教育部機關

① 國家稅務總局和教育部屬於什麼機關，政治

國家稅務總局和教育部
都屬於行政機關。
他們都隸屬於我國的
中央政府----國務院。

② 教育部領導全國教育機關主要從那三方面著手抓工作

教育部領導全國教育機關從以下三方面著手抓工作。第一個方面：收回教育主權，接收外國津貼學校。第二個方面：改善學生健康狀況。第三個方面：改革學制，進行院系調整。

③ 教育部是什麼性質的國家機關

教育部應該是政府機關性質的國家機關。希望能幫到你。

④ 第九批中央和國家機關中央企業援疆幹部人包括教育部嗎

不是的，今年年初當慶祝元宵佳節爆竹的硝煙尚未散盡、許多家庭還沉浸在濃濃的春節團圓氛圍之中時，名第九批北京援疆幹部人才已背上行囊、告別家人，肩負全市人民的重託，奔赴萬里之外的新疆和田，投入到維護新疆社會穩定和長治久安的工作前線。
具體內容：
當慶祝元宵佳節爆竹的硝煙尚未散盡、許多家庭還沉浸在濃濃的春節團圓氛圍之中時，216名第九批北京援疆幹部人才已背上行囊、告別家人，肩負全市人民的重託，奔赴萬里之外的新疆和田，投入到維護新疆社會穩定和長治久安的工作前線。
第九批北京援疆幹部人才選拔派遣工作得到了市委市政府高度重視和派出單位大力支持，114名黨政幹部、57名援疆醫生和45名援疆教師，均為所在單位的重點培養對象或業務骨幹，許多人克服了孩子小、父母或愛人身體不好等實際困難，一些援疆醫生、教師還放棄了出國進修等發展機會，義無反顧參加援疆。
為保證援疆工作的連續性，根據中央和市委安排部署，第九批北京市援疆團隊骨幹於2016年12月先期入疆，與第八批援疆團隊進行了壓茬交接，並主動加強與受援地有關部門的溝通協調，提前完成2017年投資項目計劃的編制工作，目前，正在報請自治區、北京市和更加發改委審批。
根據初步方案，2017年擬安排援疆項目190餘個、計劃完成援疆投資25億元，約占「十三五」時期北京援疆資金總量的四分之一，繼續保持較高的投資速度，全年任務也非常艱巨。
為確保全年援疆計劃盡快啟動，實現援疆項目早投入、早實施、早見效，北京援疆和田指揮部領導利用春節返京休假時間，帶隊走訪北京市相關部門和重點企業，溝通情況，徵求意見，洽商合作，爭取更多支持。
目前，在北京市委市政府領導關心和財政部門支持下，全年25億援疆資金已經全部到疆，為援疆項目的順利實施提供了堅實的資金保障。
今年是第九批北京援疆幹部人才第一次集體返疆。
市委組織部高度重視對援疆幹部人才的政策和受援地區情的培訓，春節過專門召開了動員培訓會，市委組織部領導做了動員講話，要求全體援疆幹部人才自覺提高政治站位，把做好援疆工作作為落實「四個意識」的具體行動，自覺融入當地、融入群眾，在艱苦條件下經受考驗，在復雜環境下增長才幹，堅決完成中央和市委交辦的各項援疆任務，樹立北京援疆幹部良好形象，培訓會還邀請市民委領導及有關專家就黨的民族宗教政策教育和新疆區情區況等做了系統輔導，進一步強化援疆幹部人才的首善意識和責任擔當精神。

⑤ 國家教委和教育部是什麼關系謝謝

教育部以前叫做國家教委，之後改名為教育部，其實是一樣的。
回中華人民共和國成立答後到現在，管理中國教育事業的國家行政機構有中央人民政府教育部，中央人民政府高等教育部，中華人民共和國教育部，中華人民共和國高等教育部，中華人民共和國國家教育委員會等。
國家教育委員會作為國家教育管理行政機構的起止時間為1985年到1998年，所以用國家教委稱謂的國家教育行政機構約14年。之後又更名為中華人民共和國教育部，受中華人民共和國國務院領導。

⑥ 教育局屬於什麼單位

教育局屬於事業單位。

事業單位是指由政府利用國有資產設立的，從事教育、科技回、文化、衛答生等活動的社會服務組織。接受政府領導，受國家行政機關領導，沒有生產收入、所需經費由公共財政支出、不實行經濟核算、主要提供教育、科技、文化、衛生等活動非物質生產和勞務服務的社會公共組織，表現形式為組織或機構的法人實體。

