扶貧頂崗支教月總結

❶ 三支一扶，支教和扶貧哪個好點呢工作環境，待遇等綜合考慮

各有各的好處，支教的競爭比一般排在扶貧之後，競爭最大的一些地區也能達到1:25左右，這也是因為支教的工作相對來說比較輕松，每年都有寒暑兩個假期。以下為三者的一些工作環境和待遇情況，以供參考：

1、工作環境

很多支教的學校都是有員工宿舍的，因為三支一扶待遇是等同於事業單位在編人員的待遇，所以，支教人員的環境待遇也是不錯的。支教三者相比工作環境在偏遠落後地區學校，環境較差。

2、待遇

三支一扶

在服務期內可以兼職擔任所在鄉鎮團委書記，學校及其他服務單位的管理崗位。服務期滿、考核合格後的支教教師在報考研究生、黨政機關、公務員的時候給予加分，同等條件下優先錄取。

支教

在以後工作生活學習和創業中，都會得到幫助和支持。三年服務期滿後，國家支持繼續深造，可免試攻讀教育碩士。三年聘用期滿後，一定辦理編制。

扶貧

扶貧工作本質上和鄉村公務員的工作沒有什麼差別，幫助一些經濟比較落後的地區脫貧致富，是一種文職工作。

(1)扶貧頂崗支教月總結擴展閱讀：

招募對象

三支一扶的招募對象（以2018年公告為例）：

2018年應屆全日制普通高校畢業生（含專科生、本科生和研究生），擇業期內（2016年、2017年）離校未就業全日制普通高校畢業生。報考支教需要教師資格證；

扶貧的招募對象（2018公告未出，以2017年為例）：

1、2017年全日制普通高校應屆本科及以上畢業生;

2、2017年全日制普通高校應屆師范類專業專科畢業生。

3、取得教師資格的全日制普通高校往屆本科及以上畢業生。

4、取得教師資格的全日制普通高校往屆專科專業及以上畢業生。(上述招聘對象均要求年齡在30周歲以下，即1987年7月1日後出生)。

❷ 忻州師院的扶貧頂崗支教算不算三支一扶

「三支一扶」，是指大學生在畢業後到農村基層從事支農、支教、支醫和扶貧工作。

既然是指畢業後，師院的那個應該不算了

❸ 扶貧頂崗實習支教手冊周記怎麼寫

組織本專科大學生分期分批到貧困地區農村中小學進行為期半年的扶貧頂崗實習支教，是落實教育部《關於大力推進師范生實習支教工作的意見》和山西省教育廳《關於大力推進師范生實習支教工作的實施意見》精神，主動為地方基礎教育發展和社會主義新農村建設服務的重要途徑，是我院落實辦學指導思想、創新人才培養模式、深化教育教學綜合改革的重要舉措。

我院扶貧頂崗實習支教自1997年9月實施以來，取得了重要進展，積累了寶貴經驗。實踐證明，扶貧頂崗實習支教提升了學生服務基礎教育的思想素質和教師技能，創新了教師教育人才培養模式，培養了一大批紮根山老貧困地區農村的優秀中小學教師，形成了我院鮮明的辦學特色。同時，扶貧頂崗實習支教促進了貧困地區農村教育發展，推動了社會主義新農村建設，受到國家領導人和教育部、省教育廳等的充分肯定，也得到地方各級黨委政府和教育行政部門及農村學校、幹部群眾的好評。

為進一步推進扶貧頂崗實習支教工作，根據2009年12月4日黨委擴大會議「提高認識，統一思想，加強管理，鞏固成果，扎實推進」的精神，特製定本規定。

一、扶貧頂崗實習支教的指導思想

以鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹上級和地方有關文件、講話精神，進一步統一思想，提高認識，充分認識扶貧頂崗實習支教的重大意義，齊心協力抓好扶貧頂崗實習支教全過程的教育、管理和服務工作，全面推進扶貧頂崗實習支教，著力提升教育教學質量、服務社會能力和綜合辦學水平。

通過扎實組織開展扶貧頂崗實習支教，使學生深入了解國情、省情、縣情、鄉情、村情，增進對貧困農村和農村教育的感情，鞏固為農村基礎教育服務的思想，在實踐崗位鍛煉中增強新時期德育和思想政治教育的針對性、實效性，真正提高學生的思想素質。

