依法治教的基本原則

❶ 2. 我國依法治教的基本原則有哪些如何理解這些原則

依法治教的原則：是現代法律原則在教育制度領域的具體貫徹和應用，它要求專教育法律成屬為社會教育關系的基本調整體系，實現教育法對社會教育關系的全面控制和調整，確立教育法在教育領域的至上權威，使教育法律規范成為規制教育活動的基本原則。

❷ 我國教育法的基本原則與我國社會主義法治理念的要求相什麼

教育法的基本原則必須與我國社會主義法治理念的要求相【一致】

❸ 我國處理民族關系的基本原則是什麼

我國處理民族關系的基本原則是：民族平等、團結和共同繁榮。

堅持民族平等團結
在中國，民族平等是指各民族不論人口多少，經濟社會發展程度高低，風俗習慣和宗教信仰異同，都是中華民族大家庭的平等一員，具有同等的地位，在國家社會生活的一切方面，依法享有相同的權利，履行相同的義務，反對一切形式的民族壓迫和民族歧視。民族團結是指各民族在社會生活和交往中平等相待、友好相處、互相尊重、互相幫助。民族平等是民族團結、民族共同繁榮的前提和基礎，沒有民族平等，就不會實現民族團結；民族團結則是民族平等的必然結果，各民族共同繁榮，是解決民族問題的根本出發點和歸宿，是促進各民族真正平等的保障。
民族平等和民族團結作為我國解決民族問題的政策，在中國的憲法和有關法律中得到明確規定。《中華人民共和國憲法》規定：「中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數民族的合法權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結、互助關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫。」

❹ 我國依法治教的基本原則有哪些如何理解這些原則

（一）堅持教育的社會主義方向 《教育法》第三條規定：「國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論為指導，遵循憲法確定的基本原則，發展社會主義的教育事業。」堅持教育的社會主義方向，是我國教育工作必須始終不渝地貫徹實施的一項帶根本性的原則，也是我國教育區別於西方國家及其他國家教育的根本標志。 （二）受教育機會平等 《教育法》第九條規定：「中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。」「公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。」這種平等還應包括過程的平等，即入學上的平等、就學過程的平等和學業成就上的平等。 （三）教育活動符合國家和社會公共利益 《教育法》第八條規定：「教育活動必須符合國家和社會公共利益。」教育活動必須符合國家和社會公共利益，是現代教育的重要特徵，也是國家對教育活動的基本要求。在我國，教育活動必須符合國家利益和全體人民的共同利益。 （四）權利和義務相一致 權利和義務相一致是法制的基本精神，正如馬克思所說的「沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。」教育領域中的權利和義務相一致的原則，要求教育法律關系的主體，不管是教育管理者、教育者、還是受教育者，既依法享有權利，又必須依法履行義務。 （五）教育法制統一 教育法制統一是指有關教育法律、法規由國家機關統一制定、統一實施，對全體公民和法人組織具有普遍約束力。教育法制統一的原則，體現為教育法律法規制定權只能由國家機關在各自的職責許可權內行使；教育法律法規的效力按發布機關，調整對象及適用范圍，形式層次有序，協調統一的整體。 教育法制統一的原則，在法律效力上體現為「下位法服從上位法」、「後法優於先法」、「特別法優於一般法」。

❺ 全面依法治國要求

依法抄治國的基本要求是有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。

全面依法治國是「四個全面」戰略布局之一，是依照憲法和法律來治理國家，而不是依照個人意志、主張治理國家。

它是中國共產黨領導人民治理國家的基本方略，是發展社會主義市場經濟的客觀需要，也是社會文明進步的顯著標志，還是國家長治久安的必要保障。

2017年10月18日，成立中央全面依法治國領導小組，加強對法治中國建設的統一領導;2018年3月，組建中央全面依法治國委員會。

❻ 教師職業道德的基本原則是什麼

教師職業道德基本原則：愛國守法；愛崗敬業；關愛學生；教書育人；為人師表；終身學習。

兩個原則不一樣，社會主義道德的基本原則是："集體主義為公民道德建設的原則，是社會主義經濟、政治和文化建設的必然要求。

教師職業道德是隨著教育的發展而發展的。春秋以前，教師職業道德雖然已經出現，但很不系統，往往夾雜於政治道德之中。春秋時期，孔子辦私學，廣收門徒，創立了許多有關教師職業道德方面的理論，並以《論語》一書集中反映了出來。其中較為著名、對後世影響較大的有：「默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？」體現了一種有關「學」「誨」的師德。