事業單位是相對於企業單位而言的。事業單位包括一些有公務員工作的單位，它們不是以盈利為目的，是一些國家機構的分支。 與企業單位相比，事業單位有以下特徵：一是不以盈利為目的；二是財政及其他單位撥入的資金主要不以經濟利益的獲取為回報。

拓展資料：

事業單位是具有公益性質，為社會提供公共服務組織，事業單位績效工資和企業績效工資最主要不同點在於經費來源和保障。企業績效工資完全取決於企業盈利情況，根據企業的薪酬戰略及績效考核結果進行發放；而事業單位則不同，事業單位根據單位不同類別，其績效工資的經費來源和保障有所不同，義務教育中小學績效工資經費來源主要由縣級財政保障，省級財政統籌，中央財政對中西部及東部部分財力薄弱地區給予適當補助。

⑦ 教育部有哪些機構

教育部設18個職能司（廳、室）。

（一）辦公廳
綜合協調部機關重要政務、事務，負責文件運轉和管理；負責部長辦公會、部級工作會議等重要會議的組織安排並督辦；負責新聞宣傳以及文秘、檔案、保密、信訪、保衛等工作。

（二）研究室
負責教育改革與發展戰略的研究井就重大問題進行政策調研；規劃並起草綜合性教育法律、法規草案。

（三）發展規劃司
制定全國教育事業發展的中長期規劃；負責全國教育基本信息統計、分析；負責高等學校管理體制改革和布局、結構的調整；擬定普通高等學校招生計劃，研究提出各類高等學校設置標准，審核高等學校的設置、撤銷和更名；負責教育部直屬高等學校的有關工作；管理直屬高等學校和直屬單位的基建投資。

（四）人事司
負責直屬高等學校、部機關與直屬單位、駐外使（領）館教育處（組）等幹部人事、機構編制工作，規劃並指導教師和教育行政幹部隊伍建設工作；協調並指導直屬高等學校內部人事與分配製度改革。

（五）財務司
參與擬定教育經費籌措和管理的方針、政策；統計並監測全國教育經費投人情況和執行情況；編制直屬高等學校和直屬單位經費的預算和決算；負責直屬高等學校和直屬單位的同有資產管理井監督資本運育；負責有關工商稅務、財務檢查、內部審計等方面的協調工作。

（六）基礎教育司
宏觀指導基礎教育工作和重點推動九年義務教育、掃除青壯年文盲工作，制定基礎教育的基本教學文件及評估標准，指導教育教學改革；組織審定統編教材，規劃教材建設工·作；指導中小學電化教育、圖書和教學儀器設備配備工作；指導中小學德育工作、幼兒教育工作、殘疾少年兒童的特殊教育工作。指導社會力量舉辦基礎教育各類學校及教育機構的工作。

（七）職業教育與成人教育司
統籌管理普通及成人中等職業學歷教育、成人文化技術教育，編制中等職業教育的專業目錄和教學指導文件；制定教學評估標准並指導實施工作；指導中等職業教育教學改革和教材建設；指導社會力量舉辦各類中等職業教育學校的工作以及職業證書考試。

（八）高等教育司
統籌管理各類高等教育，規劃並指導高等教育教學改革，制定學科專業設置目錄、教學指導文件、指導性教材建設規劃、教學儀器和實驗設備基本配備標准；指導社會力量舉辦高等學校的工作。

（九）民族教育司
指導並協調少數民族教育的特殊性工作；統籌規劃井指導少數民族「雙語」教學和教材建設；負責協調對少數民族地區的教育援助。

（十）師范教育司
指導普通師范教育和在職教師的培訓工作；制定各級各類師范院校培養目標、規格及師范教育基本專業目錄，指導師范教育教學改革和師資培訓工作。

（十一）教育督導團辦公室
承辦教育督導團的日常工作，組織國家督學對各地中等及中等以下教育的督導評估和檢查驗收，宏觀指導各地的督導工作。

（十二）社會科學研究與思想政治工作司
規劃高等學校杜會科學研究、馬克思主義理論課和思想品德課建設工作井指導實施；負責高等學校黨建、學生與教師的思想政治工作和穩定工作；規劃並指導高等學校思想政治工作隊伍的建設；負責直屬高等學校和直屬單位出版物的監督管理。

（十三）高校學生司
負責各類高等學校的招生及全國統一考試工作；負責各類高等教育學歷和學籍管理工作；負責制定高校畢業生就業計劃井組織實施，組織實施少量國家急需、應予保證的高校畢業生指令性分配計劃。

（十四）科學技術司
擬定高等學校自然科學技術的發展規劃；組織高等學校承擔國家重大科技項目並指導實施；協調並指導高等學校國家重點實驗室、工程研究中心及高等學校科技成果轉化、高新技術產業發展和「產學研」結合等工作；負責教育系統信息化建設；在國家有關方針政策指導下和本部職責范圍內，負責有關無線電管理工作；協調教育系統有關版權和專利等方面的工作。

