如何依法執教

❶ 如何依法執教是教師終身的必修課

教師要實現依法執教，首先要提高教育法律意識，增強教育法制觀念
時代的發展，社會的進步，首先向傳統的、舊的思想和觀念提出嚴峻的挑戰。改革開放以來，我們始終堅持倡導解放思想，實事求是的優良作風，高度重視思想、觀念的轉變。教育要真正納入法制軌道，也必須首先轉變思想，樹立教育法律意識，增強教育法制觀念。要努力學習和掌握教育法律的基本理論知識，教育法學作為科學中的一門獨立學科，是法學和教育學的交叉學科。教師在學習過程中，首先對一些重要的法律概念、法律理論應做重點理解和掌握。應完整准確地把握其本質含義以及它們之間的內在邏輯關系。其次，要正確處理好學習教育法律專門知識和一般法律知識的關系。教育法律專門知識和一般法律知識有著密不可分的關系。所以，既要學習一般法律知識，也要掌握具有特殊性的教育基本知識。
依法執教，要注意以德治教。面對現在的孩子，教師不應一味地感嘆或抱怨，而應不斷提高和完善自我，變被動為主動，努力創造一種適合不同時期、適合各種兒童的多樣性的教育。我們教師主要從以下四個方面做好工作：一是全面認識和評價學生，尊重學生的人格，正確樹立教師威信；二是保持童心，勇於學習接受新生事物，增加與孩子的共同語言；三是提高自身的整體素質，靈活轉換教師角色，追求教育上的創新；四是深入家庭和社會，以積極的姿態成為實現家庭、學校、社會教育三位一體的中樞和紐帶。

❷ 說說作為一名人民教師，怎樣做好依法執教i

教育的力量是偉大的，它不僅可以改變一個人的命運，也可以改變一個國家的發展前景。教育的性質和方向問題，是一個國家發展教育事業的根本問題。我國《教育法》[①]明確規定：「國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論為指導，遵循憲法確定的基本原則，發展社會主義的教育事業。」從教育基本法的高度對我國教育事業的性質和方向作出這樣的規定，充分反映了國家的根本利益和人民的堅定意志。作為一名師范生，我們應該學法、知法、懂法、守法；作為一名未來的小學教師，守著祖國含苞待放的花朵，我們應該以身作則；作為一名未來的社會工作者，我們更應該知道自己應承擔的義務，並合理地維護自己的合法權益。

一、依法執教

所謂「依法執教」， 就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二，一是教師的教育教學行為在法律法規所允許的范圍內進行；二是教師要善於利用法律手段來維護自身的合法權益。教師要守法，嚴格遵守《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，尊重少年兒童的合法權益和人格尊嚴，關心愛護全體學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

要做到：依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。

「依法執教」的實質，就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為始終堅持正確的方向。這是教師職業道德的首要准則。依法執教是依法治國的必然要求；依法執教是依法治教的重要內容；依法執教是人民教師之必需。

二、教師應如何做

教師是一個社會成員，承擔著為社會培育人才的重任。教師要實現依法執教，首先要提高教育法律意識，增強教育法制觀念。教育法學作為科學中的一門獨立學科，是法學和教育學的交叉學科。教師在學習過程中，首先對一些重要的法律概念、法律理論應做重點理解和掌握。應完整准確地把握其本質含義以及它們之間的內在邏輯關系。其次，要正確處理好學習教育法律專門知識和一般法律知識的關系。教育法律專門知識和一般法律知識有著密不可分的關系。所以，既要學習一般法律知識，也要掌握具有特殊性的教育基本知識。

（一）要懂法

即了解《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規。受教育權是《憲法》賦予公民的一項基本權利，教師必須遵守法律的這項要求。《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》等教育法律、法規已經頒布二十多年了，上面明明白白規定了學校、老師和學生的權利和義務，要求教師依法執教。尊重少年兒童的合法權益和人格尊嚴，關心愛護全體學生，不歧視後進生。學生是未成年人，是受教育者，難免會遇到問題，會有這樣那樣的缺點。尤其是我們在面對差生或所謂的「問題學生」時，更應當選擇適當的角色融入到學生中去，幫助他們，同時還要有耐心，做好「問題會反復，方法會無效」的心理准備，再次幫助他改正缺點。