通過扎實開展人才培養模式創新改革，強化全程實踐教育教學，使學生在完整的一個教學周期的崗位實踐中，不斷鍛煉提高教師技能和實踐能力，成為具有正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，掌握中小學教師應有的專業知識、文化素質和教師技能，願意到基層獻身黨和人民的基礎教育事業的合格教師和適應經濟社會發展的高素質建設人才。

通過扎實開展主動服務地方基礎教育和經濟社會發展的扶貧支教，切實幫助解決貧困地區農村中小學師資數量短缺、結構不合理、整體教學水平和教學質量較低等問題，提高薄弱地區農村教育水平，促進地方基礎教育均衡發展，努力辦好人民滿意的教育，推動社會主義新農村建設。

二、扶貧頂崗實習支教的組織領導

為加強對扶貧頂崗實習支教的領導，保證扶貧頂崗實習支教工作順利進行，取得預期的成效，學院成立扶貧頂崗實習支教工作領導組。成員為：

❹ 扶貧頂崗支教手冊周記教學實踐,班級管理實踐,社會實踐怎麼寫

教法方法
經過兩個多月的實習生活，漸漸感覺學生的新鮮感沒了，有的學生上課注意力很難集中起來。我也想過解決的方法，前幾天嘗試的辦法都是效果甚微，今天呢，我又想了些其他的辦法，我在講課的時候常插入這個單詞很重要，這個單詞發音的難點在那裡，這個句子如何翻譯等等之類的話。發現效果還不錯，每當同學聽到這些，都會條件反射的集中注意力。這也算是實習過程中我在教學方面積累的一點點經驗。課後我時常反思還有什麼創新的教學方法能讓孩子們認真聽課呢?
學會與家長溝通
兩個多月實習今天我遇到了一個問題，就是如何和學生家長溝通。和家長溝通的內容有兩個方面：一是學生的安全，二是學生的學
習。家長和老師最擔心的是孩子在上學、放學途中安全得不到保障，其次是擔心孩子的學習成績提上不來。很多小學生會騙家長說學校其他安排提前放學了，結果卻是回家或者跑去打游戲了。所以我們一旦發現有學生沒有按時來上課，就會立即告知家長，了解情況及時掌握孩子的動向。每次和家長交流我都要盡量做到落落大方，表現得成熟些，免得讓家長對自己不放心。
教師感想
實習支教期即將結束了，如何才能作為一名優秀的人民教師?我想到：當教師得講策略，要想教好學生，要想學生信服自己，必須和他們交友，不斷琢磨學生的心理，才能更好的管理自己的學生。有過同樣經歷的幾位朋友告訴我，她們當了幾個月的教師就開始厭倦這份工作了。可是，我覺得我的教師癮還沒過夠呢!雖然支教中我累過也抱怨過，甚至有幾次晚上我做夢都夢到那幫讓人省不了心的學生。可我覺得為他們付出值得的，每當站在講台上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時,作為一名教師的優越感和成就感就油然而生了。不過，要想學生從心底里喜歡上你的課，喜歡你這個老師，我們要做的就遠比這個多。
興趣培養
今天上課的時候有幾個學生在睡覺讓我心情很不好，但是我自己想了想英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願意學
成績就自然不能提高。後來我認真地反思上課的時候應該盡量多講一些關於英美國家的文化，生活故事，讓孩子們能夠更了解英語，更喜歡學習英語。只有興趣提高了，他們才會積極主動的去學習，這樣才能讓成績和能力有所提高，學生依靠興趣學習，主動去學，比填鴨式的教學更讓老師事半功倍。

❺ 大學生支教調查報告

調查題目：《實習支教和師范大學生專業發展》

調查目的：恢復高考制度的二十餘年來，我國的師范教育取得了很大的進步，但是教育質量還是很低，尤其是在校大學生缺乏實踐和創新精神，而扶貧頂崗支教給了大學生一次實踐的機會，作為大一的我們，通過調查支教的學長來認識自己所學的專業，認清專業發展趨勢，以更好的服務社會，成為有用之才。

調查對象：政史系九班石金鋒

石金鋒學長是於2007.03.06～2007.07在原平市蘇龍口鎮匙村小學支教的，他擔任五年級班主任，還教數學和社會常識兩門科目。匙村小學位於農村，佔地面積三畝，在編教師五名，代教老師三名，全校師生一共一百零八人。2000年，在當地政府和市民的資助下，建愛了二層教學樓。學校無任何體育器材，但就這樣的一所小學對那些求知若渴的農村孩子們來說已經很滿足了。在與石金鋒學長的交談中，他頗有感慨的說：「支教給了我很多很多，很多事情只有自己親身去體驗才知道其中的酸甜苦辣，只有自己才會知道存在的意義。。。。。。」

