反思雜訊污染

『壹』 環境污染的反思

中華人民共和國固來體廢物污染源環境防治法

頒布機關: 全國人民代表大會常務委員會

頒布時間： 1995-10-30

頒布實施時間： 1996-04-01

頒布發文文號： 中華人民共和國主席令第58號

修訂時間： 2004-12-29

修訂實施時間： 2005-04-01

修訂發文文號： 中華人民共和國主席令第31號

時 效 性： 有效

中華人民共和國主席令第三十一號

《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》已由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會第十三次會議於2004年12月29日修訂通過，現將修訂後的《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》公布，自2005年4月1日起施行。

中華人民共和國主席胡錦濤

2004年12月29日

『貳』 高中地理研究性課題關於雜訊污染及危害的課題報告和論文

研究過程的表現記錄

表2

班級： 136班 姓 名：王曉娜

時 間
本人從事的主要工作（研究）內容及體會與反思

2010.09.13

2010.11.26

2010.11.27

2010.12.06

2010.12.15

2010.12.17

進行小組討論確定各組員的分工和課題題目

確定問卷題目

小組進行分工去執行各自的任務

一起整理收集到的資料並且進行整理

將問卷的結果進行統計總結並分析

小組討論寫論文

經過我們課題的研究，我學到與同學合作、做一名組長的職位，就要認真盡力的履行自己的責任；自己能獨立完成小組的任務；懂得了學習合作是一種快樂；認識到了自己有的很多不足；懂得禮貌待人；幫助同學做自己力所能及的事；我很開心。雖然那隻是幾個簡單又不起眼的形容詞和動詞，但是它就是激勵了我去做很多的事情。我希望自己無論是在現在、在將來做任何事都能做到再接再厲，做到沒有最好的只有更好的。

課題小組意見：

課題是第一次接觸，完成的可能不是很好！可是小組里的每個人都很認真的對待和配合！調查並不順利因為一些小原因不是每次都能一起出動但課題還是按時完成了！

小組同伴簽名： 吳亞琴 2010 年 12 月 19 日

《關於學校周圍的噪音污染的調查?》結題報告

摘要

雜訊是一類引起人煩躁、或音量過強而危害人體健康的聲音。
雜訊通常是指那些難聽的，令人厭煩的聲音。噪音的波形是雜亂無章的。
從環境保護的角度看，凡是影響人們正常學習，工作和休息的聲音凡是人們在某些場合「不需要的聲音」，都屬於雜訊。
噪音污染主要來源於交通運輸、車輛鳴笛、工業噪音、建築施工、社會噪音如音樂廳、高音喇叭、早市和人的大聲說話等。
活動的意義和目的：我們主要研究一．研究階段與步驟 1．組內成員進行分工，確定各組員的工作2．討論研究的方案 3.到底影響了哪些方面. 4.具體的雜訊污染源二．主要研究方法1．進行中學生的實踐走訪與問卷調查2．進行分工合作的方法3.多個學校調查學習生活環境多了雜訊，擾人安寧，同學們憤怒不已，卻敢怒不敢言。筆者通過調查，得出了同學們最譴責的十大雜訊污染。 校園雜訊污染 同學有話要說
許多同學在接受筆者的采訪時都道出了積郁在心中已久的話。問卷的題目如下：
（1）你們認為學校周圍雜訊嚴重嗎？
A.不嚴重 B.一般 C.輕度 D.嚴重 E.非常嚴重
(2)這些雜訊對你們是否有影響 ？
A.沒有影響 B.有一點影響 C.有很大影響
（3）有那些噪音污染？
A.汽車喇叭 B.工地施工 C.工廠 D.其他元素
（4）雜訊具體影響了你們哪些方面？
A.學習 B.生活 C.兩者都有
（5）雜訊污染對人體健康有何影響？
答：
（6）對學校周圍這些雜訊污染有何看法？
答：
（7）你認為雜訊污染有何危害？
答：
我們小組調查了幾個學校，分別是靈山中學.府城中學.瓊山僑中.瓊山中學.
1.靈山中學的大多數同學認為學校周圍雜訊污染嚴重，但是他們大多數人認為這些對他們只有一點影響。靈山中學遠離市區鬧市可以說是學習環境極好！可是雜訊污染嚴重卻是汽車喇叭和其他因素.這也就是導致一些同學無法專心學習的原因。而且這些污染嚴重影響他們的學習和生活，這些污染對他們影響是睡眠不足.聽力下降和身心健康等！同學們認為對於這些雜訊立即制止，對雜訊加以節制，重點整治。
2.府城中學有些同學認為雜訊嚴重並且雜訊對他們影響非常大而且學校地理位置有些不好位於一個十字路口！響嚀喇叭特別嚴重對他們生活和學習有很大影響！他們認為這些污染對人體健康有：影響情緒和聽覺下降。他們認為應該在學校周圍大量植樹，一來綠化環境二來可以減弱一些雜訊。另外請有關部門管理一下可以讓這些雜訊得到一些制止製造好點的學習環境給同學們學習。不然這些雜訊會影響他們身心健康和學習環境情緒。還有導致聽力下降。
3.瓊山僑中同學認為學校周圍雜訊污染非常嚴重並且對他們影響很大，主要是汽車喇叭和其他因素！特別影響了他們的學習和生活兩方面！大多數同學認為對他們自身影響有：學習，生活作息，身心健康受到嚴重威脅，學習效率下降等。除了自身影響還影響到了老師的講課學習，令人心情煩躁精神難以集中！這也是由於僑中的地理環境不好！這座學校位於東線高速路的入口車流量大。
4.瓊山中學同學認為學校周圍雜訊污染非常嚴重對他們的生活和學習造成了很大影響。主要還是汽車的喇叭聲音。大多數同學認為雜訊污染對人體健康影響有：會使人產生性煩意亂的情緒，會使人耳部受到傷害，影響人們正常休息和學習。他們認為學校要對周邊環境進行控制盡量減少雜訊污染嚴格對待。因為這些污染對人健康，學習嗎，生活都有不利的影響。
結論
防治校園雜訊污染 同學自覺性要提高
新的《條例》出台，唱歌擾鄰也有可能領罰單，然而防治雜訊污染，除《條例》的執行外，關鍵還是要靠校園里的每個人提高自覺性，多為他人著想，顧及別人的感受。
「防治雜訊污染，首先學生要提高素質和自覺性。畢竟也受過高等教育，要對自己一言一行負責，多考慮自己的言行在公眾場合所產生的影響，多尊重他人的感受。在校每個人都有責任為營造安靜的校園學習生活環境出一份力量。」一位心理學老師對防治雜訊污染說出自己的觀點。他希望 雜訊污染在每個人共同努力下能減少到最低。
環境雜訊達到一定分貝才能算作環境雜訊污染，這主要看環保法律法規的規定，也就是說環境雜訊不一定是環境雜訊污染，但環境雜訊污染肯定是環境雜訊。
雜訊危害和如何防制雜訊污染：1.修建防護林，隔離帶
2.調整產業部局，將噪音污染嚴重產業遷移到城外
3.制訂相關法律，控制污染
4.提高企業個人防治噪音意識
5.功能分區，集團化管理