如我小學時的英語教師王秋菊老師，她對班上的每一位同學都沒有放棄過。記得班裡英語最差的是魏彬，他也並不愛學習英語，但王老師並沒有對他放任自流，而是每晚去他家幫他講課，聽寫單詞（因為學校在村子裡，老師住校，離同學家很近），他的英語雖然沒有提升的很快，但經過老師的努力，他的英語成績真的有所長進。眾所周知，改正缺點、養成好習慣絕不是一蹴而就的，有的是在經過多次反復之後才能改正的，特別是對十幾歲的初中孩子來說，更是如此。

（二）不違法

教師違法，法律上的後果自不必說，在教育實踐中也與教師自己的初衷背道而馳。學生說教師的行為「嚴重傷害了他們的心靈」，師生矛盾進一步激化，學生和學校的對立情緒加深。這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的悲哀。在實際教學過程中，教師經常出現不能依法執教甚至違法執教的現象。其中，體罰、變相體罰學生的現象依然存在，有的甚至十分嚴重。這樣的事例不是沒有發生過在我們的教育系統中。蘇州媒體今年曾經報道過吳中區光福中心小學一英語教師因學生默錯單詞而罰抄幾千遍的新聞，震驚社會。教師自覺不自覺地侵犯學生的各項合法權益的現象比比皆是。隨意地停學生的課、把學生趕出教室，尤其是剝奪學生休息娛樂的權利、布置大量作業進行題海戰等現象不勝枚舉。可以說，依法執教目前還遠未得到真正落實,依法執教仍然任重而道遠。

1. 記得老師在課上說過，一個學生在課上犯困了，老師讓他站五分鍾之後讓他坐下，就不算體罰，如果讓他站一節課，就是體罰。二者起到的作用是一樣的，都是為了讓他頭腦清醒，那為什麼不選擇前一個做法呢。

❸ 如何落實"依法執教，廉潔從教

首先要懂法，這就要求我們教師多讀一點與法律有關的書刊，多了解與教育有關的法律問題，起碼要知道體罰學生，變相體罰學生的不妥性和不良的後果性。改革開放以來，我國頒布了《教師法》、《教育法》、《職業教育法》等法律，國務院頒布了《〈教育法〉實施細則》、等行政法規，國家教育部、省人民政府等頒布了一系列有關教育的行政規章，初步構成了我國的教育法律體系，使我國的教育事業基本上做到了有法可依。
其次, 要將良好的師德師風與教師法制融入到教育教學管理中去。將師德的管理納入法律的層面，用法律的手段迫使每個執教者不得不充當凈化人類靈魂的使者。要形成良好的師德師風,提高法律素養，必須學法、知法、懂法、守法,增強法律意識，形成法制觀念。在法律面前，我們有些老師感到惆悵和困惑了，認為老師是越來越難當，學生是越來越難教了，對學生嚴厲一點，他們就會說你違法。是啊，教書容易，育人難啊，人民教師肩負著開蒙啟智，精教巧育，啟愚化頑的培育祖國下一代的任務。一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：「要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。」
再次，教師要做到依法執教，還應依照法律進行教師職業行為的選擇。例如發現一位學生偷少量的公共財物，怎樣處理這件事呢？這就要講究一定的尺度。如果對學生進行嚴刑迫供，就會觸及法律；如果撒手不管，放任自流，雖然這不是違法行為，但也難免道德責任；做老師的應視其情節的輕重，對學生進行耐心教育，引導學生走回正軌。具體教學實踐中如何落實依法執教

❹ 小學教師如何依法執教

老師執教涉及抄的法律襲、法規很多，主要法律有：《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》、《中華人民共和國職業教育法》等。
主要法規有：《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》、《教師資格條例》、《普通高等學校檔案管理辦法》、《高等教育自學考試暫行條例》、《學生傷害事故處理辦法》、《中小學教師繼續教育規定》、《普通高等學校學生管理規定》、《高等學校校園秩序管理若干規定》等。