調查過程：調查持續了近一個星期之久，主要是以問答形式進行的，而內容主要是圍繞支教和專業發展方向，分為支教前，支教中，支教後三個階段。
支教前：石金鋒學長認為支教是磨練自己的一次機會，所以他在支教前做了很充分的准備，學校也對他們進行了半年的培訓，石金鋒學長在支教前已經掌握了基本的教師技能，諸如寫教案，設計教學，組織教學活動等，此外，石金鋒學長還翻閱了《教育學》，《心理學》等很多書刊，從中吸取教學經驗，還買了一些小學生喜歡的故事書，以豐富他們的課餘生活，畢竟那裡沒有任何的體育器材。當我問到他為什麼要這么用心時，他淡淡的一笑，說了一句話：「我想珍惜這一次機會。」簡簡單單的一句話，道出了學長對支教的重視，他和我共同堅信：「好的開始是成功的一半。」

石金鋒學長學的是歷史教育專業，主要包括世界近現代史，古代史，中國近現代史，古代史，他說他很喜歡這個專業，他喜歡歷史，喜歡在古代的世界裡遨遊，他說他以後想當一個高中的歷史老師，去教給更多的孩子們古代的事情，讓他們更多的認識古代的事。他說在支教前他從來不知道原來教書育人是那麼的重要，那麼的需要去實踐，而在支教後，他說他長大了很多，對很多的問題認識已逐漸趨向深入，支教是對他的一次磨練，為以後的教學工作打下了基礎，有利於以後的學習過程中認識自己的缺點和不足，更好的在講台上展示自己。他說短短的四個月的實踐，讓他初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓他體會到教師肩負的責任，只有他自己通過實踐清楚的知道：教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。

支教中：實習支教的過程遠沒有我們想像的那樣簡單。面對性格各異的孩子，面對簡陋的教學設備，面對那一張張稚嫩的求知若渴的臉...... 石金鋒學長感受到了壓力。
石金鋒學長主修歷史學，但在支教支教期間擔任的是小學五年級的數學老師，雖然小學的課程對一個大學生來說是小菜一碟，但是讓孩子們完全聽的懂，也是很費心的一件事，石金鋒學長想了很多方法，他把所有的學生進行了分組，讓學生們對一些不理解的問題進行探討，這樣做，不僅讓學生們自己動腦思考問題，而且還加深了他們對一些特殊類型的題目的理解和記憶。把學生進行分組不是教學方式的一個創新，但這的的確確解決了學生們對一些問題的理解，而且更好的加深了老師和學生之間的交流。孩子們很快的就接受了這種教學方式，他們總是認真的對一些問題進行討論，只有學生自己知道他們成績提高的原因，也只有他們懂的他們的老師付出的心血。

良好的課堂秩序是教學的一個很重要的環節，但是學生們天生性格各異，有調皮搗蛋的，有外柔內剛的，有性格自卑的，有高傲自滿的，所以這也是一個難題。石金鋒學長在課外的時候和他們聊天，更細致的了解他們，去深入到他們的圈子裡。在調查他的時候，他說有一個孩子很調皮，上課的時候很愛講話，而且還逗的其他同學笑的不行，應該屬於擾亂課堂秩序吧，學長說了他幾次，他還是和以前一樣，這可讓他頭疼了，他想放棄那個孩子，但他想到自己小時候，何嘗不是和那個小男孩一樣呢？他私下了解到那個孩子很有凝聚力，幾乎班裡的學生都很聽他的話，所以學長讓他當班裡的班長，果然很湊效，他上課的時候也不再說話了，而且他把課堂秩序也維持的很好了，有時候班裡沒有老師，教室也很安靜。說這件事的時候，學長看起來很自豪，因為他有了自己的管理方法了，而且他成功了，雖然很小，但是還是很開心，他說他很慶幸自己當時沒有放棄那個孩子。很小的一件事或許就改變了那個小孩子的一生，我更加覺得作為一個老師身上的責任。學長還會不定時的開家長會，讓家長了解自己的孩子的學習情況，和家長一起督促學生的學習，這樣孩子不管在家裡還是在學校都會有一個好的學習環境。