（十五）體育衛生與藝術教育司
宏觀指導學校體育、衛生健康和藝術教育上作，制定有關體育、衛生、藝術教育教學的指導性文件；協調大中學學校及學生參加國際體育竟賽和藝術教育等交流活動；規劃並指導有關的專業教材建設、專業師資培訓；指導並協調學校國防教育和學生軍訓工作。

（十六）語言文字應用管理司
擬定語言文字工作的方針、政策和中長期規劃；監督檢查語言文字的應用情況；指導語言文字改革；組織推行《漢語拼音方案》，指導推廣普通話工作以及普通話師資培訓工作。

（十六）語言文字信息管理司
研究井審定語言文字標准和規范，制定語言文字信息處理標准；指導地方文字規范化建設；負責少數民族語言文字規范化工作，指導少數民族語言文字信息處理的研究與應用。

（十八）國際合作與交流司
負責教育的國際合作與交流；統籌管理出國留學和來華留學工作；按有關規定管理教育援外和外援項目；規劃並指導對外漢語教學工作；指導駐外使（領）館教育處（組）的業務工作。開展同香港特別行政區及澳門、台灣地區的教育交流工作。機關黨委。負責部機關和在京直屬單位的黨群工作。

國務院學位委員會辦公室、中國聯合國教科文組織全國委員會秘書處仍設在教育部，其行政編制包括在教育部行政編制總數內。

⑧ 教育部機關幹部黨性與國情教育基地 有哪些

2011年設立了機關幹部黨性與國情教育基地，每年組織約200名黨員幹部到基地開展一次現場學習培訓，5年多來，共計培訓黨員幹部1000餘人次，取得了良好效果。
黨性與國情教育基地設在井岡山、延安、西柏坡等革命聖地，以及改革開放前沿上海浦東、深圳、江蘇華西村等地。每地舉行了基地掛牌儀式，學習培訓突出黨性教育的主題，堅持把紅色革命傳統教育與國情教育、改革開放教育相結合，促進黨員幹部增強黨性修養，堅定中國特色社會主義「三個自信」。每地精心設計教育培訓內容，制訂教學計劃，聘請地方和華東師范大學、井岡山大學、延安大學、深圳大學等高校高水平專家教授講學，突出現場教學，強化真情實感，切實觸動心靈、增強黨性，激發黨員幹部幹事創業熱情。
為提高教育培訓的針對性，選派的教育培訓人員主要為各單位的新上崗處級黨員幹部、青年黨員幹部、黨務幹部和入黨積極分子，每年6批分赴6個基地，每批35人左右。在時間安排上，一般在5月至6月，每次學習培訓3天，主要利用周末時間。培訓期內的學習費用由機關黨委列支，往返交通費由各派出單位自理。
學員們通過瞻仰革命烈士陵園、重走「挑糧小道」、訪談烈士後代、聽取專題報告、參觀革命歷史紀念地、重溫入黨誓詞宣誓儀式、學唱革命歌曲等學習載體，深刻體會了革命精神的豐富內涵和當代價值；通過在上海、深圳和華西村實地走訪國際知名企業，參觀高科技產業基地和社會主義新農村，親身感受改革開放前沿翻天覆地的變化和中國特色社會主義建設的偉大成就。同時，學員們沿途還走進各地高校和職業技術學校、中小學校進行學習調研，親身感受教育事業發生的深刻變化，親密接觸一線的基層教育工作者和師生，實地了解地方和學校貫徹落實教育規劃綱要、深化教育改革的新思路新舉措和遇到的新情況新問題。培訓將「重溫歷史」與「感受現實」緊密結合，用歷史昭示現實，用現實印證歷史，使黨員幹部對黨的優良傳統有了更深刻的理解，對「四個全面」戰略布局、全面建成小康社會、中國特色社會主義道路有了更深刻的認識。大家普遍反映，這種學習教育模式改變了以往一般以說教為主的培訓形式，突出了實地教學、體驗教學等更為生動的學習形式，以鮮活的事例為教學內容，以歷史事件原址為教學場地，極大地增強了教學感染力和吸引力，充分調動了學員積極性和參與性，學習培訓效果真正入耳、入腦、入心。

⑨ 省教育廳向上級機關行文把省人民政府和教育部同時列為主送機關對嗎

下級向上級行文叫請示，上級向下級發文叫通知，平行部門發的才叫函。

⑩ 教育部屬於什麼機關

國家機關，屬於國務院領導。