❺ 結合教育教學工作實際，談談自己是如何做到依法執教的

開展教育教學活動的過程中，教師要依據法律法規，來履行教書育人的神聖職責。教師的教育教學行為，不能與法律法規相悖，要在法律法規所允許的范圍內施行。師生是平等的法律主體。教師不能把「好心」當成「辦錯事」的借口。教師的教育教學行為違反法律法規，同樣也是要受到懲處的。沒有任何一條法律法規，授予教師可以凌駕於學生之上的權力。現代教育理念強調：師生間互尊互愛，師生人格上是平等的

❻ 如何在教育工作中依法執教，做一名合格的教師

教師是人類靈魂的工程師，作為一名人類靈魂的工程師，高尚的師德是成為一名合格教師的首要條件。在生活中，要從點滴做起。處處以一個人民教師的形象嚴格要求自己。只有高尚師德的人，才能教好學生。工作才會輕松自在。具有一定素質的老師，才是新世紀的老師。
高尚的師德，對孩子的一生都有影響。從語言和行動都潛移默化的影響著孩子。教師的言行舉止是教學的重要環節。如果教師語言不文明，學生的語言自然就會不文明，教師在很多地方隨便，學生也會很隨便。言行一致表裡如一，是必不可少的品德。
教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養和職業觀念。只有嚴格要求自己才能獲得良好發展，並對學生嚴格要求，才能做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。隨著我國教育體制改革的進一步深入，促進全體學生素質的全面發展已成為素質教育的根本任務，因此，擁有一批品學兼優、德才兼備的教師是一個地區乃至一個國家教育能否迅速發展的關鍵,沒有高素質的教師就不可能培養出高素質的學生。因此，要成為一名合格的教師還應具有為人正、為學勤、為業精的高貴品質，具有比工作貢獻、比工作熱情、比工作態度、比工作效率、比工作質量的競爭意識，要樹立正確的人生觀、價值觀，增強教書育人的意識。
促進我國經濟、政治、軍事、教育等事業的發展要靠人才，而人才的培養要靠教師，只有提高了自身的素質，學生素質才能得到發展。
教師可以通過自我修身來提高自身素質，從而成為一名合格的教師。只有善於修身養性的教師，他才會勤奮地工作，廣育桃李，像甘霖一樣，滋潤著大地萬物，且潤物細無聲。為師修身在於睿智。充滿睿智的教師，是在修身養性達到身正為范、學高為師。教師修身要以學識水平和人格風范為核心，為師修身養性要在終身地學習中，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，更新教育觀念，提升教育理念，在內修自身中完善自我。
教師修身養性是自我的尊道崇德，向心至愛中，因此，為師修身要具備博愛之心、坦盪之懷。就是廣博之愛，社會的愛，對人民的愛，對事業的愛，對崗位的愛，對工作對象的愛，對家庭的愛，對環境的愛，對生活的愛，對天地萬物的愛。讓自己成為一個充滿愛心的人，施人以愛，滿腔熱血地投入到自己的工作之中。讓自己更加成熟，更臻完美。才會淡泊明志，自強不息，厚德載物。提煉自身修養，對工作勤勤懇懇，保持謙虛謹慎，以親和力、向心力、凝聚起學員學習氛圍。
要想成為一名合格的教師，要熱愛自己的工作。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我們應嚴於律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

