機關教學

⑴ 機關事業單位舉辦業務培訓班,機關工作人員講課，講課費該發嗎如果發，應該按什麼標准計算

你們單位有沒有培訓的相關管理條例，或者培訓經費管理？正常是內要發的，有些會規定容內部講師一課時二十或三十元的講課津貼，正常講一天的話按8課時計算，你們沒有規定可以和領導商量一下擬定一個《內部培訓經費管理規定》以後如果有培訓都可以按規定走。

⑵ 如何加強機關幹部職工學習教育

學習是機關幹部提升自身素質、提高執政能力的重要途徑。問題是，客觀上大部分機關幹部作為已經參加工作、組建家庭、進入社會交往的成年群體，在家庭、工作和社會交往中承擔著多種不同的角色和責任，學習往往成為他們有剩餘時間和精力保證的條件下才有可能考慮的理想目標。主觀上由於大部分機關幹部沒有找到學習的樂趣，認識上僅僅把學習當作完成幹部繼續教育目標考核的一件苦差事。本文認為，這些主觀因素和客觀因素是造成機關幹部學習動力不足的主要根源。我們必須在正視這些真實因素的基礎上，來探索增強機關幹部學習動力的途徑和方法。鑒於此，本文認為，增強機關幹部的學習動力要雙管齊下，一是增強學習的內動力；二是增強學習的外動力。內動力培育重在增強機關幹部對學習的興趣，外動力培育重在改善機關幹部學習的環境和條件。
一、責任化、問題化、興趣化：增強幹部學習內動力
1、幹部崗位責任化。
機關幹部的主要任務是為社會提供公共服務，然而，現代政府又是分工型政府，不同部門都承擔著不同的服務職能。理論上說，部門職能的最小分解就是具體的崗位責任。因職設崗，因崗設人是公務員機構設置的基本原則。但是，從實踐來看，許多機關單位由於部門利益驅動，因人設崗、因崗設職、因職設酬導致了人滿為患、人浮於事的後果。還有很多單位，雖然按照因職設崗、因崗設人的機構組織原則來組織人事，但是對具體的崗位責任、報酬沒有輕重分別和細化明確，崗位考核也流於形式和表面，機關幹部只要准時上下班就可以輕松獲取「大鍋飯式」的崗位報酬，怎麼還有動力去學習呢？所以，幹部幹部，就應該把乾的那一部分即崗位責任化，責任一定要分輕重，考核賞罰一定要分明，這樣，崗位責任才有可能成為引導、驅動幹部優化服務行為的動力。
2、崗位責任問題化。
幹部崗位責任化是增強幹部責任心的前提。但是，這還不夠，因為知道自身肩負崗位責任和能不能最好地完成崗位責任是兩回事。要最有效地完成崗位責任，需要根據具體的社會現實和工作現實，把自身崗位責任轉化成需要解決的幾個問題，即崗位責任問題化。如果把崗位責任當作目標，在目標和現實之間必定有差距或者距離，那麼導致這些差距和距離的問題在哪裡？需要有一個依據責任目標挖掘問題的工作程序或機制。比如，教師要提高教學質量，那麼首先要明確導致個人教學質量不高的核心問題，是理論研究不足、教學方法創新不夠還是教學經驗總結不夠？促進幹部自身根據崗位責任要求不斷查找工作中存在的問題，增強幹部的責任心和問題意識。帶著責任心去發現和解決問題和不帶著責任心去發現和解決問題效果會大不一樣。比如某部門科室幹部收到一個市民投訴，反映一個問題，但是這個問題不屬於該部門或科室職責范疇，如果幹部沒有責任心，直接回復：「該問題不屬於本部門職責范疇」就OK了。但是，如果我們帶責任心去處理這個投訴，就會促使我們分析思考：為什麼市民會有這樣一個投訴，這個投訴為什麼會投錯部門，我應該如何最好地幫助市民及時解決這一問題。要新分析投訴問題的性質，根據問題性質歸屬職責部門並告知市民理由和聯系渠道，如何建立完善部門間信息溝通互動的渠道等等。在這么一個過程中，幹部需要學會怎麼去界定一個社會問題，怎麼去與市民之間實現滿意的互動，怎麼盡最大可能為市民提供幫助。當然，這么一來是增加了不少麻煩，但只有我們不厭其煩，才能去發現自身解決各種類型復雜問題的能力瓶頸或者能力短板，才會有更多接觸並感知現實問題的機會，才會有帶著問題的好奇心去思考和學習的可能。如果我們幹部社會發展現實沒有責任意識、沒有問題意識，怎麼會有研究意識和學習意識呢？沒有學習意識，怎麼會有學習動力呢？因此，與其教導幹部要學習，還不如教導幹部帶著責任心去發現問題、挖掘問題、去分析和研究問題，並促進逐步制定每周、每月問題記錄分析制度和交流制度。這樣，既有利於把單位部門的職責大問題消化在日常的崗位小問題中，又有利於把幹部的崗位責任轉化到切實解決群眾關心的問題中去，轉化到幹部為解決問題而自主研究、學習的過程中去。
3、責任問題興趣化。
