學前衛生學

① 學習學前衛生學的意義

對健康的人是決定了這門學科的研究范疇、性質以及研究方法。
兩大任務：保幼和為家長工作提供便利
雙重屬性：教育公益性，福利保障。
研究方法：調查法，實驗法，觀察法，行動研究法，案例分析法。

② 學前衛生學心得體會

我覺得學前衛生學告訴孩子，從小的衛生習慣很有用

③ 什麼是學前衛生學

學前衛生學是研究如何保護兒童、增進兒童健康的一門學科，同時，也專是學習學前教育學、兒屬童心理學等學科的基礎。本書是在1994年版《學前衛生學》的基礎上修改而成的。本書主要從生理基礎，兒童營養，預防常見病，預防傳染病和寄生蟲病，健康教育與健康評價以及集體兒童保健六個章節闡述了學前衛生學這一科學。
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④ 如何進行學前衛生學的保育和教育

一、保教人員共同努力配合，幫助孩子們盡快適應幼兒園的學習、生活
幼兒園是幼兒從家庭走向社會的第一步。小班剛入園的孩子還生活在熟悉溫暖的家庭中，突然來到一個陌生的環境，不可避免的會產生一種恐慌、不安甚至害怕的心理。所以就會以大聲的哭鬧，喊叫來抗拒幼兒園的一切。面對這樣的情況，我們保教人員要不怕苦、不怕累，用心來對待孩子們。把每個孩子當做自己的孩子，從內心去關心和愛護他們，理解孩子們的哭鬧，並且始終以溫和友善的態度來對待孩子，用親切的語調、溫暖的擁抱、細致的照料、友善的笑容，像媽媽一樣的去吸引幼兒。總之，開學那段時間，我們保教人員要全身心地投入在孩子身上。用自己的真心、耐心、細心和愛心來對待每一個孩子，幫助孩子們盡快地適應幼兒園的集體生活。
二、保教人員提高思想認識，了解保育內涵，形成保育新理念
作為新時代的保教人員我們要樹立新的保育理念，在組織幼兒活動的過程中不僅要較好地負責好幼兒的安全，衛生，飲食等生活方面的瑣事，更要關注幼兒的性格培養、心理保健、生活習慣的養成。在保育工作中要始終體現「以人為本」的思想，以幼兒生理心理的實際需求為目標，保障幼兒生活質量，創造健康快樂的生活環境。因此，在學期中作為保育員要定期對幼兒用品、教學和娛樂設施進行維護消毒，避免意外傷害；而作為老師，要能夠愛護孩子，尊重孩子，理解孩子，換位思考了解孩子的心理。因材施教，激發孩子的學習慾望，培養孩子的想像力和創造力；在教學中能夠盡量做到要寓教於樂，營造輕鬆快樂的學習氣氛；深入幼兒生活，切身體會孩子的喜怒哀樂，興趣愛好，耐心撫慰，正確引導；逐漸幫助孩子養成講衛生，講文明，講道理的好習慣，培養他們「禮貌，謙讓，友愛，互助的優良品格。
三、保教人員要切實有效地做好幼兒衛生、保健、防病工作，確保幼兒健康快樂地成長
孩子們在幼兒園會經歷了秋冬季節、春夏季節的交替，每當天氣發生氣溫變化時，寶寶們又將面臨著體能的考驗。感冒、發燒、扁桃體炎等疾病不時威脅著孩子們。因此，不管是保育員還是我們老師要能夠及時了解關注幼兒的身體狀況，發現孩子身體不適時採取相應的措施。首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。我們的阿姨要嚴格按照規定消毒杯具、毛巾等幼兒用品；對於幼兒的玩具、桌椅、餐桌、餐椅都定期用消毒液進行消毒。教室、的地板隨臟隨擦，隨時消毒處理；其次作為老師我們能夠按時帶幼兒參加體育活動（包括體操、體育游戲、小器械、大器械及特色鍛煉項目），保證幼兒每天有兩小時的戶外活動時間，讓幼兒在鍛煉的過程中增強了體質；第三，老師阿姨們要通過不同的途徑幫助幼兒養成良好的用餐習慣，鼓勵孩子不挑食、不偏食。鼓勵他們多吃水果和新鮮蔬菜，多喝開水，達到少上火，不生病的目的。從孩子機體內部增強防禦功能，減少疾病的發生。
四、保教人員要重視幼兒良好生活習慣、行為習慣的培養，提高幼兒的生活自理能力
為了讓幼兒能更好地在園生活和學習,除了從我們保教人員一頭採取措施外，還要從幼兒一頭來引導和教育。 幼兒園的日常生活包括入園、盥洗、進餐、午睡等。這些活動雖然很平常，但是我們應該從這些瑣事中培養幼兒良好的行為習慣。如引導孩子養成自己入廁、自己盥洗的良好習慣；鼓勵幼兒在用餐時不挑食，盡量把自己的一份飯菜吃完；午睡時能安靜地午睡，盡快入睡，確保午睡時間和質量。在幫助幼兒養成這些習慣時，要了解每個幼兒的情況，針對不同的幼兒採取不同的教育方法；抓住幼兒的特點，利用平時的機會，多與幼兒交流；通過開展各種游戲活動來培養幼兒的自信心、相互之間的協調性，使幼兒與同伴之間能友好地交往，並能提高幼兒的生活自理能力和安全防護意識；通過保育與教育合理的融合，真正做到「保中有教、教中有保」！
五、爭取家長的支持和配合，共同做好幼兒的保育工作 雖然孩子上了幼兒園，但要做好孩子的工作離不開我們家長的支持、配合。因此，平時我們保教人員要多向家長宣傳，多和家長溝通，讓家長也配合做好孩子的保育工作。
提醒家長給孩子提供鍛煉的機會，送幼兒入園時，家長可以讓孩子自己走路、學習上下樓梯；多帶孩子親近大自然，嘗試各種運動，增強體質。每當孩子表現出這種願望，提出這些要求時，家長就要給予積極的支持和引導。如：幼兒自己穿衣服，家長可親切的對他說一句：「寶寶長大了，自己的事情能自己做了，你真棒」。同時，家長可以在一邊指導著他怎樣穿的又對又快，幼兒不僅高興的去做，而且在快樂之中掌握了正確的方法。另外，提醒家長要注意教育的時機，正確把握嚴與愛的尺度，多給孩子鼓勵，讓孩子從小學會自信。特別不能在他人面前當著孩子說自己孩子的缺點，這容易挫傷孩子的自尊心，直接影響孩子學習、生活的積極性。大家都知道，幼兒教育並不是幼兒園單方面的事情，並不是說幼兒入園後，對孩子的教育這根接力棒就完全交給了幼兒園。其實，家庭教育是伴隨幼兒一生的。俗話說：家庭是孩子的第一所學校，家長是孩