❼ 談談中小學教師如何做到自覺遵守教育法律法規，依法執教

依法執教就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。即教師的教育教學行為要在法律法規允許的范圍內進行。教師要講法律。用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。教育教學要遵循教育法律法規。依法執教要把法定的職業規范轉化為教育教學實踐活動，以法律為尺度，嚴格依照法律進行教師職業行為選擇。 學習了《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）後，對於教師應該怎樣依法執教有了比較全面的認識。中小學教師職業道德規范（2008年修訂）的第一條就是愛國守法。其中「全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行」，就給我們教師提出了依法執教的理論根據。 近年來，教師體罰學生，給學生、家長、學校造成不良影響的事件不斷見諸報端。這些行為不僅侵害了學生的合法權益，傷害了學生的健康心靈，而且使教師自己也在埋怨、指責、憤怒中受到傷害。而且還使得師生關系緊張。嚴重影響、破壞了正常的教育教學秩序，給教育帶來了不可估量的損失。我想，如果我們的老師都能知法、守法，樹立良好的師德，給學生更多的關愛，師生之間的關系就一定會融洽、和諧的。 「學生」，顧名思義，學習生的東西，這是是一個成長的的過程，這個過程具有可塑性，他們這個年齡不犯點錯誤，可以說不正常。重要的是他們犯了錯誤之後，我們教育工作者怎樣來教育管理的問題。我們在教育懲罰的時候就應該恪守教育法律法規的底線，不能過度。 一、要依法執教，首先就要認真學習教育法律法規， 了解相關法律知識，增強法律意識，形成法制觀念，具備依法執教能力，從而提高法律素養，是提升教師職業道德水平的基礎與保證。在我國，關於教師職業的法律要求和對教師從教的法律保障，還處於逐步發展和完善之中。 「教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。」這不僅是對教師職業性質的規定，同時是對教師職業理想作出的一種原則上的規定。教師職業責任是教師從事職業活動過程中應該承擔的義務或責任。教師應當履行以下義務： (1) 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表； (2) 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務； (3) 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育，法制教育，以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動； (4) 關心愛護全體同學，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展； (5) 制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象； (6) 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。根據《教師法》的規定，如果教師見到侵害學生合法權益的現象發生時應該制止而沒有制止，那麼教師不僅要承擔道義上的責任，而且應該承擔相應的法律責任。教師職業則要求教師有為人師表的敬業風范。教師職業紀律基本上可以歸納為以下幾類： (1) 遵守教學時間的規定，不遲到，不拖堂，不提前下課； (2) 遵守教學計劃的規定，按時完成教學任務； (3) 遵守教學態度的規定，認真備課，上課，批改作業，認真開展課外活動； (4) 遵守禁止體罰的規定，不打罵學生，不亂罰款，亂收費，等等。法律是規范人們行為方式的重要工具，教師如果違反了職業紀律，那麼就要受到相應的處罰。《教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者行政部門給予行政處分或者解聘： (1) 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的； (2) 體罰學生，經教育不改的； (3) 品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第 (2) 項、第 (3) 項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。 二、教師要學會換位思考 我們在做學生思想工作要注重換位思考。我班有位學生小軍，曾兩次留級，有小偷小摸行為，動不動就打架。家長對他喪失了信心。但我分析後認為：小軍自尊心很強，打架多是自尊心受到傷害時發生；盡管成績差，但每次作業都堅持完成；他熱愛勞動，能吃苦，這些是他身上的閃光點。我抓住這些教育他如何從父母嚴厲的教誨中理解長輩對自己的良苦用心；如何從老師的嚴格要求中領會老師的殷切期望；如何從與同學的交往中看到自己的不足。還及時把他的進步告訴家長，介紹給同學，使他感到成長的快樂，漸漸地他成為了品學兼優的好學生。 試想，如果就小軍的現狀，可能很多教師都會討厭，責罵，或者聽之任之，或者乾脆把他拒之門外。沒有換位思考，耐心教導，後果可想而知。 三、教師要以慈母心對待學生 老師批評、懲罰學生，大多是為了學生好，為了糾正學生的不規范行為。可是在批評懲罰學生時，往往會出現個別差異所帶來的頂撞，逆反或是不接受的情況。這樣便有可能出現教師粗暴的對學生實施更強制、更強烈的懲罰，導致懲罰過度。但如果我們一直把學生當成自己的孩子，自己時時都站在孩子家長的角度去看待學生的錯誤，那麼批評話語就不會那樣尖酸刻薄，懲罰方式就不會那麼過激。 記得魏魏的《我的老師》文章里的蔡芸芝老師有一次這樣「懲罰」一位學生：「她的教鞭像要落下來，孩子用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。」看似重罰，卻輕輕地落下，這樣獨特的懲罰只有慈母般的教師才能做到，學生會從這樣「懲罰」中體會到老師的關心、慈愛。帶著慈母般的心，以家長的心態去批評、去懲罰學生，就不會出現體罰現象了。 對違紀學生適度的批評與懲罰是必要的。它猶如對樹木成長的剪枝過程，它可以促使學生在適度的批評與懲罰過程中認識錯誤，進而規范自身行為，促使其健康成長。但是必須要把握教育法律法規的底線——度。