幹部具備了責任心、有了問題意識，就會去主動去研究、解決。在研究、解決問題過程中，必然有許多疑問和好奇。這就為增強學習興趣奠定了基礎。但問題是，如何把好奇轉化為樂趣呢？古人言：「學之者不如知之者，知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。把探索問題引導到一個有樂趣的學習過程中是一件需要有領導藝術的事，因為這一過程一但完成，意味著幹部的學習狀態由「要我學習」轉入「我要學習」的境界。根據心理學的成功激勵原理，本文認為，關鍵要創造幹部從學習中獲取成功的滋味的相關有利條件。首先，要有好導師。單位里，要為年輕人建立導師聯系制度，導師必須是一批把事業當作樂趣的核心團體，通過導師行為激勵年輕幹部心系事業、志樂事業。其次，要有好環境。要營造一種輕松、愉快的學習氛圍，需要一些愉快的基因傳導。怎麼增加一些愉快的基因？創造一個舒適安靜的學習室、多選一些幽默、精彩的講座到單位，或者請一些行業青年創業能手進行經驗交流，盡量避免把學習營造成枯燥、空洞、郁悶、痛苦的氣氛並加以強化。再次，要促進表達。有些幹部愛好學習，工作成績突出，要多鼓勵他們表達，交流經驗和知識，表達也是一種激勵和促進，增加學習的樂趣和信心。最後，建立一些課題興趣小組，挖掘一些大家比較感興趣的問題進行調研、討論，及時公布興趣小組的最新發現。
二、制度化、考核化、激勵化：增強幹部學習外動力
1、幹部學習制度化。
如果說不斷提高執政能力是機關幹部應盡的職責。那麼，在變化日益迅速的信息社會，幹部學習就可以通過制度制度加以規范。一方面通過幹部學習制度讓幹部獲得基本的能力提升的權利，另一方面，通過制度來規范單位和個人在學習中應盡的責任。首先，通過制度規定學習的經費保障，並提供個人學歷提升的經費報銷制度。其次，通過制度規定月度、年度非學歷教育、黨性學習、專業培訓等不同種類學習的計劃和安排。再次，制度規定幹部學習時間及其保障條件。很多單位幹部想提升學歷，結果單位在時間上不予支持，造成部分幹部學習動力大減，有些單位領導，寧願支持年輕幹部去頻頻參加各種社會應酬，也不鼓勵、提供一些學習的時間來提升下屬的素質。因此，要通過制度對幹部不同學習的時間加以保障，通過制度減少年輕幹部疲於應酬的機會，鼓勵他們把寶貴時間用於學習上。
2、學習制度考核化。
首先，學習制度的執行要有專門的考核組織和考核機制。目前，很多單位除了組織人事部門幹部教育繼續教育考核外，基本對學習沒有什麼考核。一些單位對有經驗年輕幹部辛苦考取研究生、碩士生甚至博士生視而不見，在考核時毫無反映指標，還高調聲稱什麼重視引進高學歷人才，真正的人才在哪裡，可能來自外部引進，但更多的要靠內部培養，怎麼培養？需要在工作和學習考核上把幹部學歷提升、各種專業培訓按照不同檔次和投入量細化為指標，作為對幹部自我提升的激勵。其次，學習考核要重視數量，更要重視質量。學習不是目的，學習制度不是目的，學習考核也不是目的，學習效果和質量才是目的。怎麼對學習的效果和質量進行考核呢，本文建議考核單位可以通過幹部學期到勤率考核或者年度專題交流考核來檢測該幹部一段時間的學習效果，如果在專題交流中考核組織發現沒有什麼良好的學習態度、組織紀律、知識進展和能力進展，可以對學習經費減少報銷，或減少對學習方面的獎勵。
3、考核優秀激勵化。
在幹部教育實踐中發現，一些幹部經常不參加繼續教育，年終考核也過關，甚至各項考核還評為優秀，學習考核就成為一句空話。相反，一些學習考核優秀，積分滿滿的幹部得不到物質或精神方面的任何激勵。學習任務完不成，在機關單位可能因為工作繁忙影響，但是學習任務超額完成的，因為也是付出時間和精力，任何學習時間也存在機會成本的，因此，在年度考核時一定要考慮學習數量指標在總考核指標中的權重，如果我們的機關單位在考核上比較向學習考核優秀者傾斜，那麼考核就能起到一個促進學習的杠桿作用，也對幹部的時間分配起到公平激勵作用。學習表面上是自己受益的事情，但是實際上學習獲得的知識有外部性，單位和社會可以無形中獲取個人人力資本提升的額外效應，比如工作效率的提升、社會貢獻的增加、溝通摩擦成本的減少等等。因此，為平衡學習的成本和收益，單位要在物質獎勵（比如考上在職研究生、碩士生、博士生、注冊會計師等）、精神鼓勵（學習標兵、考核優秀、優秀黨員、崗位能手、經驗分享等）方面進行細致的優化激勵措施，真正為信息時代的到來，學習型機關的建設建立起一套外部激勵機制，從而增強幹部學習的外動力

