小學衛生論文

① 學校衛生學的論文，誰能幫個忙

http://www.mflw.org/mflw/91/lwList91_1.htm
有幾篇醫葯來衛生學的文章，源不過有點那個。
http://www.lunw.net/shuobo/tmcx.asp
說是可以花錢買論文，實在不行我看也可以參考。

② 小學生健康行為論文

1、讀書寫字時要做到頭身端正、背伸直；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠；胸離桌沿一拳遠。
2、做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
3、看電視時要做到眼離電視機至少2米。
4、使用「請、您好、謝謝、對不起、沒關系」等禮貌用語。
5、在上學、放學途中不嬉戲打鬧。
6、過公路時走人行橫道，人行天橋，過街地下通道。
7、乘車時做到上下車不亂擠，依次上下，頭不伸出窗口。
8、堅持每天早晚「豎式」刷牙，飯後漱口。
9、堅持飯前便後洗手。
10、每天堅持認真，准確地做好眼保健操和廣播體操。
11、不喝生水，不吃腐敗變質和被污染的食物。
12、做到勤剪指甲，勤洗澡，勤洗頭，勤理發，勤換衣。
13、做到不偏食、不挑食、不暴飲暴食、不吃零食，不在無牌攤檔買東西吃。
14、不躺著，走路和在行駛的車上看書。不在光線太強和太弱的環境下看書寫字。
15、不在牆上亂塗亂畫；不損壞樹木，亂摘花草。對破壞公共衛生的行為要進行勸阻。
16、不用臟手揉眼睛，堅持一人一盆，一巾。
17、早睡早起，每天睡眠保證十小時。
18、堅持一天一小時的課外活動。
19、不在不安全的地方做游戲和不做有危險的游戲。
20、樂意參加打掃清潔衛生的勞動。

③ 急需小學班主任論文一篇。(盡量圍繞學生校園環境衛生習慣的養成教育主題撰寫)

2、組建和培養班幹部隊伍，營造良好的集體氛圍。

榜樣的力量是無窮的，做任何工作都應該先發揮幹部的榜樣作用，我們班的班級工作更是如此。班主任是班級工作的領導者，應當身教重於言教，應是學生的榜樣，但這遠遠不夠的，搞好班級工作還要依靠發動學生中幹部的模範帶頭作用。因此，我在每接任每一個班主任工作後，首先進行一番調整研究，再結合學生的意見，評選出一個優秀班級幹部組織，並且培養他們的工作能力，

組織能力，使他們明確目標，樹立信心，負起所分配的工作責任，要求他們首先要以身作則，認真負責，更主要的是發揮其模範帶頭作用，給予充分的肯定，對他們的工作給予最大的支持和幫助，對他們工作中的差錯，要幫助其找出原因，認識其中危害，鼓勵從中接受教訓，以便今後做好工作，這樣使班級的各項工作都有專人負責。有條不紊成績突出，教師只起到布置任務，檢查指導，總結評比的作用，所以在學校的班主任工作評比中多次評為優秀班級，本人多次評為校級優秀班主任。我班的團支書黨偉同學被評為鐵嶺市優秀團幹部，班長劉卓同學被評為調兵山市優秀幹部。我們班也被評為調兵山市三好班級。

3、激發學生學習的自覺性，主動性，形成良好的學風。

針對初中生世界觀還沒形成，思想還不穩定的特點，經常對學生進行政治思想教育，了解國內重大科研成果，促進學生認識到當今是知識科技的新時代，時代需要高科技人才，人才需要知識。我們不努力學習，不掌握現代科技知識，就不能適應時代的要求，就會被淘汰，這樣無法生存。因此，他們都認識到應該樹立遠大理想，立足現在，憧憬未來，自覺養成良好的學風，主動自覺的勤奮學習。我所帶的班級中，「比、學、趕、幫、超」的氣氛濃厚，很多差生也都有了明顯的進步。

三、加強家校聯系的紐帶，形成教育的合力。

教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。在上學期期中考試後，學校召開了一次隆重的家長會，這次家長會對我觸動很大，它給了我很多工作的靈感和動力。為了和家長在孩子的教育上步調一致，我對每個孩子都做了細致的分析，在我發言時，我著重介紹了我們班每個孩子參與的活動及成績，當我了如指掌地羅列著每個孩子的特點時，可以觀察到孩子家長表情上的細微變化，這說明，從某些方面來說，我比他們更了解這些孩子當家長們檢查自己孩子的每門功課的作業本和聽完家長代表介紹成功教育孩子的經驗之後，他們紛紛參與交流。平時，我常與學生家長聯系，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達成教育共識，與學校步調一致，協調地促使其子女發展，並及時反映後進生的點滴進步，提高家長參與教育的積極性。我定期家訪，或電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
班主任工作可以說更是千頭萬緒，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩。但是，當我走上講台看到那一雙雙求知的眼睛，當我看到我的學生有了很大的進步，當我被學生圍著快樂的談笑，當學生把我當成最好的朋友，當家長高興地告訴我孩子變的懂事了聽話了…… 此時此刻，那快樂是從心裡往外涌的。班主任工作是很有挑戰性的工作，需要付出很多的心血。但是，這一切，都很值得！
2006年2月2日，正值春節，我收到了一條簡訊：宗老師，我代表全班，希望善良的你會有完美的一年，讓303班永遠刻在五中的光榮薄上，讓我們唱著凱歌去摘下那累累碩果吧！雖沒有署名，但我知道這是來自李曉光的承諾與問候。對我而言，這不是普通的問候與承諾，是孩子發自內心的，是一種心靈的震顫，此時，我有了安慰，我感到了班主任工作的光榮與神聖。更值得欣慰的是，在中考中，他以690分的成績考取了第一高中。

