依法辦學存在的問題

⑴ 教育行業普遍存在哪些方面的問題

一、關於應試教育與素質教育的問題
大家都知道，中國的教育制度可謂是十人評價九人搖頭啊，我們天天要求素質教育，培養創新型人才，可是，看看我們的高中教育，無不是只重視升學率，每年一個學校能考上多少個清華、北大，整天學生是埋首於故紙堆之間，作題、作題、還是作題。尤其是一些高考大省，像山東，以及一些縣立高中，只要高考資源不能在全國各地相對平均的分配，這個問題就很難解決。
二、關於教育產業化的問題
幾時教育變成了一種產業，盡管國家一直都不承認這個問題，可是教育已經成了一門產業，教育的收費問題真是一大頑疾，西部的許多地區的孩子上不起學，農村的許多學生上不起大學，在一些大城市裡面有高額的擇校費，據說，教育曾被評為「十大暴利行業」之一。
三、關於教育資源分配不公的問題
教育資源是什麼，如師資力量就是一類，但是我這里所說的教育資源分配的不公指的的國家分配不公，國家的財政支持、政策支持。財政支持的不公，具體上是東西部的不公，農村與城市的不公，省立高中與縣立高中的不公等，政策的不公，具體是高考是分省錄取、高考有許多的加分政策等，這樣，就產生了許多問題，高考大省里的學生們，拚命的學習作題，人數教少的省的學生過的是瀟灑有滋味，還有什麼高考移民等。
四、關於九年義務教育的免費問題
為什麼世界上有許多的國家，經濟發展水平不如我國，卻已經實行了九年義務教育的免費，像古巴、東南亞的許多國家，而我們卻在口口聲聲的說以目前的形勢看，中國不具備這樣的條件，我想問一下，到什麼時候我們才具備呢？十年前我們這樣說，十年後我們還是這樣說，真是悲哀啊，教育是一長久投資長久收益的行業，其在我國現代化中的作用不可忽視。
中國教育制度中的這些問題，之所以不能解決，還大程度是我們的政腐在縱容，在現在的社會，一方面，國家在改革中強調效率，另一方面，卻又在忽視公平，許多的利益群體的幕後操縱，是現今中國存在的許多的問題的原因之一。

中國教育中存在的三個問題:
1.教育收費越來越高。
2.中國教育教知識不教做人。
3.中國教育教知識不教方法。
目前的中國教育（主要包括學校教育和家庭教育）正在步入一個非常危險的境地，缺陷變得越來越大。——甚至製造很多抑鬱症、自閉症患者！原因是現代教育幾乎把所有的時間都花在知識教育上，而實踐教育比如做人的道理、道德品德教育和做事能力技能的培養等這方面缺失嚴重或可說幾乎沒有，時間幾乎完全被知識教育侵佔。有讀萬卷書，卻沒行萬里路！值得一提的是學校教育非常適合知識和做事能力的培養，而家庭教育是啟發做人道理、道德、品德的溫床。知識永遠學不完，對孩子真正有用的知識又有多少呢！知識、做人、做事、品德哪些對孩子的未來更重要？把孩子束縛在凳子上，何苦呢！很多事情我們真的應該好好思考一下。
根據《中華人民共和國義務教育法》，中華人民共和國實行從小學到初中的九年義務教育。從法律上來說，九年義務教育期間，學生的學雜費全免。實際上，在城市裡，九年義務教育仍然收費，雖然一般普通小學和初中學費很低（約每年200~700人民幣左右），但因為學校師資差異問題所產生的教育差別，仍然一些師資較好的學校仍以「贊助費」等為由收取費用。在農村，自2007年以後中小學九年教育為免費，而廣大農村地區卻很少設立初中，甚至出現一個縣只有一所初中的情況。
在中華人民共和國，學生被迫被剝奪義務教育權被一點一點的重視起來，在城市地區，剝奪義務教育權被視為很嚴重的罪行。

⑵ 談談我國法學本科教育存在的問題

成了問題吧，其實我覺得就是實踐太少，畢竟咱們學校學的理論知識有時間必須要拖一個生動具體的去學習。

⑶ 學校存在的問題

教師不能認真負責學生的學習成績。有的教師還收學生家長的禮品。

⑷ 你認為學校的辦學規模是否存在問題如果存在問題

你認為學校的辦學規模是否存在問題？問題肯定是有，這是學校的，他追求的是一種升學率，對孩子的養成教育，你對孩子的未來的教育那是存在很大的隱患。

⑸ 目前學校存在的問題

信念缺失，分數至上。

⑹ 建設法治校園常見問題和解決途徑有哪些

高校法治文明建設中存在的主要問題：學校整體法治文明意識比較淡薄。很專多學校的法律體系 不夠完屬善。加強高校法治文明建設的途徑：加強法制教育，增強依法治校的自覺性和主動性 高校自覺、主動依法治校是法治文明的基本要求，也是高校法治文明程度的主要表現。加強高 校法治文化建設，文化是文明的起點，大學文化是育人的重要手段， 應把法治文化納入到大 學文化的建設范圍內。完善法規體系，健全學校各項制度，我國的高校是社會的縮影，涉及教 育行政管理人員、教師、學生等多元主體。他們構成高校法治的主體，其權利與義務關系構成 高校法治的對象。這幾個 多元主體彼此相對獨立、 彼此依賴、彼此互相制約而又彼此合作， 權利與權力的相互關聯，關於高校的法制與法規應有針對性地對此加以調控和制約，以實現高 校各主體之間的和諧共進，共同發展。增強聯動力度，密切高校與司法部門的聯合，規范高校 活動依賴於外部的國家法律與高校內部各項制度，這些法律與制度的制定是為了高校有法可依 ，但要做到高校內部的規章制度與國家法規之間不沖突，制定的制度要根據學校外部環境與高 校自身 發展情況，不脫離實際情況的需要。