12月8日 22:46 從環境保護的角度來說，凡是干擾人們正常休息、學習和工作的聲音統稱為雜訊。如機器的轟鳴聲，各種交通工具的馬達聲、鳴笛聲，人的嘈雜聲及各種突發的聲響等，均稱為雜訊。
構成雜訊污染有聲源、聲音傳播途徑與接收者二要素，控制雜訊污染可從這二方面著手：降低聲源雜訊；在傳播途徑上控制雜訊。
現在主要的防治方法大多是從這兩個方面著手的，降低工業雜訊污染，同時植樹造林適當擋住噪音的傳播。

雜訊污染防治措施主要從三方面進行控制：雜訊源，傳播途徑，接受者
（一）雜訊源控制
1，消除雜訊發生的根源：改進結構，改進生產工藝，減少機械摩擦，改變噴口形狀
2，採用吸聲，隔聲裝備
（二）從雜訊傳播途徑上控制
1，阻斷傳播途徑
2，改變機器設備的安裝方向
3，原理雜訊源
（三）對接受者的防護
對接受者進行防護，除了減少人員在雜訊環境中的暴露時間外，可採取各種個人防護手段，如佩帶耳塞，耳罩或頭盔等。
《環境雜訊污染防治法》第6條規定，國務院環境保護行政主管部門對全國環境雜訊污染防治實施統一監督管理；縣級以上地方人民政府環境保護行政主管部門對本行政區域內的環境雜訊污染防治實施統一監督管理；各級公安、交通、鐵路、民航等主管部門和港務監督機構，根據各自的職責。對交通運輸和社會生活雜訊污染防治實施監督管理。該法第七章還規定環境雜訊監督管理機關，可按照各自的職責，對違反該法規定者給予必要的處罰。
雜訊的危害：

雜訊是一種環境污染，它被認為是僅次於大氣污染和水污染的第三大公害。雜訊象毒霧一樣，彌漫在人們周圍，尤其在城市和工業區里，它是一種致人死命的慢性毒素。早在公元前七世紀，人就懂得了雜訊使人感到不舒服，逐漸地人們還知道了強烈的雜訊會損害人的身體，甚至引起死亡。
雜訊的危害有以下幾種：
1. 對人健康的影響
聽力 雜訊會損傷的人聽力，這種損傷有急性和慢性之分。
神經系統 雜訊作用於人的中樞神經系統，使人的基本生理過程-----大腦皮層的興奮和抑制平衡失調，導致條件反射異常。
心血管系統 雜訊可以使交感神經緊張，從而導致心跳加劇，心律不齊，血壓高等。
消化系統 雜訊作用於中樞神經系統，還會引起胃腸系統的分泌和蠕動功能改變，引起代謝過程的變化
，出現維生素、碳水化合物、脂肪、蛋白質和無機鹽類的代謝失調，造成胃液分泌減少、蠕動減慢，食慾下
降，惡心嘔吐等症狀等。
2．對人心理的影響
雜訊超過90分貝，人的聽力將受到損傷；雜訊超過70分貝，人就不能正常工作；雜訊超過50分貝，人就難以入睡。
雜訊污染對人體健康的影響：
雜訊級為30～40分貝是比較安靜的正常環境；超過50分貝就會影響睡眠和休息。由於休息不足，疲勞不能消除，正常生理功能會受到一定的影響；70分貝以上干擾談話，造成心煩意亂，精神不集中，影響工作效率，甚至發生事故；長期工作或生活在90分貝以上的雜訊環境，會嚴重影響聽力和導致其他疾病的發生。
聽力損傷有急性和慢性之分。接觸較強雜訊，會出現耳鳴、聽力下降，只要時間不長，一旦離開雜訊環境後，很快就能恢復正常，稱為聽覺適應。如果接觸強雜訊的時間較長，聽力下降比較明顯，則離開雜訊環境後，就需要幾小時，甚至十幾到二十幾小時的時間，才能恢復正常，稱為聽覺疲勞。這種暫時性的聽力下降仍屬於生理范圍，但可能發展成雜訊性耳聾。如果繼續接觸強雜訊，聽覺疲勞不能得到恢復，聽力持續下降，就會造成雜訊性聽力損失，成為病理性改變。這種症狀在早期表現為高頻段聽力下降。但在這個階段，患者主觀上並無異常感覺，語言聽力也無影響，稱為聽力損傷。病程如進一步發展，聽力曲線將繼續下降，聽力下降平均超過25分貝時，將出現語言聽力異常，主觀上感覺會話有困難，稱為雜訊性耳聾。此外，強大的聲暴，如爆炸聲和槍炮聲，能造成急性暴震性耳聾，出現鼓膜破裂，中耳小聽骨錯位，韌帶撕裂，出血，聽力部分或完全喪失。主觀症狀有耳痛、眩暈、頭痛、惡心及嘔吐等。 雜訊即噪鬧之聲，是指使人感到煩躁、令人討厭的刺耳聲音的統稱。隨著現代社會的發展，雜訊已經成為影響我們生活和健康的重要環境問題，又被稱為城市新公害。通常人們用"分貝"（db）做單位，來表示雜訊大小及對人的影響。40分貝是正常的環境聲音。雜訊，被稱作看不見的敵人，它對人體的危害主要表現在以下幾方面：
l.影響睡眠和休息。雜訊會影響人的睡眠質量，當睡眠受干擾而不能入睡時，就會出現呼吸急促、神經興奮等現象。長期下去，就會引起失眠、耳鳴、多夢、疲勞無力、記憶力衰退等。
2.損害人的聽力。雜訊可以造成人體暫時性和持久性聽力損傷。一般來說，85分貝以下的雜訊不至於危害聽覺，而超過100分貝時，將有近一半的人耳聾。
3.引起人體其他疾病。一些實驗表明雜訊對人的神經系統、心血管系統都有一定影響、長期的雜訊污染可引起頭痛、驚慌、神經過敏等，甚至引起神經官能症。雜訊也能導致心跳加速、血管痙攣、高血壓、冠心病等。極強的雜訊（如170分貝）還會導致人死亡。
4.干擾人的正常工作和學習。當雜訊低於60分貝時，對人的交談和思維幾乎不產生影響。當雜訊高於90分貝時，交談和思維幾乎不能進行，它將嚴重影響人們的工作和學習。