④ 小學生早餐衛生問題論文

好的
我發你資料

⑤ 如何培養農村小學生良好的衛生習慣 論文

普通論文寫什麼東西好都是有個參照物的，像科目之分就是文科內和文科，你既然要寫文科容的益處就得說文科的缺陷…比方你能夠說學文科過於嚴肅和板滯，覺得生活應該是絢爛陽光的。每天埋頭實驗室不適宜你礙再主要說文科的益處，文科能夠讓人心機細膩。寫不好也沒有關系，我給你範文參考吧！

⑥ 小學生健康論文

兒童少年的健康關繫到我國的興衰和民族的未來，要提高民族的健康水平，就必須從小學生做起，使學校成為育人園地。校醫是第一位教師，培養有道德、有知識、身心健康的一代新人。健康教育是提高小學生自我保健意識和能力。培養良好的衛生行為，接受系統的衛生知識教育，建立文明的生活方式。

同學們通過健康教育的學習，衛生行為逐步養成，使他們懂得了清潔衛生、飲食衛生、個人衛生、體育鍛煉衛生和防病常識有關知識。

完成教學的基礎上，做好衛生保健工作。首先做好傳染病預防，因學校是一個集散場所容易有傳染病流行，提前做好預防是校醫的責任。在本年度無傳染病發生。

在2002年基礎上，又進一步加強了對學生六病預防工作，收到了顯著的效果，體檢後對沙眼同學投了葯進行治療，使生病率更進一步下降，對近視同學都投了近視靈眼葯水進行跟蹤矯治，使假性近視恢復正常，近視同學也有所改善。而使我校的近視率形成逐年下降趨勢。

學生接受了衛生知識教育，從培養良好衛生行為習慣，建立文明生活方式，要落實在行動上，必須從平時做起。每當我看到學生單純幼稚的小臉，就感到他們天真可愛。學生因為年齡小，來自不同條件的家庭，有著他們不同的衛生習慣，有的學生咬手指甲、用嘴咬衣服領及紅領巾、摳手等不良習慣，都是在自覺和不自覺中養成。發現他們這些行為，我在衛生課上講這些習慣的害處，並且在實際生活中觀察他們的行為，隨時隨地地給他們矯正，使他們養成良好的衛生習慣一定要從小做起，指導他們正確的刷牙方法，經常提示他們養成刷牙的習慣。

學生體檢後，對體檢表進行了合理的評價，按要求填好健康教育檔案，有關數字上了資料板，促進今後的工作更好的進行。

今年春季發生了有史以來的第一次「非典型肺炎」傳染病。全國上下齊動員對「非典」進行預防、排查可疑對象工作。在此項工作中，我校堅決貫徹上級的指示精神，把每一項工作都落在實處。衛生室是學校抗擊「非典」的前沿陣地，校醫自然就是守護這塊陣地的排頭兵做了大量的工作。

（1）、收集大量有關「非典」的資料，對全校學生進行宣傳教育，要求做到「三勤」「三帶」等具體要求。

（2）、到保健所領取抗「非典」物資，校內購買抗「非典」物資，並做好保管、使用工作，都設有記錄備查。

（3）、每天對全校各房間進行一次消毒工作，雖然累了一些，但我認為只要能保衛大家的健康還是值得的。

（4）、做好學校環境衛生的監督檢查工作，確保教學環境清潔衛生，不留死角。

（5）、每天對全校師生進行體溫排查，發現異常情況及時隔離，並做好上報工作。

（6）、對教師學生及他們家屬是否與外地人接觸或是否去過外地進行調查，發生情況後及時做好隔離，將一切可能消滅在萌芽之中。

（7）、負責全鎮村小教師、學生體溫情況的統計與上報情況，所有情況均有記錄、建檔備查。

總之本學年的工作在保健所領導、學校領導大力的支持和幫助下，較好的完成了我校的衛生工作任務。在工作實踐中我深深的體會到關心愛護學生是我們每一個教師的職責。家長把學生交給我們就要負起責任。我所關心的問題是把防病治病放到首位，為學生創造出身心健康的條件，有了健康的身體才能使學生德、智、體、美、勞全面發展，將來才能為社會服務。

現代的健康觀

一、健康（Health）的概念

自古至今，健康成為各朝各代人們談論的永久話題，並被視為人生的第一需要。然而什麼是健康？如何正確理解和把握健康的確切內涵？這是一個關鍵的問題。

世界衛生組織在1978年國際初級衛生保健大會上所發表的《阿拉木圖宣言》中重申：健康不僅是沒有疾病或不虛弱，且是身體的、精神的健康和社會適應良好的總稱。該宣言指出：健康是基本人權，達到盡可能的健康水平，是世界范圍內一項重要的社會性目標。事隔多年後，1989年世界衛生組織又一次深化了健康的概念，認為健康包括軀體健康(physicalhysi。alhealtl)、心理健康（psychological health）、社會ychological。alth)、社會適應良好（good social adaptation）和道德健康（ethical health）。這種新的健康觀念使醫學模式從單一的生物醫學模式演變為生物－心理－＿社會醫學模式。這個現代健康概念中的心理健康和社會性健康是對生物醫學模式下的健康的有力補充和發展，它既考慮到人的自然屬性，又考慮到人的社會屬性，從而擺脫了人們對健康的片面認識。