⑶ 如何加強機關黨員教育培訓工作方案

黨員幹部教育培訓是加強黨的執政能力建設和先進性建設的重要舉措，是推動學習型政黨、學習型社會建設的重要保障，也是幹部健康成長、全面發展的重要基礎性工作。因此，必須抓好黨員幹部的培訓教育，開展大規模培訓幹部。基層黨委從實際出發應採用行之有效的培訓方法，以取得最佳的培訓效果
一、以人為本，按需施教，努力打造精品課程
每次時間不宜太長，但每年的次數要多，課程注重小而精，不在乎多，而在於管用，學以致用。
二、安排基層領導和成功人士授課
一是安排基層領導幹部授課。基層黨員幹部的工作重在貫徹落實，提高執行力，完成具體任務,不需要太高深的理論。基層黨員領導幹部在一線直接與人民群眾打交道，知道群眾的身熱冷暖、所思所想、所盼所憂所慮，加之工作經驗豐富、體會深刻，其講授課程時會把這些灌輸給基層黨員，這比純粹的講解理論更容易理解、接受和消化。二是安排成功人士介紹經驗。社會上的成功人士總有成功之處，其理念、做法甚至行為方式在特定的時限、特定的地域最能行得通並有成效。由身邊人講身邊事，由其來介紹經驗或與學員討論交流，啟發性大，直觀而實用，即學即用，操作簡便，十分有利於做好基層群眾工作，有力於帶領群眾脫貧致富。
三、發揮學員主體作用，利用好遠教資源
黨員幹部學習，教師居主導地位，學員起主體作用。要充分發揮學員的主觀能動性，學習知識才能入心入腦，才能有效指導實際行動。用好中國絡教學課程。基層黨委的學習教育培訓經費十分有限，難於請到高端、高層次的名家大師或者領導。此時採用中國絡課程收看收聽中央、省一級的講課，甚至是名家大師的錄像光碟，既經濟又實用，一樣聽課，一樣了解高層的最新理念和有用信息，一樣有效，一樣達到培訓教育目的