一、吸聲當聲波入射到物體表面時，部分聲能要被物體吸收轉化為其他形式的能量，稱為吸聲。材料的吸聲性能用吸收系數來表示，吸聲系數越大，則表示材料的吸聲性能越好。材料的吸聲性能與材料的性質、結構和聲波的入射角度及聲波的頻率有關。多孔吸聲材料的吸聲機理是：材料內部有無數細小的相互貫通的孔洞，當聲波入射到這些材料的表面，進而入射到這些細小的孔隙內時，要引起孔隙內的空氣運動，緊靠孔壁和纖維表面的空氣，因摩擦和粘滯運動阻力而不易運動，使聲能轉化為熱能而消耗掉。故性能良好的吸聲材料要多孔，孔與孔之間互相貫通，並且貫通的孔洞要與外界連通，使聲波能進入材料內部。如對應1000赫茲聲波，10cm厚的超細玻璃棉的吸聲系數是0.87。二、隔聲隔聲所採用的方法是將雜訊源封閉起來，使雜訊控制在一個小的空間內，這種隔聲結構稱為隔聲罩。在聲波遇到屏蔽物時，由於界面特性阻抗的改變，入射聲能的一部分被反射，一部分被吸收，一部分聲能透進屏蔽物繼續傳播。材料的隔聲性能可用透聲系數來表示。透聲系數越小，表示透進去的聲能越少，材料的隔聲性能越好。材料的隔聲性能與隔聲體的結構、性質和入射聲波的頻率有關。三、消聲消聲是將多孔吸聲材料固定在氣流通道內壁，或按一定方式固定在管道中，以達到削弱空氣動力性雜訊的目的，消聲量一般可達到10—50分貝。V、補充說明雜訊對人的影響和危害跟雜訊的強弱程度有直接關系。在建築物中，為了減小雜訊而採取的措施主要是隔聲和吸聲。隔聲就是將聲源隔離，防止聲源產生的雜訊向室內傳播。在馬路兩旁種樹，對兩側住宅就可以起到隔聲作用。在建築物中將多層密實材料用多孔材料分隔而做成的夾層結構，也會起到很好的隔聲效果。為消除雜訊，常用的吸聲材料主要是多孔吸聲材料，如玻璃棉、礦棉、膨脹珍珠岩、穿孔吸聲板等。材料的吸聲性能決定於它的粗糙性、柔性、多孔性等因素。另外，建築物周圍的草坪、樹木等也都是很好的吸聲材料，所以我們種植花草樹木，不僅美化了我們生活和學習的環境，同時也防治了雜訊對環境的污染。世界衛生組織說，噪音污染不但能夠影響人的聽力，而且能夠導致高血壓、心臟病、記憶力衰退、注意力不集中及其它精神綜合征。研究表明，人聽覺最高可以接受30分貝的音量，當室內的持續噪音污染超過30分貝時，人的正常睡眠就會受到干擾，而持續生活在70分貝以上的噪音環境中，人的聽力及身體健康將會受到影響。雜訊是一種環境污染，它被認為是僅次於大氣污染和水污染的第三大公害。雜訊象毒霧一樣，彌漫在人們周圍，尤其在城市和工業區里，它是一種致人死命的慢性毒素。早在公元前七世紀，人就懂得了雜訊使人感到不舒服，逐漸地人們還知道了強烈的雜訊會損害人的身體，甚至引起死亡。

前言

從環境保護的角度講,凡是干擾人們的正常生活、學習和工作的聲音統稱為雜訊。如機器的轟鳴聲,各種交通工具的馬達聲、鳴笛聲,人的嘈雜聲及各種突發的聲響等,均稱為雜訊。雜訊污染屬於感覺公害,它於人們的主觀意願有關,它影響著人們的情緒和健康,干擾著人們的工作、學習和生活。目前國內已有一些關於防治雜訊及改善聲環境的研究,但還是不足以面對聲環境形勢的嚴峻性。

1雜訊的主要來源

1.1交通雜訊:汽車、火車、飛機等交通工具在運收稿日期:2005－04－17作者簡介:王濤(1965－),女,漢,工程師,畢業於內蒙古電視大學計算機應用專業,現在內蒙古環境科學研究院工作.行過程中產生的流動性雜訊源對環境的影響最突出,隨著社會的不斷發展,城市交通越來越發達,各種交通運輸工具擁有量劇增,隨之交通雜訊污染日益嚴重。圖1為不同交通工具的雜訊強度和某城市一晝夜交通雜訊強度的變化情況。

1.2工業雜訊:工廠的各種機器和設備,它不但直接對生產者帶來危害,對周圍居民影響也很大,工業雜訊可導致嚴重的職業性耳聾。

1.3建築施工雜訊:建築施工過程中使用的混凝土攪拌機、打樁機、推土機、鑽機、風動工具等可產生巨大的雜訊。

1.4生活雜訊:公共娛樂場所、商場、市場等人為的發出的喧嘩聲。生活雜訊相對來說強度不大,但是它可使人心煩意亂,從而影響人們的工作和生活。據近年的統計,在影響城市環境的各種雜訊來源中,工業雜訊來源比例約佔8%—10%;建築施工雜訊影響范圍在5%左右,近年來因施工雜訊擾民糾紛也頻繁發生;交通雜訊影響比例將近30%,它對人們生活環境的影響最大;生活雜訊影響面最廣,已經達到城市周圍的47%,是干擾生活的主要雜訊污染源。

2雜訊對人體產生的危害

雜訊級為30～40分貝屬於比較安靜的正常環境,超過50分貝就會對人體生理功能產生影響;70分貝以上會使人心情煩躁、注意力不集中;長期工作生活在90分貝以上的雜訊環境中,會嚴重影響聽力甚至導致其它疾病的發生。

2.1首先雜訊直接引起耳部疾病,據測試雜訊超過115分貝可造成耳聾,家庭噪音是造成兒童聾啞的病因之一。兒童發育尚未成熟各組織器官十分嬌嫩脆弱,雜訊可嚴重損傷聽覺器官。

2.2雜訊可導致人的神經系統功能紊亂,內分泌系統紊亂,產生精神障礙。高雜訊的工作,還可促使人出現頭痛、失眠、全身乏力、記憶力減退及易怒、自卑等情緒,通過在不同類型雜訊環境下對人體和動物實驗證明,長期接觸雜訊可使體內腎上腺分泌增加,從而使血壓增高,以致損害心血管,增加心肌梗塞發病率。調查發現,生活在高速公路旁的居民,心肌梗塞增加了30%,紡織工人高血壓發病率為7.2%,其中接觸強度達100分貝雜訊者,高血壓發病率達15.2%。因此,環境雜訊現已成為心血管疾病的主要殺手之一。