1．軀體健康（生理健康） 軀體健康是指身體結構和功能正常，具有生活的自理能力。

2．心理健康 心理健康是指個體能夠正確認識自己，及時調整自己的心態，使心理處於良好狀態以適應外界的變化。心理健康有廣義和狹義之分：狹義的心理健康主要是指無心理障礙等心理問題的狀態；廣義的心理健康還包括心理調節能力，發展心理效能能力。

3．社會適應良好 較強的適應能力是心理健康的重要特徵。心理健康的大學生，應能與社會保持良好的接觸，對於社會現狀有清晰、正確的認識。既有遠大的理想和抱負，又不會沉湎於不切實際的幻想與奢望，注重現實與理想的統一。對於現實生活中所遇到的各種困難和挑戰，不怨天尤人，用切實有效的辦法去解決。當發覺自己的理想與願望與社會發展背道而馳時，能夠迅速地進行自我調節，以求與社會發展一致，而不是逃避現實，更不妄自尊大和一意孤行。

4．道德健康 道德健康是指能夠按照社會規范的細則和要求來支配自己的行為，能為人們的幸福做貢獻，表現為思想高尚，有理想、有道德、守紀律。

二、健康的標准（health standards）

健康的標准包括：①精力充沛，能從容不迫地應付日常生活和工作；②處事樂觀，態度積極，樂於承擔任務而不挑剔；③善於休息，睡眠良好；④應變能力強，能適應各種環境的各種變化；⑤對一般感冒和傳染病有一定的抵抗力；⑥體重適當，身材勻稱，頭、臂、臀比例協調；⑦眼睛明亮，反應敏銳，眼瞼不發炎；⑧牙齒清潔、無缺損、無疼痛，牙齦顏色正常、無出血；⑨頭發有光澤、無頭屑；⑩肌肉、皮膚富有彈性，走路輕松。

按照以上的健康標准，只有15％的人能達到該標准，而15％的人有病。大部分人都處於中間狀態，即沒有疾病又不完全健康的狀態，也就是說處於機體無明顯疾病狀態，但活力降低，適應能力出現不同程度減退的一種生理狀態，如乏力、頭昏、頭痛、耳鳴、氣短、心悸、煩躁等。這種中間狀態即為「亞健康」（subhealth）狀態（第三狀態）。

人人都想有一個健康的身體，但怎樣才算健康呢?很多人對此不太清楚，包括大學莘莘學子．過去人們都認為身體沒有生病就是健康，這種認識是非常膚淺的．隨著時代的前進和科學的進步發展，現代人對健康有了更科學更全面的認識。世界衛生組織對健康新確定的定義是：『人的身體、精神與社會的最佳狀態，而不是單純的沒有生病」。
新的健康觀認為，沒有生病只是健康的一個基本方面，主要是機體的正常狀態，同時還包括心理健康和對社會、自然環境適應上的合諧．也就是說人的機體、心理與社會、環境的適應能力均處於協調和平衡的狀態．這就是新的健康的完整而全面的觀念．
那麼，如何恆量一個人是否健康，其共同標準是什麼呢?世界衛生組織為此對健康定了10條准則：
一、有充沛的精力，能從容不迫地擔負日常生活和繁重的工作，而且不感到過分緊張和疲勞．
二、處事樂觀，態度積極，樂於承擔責任，事無大小，
三、善於休息，睡眠良好。
四、應變能力強，能適應外界環境中的各種變化。
五、能抵制一般性感冒和傳染病．
六、體重適當，身材發育勻稱，站立時，頭、肩、臂的位置協調。
七、眼睛明亮，反應敏捷，眼睛不易發炎。
八、牙齒清潔，無齲齒，不疼痛，牙齦顏色正常，無出血現象。
九、頭發有光澤，無頭屑．
十、肌肉豐滿，皮膚有彈性。
這10條准則亦即健康的標准，是就一般情況和普遍情況而言的，但對不同年齡的人還有不同的標准．
新的健康觀的核心思想是「人人為健康，健康為人人」．任何集體的、個人的對自然生態環境的破壞和污染及不道德、不講衛生的行為，不但危害自己的身心健康，而且也危及他人的健康．這種健康觀是「機體一心理一社會一自然一生態一健康』的一種整體觀，是一種社會協調發展型的健康觀．
我國傳統醫學中，也有一套健康的標准。
這一整套健康標准主要是針對中年人而盲，因此也可以視為中年人的10大健康標准．這]0大標準是：
一、眼有神：目光炯炯，無呆滯的感覺，說明精氣旺盛，臟器功能良好，思想活躍．
二、聲息和：聲如洪鍾，呼吸從容不迫，心平氣和，反映出肺臟功能良好，抵抗力強．
三、前門松：指小便通暢，說明泌尿，生殖系統大體無恙．
四、後門緊：大便每日一次，有規律，無腹痛、腹瀉之慮，說明消化功能健旺．
五、形不豐：保持體型勻稱，注意不宜過胖，標准體重(公斤)=身高(厘米)—105(女性減l00)。
六、牙齒堅：注意口腔衛生，基本上無齲齒，反映腎精充足。
七、腰腿靈：表現肌肉、骨骼和四肢關節有力或靈活，中年知識分子因工作性質尤其要保持腰腿靈。
八、脈形小：指每分鍾心跳次數保持在正常范圍(60-80次/分)，說明心臟和循環功能良好．
九、飲食穩：飲食堅持定時定量，不挑食和偏食，不飽食濫飲，無煙酒嗜好，注意飲食養身法。
十、起居准：能按時起床和入睡，睡眠質量好。