⑷ 公務員講課講什麼好

十二年前，因為工作需要，我實現從鄉鎮中學教師到新聞工作者的角色轉換，當初的新環境、新崗位、新職業，竟讓步入而立之年的我興奮而激動；十二年後，當我再次以外聘教師的身份走上久違的講壇，我竟一下子產生了「今夕何夕」、恍如隔世的感覺。
今年五月，英德市委黨校負責教學教務的副校長賴有橋先生專門找到我，說經過英德市人社局、市委黨校研究，擬邀請我給英德市公務員全員培訓班講講課，課不多，一周一節，一共二十節，讓我安排好時間，配合支持他們的工作，如無意見就編制課表，雲雲。給公務員講課？不是開玩笑吧？誰不知道知道英德市委黨校乃卧虎藏龍之地，人才濟濟，光高級講師就好幾位，而且都是專業領域的佼佼者，我向來都是以尊崇的心情、艷羨的心理和仰望的目光與他們來來往往的。我，何德何能啊？對於賴先生，我是熟悉的，讀過他在報刊上發表的好些調研理論文章，而且大家一同做過中學教師，一同在英德市紀委組織的廉政論壇上開講，一同被抽調至「科學發展辦」，一同獲過清遠市哲學社會科學優秀成果（政府）獎，一同兼任英德市委講師團成員。我供職的單位就租用著市委黨校的兩間房子作為辦公室，因之與英德黨校上上下下頗為熟絡。至於為何對我如此厚愛，我心裡無底。「『橋頭堡』戰略解讀專題由你來講，我們以外聘教師的名義邀請你，理由很簡單，一是因為你的經歷，一是因為你的文章，請你幫幫這個忙，」賴先生認真地說，「接下來，請你准備准備講義，安排好時間，教務部門會將課程安排表送給你的。」
「一是因為你的經歷，一是因為你的文章。」賴先生的話，彷彿一下子打中了我的七寸之穴，我還有什麼理由婉拒呢？我開始審視自己的相對優勢。我出身貧寒農家，酷愛閱讀各式各樣的書籍，中國的，外國的，經典的，非經典的；主流的，非主流的，只要可能，它們都進入我的閱讀視野。得益於豐富的閱讀、坎坷的經歷、細膩的情感和勃發的靈感，我經歷的人、事、物都成了文字描述的對象。從小學到中學，我都是語文老師「高看一眼」的學生，這種被寵的感覺很微妙。十七歲那年，我在浛洸中學念高一，署著我名字的的習作接二連三在市內外、省內外的中學生報刊「亮相」。那個時候，喜歡文學的人很多，而發表的園地又極其有限，刊登文章多了，有同學戲稱鄙人「校園名人」。連吃奶的力氣都拼盡，總算擠過高考的「獨木橋」，大學學的是心儀已久的中文，我在「唐詩宋詞」中徜徉，在「歐風美雨」中的泛舟，閱讀和寫作成為自己的快樂源泉和精神家園，自己的經歷、心緒、思考、體味、感受，往往會成為文字描述的對象，當那些帶有體味、溫度、色彩的文字陸陸續續登上報紙雜志的大雅之堂，卑微的心裡像被陽光雨露洗禮，清新而明朗，溫潤而柔軟。一路走來，小有斬獲——近年來，在全國、省、市有關報刊發表新聞、文學、評論、調研文章等200多萬字，獲全國地市報新聞獎一次、廣東省新聞獎一次、清遠市新聞獎兩次，獲清遠市哲學社會科學優秀成果成果（政府）獎一次；同時，獲清遠、英德兩級政協、宣傳、文化、紀檢監察、老區辦、市直工委等單位表彰獎勵或授予榮譽稱號共20多次；10多篇文章分別入選《清遠市教師論文集》《桑梓情深》《清遠文學作品集》等作品集；參與了英德市多部文史資料的撰編工作。或許是有那麼所謂一點點成績、一點點名氣、一點點影響，先後兼任英德市委講師團成員、清遠市作家協會會員、清遠市政協特約文史資料撰稿人、英德市政協文史委員、英德市政風行風評議團成員、效能監督員等多個社會職務。2012年3月，英德市委市政府舉辦實施「橋頭堡」戰略徵文大賽，我撰寫的《發揮「天時地利人和」因素，打造「橋頭堡」戰略的「英德樣本」——來自清遠工業主陣地英德的深度報告》（見《北江》雜志2012年第二期）有幸被所有評委相中，以最高票獲得一等獎，拿走了一萬元獎金。據此撰寫的體會文章《積累，創新，提升——英德市實施「橋頭堡」戰略獲獎徵文創作體會》刊登在清遠日報通訊《昇平街28號》2012年第一期。
