環衛工作座談會

『壹』 誰有關於地球環保手抄報的資料

電是我們每一位小學生每天都會接觸到的，也是我們每天學習生活都離不開的，但是現在消耗驚人。所以用電時的一舉一動，都要從節約出發。

在我國，發電主要靠燃煤，而地球上的煤是有限的。按現在的耗用速度，全球的煤將在250年內消耗。到那之後，我們將無任何煤留給我們的後代。

節約用電，就是節約煤，也更是直接為減少大氣污染做貢獻。因為酸雨是因煤炭燃燒形成的，它能強烈的腐蝕建築物，並能使土壤和水質酸化，導致糧食減產，草木魚蝦死亡。據計算，我國僅西南，華南酸雨造成的經濟損失，每年就達140億萬元。

節約用電，能夠減緩地球變暖。由於煤碳燃燒排放的大量二氧化碳，像一個罩子一樣阻隔地面的熱量向天空外散發，產生了溫室效應，如果地球溫度升高，會引起乾旱或洪水，還會使冰山融化。如果地球上的冰山全部融化，海拔較低的國家和島嶼就會消失。

生活在今天的我們，是肯定要邁入下一個世紀的，他們很多都為全球日益變暖而脆弱。德國192所學校的13.5萬兒童發誓要讓自己所居住的社區中造成溫室效應的有害氣體減少10%。他們換上節能燈，拒絕用空調，放棄用汽車，選用自行車。經過7個月的努力，他們已達到了目標。

『貳』 異地小學生如何入學有些什麼程序

我覺得論農民工子女在異地上學主要是以論和諧社會為中心的，提倡以人為本。
附上一篇資料參考

讓異地農民工子女融入和諧的校園

汕頭市龍湖區鷗上小學 陳奕清

汕頭市東郊城鄉結合部的公辦小學近年來的本地生源逐年減少，幸有異地農民工子女陸續進校就讀。作為校方，及時抓住這一契機，採取有效措施，調動所有的積極因素，最大力度營造和諧的校園環境，善待異地借讀學生，關愛異地借讀學生，既補救了不足的生源，又解決了異地農民工子女的入學問題，從而達到互利雙贏的目的。

一、汕頭市東郊城鄉結合部公辦小學近年的生源狀況

在汕頭市龍湖區泰山路兩側及下蓬片區的城鄉結合部的社區、村居,這一帶約有公辦小學十餘所。上世紀九十年代,蒙特區政策的惠蔭及社區居民建校的熱忱,這些學校大多數是易地重建,個別是新擴建,絕大多數教室富餘,場室充盈。1995--1996年，這些學校實施「普九」驗收，作為汕頭經濟特區發祥地的龍湖區高度重視，為這些學校配置了充足的教學儀器、體育儀器、圖書及其它配套設備設施；近幾年區教育局又為各校配置了各種多媒體互動平台、電腦室、語音室等現代化設備，可謂資源富足。但至近年尤其是2007年秋季開學前夕,這些學校就凸現本地學生逐年銳減。根源在於,近年這一帶村居的計劃生育大顯成效,現時小學一年級至四年級的學生不僅其父母生孩子須計劃生育,而且其父母的父母當年生育小孩時也已實行計生政策了,即所謂『『兩代計生」。因而近些年這些村居的人口出生率大幅下降。一般地說,這些公辦小學2007年秋季在校本地生數約為2000年秋季在校本地生的七成。所以這些公辦小學面臨著生源漸減的威脅。因學生數的減少會導致教育資源及場室空間的嚴重浪費，且學校經費也會減少，這兩點成為近年這些學校校長的心病。

所幸的是,進入新世紀之後,外省市農民工遷至汕頭市務工者日漸增多,尤其是泰山路兩側、下蓬片區的村居,異地農民工到市內、郊區作生意、運輸工作、環衛工作、廢舊回收工作、種植蔬菜而在這一帶居住,人數頗多,他們絕大多數攜帶子女前來,其中適齡的學童就選擇靠近居住點的學校就讀,在不同程度補救了這一帶公辦小學的生源。這十餘所 公辦小學,至2007年秋季本地生與異地生的比例:有的約為4:1,有的約為3:1,有的約為2:1,個別竟達到1:1！異地農民工子女進入這些公辦小學就讀,呈逐年增加的趨勢,這一方面是省政府建設大粵東的戰略和汕頭市市政建設的政策所影響,而另一方面離不開近幾年來這些學校在關愛異地農民工子女所作出的努力,以及廣大教師熱心培育異地農民工子女的人文關懷。