一、健康教育與健康促進
健康是人類生命存在的正常狀態，是社會進步、經濟發展、民族興旺的保證。我國憲法明確規定：維護全體公民的健康和提高各族人民的健康水平，是社會主義的重要任務之一。而健康教育則是一項投入少、產出多、效益大的保健措施，其作為衛生保健的戰略措施已得到全世界的公認，並被列為初級衛生保健八大要素之首。
（一）健康概念
隨著社會經濟、科學技術及生活水平的進步，人類對健康內涵的認識不斷深化。世界衛生組織提出：「健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會幸福的完美狀態」。對健康內涵的全面理解有助於指導健康教育與健康促進的實踐。
（二）健康教育
健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識，樹立健康觀念，自願採納有利於健康行為和生活方式的教育活動與過程。即是使教育對象知識、觀念、行為改變的統一。這三者之間的關系表現為：知是基礎，信是動力，行是目標。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。
根據1988年第13屆世界健康大會提出的新概念：健康教育是一門研究以傳播保健知識和技術，影響個體和群體行為，消除危險因素，預防疾病，促進健康的科學。它重點研究知識傳播和行為改變的理論、規律和方法，以及社區教育的組織、規劃和評價的理論與實踐。通過傳播和教育手段，向社會、家庭和個人傳授衛生保健知識，提高自我保健能力，養成健康行為，糾正不良習慣，消除危險因素，防止疾病發生，促進人類健康和提高生活質量。
（三）健康促進
健康促進是促進人們控制影響健康因素，維護和提高他們自身健康的能力的過程，是協調人類與他們環境之間的戰略，規定個人與社會對健康所負的責任。是指以健康教育、組織、立法、政策和經濟等綜合手段對健康有害的行為和生活方式進行干預，創造良好的社會和生態環境，以促進人類的健康。
健康促進模式(略)
我國的健康教育的發展經歷了衛生宣傳、健康教育、健康促進三個階段。三者的關系是後者包容前者，後者是前者的發展。其不同點在於：
衛生宣傳=知識普及+宣傳鼓動
健康教育=知+信+行
健康促進=健康教育+社會支持
（四）健康促進的領域
健康促進涉及的5個主要活動領域：
1、制定能促進健康的公共政策健康促進的含義已超出衛生保健的范疇，把健康問題提到各個部門，各級政府和組織的決策者的議事日程上。明確要求非衛生部門實行健康促進政策，其目的就是要使人們更容易作出更有利於健康的選擇。
2、創造支持的環境
健康促進必須創造安全的、滿意的和愉快的生活和工作環境。系統地評估環境對健康的影響，以保證社會和自然環境有利於健康的發展。
3、加強社區的行動
提高社區人們生活質量的真正力量是他們自己。充分發動社區力量，積極有效地參與衛生保健計劃的制定和執行，挖掘社區資源，幫助他們認識自己的健康問題，並提出解決問題的辦法。
4、發展個人技能
通過提供健康信息，教育並幫助人們提高作出健康選擇的技能來支持個人和社會的發展。學校、家庭、工作單位和社區都要幫助人們做到這一點。
5、調整衛生服務方向
健康促進中的衛生服務的責任由個人、社會團體、衛生專業人員、衛生部門、工商機構和政府共同分擔。他們必須共同努力，建立一個有助於健康的衛生保健系統。
二、健康教育與健康促進的任務
1、主動爭取和有效促進領導和決策層轉變觀念，從政策上、資源上對健康需求和有利於健康的活動給予支持，並制定各項促進健康的政策。健康教育作為全民素質教育的組成部分，已經受到我國政府的高度重視。以政府行為和行政干預來支持和推動健康教育工作，是健康教育事業發展的必然趨勢。
2、促進個人、家庭和社區對預防疾病、促進健康、提高生活質量的責任感。使人們在面臨個人或群體健康相關的問題時，能明智、有效地作出抉擇。通過提高社區自助能力，實現社區資源（人、財、物等）的開發。
3、創造有益於健康的外部環境。健康教育與健康促進必須以廣泛的聯盟和支持系統為基礎，與相關部門協作，共同努力逐步創造良好的生活環境和工作環境。把社區、學校、企業等建成「健康促進社區」、「健康促進學校」、「 健康促進工廠」等。
4、積極推動醫療衛生部門觀念與職能的轉變，尤其是社區衛生服務中心，使其作用向著提供健康服務的方向發展。
5、在全民中開展健康教育。教育和引導人民群眾破除迷信，摒棄陋習，養成良好的生活習慣，提倡文明、健康、科學的生活方式，培養健康的心理素質，提高全民族的健康素質和科學文化水平。
