所試點學校之一，實踐中我校堅持大語文教學觀，大力加強課堂教學改革，語文教學課內外結合，改革教學評價，全面提高教學質量。由於學校研究深入，成績突出，所以小教研和區小語學會2000年4月在我校召開了西城區素質教育現場會。
2000年以來，中小學掀起了開展教育研究的熱潮。北京市西城區育翔小學也適應時代發展的需要，先後參與了《現代學校文化建設與素質教育研究》、《主體教育與我國基礎教育現代化發展的理論與實驗研究》等課題，且獨立承擔了全國教育科學規劃"跨世紀園丁工程"專設課題《小學人文精神啟蒙教育的研究》。
育翔人有著濃厚的教育科研興趣和意識，有著孜孜不倦的學習和進取精神，有著愛生敬業的強烈責任感。同時，一項項研究課題正在使育翔小學發生著深廣的變化。一方面，教師在教育改革中，通過不斷先進教育思想，不斷轉變教育觀念，得到了成長和提升。學校有1位教師被評為全國優秀教師，5位教師成長為區級學科帶頭人。另一方面，學生真正得到了生動、活潑、主動地發展，學校的教育教學質量也明顯提高，在北京市西城區名列前茅，且學校被西城區認定為A級學校，被列入西城名校行列。
辦學目標
面對當今時代，面向未來，學校的辦學目標是：嚴謹治學、和諧發展。使育翔小學在西城區成為教育科研骨幹校，進入名校行列。
嚴謹治學： 嚴謹是治學的態度，21世紀人才的科學素質主要體現在三方面：態度、方法、知識，嚴謹的治學態度應是科學素質的首位要求。學校里科學管理要嚴謹，教師教育教學態度要嚴謹，學生也應有嚴謹的學習態度，"嚴謹"應是師生共同的特點。
嚴謹治學的標准體現在：
學校管理高標准、教師隊伍高素質、課堂教學高效益。
學校管理高質量：依法治校、科學決策、爭創名牌學校。
教師隊伍高素質：學習實踐、競爭合作、爭做科研型教師。
課堂教學高效益：鼓勵感悟、學會合作、促進學生個性的全面、和諧發展。
和諧發展：
和諧包含三方面：一是校園環境是和諧的，二是學校的人際關系是和諧的，三是人的發展是和諧的。發展也包含三方面：追求學生的發展，追求教師的發展，追求學校的發展。 營造現代化校園環境是一種素質教育理念。學校環境是一所學校佔主導地位的傳統、風氣、人際關系、道德風貌的綜合體，它是構成學校心理環境的主要因素之一，它對師生的心理產生直接的情景作用。校園環境是通過無處不在、無時不有的物質情境、文化情境和人際情境來實施的，如校舍建設、設備、校園文化、教室布置、各種儀式、校訓、校規、校風、教風、班風、師生關系、同學關系等對學生身心發展產生潛移默化的影響。因此，校園內物質、人文、人際關系的和諧將是我們培養合格的全面發展的未來社會的成功者不可缺少的條件。
"育翔人"的五種精神 ：
盡心盡力的奉獻精神
開拓進取的創新精神
勇挑重擔的拚搏精神
顧全大局的協作精神
為校分憂的主人翁精神
辦學思想
科研興校，科研興師、科研育人。尊重學生人格，關注學生成長的全過程，創造適合每個學生成長的教育。
培養目標
學會做人、學會學習、學會合作、學會生存。
1、具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統。逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、懂得做人的基本道理。（1）善待自己。建立自尊心、自信心， 有初步的自律和自我保護意識。（2）善待他人。尊敬父母長輩、學校老師，友愛同學，對他人有一種開放的心態，能理解、寬容、幫助人。（3）關心社會。懂得個人的成長離不開社會，關心學校集體、社區和國家的發展，逐步形成為社會服務的責任心。（4）熱愛自然。初步認識人類與自然相互依存的關系。知道要愛護自然界的一草一木，保護環境。初步形成愛科學、學科學的志向。
3、具有適應終身學習的基礎知識、能夠通過圖書館和計算機獲得新的知識，培養初步的自學能力、動手操作能力、合作能力等，養成實事求是的科學精神。初步掌握必要的勞動技能，養成自覺的勞動習慣。
4、具有健康的體魄和良好的心理素質，養成高尚的審美情趣和積極健康的生活方式。
校訓：立志、善學、健美、和諧。