⑺ 依法治教的我國當前依法治教中存在的問題

（1）體罰、變相體罰學生，諷刺、挖苦學生，歧視差生。
（2）隨意停學生的課，隨意禁止學生參加考試。
（3）私拆學生信件。
（4）亂收費。
（5）對違反紀律的學生進行罰款。
（6）閱卷評分不公，評語偏激傷害學生自尊心。
（7）擅離工作崗位。 （1）各種回扣、手續費收入不入學校統一賬戶。
（2）利用虛假發票套取資金合夥進行私分。
（3）違法處理學生的伙食節余
（4）原始憑證不合法。
（5）應收款不及時清理。
（6）存貨管理僅是流於形式。
（7）固定資產不建賬或賬目不清。
（8）會計崗位責任不明。
（9）違反「收支兩條線管理」 規定，私設「小錢櫃」。
（10）學校招待費開支過高。
（11）招標投標違法。 （1）教學設施不進行維護。
（2）對周邊環境存在的安全隱患不採取相應的防範措施。
（3）對體育器材沒有進行有效管理。
（4）對學校內存在的隱患不設置明顯標志，不採取防範措施導致傷人事件。
（5）對公益活動沒有很好的管理。
（6）假日對學生放任管理。
（7）擅自放假並放任對學生的管理。
（8）對學生在課余、課間、自習課缺乏有效的管理，教師不在場的現象時有存在，有可能引發不良後果，學校要承擔責任。
（9）對逃課學生沒有很好的管理。
（10）消防安全、實驗安全管理不到位。 (1)不按定的科目進行課程設置。
(2)增加上課或自習時間。
(3)設置快慢班，分好差生。
(4）組織學生參加與教學無關、無益於身心健康發展的活動。