三、健康教育與健康促進的主要相關學科
健康教育與健康促進的理論依據和專業技術，主要來源於醫學、社會學、心理學、行為科學、傳播學、科普學、統計學、美學等學科。在諸多相關學科中以預防醫學、社會醫學、教育學、傳播學、健康心理學、健康行為學等關系最為密切。
1、預防醫學：預防醫學是以群體為研究對象，應用基礎醫學、環境醫學等有關學科的理論和流行病學、統計學、毒理學等方法，研究自然和社會因素對健康和疾病的影響及作用的規律，採用衛生措施以達到預防疾病、促進健康、延長壽命的科學。
2、社會醫學：社會醫學是一門醫學和社會科學相結合的邊緣學科。它主要研究社會因素和健康之間相互作用及其規律，以制定社會保障措施，保護和增進人群的身心健康。健康教育和健康促進借鑒社會醫學研究醫學問題時所側重的戰略性、理論性、方向性和思維觀念，從社會學角度研究和分析人群的主要健康問題，制定宏觀與微觀結合的不同層次的干預措施，提高人群的生活質量。
3、教育學：健康教育是健康與教育的有機結合。人群從接受健康信息到行為改變，就是一個教育過程。健康教育工作者必須熟悉教育對象的需求，熟練掌握根據不同教育對象的文化，設計教育課程，安排教學內容的技術，運用不同的教學方法，實施因材施教，並進行效果評價。
4、健康傳播學：主要研究健康信息傳播活動發生和發展的規律，以及影響傳播效果的因素，傳播策略的選擇與拓展。
5、健康心理學：健康心理學是在行為醫學的基礎上發展起來的一門新的心理學分支，健康心理學要在研究心理和社會心理因素對健康的影響，提供心理保健的理論、策略、具體措施和方法學方面發揮其特殊的功能。
6、健康行為學：健康行為學是近年來隨著健康教育的需要而發展起來的新學科，也可以說是行為科學的一個分支。健康教育與健康促進著眼於個人、群體乃至組織行為的改變。因此，健康行為學是健康教育和健康促進的基礎學科。
四、健康教育的基本方法
1、健康相關行為改變的理論
⑴知信行模式（KABP） 「知信行」模式是行為改變的較為成熟的模式：
信 息 → 知 → 信 → 行 → 增進健康
健康教育知信行模式圖
知（知識和學習）是基礎，信（信念和態度）是動力，行（促進健康行為）是目標。以吸煙有害為例，健康教育工作者通過多種方法和途徑把吸煙有害健康、吸煙引發的疾病以及與吸煙有關的死亡數字等知識傳授給群眾；群眾接受知識，通過思考，加強了保護自己和他人健康的責任，形成信念；在信念支配下，逐步建立起不吸煙的健康行為模式。
（2）健康信念模式 健康信念模式是用社會心理學方法解釋健康相關行為的重要理論模式。它以心理學為基礎，由刺激理論和認知理論綜合而成。健康信念模式在產生促進健康行為的實踐中遵循以下步驟：首先，充分讓人們對他們目前的行為方式感到害怕（知覺到威脅和嚴重性）；其次，讓人們堅信一旦改變不良行為會得到非常有價值的後果（知覺到效益）；同時清醒地認識到行為改變中可能出現的困難（知覺到障礙）；最後，使人們感到有信心、有能力通過努力改變不良行為。
2、健康傳播技巧
健康傳播是健康教育與健康促進的重要手段和策略。是運用各種傳播媒介渠道和方法，為維護和促進人類健康的目的而製作、傳遞、分散、分享健康信息的過程。健康傳播是一般傳播行為在醫學、衛生學領域的具體和深化，並有其獨自的特點和規律。
人類的傳播活動多種多樣。但按傳播的主客體相互關系的不同及其特徵，大致可分為「人際傳播」，「大眾傳播」，「組織傳播」和「自我傳播」四種基本類型。健康傳播也離不開這幾種傳播方法。
（1）人際傳播 也稱人際交流，是指人與人之間一種直接的信息溝通的交流活動。人際傳播可以是個人與個人之間、個人與群體之間、群體與群體之間。由於人際傳播具有針對性強、交流充分、反饋及時等優點，這種傳播方式在社區健康教育中尤為常用和有效，社區全科醫生、衛生工作人員應該是該社區健康問題的權威和 健康傳播者，可以應用在診病時、病人咨詢時、出診家訪時——「個人與個人」；組織專題講座、授課、演講——「個人與群體」；座談、討論——「群體與群體」這幾方面進行人際健康傳播。
人際傳播要獲得好的效果，傳播技巧是十分重要的。人際傳播要成為互動式的而不是單向的說教的。首先，人際間要溝通、理解、信任和尊重、保護對方的隱私；第二，對社區內人群的健康情況應有所了解，回答咨詢、專題講座、授課、座談等都應針對性強，有的放矢，使對方產生興趣、共鳴；第三，使用通俗易懂的語言，如果對不懂醫學的人使用了很多醫學術語，對方理解不了醫學術語的含義，也是不能達到預期效果的：最後要有科學性。