❽ 如何依法執教

「寫錯一個字，抄寫100遍」；「座位周圍發現一張紙屑，罰掃地三遍」；「上課開小差，罰站1小時」；「遲到10分鍾，不準進教室」；「上課睡覺，把板凳頂在頭上罰站」……以上是某校「校規校紀」中的一些條款。

學校要提高教育教學質量，要加強學校管理，必須制訂規章制度，並且嚴格執行，這也是現代學校規范管理的題中應有之義，本無可厚非。然而，一些學校懷著所謂「讓學生擁有美好前途」的願望，制訂了諸如此類帶有明顯體罰性、歧視性和污辱性的規章制度，置國家法律於不顧，實在有失偏頗，有矯枉過正之嫌，應該加以糾正。

為了營造青少年健康成長的良好氛圍，國家專門制定了未成年人保護法，專門保護未成年人的合法權益。該法律也明確了學校保護未成年人健康成長的責任。但在現實中，情況卻不容樂觀。據有關報道，河北省某縣將100多所中小學的規章制度和「校規校紀」對照國家法律法規進行了全面的檢查，發現其中違背國家法律法規的條款，總數竟達數千條，令人觸目驚心！

隨著依法治國、依法辦事的觀念日益深入人心，各學校應該時時、處處、事事依法辦事，校規校紀的制訂不僅要從學校的校情出發，同時，也必須在國家法律的框架內制訂。

培養具有法治精神的現代公民，是學校的教育目標之一。一所缺乏法治精神的學校是無法培養出知法、守法的學生的。如果學校將「踐踏學生的合法權益、侮辱學生的人格尊嚴」的內容升格為學校的校規校紀，對尚未成熟的學生造成的負面影響是不言而喻的。