校規：文明守紀、尊師愛生。
校風：勤學善思、團結協作。
教風：敬業奉獻、求真創新。
校徽： 圖案採用"育"開頭字母"y"的變形，具有動感。它既是手托升起的太陽；又是一個跨步起跑的人；還是一隻和平鴿。既象徵學校的騰飛發展，又寓意孩子們理想的實現。紅色代表朝氣蓬勃，綠色代表生命力，健康愉悅的成長，邁向充滿希望的未來。
校歌： 《我是一隻小鷹》
歌詞： 我是一隻小鷹，展翅飛翔，育翔小學是我們成長的地方，啊! 育翔美麗的校園，
（1） 給我知識，給我力量，給我堅強的翅膀。
（2） 給我溫暖，給我希望，校園的生活多麼歡暢。
啊！育翔，哺育我成長，啊！育翔，哺育我成長。
教育教學改革
（1） 堅持德、智、體"三育並重"的要求，學校要教學生學知識、學科學，更要花大工夫教學生做人，做品格高尚、身心健康的人。
（2） 扎實推進素質教育，以《小學人文精神啟蒙教育的研究》課題為主線，進一步加強和改進德育工作，創建優良校風、學風。力爭三年連續評為區精神文明先進單位，爭當市精神文明先進單位。
（3） 扎實推進素質教育，以《小學人文精神啟蒙教育的研究》課題為主線，深化教學改革，開齊課程，開足課時。按照全國課程標准，優化評價教學全過程，提高教學效率，加強實踐教學，抓教學過程管理監控，在動態管理中，使教學質量得到提高，促進學生綜合素質的全面、和諧發展。
（4） 開展現代教育教學理論的研究，構建有特色的在我校實施素質教育的課堂教學模式。要求各教研組對本學科各種課型成功的教學模式，就其教學理論、教學結構、教學設計、教學程序、教學策略等加以歸納總結，不斷提高教學和科研水平。
（5） 適應信息社會對教育的要求，積極探索現代教育技術的應用。建立校園網路系統，把我校素質教育推上"信息高速公路"。
樹立學科教學的五種意識：
目標意識。（德育目標，知識、技能目標，發展性目標。）
主體意識。（教師要牢固樹立學生第一觀念和學生是學習主體意識，為學生提供主動學習的條件和機會。學生能說的盡量讓學生說；學生能歸納的盡量讓學生歸納；學生能做的盡量讓學生做；學生能推導的盡量讓學生推導；學生能思考的盡量讓學生思考。從而指導學生在"自己說服自己，自己感受自己，自己戰勝自己"的體驗中，走向成功。）
情感意識。（教師要最大限度地理解、寬容、善待學 生。師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果。教師對學生要傾注全部熱情，和 學生平等相處，以誠相待，給學生親切感、安全感和信賴感，成為學生的良師益友。）
反饋意識。（教師要將學生的學習情況及時反饋給 學生，努力為學生提供合作學習的機 會，保持師生、生生之間信息交流和反饋渠道暢通。）
創新意識。（教師在教學中，要引導學生勇於和善 於發現問題，鼓勵學生敢於獨立思考， 在問題的解決中尋找規律。教師在教 學中要敢於沖破原有的舊模式，大膽 改進教學方法和教學手段。不斷提高教師的合作修養。處理好四個關系：與學生建立一種平等、尊重、和諧的師生關系；與其它教師建立一種協作互助的同事關系；與學校領導建立一種協調一致、相互支持的工作關系；與學生家長建立一種互相信任、密切配合的關系。）
今天，在涼爽的秋風中，我們育翔小學的全體師生在新落成的校園舉行了盛大隆重的「育翔小學新址落成典禮」。參加我校「落成典禮」的還有西城區委和西城教委的領導以及各共建單位的領導同志。大會在歡快熱烈的氣氛中進行，少先隊員為領導和各位來賓敬獻上了鮮艷的紅領巾。在庄嚴的升旗儀式後，首先是陳校長講話，接下來由家長代表發言，之後是學生代表發言。最後，領導和來賓為我校新址落成致辭。西城區教委的趙英漢主任在致辭中，肯定了我校多年來教書育人所取得的成果，激勵我們全體師生以新址的落成為契機，繼續努力，再創輝煌！
在全場熱烈的掌聲中，領導和來賓為我們育翔小學新址的落成剪綵。西城區委常委、區委宣傳部傅華部長宣布「育翔小學新址落成啟用」 ，將大會的熱烈氣氛推向了高潮。最後，典禮在歡快的校歌聲中圓滿結束。典禮結束後，在校領導的陪同 下，各界領導和來賓興致勃勃地參觀了我們的新校園。