⑤ 學前衛生學主要有哪些內容

學前衛生來學主要內容自
學前衛生學是一門研究保護和增進學齡前兒童，特別是3—6歲幼兒健康的一門學科。

全書共分八章。第一章簡要介紹人體的基本概況；第二章闡明人體八大系統及感覺器官的組成和主要功能，敘述學前兒童各系統及感覺器官的特點和保育要點；第三章介紹學前兒童生長發育年齡階段的劃分，重點敘述學前兒童生長發育的規律及影響因素，評價學前兒童生長發育的指標及測量方法；第四章闡述了學前兒童生活制度及保健制度；第五章討論了有關營養學的基礎知識及學前兒童營養需求的相關常識，提出學前兒童合理的膳食制度及飲食衛生要求；第六章介紹托幼機構安全教育的內容，提出相應的安全措施，並具體介紹了幾種常見意外事故的處理方法；第七章重點敘述有關傳染病的基礎知識，簡單介紹學前兒童常見的傳染病、其他常見病的有關知識以及常用的護理技術；第八章闡述了學前兒童常見的心理問題及其預防措施。

⑥ 學前衛生學是什麼，對它的應怎樣認識理解

學前衛生學是研究如何保護兒童、增進兒童健康的一門學科，同時，也是學習學版前教育學、兒童心權理學等學科的基礎。

該學科旨在提高成年人對幼兒衛生知識的正確認識和對具體操作方法的指導幫助，培養幼兒的衛生意識和習慣。