（2）大眾傳播 是指通過廣播、電視、電影、報紙、期刊、書籍、標語、板報、宣傳單張、互聯網等大眾媒介向社會人群傳播信息的過程。大眾傳播的特點是要藉助一定的媒體；其信息是公開的、面向全社會人群；信息傳播距離遠、覆蓋面廣、速度快；大眾傳播是單向的，雙方信息反饋不足。
（3）組織傳播 是指組織之間，組織內部成員之間的信息交流活動是有組織有領導而進行的有一定規模的信息傳播。即發展為公共關系學。
（4）自我傳播 是指個人接受外界信息後，在頭腦中進行信息加工處理的過程，這是人類進行一切信息交流的必要的生物學基礎。屬於心理學研究的范疇。
3、健康相關行為干預模式
健康相關行為是指個體或團體的與健康和疾病有關的行為。一般可分為兩大類：促進健康的行為和危害健康的行為。
促進健康行為是個人或群體表現出的客觀上有利自身和他人健康的一組行為：
⑴日常健康行為，如合理營養、平衡膳食、睡眠適量、積極鍛煉、有規律作息等。
⑵保健行為，如定期體檢、預防接種等合理應用醫療保健服務。
⑶避免有害環境行為，「環境」既指自然環境（環境污染），也指緊張的生活環境。
⑷戒除不良嗜好，戒煙、不酗酒、不濫用葯物。
⑸求醫行為，覺察自己有某種病患時尋求科學可靠的醫療幫助的行為。如主動求醫、真實提供病史和症狀、積極配合醫療護理、保持樂觀向上的情緒。
⑹遵醫行為，發生在已知自己確有病患後，積極配合醫生、服從治療的行為。
健康相關行為干預的方法有很多種，如信息傳播、組織與法規、環境改變、培訓與指導、咨詢以及從行為醫學移植過來的行為矯正等。這些方法與策略分別作用於影響行為的產生、保持與發展的各個環節，是健康教育方法學的重要內容。行為干預的目的是幫助人們改變已養成的不良行為和生活習慣，自覺採納促進健康的行為，培養良好的生活方式。
行為矯正技術是本世紀50年代末期發展起來的，用於矯正各種危害健康的行為，指導建立各種促進健康的行為的系列性技術，在健康教育領域內廣泛運用的矯正技術主要有脫敏法、示範法、厭惡法、強化法和消除法。
五、常用的健康測量及指標
健康測量是將健康概念及與健康有關的事物或現象進行量化的過程，即依據一定的規則，根據被測對象的性質或特徵，用數字來反映健康概念及健康有關的事物或現象。健康測量從對死亡和疾病的負向測量逐步擴大到以健康為中心的正向測量；從對生物學因素的測量擴大到對心理、行為因素和生活因素的綜合測量。
1、健康測量指標：
為適應現代健康的需要，一方面引入了很多新的指標，如心理指標、行為指標；另一方面也不放棄原有的死亡指標和疾病指標，對他們進行改進和發展，如利用死亡資料和疾病、殘疾資料計算減壽年數（YDLL）、無殘疾期望壽命和傷殘調整生命年（DALY），旨在反映死亡的不合理性和人們的生存質量。
單一指標：群體健康測量指標（如死亡率、發病率、患病率、死因構成比等）；個體健康測量指標（如心率、血壓、肺活量等生理、生化指標）以及在這些健康測量指標基礎上演變的指標（如期望壽命）。
綜合指標：是通過某種方法或法則將多個單一指標結合起來所產生的一個新指標。其特點是將反映健康狀況的多方面資料概括起來，用一個數值來表示，以提供對個體或群體健康狀況的多維測量和簡單評價。如生存質量指數、無殘疾期望壽命、傷殘調整生命年、心理量表評分等。
2、健康教育與健康促進常用的健康指標
⑴死亡指標：包括總死亡率、性別年齡死亡率、死因構成比、嬰兒死亡率、新生兒死亡率、5歲以下兒童死亡率、孕產婦死亡率和期望壽命；
⑵殘疾指標：殘疾率、殘疾原因構成；
⑶疾病指標：發病率、病死率、生存率；
⑷營養狀況指標：日攝入某營養成分總量；
⑸生長發育指標：包括身高、體重、血壓、肺活量、月經初潮的平均年齡、首次遺精的平均年齡等，可計算這些生長發育指標的年增長值和增長率，或進行相關分析；
⑹心理指標：包括對人格、智力、情緒、情感測量，如MMPI量表、艾森克個性量表、Beck抑鬱問卷（BDI）、焦慮自評量表（SAS）、UCLA孤獨量表、個人評價問卷等；
⑺行為指標：行為模式（A型行為與B型行為的測量、得克薩斯社交行為問卷）、生活方式（生活豐度、生活頻度、活動譜、生活滿意程度等得測量）、人際關系（人際關系指數）、個人地位和個人經歷的測量指標；
⑻人口指標：人口數、人口的性別與年齡構成、人口的文化構成、文盲率或識字率、人口的職業構成；
⑼綜合指標：
症狀和功能指標：常用症狀和功能調查量表包括CMI、GHQ、MMPI和SRQ。
生活質量指標：包括生存質量指數、功能狀態量表和生存質量量表；
其他：減壽年數（YDLL）、無殘疾期望壽命、傷殘調整生命年（DALY）等。