北京市西城區重點小學
北京市第二實驗小學（李烈校長）

在西城區西單地區，座落著一所環境優雅、樹木繁茂、鳥語花香、融典雅的園林式建築與現代化的教學大樓為一體的教學園區，這就是北京第二實驗小學。幾十年來，北京第二實驗小學一直受到黨和國家各級領導的關懷和厚愛。學校現有6個年級，45個教學班，2千名學生。有137名正式教職員工。

二:北京市西城區黃城根小學(麥峰校長)：

黃城根小學位於北京市西城區西黃城根北街，在校學生1148人，校園佔地6764平方米，建築面積8480平方米，校園環境優美，布局合理。除27個普通教室外，設有計算機房、多媒體教室、計算機網路實驗室、美術教室、音樂教室等多種學科專用教室。設有電子圖書閱覽室，圖書館藏書48600餘冊，實現了圖書管理的電腦化和資料查詢的網路化。校園有自己獨立的網站，並且實現了網路資源共享。

三:北京市西城區育民小學（翟京華校長）：

學校地址:北京市西城區真武廟頭條甲8號前身是中央財政部子弟學校學校佔地面積13905平方米，建築面積21298平方米，有四座教學樓，設施先進、環境優美。學校現有教職工110餘人，學生1700餘人，49個教學班。

四:北京市西師附小

五:北京市三里河中古友誼小學(吳小瑜校長):

坐落在首都釣魚台國賓館的東側。目前學校有30個教學班，1200餘名學生，是北京市規模較大的學校。

六:北京市西城區展覽路小學（王慶利校長）:共28個班學生，1000多人。

七:北京市西城區育翔小學(陳永珍校長)：北京市育翔小學坐落在平安大道以北，有30個班級，1000人左右。北京市奮斗小學在西城區南。

八:北京市西城區奮斗小學：（見培炎校長）

北京市奮斗小學在西城區南鬧市口附近，學校建築面積達到15000平方米。1999年4月，隨著首都大規模城市改造步伐的加快，奮斗小學與太平湖小學、新文化街三小合並，改建成為公辦寄宿走讀兼有的學校。

九:北京市西城區宏廟小學：

是北京市普教系統先進學校，位於西單北大街宏廟胡同內（西單商場斜對面胡同內）。宏廟小學幾年來始終保持著24至28個教學班，在校生約千人左右。

十:北京市西城區五路通小學（王淑敏校長）：現有教學班26個，學生近千名。

十一:北京市西城區阜成門外第一小學(齊澤校長)

十二:北京市西城區銀河小學(邢曉琰校長):

銀河小學是西城區於1998年創辦的第一所公辦寄宿制小學。學校坐落於阜外大街北側，佔地面積10000平方米，校舍建築面積5298平方米，學校為完全寄宿學校，面向全市招生，現有學生300餘人，生源整體水平較好。

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❺ 兗州一中是省重點還是市重點

兗州一中是省重點更是市重點...............創建於1943年，是山東省首批規范化學校、全國培養體專育後備人才先進學屬校、山東省文明單位、山東省綠色學校、山東省依法治校示範校。忽忽~~~~這還能說它不是省重點啊.........就是這幾年有點不行，算了，但是想上它的人還是很多.........俺也上的它，(*^__^*)...嘻嘻.........希望能幫到你呦~~~~

❻ 小學法治教育的教學重點是什麼難點是什麼

首先，要讓孩子知道哪些事情是可以做的，哪些是不能做的，哪種行為是合法的，哪種行為是違法的，劃清守法與違法的界線。
其次，學校、家庭和社會應注重引導未成年人了解自己的生理和心理特徵，調解自己的情緒，加強自己抗挫能力的培養，以適應社會上各種環境的考驗。因為，未成年人正是長身體的時期，他們已開始產生強烈的獨立意識，不想事事依賴成人，想獨立去處理一些問題，但是，他們的認識和判斷能力又跟不上獨立意識的發展，往往分不清是非，易偏激和固執使自己的行動帶有很大盲目性，這就需要我們成人對他們進行整體引導，逐步提高他們能分析和去解決問題的能力。
重點，是要把未成年人法治教育的內容滲透在日常生活之中。要以生活中出現的實例，來教育未成年人。要生動、直觀、形象，如舉行「家庭法律常識小競賽」、觀看法制電視、電影等，使未成年人在不知不覺中受到教育。
YOUTH法律平台，以青少年喜聞樂見的方式進行學校、社會、家庭三位一體的法治教育，是一個創新法治教育模式的法治教育類平台。歡迎下載YOUTH法治教育APP，隨時隨地在線學習法治教育資訊和觀看相關漫畫等，寓教於樂！