因此，筆者呼籲：學校應重新審視校規校紀，取消那些有悖於國家法律法規的條款，只有真正做到以人為本、關愛學生、依法執教，才能培養出具有法治精神的現代公民。

❾ 如何加強幼兒教師職業道德教育，實現依法執教

幼兒教師職業是特殊的社會職業，相對其他社會職業來說，有著起點高，要求嚴，影響大的特點；教師的工作關繫到幼兒的健康成長，關繫到整個社會文化的延續和發展，更關繫到人類文明的延續。教師個人道德情操的反映，是教師師德建設的重要組成部分。新形勢的高標准、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業道德行為提出了更高的規范性目標。
江澤民同志曾提出「依法治國」和「以德治國」相結合的治國方略，轉換到教育領域里的學校教育工作中的具體化，就是依法執教與教師職業道德修養的相互聯系、相互作用和相互促進。依法執教是教師職業道德的新發展，它反映了現代社會教育由主觀的人治到走向法制的必然趨勢。因此，依法執教在社會主義現代化建設中的意義和作用是不言而喻的。新時期要實現依法執教，必須加強教師職業道德教育。
一、加強幼兒教師職業道德教育的意義
《綱要》中指出：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。因此，加強幼兒教師職業道德教育是崇高社會地位和歷史使命的必然要求，也是提高教師隊伍素質，加強教師隊伍建設的迫切需求，同時，促進兩個文明建設，全面推進有中國特色的社會主義教育事業的戰略舉措。
就自身從事幼教多年的教育教學生活體會中，與目前所見所聞的
事故案例當中，幼兒園法制教育仍處在不成熟的摸索階段。當前教師面臨著市場經濟新的挑戰和考驗，個別教師思想道德素質嚴重滑坡，甚至少數教師走向犯罪的深淵，在教育教學工作中，也時常出現教師未能依法執教的現象，追根溯源，就是缺乏師德修養。因此，作為「太陽底下最光輝的職業」，加強職業道德自我修養，執行依法執教，不僅具有職業道德的含義，同時也是教育自身得以發展的內在需求!
二、加強幼兒教師思想道德教育 提高職業道德認識
北京大學近日召開首屆《思想道德修養與法律基礎》課程辯論賽，北京大學馬克思主義學院院長郭建寧教授做出了精彩點評，他結合改革開放30多年的發展實際，指出思想道德教育需要與時俱進，並深層次的引出：輪到青春、關住道德、感悟人生、培育品行的思想觀點。
人的行動是受思想支配的。思想政治工作是一切工作的生命線。加強思想教育，提高職業道德認識，激發教師敬業奉獻精神是決定其潛力能否得到最大限度的發揮和能否取得成功的重要動力。
首先，我們要知道職業意識是職業感情和執業行為的基礎，是職業道德中對思想意識方面的要求。常言說：「干一行，愛一行，專一行」，這是職業道德的基本要求。一個幼兒教師的職業認識，就是對幼教事業偉大意義的深刻認識，認識是熱愛的基礎，認識越深刻，越能熱愛本質，越能產生強烈的榮譽感和責任心。
因此，一個幼兒教師首先要在思想上對自己本職工作有個正確的認識，也就產生職業意志、職業理想和職業信念。可見，理想是人的奮斗目標，一個幼兒教師有了崇高的職業理想，就會以祖國繁榮昌盛為己任，把所從事的幼教事業志向和抱負，化為行動，用自己的心血澆灌幼兒的心田，獻身於教育事業。更進一步說，要想把這些成為現實，需要一種堅定的、持久的精神力量來支持，這個精神力量就是職業信念。隨著社會經濟的發展，人們對基礎教育的學前教育都很關註：幼兒教師的工作質量，幼兒教師既要是關注幼兒生活起居的保姆，又要懂教育、是教改的科研專家、又是撰寫論文的作家，是家園聯系的外交家，又要精通琴棋書畫。幼兒教師被當成一個萬能機器人，過高的角色期望值，給教師帶來巨大的職業壓力。如果一個幼兒教師樹立這種職業信念，她就會克難攻堅，為幼教事業獻身，「敢為春蠶吐絲盡，願化紅燭照人寰」是我們每一個幼兒教師的座右銘。樹立正確的苦樂觀，立志為人民教育事業辛勤耕耘。堅定自己的意志，克服困難的毅力和決心，對工作精益求精。時代在前進，幼教在發展，只有在事業上不斷攀登開拓，堅忍不拔，才能更好的做好幼教工作。
三、陶冶幼兒教師職業道德情感