⑦ 如何培養學生的良好衛生習慣論文

作者:李香枝 新渥中心小學 良好衛生習慣是人成長，實現可持續發展的基礎。良好的個人衛生習慣,不但有利於保持校園良好的衛生，而且還體現了小學生的文明氣質,影響著將來的整體素質。因此，從小培養他們良好的衛生習慣，顯得特別重要。要怎樣在班級內培養學生良好的衛生習慣呢?我認為可以從以下幾點做起:一、組織活動，樹立意識。在全班學生中，樹立「以講衛生為榮、不講衛生為恥」的新風尚。我每天督促學生打掃教室和公共場地，並有專人檢查教室內外的衛生和公共場地的衛生。還有每天早上由班長副班長檢查每個學生的個人衛生，教育學生保持良好的個人衛生習慣。做好四勤:勤洗手、勤洗臉、勤飲水、勤通氣。加強檢查、督促，每天衛生檢查員進行檢查登記。培養小學生良好的衛生習慣要充分發揮實驗主體--小學生的積極性，讓學生堅持做一樣事，強迫和命令往往是不能長久。最重要的還是讓他們明白要求他們這樣做的原因，等他們從心裡接受了這樣的事，他們才會願意並持續地做好它。對此，我是通過主題班隊活動，講解這方面的知識和要求，使他們了解自己的壞習慣所帶來的不良問題和影響，滲透良好習慣的行為。二、制定製度，培養習慣。在班隊會中，反復強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛清潔，要保護環境的衛生，要學會整理好自己的課桌椅。可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由於小學生自我控制能力差，尤其是現在的學生嬌生慣養，學生個人衛生里有一條:「勤洗手、剪手甲。」在這方面，平時不但要求學生做好，教師自己首先做到勤洗手、剪指甲。我們將通過檢查及經常性的衛生宣傳教育，強化了學生的衛生觀念和衛生意識，逐步培養學生自覺養成習慣。三、樹立榜樣，帶動整體。榜樣是無聲的力量，是孩子習慣的典範，對孩子有說服力、感染力。而小學生具有明顯的模仿性。凡是使他們感到有趣的事，嚮往的活動或是周圍人們贊許的行為及他們羨慕敬佩的人物，都易於引起他們的模仿和學習。首先教師要在學生中起表率作用。教師為人師表，教師的形象及言談舉止都直接影響到學生，要求學生做到的，教師自己首先要做到。我經常帶著學生掃地、拖地，我總說:「我喜歡地面光亮亮的，我在家裡還愛用布來抹地呢!」我手把手地教會學生拖地的方法，堅持每星期拖兩次。現在同學們把教室地面總是拖得乾乾凈凈的呢。有關就餐，我們班是放在教室里就餐，剛開學時學生的就餐習慣很差，剩菜剩飯很多，我就教育他們這樣既浪費糧食又不衛生，經過教育學生的習慣也慢慢的改好了。其次樹立學生榜樣，帶動班級整體。小孩一定要及時的表揚。一句話:培養好習慣用加法，改正壞習慣用減法。俗話說榜樣的力量是無窮的。對於一個班級來說，一個好的典型確實可是帶動一大片。我對班級中的衛生習慣好的同學大力表揚，讓同學們向她學習。有上進心的在這榜樣的帶動下，都開始注意起了自己的行為。在我班裡有一個叫陳帥強的同學,他們的學習成績很不好。但是他愛勞動，他會把班裡衛生角整理的整整齊齊的,他們缺乏的只是堅持做好一件事，並保持住。對於這樣的學生，教師則應多給予表揚和引導，在平時的教育中多一些耐心，先培養他們的信心，調動起積極性。十年樹木，百年樹人。知易行難，改正壞習慣，培養好習慣不是一朝一夕的事情，它需要家長、教師的督促，需要家庭環境、校園環境、社會環境的熏陶。習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生，人一旦養成一種好習慣，會使人終生受益。習慣成自然，現在我班同學已養成良好的衛生習慣。只要我們找對了方法，並常抓不懈，就一定培養出一朵朵文明之花，去扮靚我們的校園，讓校園成為一道亮麗的風景線。 更多

⑧ 關於"學校體育衛生科學論文"

哲人詹姆士曾說過:「人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定。」學生身處於班集體之中, 他們喜歡表揚, 需要鼓勵, 渴望被肯定。希望看到自己在集體中的位置和作用,因而, 教師應抓住學生的這種心態, 對學生的表現。應用適當、正確的評價來不斷激勵學生的上進心和求知慾, 點然他們的信心之火, 讓他們迸發出智慧的火花, 營適輕松和諧的學習氛圍。隨著新一輪課改大潮的到來, 語文課堂教學評價不應只關注學生學業成績的提高, 而應從知識和能力、過程和方法、情感態度與價值觀等方面進行綜合分析, 立足學生的發展, 對此, 我做了如下幾方面的探索:

一、評價要富有藝術魅力在每個學生的心中, 教師一句不經意的贊美, 一眼期盼的目光,一個溫柔的撫摸, 一個深情的擁抱......這些有聲和無聲的富有藝術魅力的評價, 可以讓孩子們興趣盎然, 激情滿懷; 可以讓孩子們在自主的空間里, 自由暢快地呼吸, 綻放出異彩斑斕的多元理解。如有位教師在上《盧溝橋的獅子》時, 教師和學生一起品析完第二自然段中的詞句後, 老師讓學生帶著感情朗讀這一自然段, 學生讀得投入、專注, 教師不是以「你真棒! 」、「你讀得真好! 」等評價草草了事, 而是給予了這樣精彩的評價:「『有的低著頭, 好像專心聽橋下的流水聲』這句他讀得特別輕, 我猜他一定不想打擾這只小獅子。」「我覺得他讀的時候, 把『按』字加重了, 讓我知道了大獅子不喜歡自己的孩子淘氣。」......這種富有藝術性的評價, 讓學生在學習中深深地體味到語言的藝術魅力。特級教師孫雙金老師, 他的課堂充滿激勵, 充滿賞識, 充滿尊重, 充滿期待。他善於從每個學生的身上找出閃光點, 評價每個學生。在他的課堂上隨處可聽見這樣的評價語言:「讀得好, 好在聲音響亮, 這是自信的表現。」「同學們提出的這個問題, 我覺得真了不起啊! 這是三個思想, 三朵智慧的火花」......隨處可看見他贊許的目光, 肯定的微笑......這些彌漫著藝術氣息的評價使學生的智慧火花熊熊燃燒, 揚起了學生進取的風帆。

