公共圖書館與少兒閱讀

① 兒童圖書館的發展

中國的兒童圖書館(室)是在20世紀初期發展起來的。1914年在北京建立的京師通俗圖書館兒童閱覽室是中國公共圖書館首次創建的兒童閱覽室。隨後浙江、江西等省也相繼設立了兒童閱覽室。1917年10月12日直隸省天津社會教育辦事處創辦了中國最早的兒童圖書館。
20～30年代，吉林、上海、浙江、天津也先後設立了兒童圖書館1940年由應永玉發起創辦上海少年兒童圖書館宋慶齡非常關心少年兒童，她從中國福利基金會提出部分資金在上海為兒童設立圖書館,1949年4月在各界人士贊助下，兒童圖書館第一閱覽室向兒童免費開放。1942年8 月延安中山圖書館(林伯渠任館長)增設了「少年圖書部」。延安市青聯還動員社會力量籌建延安市兒童圖書館，以協助黨加強對少年兒童的社會教育。
50年代北京圖書館曾設立過兒童閱覽室；在北京、上海、蘭州、天津、武漢等地建立了幾所獨立的少年兒童圖書館和成人館的兒童分館；半數以上的公共圖書館設有兒童閱覽室或閱覽園。1958年在上海召開了全國部分地區少年兒童圖書館工作經驗交流會，促進了兒童圖書館事業的發展。但在「文化大革命」期間遭到極大的破壞。1980年中央書記處通過的《圖書館工作匯報提綱》要求在中等以上的城市和大城市的區設立專門的少年兒童圖書館；
各級公共圖書館要積極創造條件向少年兒童開放同年5月文化部教育部團中央在北京聯合召開全國少年兒童圖書館工作座談會，會後國務院1981年62號文件轉發了關於全國少年兒童圖書館工作座談會的情況報告。1982年在湖南長沙召開全國少兒圖書館專題學術研討會，1984年在重慶召開少兒圖書館、藏書建設研討會，1987年按地區成立了少年兒童圖書館協作委員會。到1989年全國有區、縣以上獨立建制的少年兒童圖書館 75所(數據均未含台灣省)，縣以上的少年兒童閱覽室1000多個，京、津、滬三市的街道少年兒童圖書館 (室)200多所。
除了文化部系統的少年兒童圖書館(室)外，教育系統的學校圖書館(室)、共青團系統的少年宮(家)圖書館(室)、工會系統的兒童圖書館(室)等都為少年兒童服務。
很多國家都比較重視圖書館對少年兒童的服務。英美等國的公共圖書館一般都設有兒童部為少年兒童服務。蘇聯 1989年有獨立的兒童圖書館 8000多所，成人圖書館中還有 1000多個兒童部,全國形成了兒童圖書館網路。發達國家的很多兒童圖書館除了收藏印刷型的書刊資料、圖片資料以外,還提供非印刷型知識載體,如唱片、錄音磁帶、幻燈片、電影片、玩具、游戲器具等，以吸引兒童的讀書興趣，加強圖書的直觀宣傳，傳播科學文化知識，促進少年兒童的智力發展。

② 國家圖書館少年兒童館怎麼閱讀

接待6-15歲的少兒讀者，憑戶口本、身份證、學籍卡等證件免費辦理讀者卡，可以有一位家長陪同

③ 材料一：4月23日是「世界讀書日」。中國圖書館學會依託少兒圖書館專業委員會，聯合全國公共圖書館、少年

④ 圖書館少兒閱讀推廣和活動策劃崗位具體干什麼啊

少兒閱讀推廣應該是做一些宣傳的工作，活動策劃就是圖書館針回對讀者要做個什麼活動的方答案要你來寫，你說得是一個職位吧，那就是上面所有的內容，有些單位分工不明確的會很繁雜，不過，不管在哪兒瑣事也是不可避免的！