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？體現了一種「以身作則」、「言傳身教」的師德。 此外還有熱愛學生、有教無類、不恥下問、知過而改、因材施教，循循善誘等有關教師職業道德方面的著名言論，形成了我國教育史上的第一個教師職業道德規范體系。

孔子而後的百家爭鳴時期，荀子、墨子、孟子等對教師職業道德體系進一步發展如荀子在強調教師要以身作則的同時，又提出教師須具備的四個條件：「尊嚴而憚」、「耆艾而信」、「誦說而不陵不犯」、「知微而論」，實際就是在德行信仰、能力、知識等方面對教師提出了更高的要求。

漢代的董仲舒把「三綱五常」作為教師職業道德的核心要求，又說「善為師者，既美其道，有慎其行」，指的是教師的道德品質、知識才幹、言談舉止等。 唐代韓愈將師德列於對教師要求的首位，雲「弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已」。 宋元明清又對教師的職業道德作了進一步的發展。

如朱熹提出把「博學」、「審問」、「慎思」、「明辯」、「篤行」作為教師的道德規范。明末清初的王夫之則認為「德以好學為極」、「欲明人者必須先自明」。

(6)依法治教的基本原則擴展閱讀：

負面報道：

2012年12月，多位華師大二附中97屆畢業生在微博上「實名舉報」中學時代的物理老師張大同「多次以檢查身體為由，對在校男學生做出有違師德的舉動」，校方進行調查後，當事教師被免職解聘。

2013年5月，國內發生海南幼女開房案，之後媒體又陸續報道了一些關於教師猥褻侵犯學生的案件，引發了人們對於師德的關注。同年12月，央視新聞調查節目播出《性侵犯：隱蔽的罪惡》，再次報道了張大同事件。

❼ 第七個五年法治宣傳教育工作應遵循哪些原則

（1）堅持圍繞中心，服務大局。安排和落實法制宣傳教育各項任務，服務經濟建設，服務改革構建社會主義和諧社會。
（2）堅持以人為本，服務群眾。著力解決群眾關心的熱點難點問題，在服務群眾中教育群眾。宣傳教育內容要與群眾生產生活密切相關，宣傳教育形式要為群眾喜聞樂見。
（3）堅持求實創新，與時俱進。探索內在規律，轉變工作觀念，創新工作形式。
（4）堅持從實際出發，分類指導。制定年度計劃，提高工作的針對性和實效性。

❽ 我國依法治教的基本原則有哪些

依據教育部關於印發《依法治教實施綱要（2016-2020年）》的通知
（三）基本原則。堅持黨的領導，堅持人民主體地位，堅持法律面前人人平等，堅持依法治國與以德治國相結合，堅持從中國實際出發，切實加強黨對教育工作和學校工作的領導，堅持依法行政、依法治校，堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路，將教育事業改革發展全面納入法治軌道。
關於依法治教，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱教育規劃綱要）提出了明確的目標要求，強調完善中國特色社會主義教育法律法規，根據需要，修訂教育法、職業教育法、高等教育法、教師法、民辦教育促進法等，制定考試、學校、終身學習、學前教育、家庭教育等法律，這些目標要求正在逐步落實，為依法治教提供了堅實的基礎和有力的保障。特別是有關完善督導制度和監督問責機制的要求，為貫徹四中全會的有關精神打下了良好的基礎。因此，學習貫徹四中全會精神，應該與推進落實教育規劃綱要緊密結合起來，在推進依法治教過程中，實現教育改革發展的偉大目標。