⑻ 關於教育問題的幾點思考

如何提升教育教學質量的幾點思考
近幾年來，在縣委、縣政府的正確領導下，全縣教師和教育工作者，銳意進取，負重拼搏，一步一個腳印，一年一個台階，教育面貌日新月異，教學質量穩步提高。新一屆縣委、縣政府領導到任後，重教行動早，尊教意識濃，興教措施實，短時間內營造了較好的崇教尚學氛圍。教育主管部門勵精圖治，群策群力，使行業內從教風氣和順，外部環境明顯改善。去年全縣教育工作大會的召開和《會昌縣教育發展五年工作規劃》的出台，為我縣教育指明了前進方向，可以說會昌教育發展進入了提質進位、跨越發展的黃金期，作為教育人，倍感教育的光榮使命和神聖職責，藉此機會，就如何提升教育教學質量談點個人看法。
一、開拓創新，精抓細管，狠抓落實，向科學管理要質量
管理制度是學校管理系統的基本支柱，也是確保學校各項工作規范有序、高效運作的體制保障，科學性和創新性是管理體制的內在要求。隨著教育教學改革的不斷深入和新課程試驗的不斷推進，原有的管理體制難於適應新情況和新要求，調整、充實、完善和創新管理體制勢在必行。創新管理制度，要從學校實際出發，體現科學性和可持續發展要求，突出人本思想和公平效率。一所好的學校不僅其管理制度健全，更在於這些制度能真正落實到位，教職員工依法依規治校意識強。學校管理層在管理的理念上要實現三個轉變：即由宏觀的粗放式管理向精細化管理轉變，由規模擴張做強做大向內涵發展做優做精轉變，由注重硬體建設向注重提升校園文化軟實力轉變；管理的方法上，突出從基礎年級抓起，從開學的第一天抓起，從每天一起床抓起，從每一個環節抓起；管理的形式上，分管把口，層層負責，事有人做，人有事做，管理規范，科學發展。
二、轉變觀念，改進教法，提高效率，向課堂教學要質量
長期以來，不少教師教學方法陳舊，手段單一，教學沒有活力；照本宣科滿堂灌的現象很普遍，教學沒有因材施教有的放矢；學生主體地位得不到體現，自主學習、合作學習、探究學習的要求得不到貫徹和落實，課堂氣氛沉悶，學習效率低下，學生對學習了無情趣。課堂教學是學生獲取知識的主渠道。課堂是師生教學的主戰場，45分鍾，彈指一揮間，但一節課的效能卻可以無限擴大。教無定法，但教有優法，無論是學校領導還是一般老師都要堅定地唱響向45分鍾要質量的戰歌，積極探索課堂教學有效途徑。課堂45分鍾的精彩和高效來自課前多個45分鍾的精心准備，也溶入了前面教學的反思和感悟，只有在教學的每一個環節傾注汗水，課堂教學才能結出效率之碩果。無論是洋思中學的「先學後教，當堂訓練」，還是杜郎口中學的三三六教學經驗，都是在課堂教學中突出學生的主體地位，倡導並培養學生自主學習、合作學習、探究學習的精神和能力，這種教學模式使教師、課堂、教案的地位和作用發生了顛覆性的變化：老師的地位由「教」師變為「導」師，課堂由老師的「講」堂變為學生的「學」堂，備課本由通常所說的「教案」變為「導練案」。這種教學模式就是將「教、學、練」三方面交叉進行有機結合，通過緊張、高效、有序的課堂教學來提高學生的自學能力和應試能力，從而實現課堂效率的最大化。
三、統籌安排，全員輪訓，梯式培養，向教師發展要質量
近年來，隨著辦學規模的擴大，教師隊伍不斷壯大大，特別是年輕教師多，教師結構不太合理，師資水平參差不齊。年輕教師干勁足熱情高，但教學經驗不足、教學方法不成熟、專業知識不系統，短時間內難於承擔重要的教學任務。有些教師高級職稱下來後，工作熱情減退，責任心下降，知識陳舊，方法老套，缺乏進取的動力和危機感。教師是教育教學發展的第一資源，有什麼樣的教師就會教出什麼樣的學生，師資水平好壞直接決定教育教學水平和教育教學質量的高低。因此，學校要構建符合本校實際的教師專業發展機制，全面提高教師業務水平。我們認為，可以通過實施「五大工程」推動來教師發展。一是實施每三年一周期的全員培訓工程，全面提高教師業務素質。二是實施「青藍」結對工程，促進年輕教師專業成長。三是實施高級教師「五個一」工程（學年內主持或參與一個課題、撰寫一篇質量較高的論文、輔導一名教師、上一節示範課、作一個專題報告），推動高級教師專業水平上檔次。四是實施學科帶頭人示範工程，發揮學科帶頭人引領、示範和輻射作用。五是實施名師梯級培養工程，形成校級名師——縣級名師——市級以上名師的梯級培養模式。
四、提高認識，學思並進，教研結合，向教學研究要質量
目前，教而不學、教而不思、教而不研現象普遍，教學研究風氣不濃厚，教師備課往往只有兩本書，一本是教材，另一本是參考書，備課質量不高，課後也沒有反思和總結。教師寫論文搞課題是為了職稱晉升和評先評優的需要，搞課題只是重申報輕結題，即使有結題，往往也落人窠臼拾人牙慧，難於有自己的思想和創新，更談不上成果展示和經驗推廣。學校要上檔次、辦學要上效益、教學要上質量、教師要上水平，全在一個「研」字，要在研究上大做文章，做好文章。教學研究應與日常的教學工作緊密結合，緊緊圍繞教學和課改中出現的新問題和新情況， 以課堂教學有效性和學生思想教育為課題研究主內容，以優化教育教學方法和提升學習效率為課題研究主方向，以課題的優化升級為目標，以課題的實效性為落腳點，統一思想，提高認識，大力倡導科研興校，大興教研之風，力爭人人有課題，人人有論文，成果有物化，經驗可推廣，打造教育品牌，提升教育品位，走內涵發展道路。
五、體現特色，注重品位，完善功能，向文化建設要質量
校園文化是一所學校的靈魂，也是形象，更是內涵。校園文化內容豐富，包括精神文化、物質文化、制度文化、活動文化等，校園文化建設要注意和時代精神結合、和中央蘇區紅色文化結合、和贛南客家傳統文化結合，體現時代要求和地方特色和學校實際。豐富校園文化，要不斷拓展和豐富辦學宗旨、校訓、校風、教風、學風等辦學思想。利用網站、櫥窗、板報、廣播、校報等宣傳工具，大力宣傳優秀師生先進事跡，激勵師生不斷進步。豐富校園文化，要經常舉辦教師論壇、教學競賽、專題報告和學術講座以及其它文體活動，豐富校園文化生活。開展讀書月活動，打造學習型校園和書香校園。豐富校園文化，要重視校園文化景觀建設，通過花草樹木、名人塑像、景觀石、櫥窗、宣傳欄等，使學生耳濡目染，潛移默化。在校園顯眼位置設置文明用語牌、警示牌、辦學思想宣傳牆，在教室、走廊、樓梯懸掛名人字畫、班規班訓和勵志語錄，提高環境文化魅力，增強環境育人功能。為師生創建一個賞心悅目、情趣高雅、特色突出、個性鮮明的校園環境和高品位的校園文化，促進學生、教師、學校共同和諧發展。
好風憑借力，送我上青雲，未來幾年，可能是會昌教育發展最快的時候，也可能是會昌教育甩掉落後帽子迎頭趕上的最好機會，作為會昌教育人應該以時不我待、只爭朝夕的緊迫感，以不進則退、負重拼搏的責任心和精神，抓住機遇，迎難而上，為會昌教育提質進位，跨越發展而努力。