二、評價要尊重學生的個體差異, 正確評價學生《語文課程標准》中明確提出:「在評價時要尊重學生的個體差異, 促進每個學生的健康發展。」每個孩子都是特殊的, 有差異的, 但只要有合適的環境, 他們都能發揮自己的潛能, 關鍵是老師、同學、家長和這個社會怎樣去評價他, 怎樣用正確的評價手段促使他自主地去學習, 去思考, 去創新, 去探索, 怎樣用正確的評價塑造他健全的人格。課堂教學中的評價就是要充分調動學生的積極主動性和探究創新精神, 允許學生有不同的見解, 鼓勵不同的學生從不同的角度思考問題, 尊重他們在學習中的獨特感受, 決不扼殺學生的個性, 決不用統一的標准去要求學生, 束縛學生。如有位教師在講《撈鐵牛》課時, 有許多學生對懷丙十分佩服,對他的聰明才智贊嘆不已, 為他能在一千多年前的宋代就能運用智慧把沉到河底的鐵牛撈上來而發出不住的喝彩! 可學完課文後, 有一個學生提出了不同意見, 他認為懷丙這樣把沙鏟到黃河裡, 實在是很大的污染, 對環境的破壞很大, 因而不值得大力提倡。該生能有自己的見解, 這說明他是用心讀書, 不唯書, 不唯上, 而且想法在現代有一定的理論依據。教師先尊重了他的獨特感受, 表揚他沒有完全跟著書走。然後, 教師又鼓勵他「你能不能再想一想, 如果船上的泥沙不鏟進河裡, 那該怎麼辦? 」頓時, 全班一片寂靜, 學生的思維再次得到了鍛煉。最後, 學生通過小組討論, 終於想出一個兩全其美的辦法, 將四條船並排, 把沙鏟進另兩條船上, 這樣一來, 既不會污染環境, 又能把鐵牛撈上來, 還能節省泥沙。學生的獨特見解就像火花一樣, 轉瞬即逝, 因此, 教師要給予其燃燒的機會, 適時准確地評價, 尊重學生個體差異的評價, 使教師和學生的思維相互碰撞, 產生共鳴, 拉進了師生間的距離, 提高了學生學習語文的興趣。評價要尊重個性的差異, 因人而異, 然而一味地肯定也容易使學生滋長驕傲、自大的情緒, 使他們受不了批評, 受不了挫折。作為教師我們要時刻記著我們教育目的是培養一個與社會和諧相處的人, 而不是讓他永遠做學生, 最終他還是要面對社會的評價, 因而要堅持正面引導, 正確評價學生的原則, 使學生能夠得到全面的發展。

三、學生是評價的主體蘇霍姆林斯基說過:「在人的心靈深處, 有一種根深蒂固的需求, 那就是希望自己是一個研究者, 探索者, 發現者, 這種需要在兒童的內心世界更為強烈。」而發揮學生在評價中的主體作用就是讓學生真正成為研究者、探索者和發現者, 發揮學生在評價中的主體作用, 也有助於評價者在評價過程中有效地對被評價者進行監控和指導, 幫助被評價者接納和認同評價結果, 使其獲得全面發展。我國著名的特級教師竇桂梅在執教《秋天的懷念》一文時, 她就充分發揮了學生作為評價主體的作用, 利用積極有效的評價, 引導和幫助孩子們獨處感情, 獨處韻味。首先, 竇老師出示一道自測題, 讓同學們看看自己讀書是讀得正確, 讀得流利, 還是讀得有感情?當一位同學讀後, 同學們紛紛進行評價, 體現了作為評價主體的地位。當同學們評價該生讀得有感情但不足以感動別人時, 教師便適時予以評價指導, 肯定了該生評價的准確性, 又建議那位同學再讀一讀, 再次營造評價的氛圍, 直到學生更為准確地進行評價, 最後讓學生評價一下別人對自己的評價, 讓學生在這種評價中了解到讀書要讀出感情來, 讀出韻味來。竇老師以多樣的評價的形式讓學生參與其中, 有利於學生之間形成民主的氛圍, 有利於形成一個競爭、好學的學習環境, 在這個環境中, 每個學生都學會傾聽, 學會合作。所以, 教師在課堂中應盡量調動學生參與評價的積極性, 讓更多的學生參與進來, 使他們成為評價的主體。眾所周知, 無論怎樣的評價, 目的都是為了激勵學生釋放自己的發展潛能, 促進他們在已有水平上不斷發展, 如何發揮評價的積極作用, 教師應在實踐中不斷總結探索, 豐富自己的語言, 努力提高口語素養, 為教育教學創造一方和諧、融洽的真情空間

⑨ 小學生寫的環保小論文

走近綠色
綠色是時尚的代名詞，綠色是樹之名，綠色是小溪的歡歌，綠色是花兒的枝葉，綠色象徵著生機。
樹，人類的朋友，它奉獻氧氣吸入二氧化碳，為人類凈化空氣，抵禦沙化、風塵、赤潮。但是，人們怎麼報答它的？濫砍濫伐。知道嗎？中國森林面積只有15．8億公頃，森林覆蓋率也只有16．5％。
地球森林覆蓋率已經下降了20％—30％，如果再不加以節制，人類將失去這個朋友，那時，人們醒悟會不會太遲了？
人類，地球的「破壞者」，動物，人類的夥伴，為什麼動物瀕臨滅絕？因為偷獵。樹木，動物的家園，失去家園，動物何處容身？濕地，在中國已經遭到破壞，盲目地圍墾、掠奪開發、污染加劇、過度利用等因素，全國三分之一的天然濕地面臨被改變、喪失的危險。導致生態環境失去平衡。工廠大量地排出廢氣、廢水、廢物，使環境質量惡化。地球資源本來可以再生，可人類卻濫用化學品，致使本來再生的資源不能再生。
關心地球就是關心我們的家園，保護資源就是保護我們生存發展的基礎。地球只有一個，她是人類賴以生存的美麗家園。
我們再也不能遲疑了。全人類應該行動起來，保護我們的家園，再也不要出現在武威、民勤的這種危害人類的事發生。
作為一名小學生，我們怎樣才能保護我們的家園呢？我認為，要從小事做起，從我做起。首先，保護我們周圍的環境，講究衛生，不亂扔廢棄物，不亂倒垃圾，愛護花草樹木，保持校園環境干凈整潔。
其次，保護我們周圍的環境，建立「綠色環保」少年崗，植樹造林，控制土地沙漠化，擴大綠地面積。
善待地球，保護地球，保護資源環境，就是保護我們自己，同時也為我們子孫後代留下美好的家園。只有每個人都齊心協力，齊抓共管，才能使明天的家園，變得更加美麗。