他在教孩子們數學的時候，他發現有好多題目的類型都是一樣的，可是孩子們還是不會做，所以學長把五年級的所有知識點都做了總結，讓孩子們認清所有的題型，而且還反復練習，這樣的做法很快取得了成效，他們的數學成績越來越高。學長說這些是他在支教過程中取得的成績，他說這句話的時候有點得意，有點害羞，那是成功後的表情吧，我想。當然人無完人，在支教過程中，石學長也有些不是很成功的事，當然這是我費了好大的力氣才問出來的，呵呵。他吐露了心聲，對孩子們的教育是輔助以打罵的，他說在支教中，孩子是打出來的，當然不是體罰，是有個度的，因為孩子們總是不聽話，而且作為一個老師，學生不學習，心裡肯定著急，有時候就會打罵，還有老師一定要在孩子們中間樹立威信，但要樹立威信就要靠「殺雞給猴看」的做法，雖然這樣是不對的，但是當你作為一個老師的時候你就會發現那種打罵真的是愛，是對他們的疼愛，是恨鐵不成剛的苦惱。。。。。石金鋒學長說我還是覺得孩子們不要打罵的好，因為那樣會扼殺他們的創造力，可是在課堂是，真的就要分別來對待了，他說這方面他會改進的。

石金鋒學長說在支教中，指導老師給了他很大的幫助，幫助他分析講課中的不足，分析哪謝客場改怎樣講，學生應該如何管理等等很多，他說知道老師給了他很多的經驗，很謝

他。在這里，他一親膽子很小的，不敢在很多人面前說話，但是要給孩子們講課，第一節課的時候還很緊張，但慢慢的他習慣了，他不再害怕在很多人前發表自己的言論了；他還培養了自己的責任心，以前他總是得過且過，而現在他有很強的責任感了，他知道了自己肩上的責任。支教這個過程理總是有太多太多的回憶，總是說不完。

農村的孩子們雖然淘氣，但是很朴實，他說夏天的時候孩子們會給他拿來自己家裡的水果，當他看見那些水果時，他覺的這幾個月他沒有白費，他的淚水在眼裡打轉。農村的條件很辛苦，孩子們的教育更要引起關注，「當我在家訪的時候，我看見那些皮膚曬的黑黑的孩子們的父母，我很心痛，我希望自己能夠幫助到他們，但是我不能，有一段時間讓我很難過，可是我和孩子們說讓他們要有志氣，一定要自己改變自己的命運，他們呢也都許諾說要考上一個好大學。我很欣慰，我要讓他們的大腦里充滿知識，不再貧困。」學長的話讓我想了很多很多，我也是一個農村孩子，但我走出了那個偏僻的小山村，究其原因，是爸媽和老師的教誨，還有我為了我的夢想不斷去奮斗的信念。農村教育不容忽視，既然是農村養育了我，我要好好的報答他們，我會好好的在這里深造，以後當一名好老師，培養出更多的我，我彷彿已經看見我在講台上面對著那一張張臉。。。

支教後：學長說支教後他像是換了一種思維，對好多的問題的認識更深入，更全面，對自己的專業也有了很好的認識，他說他會把這些經驗都記下來運用到以後的教學工作中，這次實踐給了他很寶貴的財富，不僅僅是初為人師，更是那些在書本中學不到的經驗。他說他走的時候，感覺很沉重，也很輕松，讓他沉重的是要離開那些可愛的孩子，他捨不得，他真的怕他們又調皮，又不聽話。。。。。。讓他輕松的是他沒有白過這四個月，這四個月給了他太多太多。。。。。。
支教感言：「半年的支教生活給了我很多的很多，雖然清苦，但是苦中有樂，樂在其中，它改變了學生們的人生態度，是他們一生中最寶貴的財富。同時也改變了我自己，它讓我真正體會到「贈人玫瑰，手有餘香」的真正內涵。支教生活讓學生們感到人的一生無須如洪水一般浩大、激盪，只願能力所能及時發自己的光，照亮在黑暗中摸索著前行的人們。我學到最多的便是怎樣管理，班級管理、學生管理。體會到當老師的不易，得有足夠廣博的知識，足夠充沛的精力，足夠多的耐心，足夠多的愛，去愛護、感動、教育那麼多的學生。跟學生在一起相處的日子有酸也有甜，我學會了怎樣對待不同的學生，這就使所謂的因材施教吧！雖然這是個農村學校，孩子們見的世面也不多，有我們這股年輕的力量伴隨著，我覺得他們確實是幸福的。。。。。」這是學長寫的支教感言，雖然簡短，但句句飽含真情，讓所有人感同身受。調查隨著學長的支教感言而結束，不僅僅是他，包括我也學到了很多。