2.3通過對大鼠試驗表明,雜訊對視力也會造成損害。當雜訊強度達到90分貝時,視覺細胞的敏感性下降,識別弱光反應時間延長;雜訊達到95分貝時,有40%的人瞳孔放大,視覺模糊;而雜訊達到115分貝時,多數人眼球對光亮度的適應性都有不同程度的減弱,長時間處於雜訊環境中的人很容易發生眼疲勞、眼痛和視物流淚等眼損傷現象。同時,雜訊還會使色覺、視野發生異常,調查發現雜訊對紅、藍、白三色視野縮小80%。雜訊對視覺功能的影響已在人體和動物細胞水平上得到證明,因此雜訊潛伏著交通事故的危險性。

2.4正常的休息和睡眠是人們消除疲勞、恢復體力維持健康的必要條件,一定強度的噪音連續的影響人們的休息,便會使人心情緊張,大腦興奮不止,繼而到身體疲倦,四肢無力。從而影響人體健康。

3雜訊的控制措施

國家《城市區域雜訊標准》明確規定了城市五類區域的環境雜訊最高限制。特別安靜區,晝間50分貝、夜間(指22時至次日6時)40分貝;居民文教區晝間55分貝、夜間45分貝;居住、商、工業混雜區晝間60分貝、夜間50分貝;工業區晝間65分貝、夜間55分貝;城市中的道路交通干線兩側、內河航道、鐵路主次干線兩側區域,晝間70分貝、夜間55分貝。如何才能達到標准要求,城市的規劃管理、利用先進的雜訊控制設備、提高人們思想意識是防治雜訊的基礎。

3.1控制聲源運轉的機器設備和各種交通運輸工具是主要的雜訊源,有效控制雜訊源有以下幾種途徑:一是改進企業結構,提高工廠的裝配質量,工人合理的操作方法都可降低雜訊的發射功率。二是利用聲波的吸收、反射、干涉等特性採用吸聲、隔聲、減振、隔振等技術,以及安裝消聲設備等來控制雜訊的輻射。三是控制車流量,嚴格機動車使用年限,淘汰車況較差的車輛是減少交通雜訊的關鍵。四是加強建築施工雜訊與生活雜訊的管理。

3.2控制雜訊的傳播途徑城市建設的合理布局,制定科學的城市交通規劃,按照不同的功能區規劃,使居住區盡量遠離雜訊源以達到減噪的目的。

3.2.1在車流量大並且人口密集的交通幹道兩側,建立隔聲屏障,或利用天然屏障(土坡、山丘等)以及利用其它隔聲材料和隔聲結構來阻擋雜訊的傳播。設計安裝合理的隔聲屏障能取得降噪5～10分貝左右的效果。

3.2.2應用吸聲材料和吸聲結構將傳播中的雜訊聲能轉變為物體的內能。

3.2.3生態綠化降噪,充分利用道路兩側的建築物之間及路的隔離帶、工廠的空地等建立綠色生態屏障,加強居民小區綠化建設,美化環境,凈化空氣,吸收雜訊。郁閉度較好的喬灌木結構綠地寬度每增加10米,可哀減2分貝左右的雜訊。

3.3提高個人防護意識,盡量減少在雜訊環境中的暴露時間,在工廠或工地工作的工人要佩戴防噪護耳器,以減少雜訊影響。

4結束語

雜訊破壞了自然界原有的寧靜,損害了人們的健康,影響了人們的生活和工作,因此說雜訊污染已成為僅次於大氣污染和水污染的第三大公害。現在世界上許多國家都通過立法頒布了雜訊控制標准,例如,工廠、工地的雜訊不超過85～90分貝,居民居住區白天不超過50分貝,夜間不超過40分貝等。目前,如何利用高科技手段,有效地防治雜訊污染,改進我們的聲環境質量,盡可能給人們一個安靜、舒適的生活環境已成為重中之重。

參考文獻

[1]《城市區域環境雜訊標准》GB3096–93

[2]謝浩,劉曉帆.《控制居住區交通雜訊的建築措施》

[3]環境污染治理技術與設備.2005,2

—33—淺談環境雜訊的危害與控制王濤李慶元

『叄』 環境污染與保護的小結與反思

調查總結如下一.有67.5%的人認為市區環境質量欠佳
二.對市民生活影響最多的依次是固體垃圾污染，雜訊污染，水源污染，大氣污染。
三.四十份調查中認為存在污染88次，平均每人兩次。
四.普遍認為是受工業三廢和經濟發展的影響。
五.12.5%的人認為環境保護沒有必要或是不重要。
六.對於周圍的宣傳，更有75%認為沒必要走形式。
七.43.75%對於環境保護只是勉強的去做。
八.12.5%對於檢舉環境污染認為是多管閑事。
九.82.5%的市民對政府環境保護工作並不滿意。
十.12.5%認為環境保護只與國家政府有關，與群眾自身無關。
調查中比較突出的是：
一.雜訊，水源，固體垃圾，大氣污染，都在我們生存的環境中存在，並且日益影響著人民的生活質量。
二.群眾對於國家採取的對於環境方面的保護宣傳沒有很好的領會，或者是從中受到什麼教育，相反認為是走形式。
三.政府各個相關機關也確實存在著形式「亮」於實際形式的現象。82.5%的人對政府工作表示不滿。
四.群眾過分依賴於政府，認為這只與政府有關，更震驚的是在只認為環境保護是國家政府責任的人中，有2個是大學生，一個教師，更不知道那個教師是如何教育他的學生的，可悲啊。
解決方法：
根據調查者給出的建議總結如下：
一.提高群眾環境保護意識。
二.加大破壞環境行為的懲罰力度。
三.依靠群眾，響應政府，全民參與環境保護。
四.群眾要通過各種渠道，體驗來時刻提醒自己和身邊的人要保護環境，多給政府相關部門提意見和建議，理解和參與環境保護。
五.政府部門應採取有力，有效，有法可依的方法，改變群眾觀念，開展少而精的宣傳活動，依靠群眾，走群眾路線，為人民辦實事，辦好事，實際行動是最好的方法。