❼ 重點大學和普通本科有什麼區別

根據《普通高等學校設置暫行條例》和教育部有關規定，「大學」應當是學科比較綜合、教學科研水平比較高、具有相當規模、主要培養本科及本科以上專門人才的高等學校，比「學院」的要求高。

普通高等學校要稱為「大學」，須具備下列條件：一是學科門類齊全；二是具有較強的教學、科研力量；三是具有較高的教學、科研水平；四是全日制本科以上在校生規模一般應在8000人以上。

此外，稱為「大學」的普通高校，還須達到國家規定的本科院校設置標准，在國家對其進行的教學評估中至少應合格。

大學一般來講都是綜合性的，文理科都有．屬於一類學校．可以全國招生．

學院一般都是專業性的學校，如醫學院，藝術學院，也有本科教育資格，屬於2類大學，同時設有專科．這是指高考的全國招生的高等學校．

還有一些專業很強的學校由於資歷，水平，以及學術性較先進等原因也被設為大學如協和醫科大學等，他們屬於一類學校．

一般的大學高於學院，所以你可以看到有的大學下設學院如北京大學光華管理學院，北京大學醫學院，北京大學商學院等．

你明白了嗎？

這是一般來講的，由於我國的管理體制問題，也有許多其他的如黨校，他們什麼學歷都有，國家還必須承認學歷．所以不能一概而論．

學校、學院和大學的區別是什麼？

在世界上很多國家，學院(college)是屬於中等學校，跟大學(university)很不一樣。但是，在美國，學院跟大學很近似。通常，學院和大學都被稱為學校(school)。一般來講，美國的學院和大學都是四年制的高等學校，提供文理科學士學位，通稱本科或者學士學位。

主要區別在於大多數大學(university)本科以後有更高等的學習，比如碩士或博士學位的學習。

讓國際學生一頭霧水的是美國人在會話中常將school, college和university不加區別地混用。比如他們可能會問：Where do you go to school? 在這種情況下您要明白，他們就是問您在哪兒上大學。

更讓人糊塗的是大學(university)常常被分成多個學院(college)。比方說愛達荷大學就由十個學院組成，包括工程學院、法學院和農學院等。但無論您在哪個學院上學，學位都由大學統一頒發。

在人們談論兩年制的學院的時候，您也會聽到college一詞。這樣的學院又稱為社區學院或者中等學校，提供相當於專科的學位。許多國際學生選擇這一類型的學校，然後轉學到四年制的大學再讀兩年以獲取學士學位。

當您讀到或聽到一個學校、學院或者大學的信息時要非常留心它們的區別，但是，所有院校都有一個共同原則，那就是提供一個富有挑戰性的，令人激動的學習環境，並讓您獲得學位！

❽ 義務教育學校不得舉辦重點班 江西贛州市教育局今年暑假前夕下發通知，明確要求：任何小學和初中都不得以考

搜集證據、可以向贛州市教育局舉報

❾ 為什麼說依法治教既是落實了教育

讓法治成為人民的信仰、國家的信仰，是法治教育的核心。要實現從法治意識到法治思維、到法治信仰的法治教育目標，全面提高全體人民的法治素質，必須把法治教育納入國民教育體系，構建完善的中國特色社會主義法治教育體系。

在全面建成小康社會的關鍵階段和全面深化改革的攻堅時期，黨的十八屆四中全會勝利召開，做出了《中共中央關於全面推進依法治國若乾重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），為中國特色社會主義事業提供製度框架，為中華民族偉大復興提供法治保障，具有重大的劃時代意義。深入學習貫徹四中全會精神，緊密結合教育改革發展的實際，從依法治國到依法治教，真正把會議精神落實到教育事業方方面面的實處，是擺在教育實踐工作者和研究工作者面前的迫切任務。

把握《決定》精神學習貫徹四中全會精神，從依法治國到依法治教，必須首先全面准確地把握全會和依法治國《決定》的精神。

要全面准確把握四中全會的重大意義，全面准確把握「建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家」的「總目標」，全面准確把握以建設完備的法律規范體系、高效的法治實施體系、嚴密的法治監督體系、有力的法治保障體系、完善的黨內規范體系為內容的「五大體系」，全面准確把握以依法治國、依法執政、依法行政為內容的「三個依法」，全面准確把握以法治國家、法治政府、法治社會為內容的「三個法治」，全面准確把握以堅持中國共產黨領導、堅持人民主體地位、堅持法律面前人人平等、堅持依法治國和以德治國相結合、堅持從中國實際出發為內容的「五大原則」等。