我現在在一家託管中心當老師，也是五年級的數學，和學長還蠻像的，我在那裡已經有三個月了，我是堅持的最長時間的一個了，有的間了一個月就不幹了，說是太累，孩子不好管，是他們沒有發現裡面的快樂和孩子們的熱情，我覺的挺充實的，現在是大一，時間相對寬裕，而且也是鍛煉自己的一次機會，畢竟以後要為人師表。在家教的過程中，我知道了如何管理他們的學習，如何關心他們的生活，他們雖然有時候也很讓我頭疼，但過後還是很開心，而且我也在摸索一些教學方法，我也學會了靈活安排一些作業啊，有趣的題型，幫助他們提高對數學這門科目的興趣，呵呵，都在說自己了，有點喧賓奪主了，但真的是很多很多的歡樂…….

❻ 忻州師范學院扶貧頂崗有哪些實支教地點

你好，很高興你能有支教的想法，對此表示贊許和感謝。如果你想了解關於支教方面的信息，建議可以網路下中華支教，官網上的信息都是真實可靠的。希望能對你有所幫助。祝一切順利。

❼ 支教是什麼啊有工資嗎有什麼利弊

1、支教是指一項支援落後地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作，主要分為支教半年及其半年以上的長期支教，支教1-3個月的接力支教和寒暑假的假期支教。 從2003年團中央、教育部開展「大學生志願服務西部計劃」開始，「到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去」這一口號便響徹高等學府。同時，從該年開始，國家每年都會招募一定數量的普通高等學校應屆畢業生到西部基層開展為期1－3年的教育、衛生、農技、扶貧等志願服務，也就是我們常說的「三支一扶」志願者服務。這也是國家官方開展的「支教」活動，而民間支教活動的起源則是另一番景象。願意支教的應屆高校畢業生可以參加團中央教育部等四部委聯合發起的「大學生志願服務西部計劃」，可以參加由所在省組織的志願者支教活動，可以參加學校組織的研究生支教團活動，還可以參加團中央的「扶貧接力計劃」。
2、根據相關政策規定，服務期間中央財政給予必要的生活補貼（含交通補貼和人身意外傷害、住院醫療保險）。其中生活補助每月600元/人（在西藏服務的，每月800元/人），交通補貼每年1000元/人（在西藏、新疆服務的，按國家有關規定另行確定）。
3、支教源於教育發展的區域性不均衡，源於我們每個人內心最深處都有的社會責任感。因為被需要，支教帶給你的遠不止眼前可以衡量的利弊，是更廣闊的內心追求。

❽ 對扶貧頂崗實習支教的認識150字左右

寫作思路：確立中心，圍繞選材，確定重點，安排詳略，選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。

正文內容：

時光流逝，歲月茌苒，半年的支教生活已經結束，在依依不捨中回顧自己在這半年裡的經歷，既有剛走上講台時的緊張與羞澀，也有工作被肯定時的激動與興奮，自己也在不斷努力、不斷付出中收獲成熟，充分感受了支教賦予我的生命精彩。通過這一學期的支教，我在各個方面都有了很大的提高與進步，現就一學期來的支教做一總結：

一、思想方面從開始支教那一天起，我就把自己當成一名人民教師看待，時刻牢記扶貧頂崗實習支教誓言，嚴守紀律，恪盡職守，愛崗敬業，以人為本，關愛學生，勤奮教學，弘揚文明，情系鄉村，不怕困難，增進與貧困地區感情，虛心向基層學習，在時間中歷練成才，用心用力教育每一個學生，對自己負責，也對學生負責。

二、工作方面因為自己還是一名大學生，之前沒有一點教學經驗，所以剛到解村小學便虛心向當地老師請教。在知識上有不懂的地方，及時詢問老教師。有空便去聽有經驗老師的課，學習他們的教學方法，也歡迎他們來聽自己的課，給我提更多建議。我每天都騰出時間寫教案，看課本，爭取讓自己的每一節課都會給同學們帶去收獲，讓他們的成績有所提高。

雖然我的支教工作結束了，但我決個會忘記那段時光，在那裡留下丁我的汁水、淚水，留下了我的歌聲與笑聲，我將把這段經歷永遠地珍藏在心裡。

這一學期的支教生活經歷在我的人生生涯寫下了不平凡的一頁，讓我學會很多，讓我。

成熟了很多，我無悔於這次支教，生命因為它而更加豐富與精彩。