『肆』 噪音給我們生活、學習帶來了怎樣的影響

從生理學觀點來看，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，即不需要的聲音，統稱為雜訊。當雜訊對人及周圍環境造成不良影響時，就形成雜訊污染。
雜訊對聽力的損傷 ，聽力損傷了自然會影響學習，那就不用說仔細了哈！
雜訊對人體最直接的危害是聽力損傷。人們在進入強雜訊環境時，暴露一段時間，會感到雙耳難受，甚至會出現頭痛等感覺。離開雜訊環境到安靜的場所休息一段時間，聽力就會逐漸恢復正常。這種現象叫做暫時性聽閾偏移，又稱聽覺疲勞。但是，如果人們長期在強雜訊環境下工作，聽覺疲勞不能得到及時恢復，且內耳器官會發生器質性病變，即形成永久性聽閾偏移，又稱雜訊性耳聾。若人突然暴露於極其強烈的雜訊環境中，聽覺器官會發生急劇外傷，引起鼓膜破裂出血，迷路出血，螺旋器從基底膜急性剝離，可能使人耳完全失去聽力，即出現暴震性耳聾。
應該差不多了吧？呵呵……身體上主要就是對耳朵的傷害！
至於心理上就不好說了，一般就是會引起心情的煩躁，造成傳說中的情緒病毒……然後人的精神狀態就不在一個比較好的臨界點咯！學習起來效率什麼的自然就差咯！
不過，若是達到牛頓那種煮手錶的境界自然就不會在意這些噪音什麼的外界因素咯！
呵呵！你現在處在噪音污染地帶？找相關部門說誰吧！畢竟噪音對我們的日常生活都會帶來比較大的影響的。

『伍』 校園周圍雜訊污染及反思的活動的問卷調查的內容應該怎麼寫

一 交流調查內容 引導學生回顧前階段的調查訪談活動內容並交流。 觀看視頻和探究網上的照片，回顧、引入教學 激發學生的興趣，直觀、生動地對前階段的學習進行回顧。
二 分析歸納內容 引導學生分析雜訊產生的原因，並進行簡單地歸納。
運用EXECL表對調查結果進行匯總、排序 實現對調查內容的匯總、整理，幫助學生進行對問題進行梳理、分析與歸納。
三 提出解決方法 引導學生提出解決問題的方法，並從方法的合理、可行、有效三個方面進行討論。 1利用網路平台上傳小組討論的解決問題的方法
2 瀏覽網頁，在解決方法後面跟貼發表個人見解 藉助網路平台，充分展示了小組討論的結果、發表個人的見解，從而拓展了學生交流的空間，並節省了交流的時間。
四 評價總結延伸 進行網上投票，評選「最佳金點子策劃小組」，並進行歸納總結。 利用網路投票，完成評價 充分調動學生學習主動性，實現快速、有效、透明的教學評價。
可以說，本節課充分發揮了信息技術的優勢，既利用了視頻等常規媒體，激發了學生的學習興趣，更藉助於網路平台，進行投票、討論，利用了有限的時間，使每位學生都參與其中，進行了廣泛地互動，從而使課堂教學氣氛更加和諧、寬松，也更加有效。
但本節課上好後，與原來的教學預設進行了對比，還存在以下問題：
1 EXCEL表格的作用不明顯，本想通過排序功能，幫助學生對調查內容進行更有效地梳理與歸納，但實際上學生對為什麼要排序，也就是對下一環節的學習：有針對性地對表格中總結出的校園雜訊主要的分布特點提出解決問題的方法作用還不明顯，僅限於表面的感知。
2 在解決方法的討論這一環節，網路的優勢比較明顯，充分了展示了學生的觀點，但同時課堂上教師與學生之間的互動可能由於時間關系有點缺失了，因為對於形成合理、可行、有效的正確評價觀念還得主要依據老師與學生的對白來幫助學生形成，所以如何尋求網路互動與師生課堂上的對白之間的平衡點，進一步提高教學效率，是值得我今後思考與實踐、改進的。
3 初任探究老師，由於教學經驗還不足，尤其是在計算機房這樣一個教學環境里對課堂教學氣氛的調控、如何恰如其分地做到放與收，都是值得我摸索與改進的

『陸』 中國環境噪音污染以及滋生的事件

頂上去 找些人來管管這些人吧 為人民服務的宗旨就是讓人民滿意嘛 雖然他們解決了物質環境衛生，可是卻製造了噪音污染，還惡相相向，這些人的管理者 需要反思了。

麻煩採納，謝謝!

『柒』 社會教案煩人的噪音活動反思

【設計思路】
讓幼兒明白噪音也是一種污染，我們保護環境可以從減少噪音開始做起。培養孩子們的動手能力，在活動中得到知識，找到快樂。明白保護環境，每個小朋友都可以做到。
【活動目標】
1、萌發幼兒想辦法控制噪音的興趣。
2、發展幼兒動手動腦的能力。
3、通過探索，引導幼兒想辦法減少自己在生活中遇到的噪音。
【活動准備】
1、幼兒已具備樂音與噪音的生活經驗。
2、椅子、桌子、杯子、碗、鐵桶、雙面膠、透明膠、海綿、布條、棉花、小地毯、廢報紙及各種軟硬材料；記錄紙、筆。
【活動過程】
一、幼兒傾聽噪音，導入活動
1、請助教老師隱藏在黑板下，利用一些工具製造噪音，讓小朋友注意聽。
准備一些很嘈雜的噪音，鋼琴曲以及歡快的兒歌等等，讓孩子感受噪音和樂音的區別。
2、提問：你聽到了一些什麼？
這些聲音是什麼東西發出來的？聽了這些聲音後你有什麼感覺？
你們有什麼辦法減少這些噪音？
二、引導幼兒進行兩種物品相碰撞操作
1、老師今天准備了很多東西，想請www.jy135.com小朋友也來試一試，哪些東西相碰撞時發出的聲音很吵很大？哪些東西相碰撞是發出的聲音很小？請把你的發現記錄下來。
2、小組討論、講述自己的操作活動
哪些物品與任何物品相碰撞時發出的聲音比較小？
哪些物品與別的物品相碰撞時發出的聲音比較大？
你們喜歡聽哪種？為什麼？
三、引導幼兒分小組討論減少噪音的方法，並相互交流。
1、我們一起來動腦筋想一想，用什麼辦法可以減少我們生活中常見的一些噪音？
2、啟發幼兒自選材料，動手操作，解決問題
【活動延伸】
讓孩子們找找我們的教室里有什麼噪音，有什麼辦法可以解決，請孩子們自己動手，將自己的想法用行動表示出來。

『捌』 對於生態環境污染的反思

【摘 要】生態環境嚴重破壞，校園暴力屢屢發生，傳統德育遭遇挑戰。農村職業中學的特殊性呼喚生態德育觀。建構生態德育觀在生態平衡中進行，動態生成。提供適當的成長條件，喚醒教師的生命感動；建設良好的校園生態，形成學生的美好意識；利用豐富的自然資源，養成學生的良好習慣；引進社會系統的能量能源，建立新的德育平衡系統。建構生態德育觀，在反思中行動，任重道遠。