強烈的責任感來源於對職業的深刻認識。一個幼兒教師認識到自己職業是光榮而豪邁的事業時，就會感到自身有一種不可推卸的責任，千方百計的設法克服困難，鞭策自己把工作做好。
我們幼兒教師應當熱愛自己的職業，忠誠於幼教教育事業，這就是黨和人民對幼兒教師的殷切希望，是根本的道德要求，但是，由於社會對幼兒教師這一神聖的職業尚存一些錯誤的看法，認為幼兒教師是「高級保姆」「工作忙，地位低」「當幼兒教師吃虧」等等。社會的偏見，某些人的輕視，使一些對幼教職業感情本來就淡薄的同志，出現設法改行的念頭，對工作馬虎了草，得過且過，使身邊的安全事故頻頻出現，更造成了家長對幼兒教師職業不負責的誤解，這就是缺乏職業道德的一個突出表現。
只有熱愛幼教事業的人，才能把自己的愛傾注在幼兒身上，才能塑造幼兒美好的心靈。熱愛幼兒是一種純潔高尚的感情，是做好幼教工作的前提和起點。因此，在教育教學活動中，師愛是對每一個孩子充滿慈祥的愛，是無私的愛，比之母愛更偉大。一個鼓勵的眼神，一個親切的撫摸和問候，為孩子整好領子、扣好扣子，為孩子擦鼻涕、系鞋帶等，這些看似微不足道的小節，卻會給孩子的心靈帶來很多美好，使他們從中感受到老師給他們的溫暖，從而也讓孩子喜歡接受老師的教育。這正是幼兒教師自身的一種魅力，更是新教育理念下的一種幸福完整的教育生活體驗。
四、重視培養教師職業道德行為，實現依法執教
重視培養幼兒教師職業道德行為習慣是實現依法執教主要途徑。道德行為是道德品質的外部狀態，表現為道德言論、道德行為和道德習慣。在道德品質的構成要素中，道德認識、道德情感、道德意志、道德信念均屬道德意識范疇，它們的作用在於指導和影響道德行為的抉擇。但是,如果一個人只停留在道德意識階段而不去行動，不去履行道德義務，那麼，他就只能具有某種道德意願和動機，而不具有實際的道德品質。人們在生活實踐中形成一定的道德意識，再把這種道德意識貫徹到生活實踐中，即履行社會道德要求，完成道德義務。如
此身體力行，循環往復，逐步成為人的一種自覺的道德行為習慣。
首先，我們要認識到幼兒教師職業道德行為概括起來表現為：
1、忠於職守。忠於人民教育事業是師德中基本要求。轉化為教育行為，就是要求教師在教育教學活動中，教師要把幼兒當作自己親密的朋友，允許幼兒犯錯誤，尊重幼兒的話語權，控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人，始終微笑地面對每一個孩子，陶冶幼兒情操，豐富幼兒知識，開闊幼兒視野，模範遵守憲法及各項法律、法規，使自己的教育教學活動完全符合社會主義的法制要求，培養好祖國的下一代。
2、為人師表：我國古代教育家說過：「其身正不令而行，其身不正，雖令不從」。這就說明身教重於言教。尤其是幼兒可塑性大，模仿性強，教師的作風、習慣、言行都會對他們起潛移默化的作用。從某種意義上說，教師的道德水平，決定幼兒的道德水準。因此，幼兒教師一定要注意言傳身教，在個人品德上做到：關心集體、忠誠老實、勇敢堅定、善良正直、勤勞儉朴遵紀守法等；在文明禮貌方面，談吐文雅、舉止端莊、穿著整潔、樸素大方、儀表端莊、彬彬有禮、講究衛生；治學方面：嚴格遵守《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》勤奮刻苦、嚴謹治學、精益求精，成為幼兒的表率。
3、勇於開拓：我們要不斷開拓新視野，發展新觀念，進入新境界，培養幼兒德、智、體、美全面和諧的發展。
有人說過這樣段話：師愛，沒有樹高，沒有花香，卻有海的胸襟，山的脊樑，一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話語，一個溫暖的微笑，也許就可以改變一個孩子。
總之,教師職業道德修養是一個長期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強調的是,教師必須積極投身教育實踐，在實踐中逐步提高道德認識，積累情感體驗，磨煉道德意志，堅定道德信仰，具備良好的法律素養，做一個知法懂法、依法執教的老師。更好的教育我們的下一代，讓他們能在法律的保護下茁壯而健康的成長。