只有全面准確把握好全會和《決定》精神，才能自覺有效地把依法治國的理念、思想、精神、要求，全面、扎實地貫徹到教育改革發展的方方面面，實現依法治教。而依法治教就是依法治國在教育領域的最好貫徹和體現。尤其是四中全會和《決定》提出的新觀點、新舉措，例如依憲治國、拓寬人民參與立法的途徑、重大決策終身負責、健全行政裁量權基準制度、建設社會主義法治文化、把法治建設納入政績考核等，內涵深刻，具有很強的針對性和實踐性，對教育領域有著重要的現實指導意義。

加快教育法治建設

學習貫徹四中全會精神，從依法治國到依法治教，必須加快教育法治建設。加快教育法治建設包括建立完備的教育法律規范體系、高效的教育法治實施體系、嚴密的教育法治監督體系、有力的教育法治保障體系等；包括各級教育部門轉變職能，簡政放權、依法決策、依法行政；包括各級各類學校依法辦學、依法治校，把教育改革發展納入法治軌道，使任何改革發展有法律依據，獲得法律保障。

教育是涉及千家萬戶切身利益、關系一代又一代人健康成長和發展的神聖事業，只有堅持依法治教，才能使教育改革發展走上合乎教育規律、合乎國家和人民需要的、科學有效的道路。

關於依法治教，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱教育規劃綱要）提出了明確的目標要求，強調完善中國特色社會主義教育法律法規，根據需要，修訂教育法、職業教育法、高等教育法、教師法、民辦教育促進法等，制定考試、學校、終身學習、學前教育、家庭教育等法律，這些目標要求正在逐步落實，為依法治教提供了堅實的基礎和有力的保障。特別是有關完善督導制度和監督問責機制的要求，為貫徹四中全會的有關精神打下了良好的基礎。因此，學習貫徹四中全會精神，應該與推進落實教育規劃綱要緊密結合起來，在推進依法治教過程中，實現教育改革發展的偉大目標。

深化教育綜合改革

學習貫徹四中全會精神，從依法治國到依法治教，必須深化教育綜合改革。教育既是實現依法治國的有力途徑和手段，又是依法治國建設的重要方面。教育改革發展的方方面面涉及法律問題，例如教育公平問題、教育管理體制和辦學體制問題、考試招生制度問題、人才培養模式問題以及教育與社會政治、經濟、科技、文化的關系問題等，這些問題既涉及各種教育法律法規問題，需要用法治思維和方法解決，同時又制約著社會法治進程的全面推進。所以，教育必須全面加快推進綜合改革，建立起完善的社會主義現代化法治教育體系，只有這樣才能在依法治國中發揮重要的基礎性、戰略性作用。

近些年來，在貫徹落實教育規劃綱要的過程中，教育綜合改革不斷拓展、推進，特別是考試招生制度改革、教育管理體制改革，包括學校內部管理體制改革，建立和完善學校章程等，取得了較大的進展。但是，毋庸置疑，與經濟、社會發展的需要和人民群眾的期盼相比，還存在著進展不快、成效不大的問題，例如義務教育不均衡，職業教育與經濟社會發展對接不緊密，高等教育整體水平不高，繼續教育體系不健全、不完備，辦學體制開放性、多元性不足，尤其是民辦教育數量不足、質量不高等，原因可能與教育綜合改革進入深水區、攻堅階段，不可急於冒進有關，更與對這些問題涉及的法治研究和實踐不夠直接相關。面對依法治國，建設社會主義法治國家的新形勢、新要求，建設社會主義現代化法治教育的任務顯得格外迫切。我們必須高度重視，以四中全會精神為指導，加快推進教育綜合改革，在建設社會主義現代化法治教育的過程中，為建設法治國家做貢獻。

加強法治教育

學習貫徹四中全會精神，從依法治國到依法治教，必須加強法治教育。加強法制教育，全社會有責，但教育具有最直接、最集中，最系統、最有效的作用，在加強法治教育中扮演著無可比擬的重要角色。一方面是對教育工作者和學習者的法治教育，培養現代法治人才。教育工作者必須率先垂範，以身作則，做依法治國、依法治教的表率，這樣才能肩負起培養合格法治人才的重任。堅持立德樹人、德育為先導向，創新法治人才培養機制和模式，培養造就熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的法治人才及後備力量，建設通曉國際法律規則、善於處理涉外法律事務的涉外法治人才隊伍。另一方面是對全體人民的法治教育，提高全體人民的法治素質。在這一方面，教育同樣肩負重要職責。全體人民法治素質的提高，既能為建設法治國家奠定基礎，更能為建設法治教育創造環境條件。