【關鍵詞】生態德育 傳統德育 農村職校

一、生態環境嚴重破壞，校園暴力屢屢發生，傳統德育遭遇挑戰

比沙塵暴危害還大的鹽鹼塵暴正影響北京；類似松花江水污染導致哈爾濱全市停水；三江源地區出現冰川退化、鼠害嚴重、荒漠化面積擴大；在黑河流域其下游的水量逐漸減少，河湖乾涸、草場退化、沙塵暴肆虐；祁連山冰川正在以每年超過2米的速度退縮，而且退縮速度在加快。祁連山冰川東部年均退縮達16.8米，中部年均退縮達3.3米，西部年均退縮達2.2米，局部地區的雪線年均後退竟達12.5米～22.5米……。

人類賴以生存的自然環境面臨著前所未有的挑戰，對學校德育系統來說，由於自身機制所存在的惰性，在對環境的適應上，會表現出一定的滯後性，從而使自身陷於生存危機。

2001年3月上海一女生張某，因嫌其母親嘮叨，夥同女伴將其親生母親殺死；同年7月安順一對孿生姐妹呂某，因沒考上重點學校被父母責罵，就用「毒鼠強」將父母毒死。2002年3月18日，北京一大學生用假槍將兩名女孩劫為人質；同一天，天津一大學生因殺害自己的父親和祖母而被捕；3月19日，科學院一研究生因沒能成功地誘惑其女友的女伴，憤而將其殺害，被執行死刑。特別是震驚全國的雲南大學四年級學生馬加爵以故意殺人罪被處以死刑；江西醫學院大學生薛榮華手持水果刀在一小時內連刺7人，造成2死5傷。被害人中有6名是在校大學及研究生，另一名為路人……。

類似沒有人性乃至令人不寒而慄的事件屢見報端，德育鮮見生命亮色，於是又一窩蜂地熱衷於心理咨詢，但起到的作用就好像是「摁下葫蘆起了瓢」。人們不禁要問：我們學校的德育究竟怎麼啦？傳統德育遭遇挑戰，我們有必要對我們的德育作些生態學的思考，讓德育直面挑戰，走出困境。

二、農村職業中學的特殊性呼喚新的德育觀——生態德育

生態德育是指學校以生態學、環境科學、教育生態學、教育社會學、教育心理學等科學原理為指導，以環境（包括自然環境、社會環境和文化環境）對個體道德素質的影響為邏輯基點，按照系統網路的觀點，發掘一切可以利用的育人資源，通過學校德育系統內部的物質循環、能量循環和信息傳遞，推動德育內容、德育方法動態良性發展，發揮學生的主觀能動性和積極性，讓每個學生都能在文明、和諧的環境中得以健康成長，促使學生不斷提高道德素養。並不局限於人與自然的和諧。

1．農村職業中學的特殊群體——農村留守孩子

農村職業中學均地處農村，所招收的對象幾乎都是農村孩子。在農村，家庭環境較差，隨著我國社會經濟的發展，越來越多的青壯年農民進城務工，在廣大農村也就隨之產生了一個特殊的群體——農村留守孩子。據調查，70%左右的孩子和祖父母或者其他親戚一起生活。農村留守孩子遠離父母，在生活和教育上都存在不少問題和危機：祖父母等親屬因年長、或因經濟困難等原因無法認真行使對孩子的管理權和監護權，首先是一些孩子的基本權益得不到保障。其次是思想道德教育缺失，留守的少年兒童正處於成長發育的關鍵時期，由於缺少父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展異常。農村家庭的經濟來源仍然是以農業為主，同時輔以外出打工。年收入很低，僅能夠維持家庭日常的生產和生活的開支，有的還不夠，因此農民的心思仍在「掙錢」上，很少有時間、精力來關心孩子的學業和思想情況。農村家庭也很少有書籍，農民平時看不到書報，這些都導致了農村文化娛樂活動少，許多家長在農閑時只能沉湎於搓麻將、打撲克……。這使農村職業中學的德育生態系統整體相關性受影響，導致嚴重失衡，必須在新形勢新背景建立起和諧的平衡的德育生態系統，將能為學生提供一個能夠感受到人際間的關懷、關愛，使他們擁有安全感和信任感，使他們能夠在一個民主、和諧的環境中成長，不斷地提高自身的素養，這正是生態德育的培養目標。

2．農村職業中學培養目標的特殊性——學生直接面對社會

作為將來從事各種專業技術工作的群體，職高學生以後將直接從事或參與發展和生產過程，對環境有著直接的影響。因此，在職高學生中進行生態德育，對於學生改變環境態度、改善環境行為，從而使他們在將來能充分注意發展經濟的同時必須保護好環境，促進環境破壞問題的解決等都將有較大的作用。此外，開展生態德育也是改善職業環境，保護學生自身健康的需要。

諾貝爾獎金獲得者法國的施韋茲提出："倫理學應當包括人與自然之間關系的道德准則和規范。"在我國，新頒布的《公民道德建設實施綱要》中也明文規定："社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為准則，涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。"從而使生態道德第一次成為公民社會道德的一項重要指標。在此背景下，在農村職業中學構建生態德育觀可以理解成是進行公民道德建設的一個有力舉措。

三、建構生態德育觀，在生態平衡中進行，動態生成

1．提供適當的成長條件，喚醒教師的生命感動

沒有教師的健康人格，就沒有學生的健康人格。讓教師轉化育人觀念，建設一支具有「生態德育」意識的教師隊伍，是在農村職業中學構建生態德育觀的前提。

為教師介紹當前最前沿的德育新理念，並組織教師討論，為教師的觀念搭建一座嶄新的理論平台。在師生間多搞互動活動，教師在這些活動中或指導示範、或關心愛護、或溝通激勵，在師生共同感動的過程中獲得自身人格威信的提升，讓教師在育人技巧提高的同時，更在團體的交往中感受的生命間真誠互動的感動，個人的道德品格無疑也得到了提升。師生之間相互理解，相互尊重，新型的師生關系在自然而然中生成。以學生為主體，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，這個一切不僅是眼前的，校內的，更是一輩子的，永遠的，社會的，世界的，利於全社會可持續發展的新的德育觀，會在教師的心中自然而然的形成。

喚醒感動是全員性的，並不僅僅指班主任，更是校內所有的工作人員，人人都樹立這種意識。教師處於非常復雜的生態關系中，擁有多種社會身份，並伴隨多種行為規范和行為模式。教師的基本生態角色和行為規范有：家長的代理人，權威角色，心理醫生，知己和朋友。教師除了直接地影響學生之外，還是一切環境因素的製造者和利用者。因此，每一位教師都有每一位教師育人能量。學校要以領導為帥，以思品和社會學科教師為中堅，以班主任、團隊教師為主力，以其他教師為羽冀，全員參與，身體力行，強化學科中的生態德育滲透功能，根據學科特點，在落實智育目標的同時，把德育的目標滲透其中，逐步提高學生的素養，奏響生態德育的和諧樂章。