❿ 簡述教師如何才能做到依法執教

其含義有二，一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行；二是教師要善於利用法律手段來維護自身的合法權益。所謂‘以德治教’就是指教師的教學行為要符合《中小學教師職業道德規范》。具體要做到：依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。 教師要實現依法執教，首先要提高教育法律意識，增強教育法制觀念 時代的發展，社會的進步，首先向傳統的、舊的思想和觀念提出嚴峻的挑戰。改革開放以來，我們始終堅持倡導解放思想，實事求是的優良作風，高度重視思想、觀念的轉變。教育要真正納入法制軌道，也必須首先轉變思想，樹立教育法律意識，增強教育法制觀念。要努力學習和掌握教育法律的基本理論知識，教育法學作為科學中的一門獨立學科，是法學和教育學的交叉學科。教師在學習過程中，首先對一些重要的法律概念、法律理論應做重點理解和掌握。應完整准確地把握其本質含義以及它們之間的內在邏輯關系。其次，要正確處理好學習教育法律專門知識和一般法律知識的關系。教育法律專門知識和一般法律知識有著密不可分的關系。所以，既要學習一般法律知識，也要掌握具有特殊性的教育基本知識。 依法執教，要注意以德治教。面對現在的孩子，教師不應一味地感嘆或抱怨，而應不斷提高和完善自我，變被動為主動，努力創造一種適合不同時期、適合各種兒童的多樣性的教育。我們教師主要從以下四個方面做好工作：一是全面認識和評價學生，尊重學生的人格，正確樹立教師威信；二是保持童心，勇於學習接受新生事物，增加與孩子的共同語言；三是提高自身的整體素質，靈活轉換教師角色，追求教育上的創新；四是深入家庭和社會，以積極的姿態成為實現家庭、學校、社會教育三位一體的中樞和紐帶。 教師還要做到與學生教學相長的建議。教師應當從三個方面做起：第一，為學生創設平等和諧有安全感的教學氛圍，在教學中要科學運用無錯原則，承認學生的個體差異，允許學生犯錯；第二，要給學生創設寬松自由的成長環境。要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使學生感到被接納、被信任；第三，要給學生創設參與交流的時間和空間。教師要鼓勵學生敢於質疑，培養學生的批判和勇於接受挑戰的精神。只要教育孩子的方法得當，教師就不會感到孩子難教了。 眾所周知，‘依法執教’，就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二，一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行；二是教師要善於利用法律手段來維護自身的合法權益。 首先，要守法，即嚴格遵守《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，尊重少年兒童的合法權益和人格尊嚴，關心愛護全體學生，不歧視後進生。學生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題。尤其是我們在面對差生或所謂的問題學生時，更應當選擇積極的角色進入學生的心靈中去，幫助他們分析原因，找准症結，制訂措施，並建立平等、民主、融洽的師生關系，同時還要有耐心，做好學生的問題會反復、反彈的心理准備，再次幫助他改正缺點。眾所周知，改正缺點、養成好習慣絕不是一蹴而就的，有的是在經過多次反復之後才能改正的，特別是對十幾歲的初中孩子來說，更是如此。如果我們選擇消極角色，採取高壓政策，動輒對學生發火、甚至打罵，這不僅侵犯了學生的合法權益，損害了學生的心靈，而且你自己也在埋怨、指責、憤怒中受到更大的損害。當學生下一次有不良表現時，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責、憤怒之外依然別無它法，而與此同時，你已經給學生的心理蒙上了一層陰影，進而對你所做的一切都產生反感。接下來，就陷入了惡性循環的教育旋渦，有的教師為此而採取了違法的手段。這樣的事例不是沒有發生過在我們的教育系統中。比如，有學生上課開小差，有的老師就罰抄課文；有學生上課不遵守紀律，有的被罰站，有的被趕出教室，有的就被用一些語言在同學面前進行挖苦嘲諷。仔細回想我站在這三尺講台上的時間里，也有著一些不夠合適的行為。 教師違法，法律上的後果自不必說，在教育實踐中也與教師自己的初衷背道而馳。這不，學生說教師的行為嚴重傷害了他們的心靈，師生矛盾進一步激化，學生和學校的對立情緒加深。這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的悲哀。然而，如果我們心中有了法律意識，樹立依法執教的理念，尊重學生，這種情況就自然而然的避免了。從而會加深師生間的感情。葉聖陶先生說過：教育工作者的核心工作就是為人師表。這在另一個層面上要求我們要依法執教，給學生樹立良好的形象。也就是學校要教育教師以身示範，為人師表，以模範行為影響社會，教育學生。教師作為教育者，理當以身作則，遵紀守法，才能教育好學生，使他們成為知法、守法公民。這也是我們教育工作的基本立足點。 另一方面，依法執教在規范我們教育行為的同時，也教育了我們自己。也就是說，只要我們按照法律辦事，自己的合法權益