或許，這是英德市委黨校邀請和委託我去講課的緣由。在確定上課事宜之前，我第一時間向英德市委常委、宣傳部長謝蓮同志，分管副部長朱增化同志請示。「這是市委市政府的工作之一，肯定要全力支持。證明你的能力水平在一定程度上得到了主辦單位的認可。你不但要去，而且要講出市委講師團應有的水平！」領導的支持與鼓勵，猶如一支強心針，極大增強了我圓滿完成工作任務的信心。
答應了的事情就要不折不扣兌現。自此，我妥善處理好「主業」與「副業」的關系，認認真真的進行備課。生活消遣方式方面，我推卻一些不必要的應酬，婉拒了牌友、酒友、驢友伸來的「橄欖枝」；課程內容設置方面，在參賽文章的基礎上，有選擇地進行了延伸、拓展和補充，力求講深講透「清遠全面實施『橋頭堡』戰略的決策背景、面臨機遇、有利條件、突出優勢」，講清講明「英德著力打造清遠工業經濟發展主戰場、實施『橋頭堡』戰略主陣地、承接珠三角產業轉移的重要承接地」的底氣底牌，包括歷史人文、區位優勢、交通條件、工業基礎、政策環境、服務能力、要素成本、質量效益等八個方面；輔助表現形式方面，雖有十年中學語文教育教學經歷，但那是對全日制在校中學生，當時的教學手段也比較落後，俗話說「隔行如隔山」，此次面對的是綜合素質普遍都較高的公務員，況且離開講壇十多年，能不能交差？我懷著謙恭的態度，不恥下問，虛心請教市委黨校的前輩，得到了他們的悉心指導，教務部門的蘇榮濱老師還熱心幫助，利用多媒體為我製作了課件，省卻了板書之繁瑣；時間控制方面，考慮到非學歷教育的實際情況，講課時間盡量控制在一小時五十分鍾左右；授課質量方面，我暗地裡對自己提出了「主題凸顯、內容豐富、形式活潑、課堂生動、質量過硬、反饋良好」的要求。
6月1日早上，英德市委黨校召集有上課任務的八位老師開會，主要是「崗前」培訓、說課。作為「客座教師」和培訓教育的「新兵」，我演示了課程內容結構，在忐忑中順利獲得了通過，第一關過了！我鬆了一口氣。
6月4日，英德市2012年公務員全員培訓班第一期開班，開班儀式後的第一節課由我「打響」。由於有做過教師的「底子」，有做過當年英德市「最年輕中學校長」的歷練，有參加過多次大型演講比賽的經驗，更重要的是由於備課充分，上課時，「ABCD」、「一二三四」「子丑寅卯」、「前因後果」、「來龍去脈」，我條分縷析侃侃而談，延續了我一貫的心態平穩、思路清晰、口齒流暢、富有激情的講課風格。課程結束時那一陣熱烈的掌聲就是對我的一種肯定與褒獎，那一刻，一種久違的感覺從身體的內內外外彌漫開來，幸福和溫暖。
有趣的是，在中學里，輩分序列不會錯亂，老師就是老師，學生就是學生，或是師生亦師亦友。在非學歷培訓班裡，師生的關系就錯綜復雜多了，譬如當初的名正言順的老師，現在成了端坐聽講名不正言不順的「學生」；譬如當年同窗共讀的同學，現在成了自己的「學生」；譬如一些自己的長輩，以往都是聆聽他的教誨，現在正襟危坐聽講；還譬如自己的頂頭上司，以前是他講你聽，現在是他聽你講；還譬如，一些兄弟，平時大大咧咧 ，現在儼然師生，不禁莞爾！
課上得怎樣？質量如何？信息反饋源源不斷。
「深，實，新，活。」市委黨校賴先生如是評價。——臉紅了！
「 旁徵博引，引經據典。聽得耳油都出來了。」市園林局老包說。——過獎了！
「豐富，厚實，深刻，生動。」市人大辦林主任認為。——抬舉了！
「聽你的課不打瞌睡！」來自鄉鎮的老劉覺得。——見笑了！
「把你的講義和見報文章發給我看看。」市直部門一些友人建議。——厚愛了！
謝謝啦！謝謝啦！
不久，英德市事業單位幹部「科學發展主題班」也邀請我講「橋頭堡」戰略專題，我欣然領命。
英德市2012年公務員全員培訓將持續至十一月中旬，作為一名非公務員編制身份的「客座教師」，能為英德市三千多名公務員講講課，我體驗著，我榮幸著，我幸福著，我快樂著，我收獲著。