2．建設良好的校園生態，形成學生的美好意識

良好的校園生態環境，是構建生態德育觀的基礎，「綠色」是生態德育的主色調。合理規劃校園綠化環境，使校園環境達到和諧整潔、優美舒適，力爭校園綠化植物覆蓋面積和人均活動空間、含氧量達到生態發展要求，優美的校園環境是一部多彩而富有吸引力的教科書，它能美化心靈、陶冶情操。努力將校園美化、園林化、人文化。讓每一個空間都發揮育人功能，讓每一面牆壁都會說話。

大片的草坪，別致的噴泉，秀麗的花叢與灌木，高大的梧桐與青松。學習累了，到「曲徑通幽」去放鬆身心吧；被數學題目難住了，去「智慧園」吧，那會讓你茅塞頓開；在機房編程時間不能太長，到「夢想園」去登高遠眺，去看看五彩的魚兒游的多麼歡暢，還有在池塘里移動的水中花壇，會讓你嘖嘖不已；累了渴了，到「設施栽培園」去，那兒同學們親自培養的果樹已結出了累累碩果……。一個個小小警示牌，溫馨物化，如：沐浴著晨風，想一想，今天該怎樣努力；踏著夕陽，問一問，今天進步了沒有？自由、平等、發展，專業、助造、成功；小草在生長，請勿打擾……。恬淡的話語，如春風浮面，愛意無限。

在這樣的校園中，無論你站在哪個點上，眼前都是一幅優美的圖畫，啟示著學校的老師和學生拋開世俗，走近自然，這「自然」已不僅僅是自然界的花草樹木，更是人作為自然一部分所應保持的自然的天性。這樣的環境中一定是人心思進，在思想上體現的是進步與創新，行為上表現的是文明與儒雅。這里沒有歧視、沒有體罰、沒有人際間的勾心鬥角，沒有過重的課業負擔，學生的心理上是健康與愉悅。

3．開展多彩的體驗活動，生成學生的優良品德

道德產生於交往，沒有交往，沒有體驗，一個人就不可能真正懂得尊重他人和尊重自己，同樣也就不可能懂得體會生活的真諦，因此，德育工作要強化學生的主體地位。朱小曼教授在《教育的問題與挑戰——思想的回應》中也指出，道德體現人在實踐中的一種價值追求，它是人事之知，價值之知，學校德育不僅要靠老師去「教」，更要吸引學生去「學」，相對於道德教育而言，道德學習更強調人是可以自主學習道德的。傳統德育的主觀目的太強，人為的設計痕跡太明顯，且德育形式單一，形式主義和功利的色彩也太明顯，學生們往往有防範的心理，很容易讓學生反感，覺得德育是假的。 因此在一些游戲、活動中恢復道德的自學性和共生性，讓受教者不會感到道德教育是外部強加的，他們可以在自然、和諧、友好的氛圍中，無意識的甚至在冥冥之中接受一定的道德文化熏陶，讓道德教育無痕。

「大風吹」、「無家可歸」、「闖關」、「怪獸」、「滾雪球」、「迴旋溝通」、「頭腦風暴」、「合作搭塔」等游戲活動，在由衷的體驗和歡笑聲中體驗著快樂、反思了自己。在拓展訓練基地，跨越生死線、勝利牆、平衡木等拓展訓練可以協助學生提升核心價值，讓學生認識自身潛能，提升和強化個人心理素質，增強自信心，克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力，啟發想像力與創造力，提高解決問題的能力，認識集體的作用，增進對集體的參與意識與責任心，學會關心，改善人際關系，更為融洽地與群體合作。文明教室、文明宿舍評比，讓各班各宿舍結合自己班級特點、年齡，人人都為自己班級的布置出謀劃策，美化環境，班級是學校的組成細胞，同樣是生命的個體。詩歌朗誦會、職中生形象設計大賽、感動職中人物評選、服裝表演、好歌大家唱等活動，動態的教育，創造性的活動，讓學生得到親身體驗；在「行知園」中操作農事，參加勞動，讓學生體驗到勞動的快樂，在勞動中接受教育，在收獲中接受教育，遠遠勝過枯燥的德育洗腦。個體生態在生態系統中活動，相互影響，遠遠大於空洞的說教。

劉驚鐸教授在其博士論文《道德體驗論》中揭示：一切道德教育只有以體驗為基礎時才是有意義的，提出了「體驗是道德教育本體」的命題。亞里士多德領悟到：青年人學習道德和善的課程之所以效果不佳，是由於「他們對生活尚無實踐經驗，而道理卻是來自生活經驗並說明生活經驗」。所有的宗教模式，特別是禪宗，當頭棒呵，都是促使修行者進入一種體驗狀態，自己覺悟，逐步達到「水窮雲起」、「石火電光」的不同生命境界。

4．利用豐富的自然資源，養成學生的良好習慣

自然環境可以陶冶學生的情操、提高他們的審美能力。「不能把孩子的精神世界束縛於學習之中。……他應當不僅成為一名學生，而且首先成為一個胸懷廣泛的興趣、要求和志向的人」。（蘇霍姆林斯基）開展一系列環境教育活動，從雜訊污染、能源危機、垃圾分類等入手，同時實施學科滲透，讓學生養成良好的生活和學習習慣，可以激發學生熱愛大自然，為保護環境出一份力。

5．引進社會系統的能量能源，建立新的德育平衡系統

社會系統對學校德育系統的輸入，既包括人力投入，如教師、管理人員等，也包括物質投入，如設施、教材以及其他圖書資料等。此外，各種價值與規范，如家長的期望、政策法律、規章制度、社會的價值觀與規范體系等，也是重要的輸入內容。這樣學校才能向社會輸出有良好行為變化、批判思維、情感變化的合格畢業生。

四、建構生態德育觀，在反思中行動，任重道遠

1．注重以學生系統為主體，防止絕對化

生態德育強調發揮學生在德育過程中的自主性和能動性，但不能造成教師-學生、個體社會辯證關繫上的認識混亂，更不能從一個極端走到另一個極端，將以學生系統為主體簡單地視為給學生「放權」的運動。自主性和能動性都是主體性的對象化表現，自主性的實現依賴於社會目標與個體需要的統一，能動性的實現依賴於主觀反映與客觀規律的統一；否定個人與社會的辯證關系，無視社會發展的客觀規律，有違主體性德育的本意，且會導致個人主義的惡性膨脹。