⑤ 陝西省圖書館少兒分館怎樣辦借書證

一、辦理借書證
陝西省圖書館少兒分館面向3-16歲讀者服務，實行無證(免費）閱覽（學齡前兒童須由父母陪同），借書請辦理借書證。
1、辦證對象：3-16周歲的學齡前兒童及中小學生。
2、辦證手續：持讀者本人家庭戶口本，填寫《讀者證申請表》，交納保證金50元即可辦理。
二、注意事項
1、本借書證僅限於陝西省圖書館少兒分館使用，使用前請仔細閱讀分館各項借閱規則和制度，自覺遵守。
2、每證每次限借圖書4冊（單冊價值超過35元的限借一冊），借期21天，可電話續借一次。
3、逾期未還每冊每天按0.05元交納文獻佔用費。文獻佔用費累計達到5元時，付費後方可重新借書。
4、請愛護所借圖書，如有污損或丟失情況，依照《陝西省圖書館文獻資料賠 償條例》處理。
5、3-9歲兒童可由家長辦證代借圖書。所有圖書均可代還。
三、掛失補辦
借書證丟失後，請立即攜帶戶口本（含復印件）及保證金收據到辦證處掛失。填寫掛失登記表，交納工本費5元，補證後原證自行作廢。
四、退證
1、退證前需還清所借書刊，持本人有效身份證件、讀者證、保證金收據，退還保證金。
2、退證時保證金收據丟失者，持本人讀者證及有效身份證件辦理掛失手續。掛失期滿一月後持本人讀者證及有效身份證件（含復印件），填寫掛失登記表，交納手續費10元，退還保證金。

⑥ 少兒圖書的分類

少兒讀物分為六大類:

1、兒童啟蒙讀物，即向兒童傳授最基本、最簡單、最實用的一般知識的讀物。如:《三字經》、《百家姓》、看圖識字、識字卡片、智力開發等。

2、思想品德教育讀物，即幫助兒童實現社會化過程，建立正確的價值觀、人生觀、審美觀的圖書。

3、是科普讀物，指傳授、普及科學知識的讀物。 如:《十萬個為什麼》等。

4、傳播人類歷史知識的讀物。 如:《上下五千年》。

5、是現在比較流行的兒童圖書和卡通讀物。 如:《蠟筆小新》、《皮皮魯和病菌老大》等。

6、文學讀物(兒童文學讀物)。

《三字經》、《百家姓》這類的是屬於少兒國學，也是兒童啟蒙讀物。

其他分類：

少兒圖書從材質上可以分為紙書、塑料書、布書、木板書、有聲書；

從內容上可以分為兒歌、童詩、圖畫故事書、概念書、知識書等等。

也可按用途分為：少兒英語、游戲益智、少兒藝術、少兒文學、科普網路、卡通漫畫、少兒古典讀物、低幼啟蒙和幼兒園教師用書九大類。

(6)公共圖書館與少兒閱讀擴展閱讀：

少兒圖書的意義：

1、第一個字，信。在兒童閱讀之中，信，應該放在第一位，因為，這個字，決定了兒童的精神底色。對於兒童閱讀而言，信，有兩個主要含義。一是要相信兒童，相信閱讀。二是要通過閱讀培養兒童對世界，對人的根本信任。

2、第二個字，望。在兒童閱讀之中，望，也有兩個方面的意義。其一，是激發兒童的閱讀願望；其二，是通過閱讀幫助兒童構建希望，形成人生的理想。

在成年人的世界裡，我們更多的是用受傷過、痛過、失望過作為理由，從此對望若即若離，不再珍視。從此對理想不再憧憬，不再追尋。而在兒童的世界裡，望，永恆存在，始終照亮生命。

3、第三個字，愛。兒童愛自然、愛生命、愛自由，愛提問，愛思考……簡單地說，兒童熱愛世界，因此兒童熱愛一切。與兒童之愛相比，我們成人顯得那麼健忘與冷漠。

我們在兒童閱讀中，特別強調培養兒童對於閱讀的摯愛，以及通過兒童閱讀保持和發展兒童對於世界的熱愛。

4、第四個字，學。一個學字，難倒了千千萬萬的成年人。這也許是因為成年人的世界，過於重視功利化的結果，而忽視了學的過程本身。在這個意義上，成年人需要借鑒兒童的思維：學，是本能，是天性，是一種與生活和自然相處的方式。