二、對異地農民工子女的教育和管理方面面臨的問題

根據幾年來的經驗，對外地農民工子女的教育和管理存在如下問題：

1、存在家庭教育認識上的「誤區」。一是部分經濟條件寬裕的家長因為常年無暇照顧子女，出於補償心理，在孩子用錢方面十分慷慨，無計劃，無節制。久而，孩子就養成了追求生活享受、學習怕吃苦、不思進取、自由散漫的習慣。二是個別由於隔代撫養，長輩管教不嚴，一味遷就，使孩子嬌氣、驕氣都十分嚴重。三是部分家長認為「孩子在校，父母出錢學校管，自己不用操心」。這種想法與認識的偏頗，增加了對異地學生的教育和管理的難度。

2、存在周圍環境的「險區」。當前社會的一些不良風氣嚴重影響了學生的成長。個別不法分子瞄準了外地學生，對他們進行敲詐勒索。個別來自偏僻山區的兒童則不懂交通法規，上學騎車及路過鐵路也有險情。

3、存在學校教育的「困區」。一到雙休日或假日，這些外地學生就脫離了教師的視野，讓教師感到鞭長莫及。而且部分外地學生自我中心意識和逆反意識都很強烈，加上父母不在身邊，學校教師不敢嚴格管理。雖然有的學校指定專門的教師管理外地學生，但是隨著外地學生的隊伍日益龐大，本來教學任務繁重的教師常常感到心有餘而力不足。

三、努力提升異地農民工子女的學業素質

我校就是上述這十餘所公辦小學的其中一所.茲以我校為例,談談近年來針對外地農民工子女的實際情況，努力提升他們的學業素質方面的若干做法。

1、 構建教育管理體系,加大對異地農民工子女的管理力度

異地農民工子女在我校就讀分布在所有的班級,給學校的常規管理帶來一定的難度。從2005年秋季以來,由校長室和教導處組成了異地農民工子女管理小組,為他們的入學、注冊、教育、護導與管理工作提供組織保障。學校要求各班主任把外地農民工子女的管理作為班級管理的重要考核內容。其中重點要求各班做到四保證:一是保證本地生不欺負外地生;二是保證異地農民工子女不輟學;三是保證他們在學習上不滑坡;四是保證他們在校沒有嚴重違紀現象。另外,農民工子女回鄉就讀,要求其家長將孩子回原籍就讀學校的回復送至我校。通過努力,學校形成了教育和管理的體系,確保了農民工子女的良好學習條件。

2、 強化「電訪」制,使異地農民工及其子女感受親情

我校全體教師於教師會或其它形式的會議,常將外地農民工子女的教育作為話題,因而形成共識:我們潮汕人的先民也來自於古中原地帶,而異地農民工純屬中華民族,所謂「四海之內皆兄弟也」,故此我們務必把這些孩子當本地學生看待。所不同的是,異地農民工的子女由於父母忙於生計而忽視了對子女的教育,而對他們的教育必須加大力度,多花心血,多加關愛。有一些甚至行為習慣甚劣,有的則學習成績極差,應盡可能的利用學校的關愛去彌補家庭關愛的缺憾和缺失。而對其家庭的聯系,電話訪問就極其必要了。學校要求各班班主任將每一學生的家庭電話抄錄成電話聯系表。但是,少數農民工因貧窮買不起手機或電話,學校則要求班主任「強制」這些家長將其鄰居或朋友的電話號碼提供給班主任。這做法雖有些生硬,但卻務必要做,因為我們深感教師與家長的聯系對孩子是何等的重要。我們實現了百分之百的學生的家庭直接或間接得到教師的電訪。這樣,老師們通過經常的電訪,向家長告明孩子的學習情況、行為習慣,商討如何對孩子的教育,有一些家庭比較特殊、或者學生個人情況特殊的,則校長室也留其電話號碼,必要的話電請家長到校長室面談。通過聯系與溝通,使教師與家長的關系更為密切,農民工子女遲到逐步減少,違規違紀的現象逐步消除,個別有不良行為習慣也迅速改變,步入和諧健康之路。這幾年來,我們最感欣慰的是,沒有一個外地家長向校長、教師訴說子女在校被本地生欺負之事,由此,學校深受外地家長的信任,外地生源不斷湧入學校。