進行法治教育，要從培養法治意識開始。法治意識是對法律法規和法治制度等的理性認識和把握，是自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的行為動力。培養法治意識，一方面靠學習，一方面靠行動鍛煉，做到知行結合。為此，學校教育要與社會法治機構協同合作，共同做好法治教育與宣傳。進行法治教育，要把培養法治思維作為重點。法治思維是一種運用法治深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定的思維方式和能力。如果說法治意識使人有觀念、有動機，自覺想到用法治來解決和處理問題的話，那麼法治思維使人有方法、有能力做到用法治解決和處理問題。法治思維是在法治意識基礎上形成的，而一旦法治思維形成，堅持依法治國、依法治教的行為就有了全面實現的理性基礎。進行法治教育，要把法治信仰作為核心。四中全會強調「使全體人民都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者」，也就是真正樹立起法治信仰。《韓非子》曰：「奉法者強則國強，奉法者弱則國弱」，這就是強調法治信仰。信仰是相信和敬仰的結合體，是法治精神的最高境界。

相信法治，就能做到解決、處理問題一心一意依靠法治，而不是企求別的路徑和方法，表現出了對法治的堅定信任；敬仰法治，就能做到對法治的敬畏、嚮往，不惜代價堅持、維護、保護法治，在法律面前不敢碰「高壓線」、不敢越「底線」。這是對人的法治思想和行為的最高指揮棒。因此，讓法治成為人民的信仰、國家的信仰，是法治教育的核心。要實現從法治意識到法治思維、再到法治信仰的法治教育目標，全面提高全體人民的法治素質，必須把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程，在職業教育、高等教育、繼續教育中納入法治教育的內容，構建完善的中國特色社會主義法學理論體系、學科體系、課程體系，形成以學校教育為主體，社會教育、家庭教育和社會法治機構共同參與的全面的法治教育體系。

❿ 淄博市高中排行榜

1、淄博實驗中學

山東淄博實驗中學是在有著光榮革命傳統的歷史名校，始建於1942年，年更名為山東省淄博第五中學，1996年遷出高中部，建成「山東淄博實驗中學」，2000年獨立建制，是山東省首批辦好的重點中學、首批省級規范化學校、省級文明單位和省級花園式單位，素以校風正、學風濃、師資強、質量高而享譽社會。

2、山東省淄博第四中學

山東省淄博第四中學坐落在「世界短篇小說之王」蒲松齡的故鄉－－淄川，是一所具有深厚精神傳統和文化底蘊的名牌老校，前身為始建於1929年（民國18年）的淄川縣立初級中學，1952年山東省人民政府在原淄川縣立初級中學舊址建立了山東省立淄川中學，1953年山東省博山三中並入，1955年更名為山東省淄博第四中學，1980年被定為市屬重點中學。

3、山東省淄博第五中學

山東省淄博第五中學是一所具有光榮歷史和優良傳統的歷史名校，前身是1942年中國共產黨為培養抗日軍政幹部和建國人才而創立的，為紀念抗日民族英雄馬耀南烈士而命名為「耀南中學」，迄今已走過七十三年輝煌燦爛的發展歷程，是山東省首批辦好的重點中學，省級規范化學校、省級文明單位、全省依法治校示範學校和省級綠色學校。

4、山東省桓台第一中學

山東省桓台第一中學創建於1952年，1961年被確定為省屬重點中學，1994年被認定為省級規范化學校。學校坐落於清康熙朝刑部尚書、一代詞宗王漁洋故里及具有「建築之鄉」美譽的桓台縣城區，佔地410畝，校園規模宏偉，設計新穎，布局合理，環境優雅，有著濃厚的文化底蘊。

5、山東省淄博第六中學

山東省淄博第六中學，簡稱「淄博六中」，始建於1897年，其前身是英國傳教士興建的教會學校，原名「光被學堂」。學校歷經多次並校、改名，於解放初收歸國有，1955年被山東省教育廳命名為「山東省淄博第六中學」，是淄博市（魯中地區）一所百年中學，也是山東省首批辦好的重點中學、山東省首批「高中教學示範學校」、山東省文明單位。