5、第五個字，思。成年人經常宣稱自己理解和尊重一切人的發展規律，卻沒有意識到自己並不了解兒童，而且已經在無意識中壓抑了自己與兒童的發展。

6、第六個字，恆。兒童閱讀的「恆」，也有兩層意思，一是讀書要有恆心，二是要通過堅持閱讀培養兒童意志力，培養兒童的堅持性。

出於身心發育的特點，兒童對於自己感興趣的事物會極度專注、異常痴迷，但是對於自己眼下不感興趣的事物，也會顯得煩躁不安無法堅持。所以，「恆」是離童年稍遠的一個品質，需要時光的鍛造而成。

⑦ 公共館的少兒閱讀推廣活動需要社會各界哪些方面的助力

1、策劃方案、宣傳發動是順利開展閱讀活動的前提詳盡的策劃方案是閱讀推廣活動順利開展的前提保證。東寧縣圖書館每年都把閱讀推廣活動列入年度工作計劃中，並加強組織領導，由一位副館長親自主抓，確定讀書主題，擬定讀書方案。有了活動方案作保證，前期和後期的宣傳工作也很重要。東寧縣圖書館的做法是深入縣內各有關部門，並走進學校、社區宣傳發動，與學校素質教育相結合，以點帶面，覆蓋面廣，同時充分利用各類媒體，向市民宣傳圖書館閱讀活動的品牌意識，擴大圖書館閱讀活動在時間、空間和深度上的影響力，從而為閱讀活動創造了良好的輿論環境。2、加強文獻資源建設"積極培養閱讀推廣人文獻資源是圖書館開展閱讀推廣活動的基礎。除了政府的財政撥款外，基層圖書館可通過多種形式，擴展資金來源渠道，豐富館藏文獻資源。如制定圖書捐贈管理法，鼓勵黨政機關企事業單位、社會團體及個人捐贈圖書，以充實館藏資源。3、與社會各界聯合開展閱讀推廣活動一是依靠政府相關的支持，開展閱讀推廣活動。政府在閱讀推廣中起著很重要的導向作用，政府的重視和倡導能充分調動社會各界的閱讀積極性和主動性。如以政府的名義舉「讀書節」「讀書月」、「讀書日」活動。圖書館通過配合「讀書節」的開展，吸引讀者到圖書館來，擴大宣傳圖書館，營造讀書、學習氛圍，引導全民閱讀，從而形成良好的全民閱讀風氣。

⑧ 鞍山市圖書館和鞍山市少年兒童圖書館合並了，為什麼把少兒借閱圖書安置在四樓是哪位領導的想法啊

你這樣的提問真的很抄丟自己的素質。局外人回復一下：
圖書館合並自然有其自己運營計劃，圖書館是公益類項目，但不代表沒有底線的提供公益吧，合並兩個館也是方便管理，更好提供文化服務。
少兒借閱室一直都是圖書館最吵鬧的地方，管理員根本沒有辦法勸住小朋友好嘛？很多家長就把少兒借閱室當做免費的托兒所。如果真是看書，我到不覺得吵鬧的圖書館能看得下去書。放在四樓，可能四樓隔音效果好些，對其他讀者方便些。

⑨ 國家少兒圖書館五歲可以進去閱讀嗎

能進入

⑩ 如何有效發揮圖書館在少兒閱讀推廣中的作用 doc

文化教育的本質也許可以概括為：用我們已經掌握了的關於我們的對回象及對象關系的知識，教給答新的個體以應付對象的方式方法。它以一種意識改變另一種意識，以意識之間的碰撞、磨合、滲透及變革為目的，是一種意識覆蓋以至消除另一種意識的、令個體可能產生痛苦的過程。