3、 開展「三幫」活動,讓農民工子女心中升起希望之星

為了讓異地農民工子女在學校這個大家庭中感受到更多的溫暖,我們開展了「三幫」活動。「三幫」就是幫貧、幫教、幫學.個別農民工家庭很貧困,學校根據一定的原則給予減免適當的雜費,作為家長,深為感激,更積極地鞭策孩子讀好書。有些農民工來自四川、安徽等省份的偏僻山區,其子女在原籍學校沒讀過英語而到我校就讀四、五年級,學習英語極為困難,學校就騰出個別小辦公室,專門提供放學後讓教師作小組式的輔導。有些農民工打工方式漂移不定,其子女也跟著東遷西移,就讀學校經常變動,父母為生計勞碌,無暇管教孩子,導致孩子學科成績低下,學校就要求科任教師或加強輔導,或安排本地生結對幫學。在「三幫」活動中,學校教師與學生、本地生與外地生結成了和諧的親情關系。去年冬天,一福建籍農民工的孩子姐弟倆(分別就讀三年級和四年級),因父母那晚事務忙無回家,姐弟又無鑰匙開家門不能歸家,而晚間潛入學校(他們以為學校才是最好的歸所)。幸虧值夜的岩老師於23點到校值夜發現,然後岩老師偕門房伯連夜送姐弟回家。其時他們的父母及親友已分頭尋找,甚至到別的鄉里找。作為父母,夜間丟失一對兒女,其內心是何等的焦急。當岩老師他們將孩子帶進家門時,這對農民工夫婦感動到直流眼淚。第二天他們專門到學校致謝。

4、 落實安全教育及監管的措施

我校利用與龍湖區交警三中隊掛鉤的機會，邀請交警的同志到校舉行交通安全法規的講座，主要是讓外地學生熟悉汕頭市的交通法規。因外地農民工居住的地方靠近廣梅汕鐵路，我們每年還邀請鐵路派出所的警長到校講授鐵路安全知識。學校周邊的池塘、溪渠很多，個別外地學生比較隨意玩水，校長則常常在學生會議強調這些池塘、溪渠臟污多菌，不能前至洗澡或游泳。每學期學校給家長一封信也特別強調各種安全防範要求。

5、 經常開展走訪及座談活動

為掌握外地學生在家中的情況，一方面，班主任定期進行家訪，及時了解他們在校外的情況，有利於針對性地進行教育；另一方面，每學期還召開二三次的外地學生的專題教育及管理的座談會，與會的學校領導、教師和學生進行交流和溝通，以了解和滿足外地學生的需求及願望，促使他們健康成長。

6、 提供參與活動的機會,展拓外地農民工子女活動的空間

在正常課堂的學習,我們對農民工子女與本地生一視同仁,而對參與一些內容健康的課外活動,對農民工子女則多一些優待,這是為了營造和諧的親情氛圍,讓他們感受關愛的陽光和溫暖。如2006年組織部分高年級學生參觀體現鷗汀鄉文化底蘊的密林文學研究社等地方勝跡,學校就多安排一些外地生參加。又如2007年6月組織部分少先隊員參加汕頭市環境保護局與龍湖區教育局舉辦的小學生環保培訓活動,也盡量多安排外地農民工子女參與,以讓他們了解城市環保的要求。2007年九月份學校組織感謝師恩的書信活動,三年級以上的所有外地學生都參與。另外,學校領導在年級會議上、教師在班會晨會上常向外地學生講述汕頭市、龍湖區、鷗汀鄉的風土人情、傳統文化,旨在讓外地生「入港隨俗」,因而在節假日,不少外地生和本地生經常在一起,十分親密友愛。

這樣,在學校、教師、同學們的關懷下,異地農民工子女愉悅地融入和諧的校園,成為校園中幸福成長的好孩子。應該說,與我校同類的公辦小學大致也如此做法。因此,在對提倡以人為本、解決外地農民工子女入學問題、讓外地農民工安心工作和生活、補足學校生源、構建和諧社會、辦人民滿意的教育事業等方面,龍湖區城鄉結合部公辦小學的教師功德無量.