⑸ 國家機關以_____為公務用語用字，法律另有規定的除外；學校及其他教育機構以___為基本的教育教學用語用字

國家機關來以普通話和規范漢字為源公務用語用字。法律另有規定的除外。學校及其他教育機構以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字。

《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十九條規定：「凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。

以普通話作為工作語言的播音員、節目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規定的等級標准，對尚未達到國家規定的普通話等級標準的，分別情況進行培訓。」

⑹ 我要在政府辦公室機關講課，講什麼內容好，比較適合呢。頭疼！

還有不要害怕尋求更高的膽怯做任何事情不
看出來你是一個很誠實的人誠實

這應該不是你一輪又一輪的官場真的很難哦

工作後，你嗯，我給你，你看是不是實用的，希望對你有所幫助

一些實際的想法如果你是工作還是要調動領導升職加薪請，請吃晚飯了一點知識，一般也將完成後領先的會議借機提高其他同事提出的問題或問題來表達我的感受不控制別有用心多少印象反正

領導反應，如果告訴你，如果你趕緊謙虛的感謝，然後借用機請吃吃飯的時候儀式

自然發出

如果您想發送你的領導，而不是政府機構，其中司機開始問他喜歡什麼，因為司機總是

跟著領導交給問什麼的問題將自製的煙霧會住在一起

如果司機拒絕透露他的門，要求見門口看到，雖然不是領導的親信，但他們做這個工作了很多年

那官員肯定會稍微了解

只要問喜歡什麼會比較容易，然後想辦法調出時間來參觀

不能更好地去訪問該機構直接，他在尋找一個禮物送別致而不是官淡淡的尾巴

如果在他的家裡或禮品設置晚餐顯示，你肯定做的事情，我

在他的辦公室幾乎設置，如果你要留意什麼禮物也一定要少

白不透明的袋子，並使用了大量的黑衣人感覺良好，但它是不可移植的皮帶

黑色一直是蓋這么不好

讓我去看看他，第一次見到你不知道是什麼一點點家鄉特產

事實，你不介意說這句話的人是應付看起來真的知道該怎麼知道是不是就是這樣一名官員

的東西，他知道你的心臟了，但你必須要何況如果你出兵的老領導量刑過重會結束了與家鄉特產

將不得不送茶葉，葡萄酒，白酒，一種黃酒

老人茶，酒還是很心愛的

如果沒有，那麼尋求幫助，以找到您的妻子發現，該官員的妻子是做什麼像這樣的愛

去哪裡買東西或得到他們的頭發做了什麼

讓你的妻子是什麼也對熟悉的外觀聊天一樣的地方
這些婦女，所以我希望對你有所幫助

⑺ 常用的教學方法有：

常用的教學方法有：
1)講授法
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。
2)談論法
談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。
談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3)演示法
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想像力和思維能力。
4)練習法
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。
5)讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。
6)課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。
7)實驗法
實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發展興起的。現代科學技術和實驗手段的飛躍發展，使實驗法發揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。
8)啟發法
啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。
9)實習法
實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現理論與實際相結合的精神，對培養學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業教育中佔有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

⑻ 學校教授到企業機關講課有講課費嗎

有，而且收費很高。現在這已經成為名教授一項很來錢的副業了。大多數都是弄些聳人聽聞的東西，說些不三不四的段子，油嘴滑舌信口開河幾個小時。收錢走人（差點的弄幾千，有名點的上萬，十幾萬）

⑼ 機關公務員給下屬單位講課可以收費嗎

您好，下屬單位是屬於什麼性質的？如果是私人性質的是不能接受收費的，如果是單位安排的，可以遵照單位的流程