2．注重生態德育的「公益性」， 防止「尋利性」行為

在市場經濟條件下，面對市場對教育的有限介入和各種利益的沖突，學校作為自主辦學的主體會從自身利益考慮其教育行為而表現出一定的「尋利性」行為。要重視學生的道德教育，牢固樹立生態德育觀，防止在沒有外在壓力和利益的驅動下，又步入了德育「講起來重要，干起來次要，忙起來不要」的誤區。`

3.注重德育的可持續發展，防止出現「局部生境效應」

人為創設的小生境，在空間上有很大的局限性，由於人為創造出非常適宜的環境條件，人工控制濕度溫度，在一段時間內，作物和花卉可以長得很好，但小生境中的植物對生態因子的適應閾值在下降，生態幅變窄，生態價下降，一旦離開人的精心照料，就經不起風吹雨打，受不住高溫或嚴寒。「在家是個好孩子，在校是個好學生，但長大未必是個好公民」的沉重話題值得每一位教育工作者乃至全社會的思考

參考文獻：

1． 范國睿著：《教育生態學》，人民教育出版社，2000年版。

2． 蘇霍姆林斯基：《教育的藝術》，湖南教育出版社，1983年版。

3． 劉驚鐸：《生態德育是一種新德育觀》，《新華文摘》1999（1）200

4． 喬建中等：《當前德育研究的熱點問題》，《江蘇教育研究》2005年第1期。

『玖』 「社區噪音污染」綜合實踐活動論文

• 綜合實踐活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，與傳統教育專片面追求教育個體的發展、屬共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。在這個過程中，學生更謀求獨立完成整個活動，而不是聆聽教誨和聽取指導。教師在綜合實踐活動這個生態化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。
  

『拾』 論述汽車雜訊危害與環境污染論文

汽車與環保論文
人類在地球的孕育中誕生，走向高度成熟……並不斷演變著、持續著！但是，正是她孕育出的「兒女們」不但沒有沒給她安樂，相反的卻使她傷痕累累！
讓我們想一想，人類過度地消耗資源和污染環境，已經給地球造成了怎樣的災難； 讓我們想一想，我們每個人在這樣的災難中負有怎樣不可推卸的責任。當脆弱的生態難以維系，人類的消費將如何持續；當地球患了絕症，人類又能生存多久？
人類既是環境災難的製造者，也是環境災難的受害者，更是環境災難的治理者。我們每個人都可以通過選擇綠色的生活方式來參與環保：節約資源，減少污染；綠色消費，環保選購；重復使用，多次利用；垃圾分類，循環回收；救助物種，保護自然。
隨著人們生活節奏的加快，人們要求越來越高的效率，於是汽車產業在節奏中應運而生並以驚人的速度飛快發展著……
然而，隨著汽車數量增多，它所帶來的負面影響卻是不容忽視的……
汽車尾氣是空氣污染的一個重要因素。日前，全世界擁有汽車約8億輛，平均7人一輛，汽車是給我們的生活帶來了很多便利，但任何事物都有兩面性，便利也要付出代價，那就是污染。汽車排出的有害氣體在當前己取代了粉塵，成為大氣環境的主要污染源。據不完全統計，世界每年由汽車排入大氣的有害氣體? 一氧化碳(也就是人常說的煤氣)達2億多噸，太致占總毒氣量的1/3以上，成為城市大氣中數量最大的毒氣，而且它在大氣中壽命很長，一般可保持二、三年。所以它是一種數量大，累積性強的毒氣。
在美國洛杉礬，進入40年代後，隨著工商業的發展，人們發現每當夏季和早秋，洛杉礬城市上空就會經常出一種不尋常的淺藍色的煙霧，有時持續幾天不散，使大氣能見度大大降低。1943年9月8日，洛杉礬城區就被這種神奇的淺藍色煙霧籠罩了整整一天，使上千人中毒，當時人的眼睛發紅、喉部疼痛，有的還伴隨有不同程度的頭昏、頭痛，最後有400多人死亡。一夜之間，草木枯黃，使當時的洛杉礬失去了優美的環境。對洛杉礬煙霧的來源及形成條件的調查歷經數年。起初人們認為這種煙霧是由化工廠排放的廢氣二氧化硫造成的，後來經過7一8年的研究才弄清楚，造成這種淺藍色煙霧的根源是由汽車排出的廢氣對大氣的污染。汽車排氣才是洛杉礬光化學煙霧事件的真正兇手
汽車噪音污染對現代城市的影響也不容忽視！
汽車是一個高速運動的復雜組合式雜訊源。汽車發動機和傳動系工作時產生的震動、高速行駛中汽車輪胎在地面上的滾動、車身與空氣的作用，是產生汽車噪音的根本原因。
對汽車噪音來源的深入剖析，具體包括如下內容：
1、發動機噪音，發動機噪音中，除了發動機機體發出的機械聲外，還包括進氣系統噪音；
2、排氣系統噪音，它是發動機噪音的一部分，主要包括消聲器支撐架及排氣管道震動輻射出的噪音，發動機震動及排氣動作引起的輻射噪音；
3、風扇噪音；
4、輪胎噪音，它是由輪胎與路面摩擦所引起的，是構成底盤噪音的主要因素。一般的胎噪主要由三部分組成：一是輪胎花紋間隙的空氣流動和輪胎四周空氣擾動構成的空氣噪音；二是胎體和花紋部分震動引起的輪胎震動噪音；三是路面不平造成的路面噪音；
5、制動噪音是汽車制動而產生的噪音主要有制動器的尖叫聲、輪胎與地面的摩擦聲以及車身板件的震顫聲等，制動噪音一般是指制動器工作時產生的鳴叫；此外還包括車身結構噪音等。
大到城市小到農村，汽車噪音已對人們生活造成嚴重影響，給人們生產生活帶來諸多不變！
除了尾氣污染、噪音污染外，汽車對能源的消耗也相當大，國家發改委的有關人士介紹，目前國內石油消費量呈現大幅上升趨勢，今年上半年，原油、成品油進口增長都在16％左右。有關資料顯示，車用燃油已經達到中國石油總消費量的1/3。石油是及緩慢的再生或不可再生資源，每年都有相當一部分石油被用來加工成汽油、材油等供汽車消耗！即汽車不僅從源頭對資源造成影響，還在排放、熱氣產生、噪音的始或終都產生了相當大的影響！
人類環境迫切需要有能改善這種狀況的解決辦法，既要解決人類的交通工具問題，又要使得此種交通工具不至於對人類的需求產生負面影響！要求我們從多個方面對這個問題進行思考、定奪！
一方面，要從如何降低能源消耗入手同時關注汽車尾氣、噪音、產熱的問題；另一方面，要研製出節能無污染的「綠色」替代品！