玉溪扶貧事跡

⑴ 雲南省玉溪市華寧縣青龍鎮磷礦是否扶貧項目

只說重點: 玉溪華寧縣青龍鎮
磷礦屬鄉鎮企業。
不屬扶貧對象，
沒有扶貧項目。

⑵ 玉溪鎮羅家灌吳勇軍14年建檔立卡是五保戶嗎

農村貧困戶

農村低保戶指共同生活的家庭成員年人均純收入低於戶籍所在地農村最低生活保障標准、持有本地居民常住戶口的農村居民。

農村低保戶申請條件

第一：凡具有本市正式農業戶口，家庭年人均收入低於戶籍所在區縣當年農村低保標準的農村居民均屬保障范圍。

第二：夫妻一方持有本市農業戶口，其配偶及子女為外省市或本市其他區縣農業戶口，在現居住地定居一年以上，家庭年人均收入低於所在區縣當年農村低保標準的人員。

第三：其他符合享受農村低保待遇的人員。

第四：具有正常勞動能力，無正當理由拒絕勞動而造成生活困難的人員以及採取規避法律（法規）行為造成無經濟來源、生活困難的人員不屬於農村低保范圍。

農村五保戶和低保戶的區別在於：低保戶只計算家庭收入，而五保戶要看是否有贍養人或撫養人。兩者保障的對象和救濟方式也不相同。

⑶ 大理、玉溪、文山民間合夥私募騙人嗎行業 是國家扶貧行業嗎

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⑷ 饒祥明的人物事跡

依法尊規，做道德高尚的校長
一所學校，要得到長足的發展，要經得起社會的檢驗，必須要依法辦學，必須要尊重教育規律；一個校長，既要看你領導的學校的教育教學質量，也要看你個人的道德水準。
饒祥明同志就是這樣實踐的。
《教育法》、《教師法》、黨的教育方針、黨報黨刊上登載的有關教育的政策、上級教育行政部門的文件等，都是學校行政會、教師大會的必學內容。饒祥明同志總是邊學習，邊對照檢查，及時糾偏。
在市場經濟下，不正當的競爭必然影響到學校，尤其是生源的競爭。饒祥明同志堅定地說，我校必須死守兩條原則：一是決不去外地挖學生，二是決不用高價買學生。他曾在全省重點中學校長座談會、本省外地市來校參觀團的介紹會等場合，明確地表態：只要你能確實證明臨川一中高價買一個學生，臨川一中則獎你十萬元！他說，老是這樣的無序競爭，則會嚴重擾亂全省的教育秩序，這也關繫到我個人的人格問題、道德問題。
饒祥明同志總是這樣說，追求一流的教學質量不等於應試教育，而恰恰是全面素質教育的重要組成部分。
自從清華、北大開始有自主招生以來，臨川一中成績突出。在清華、北大面試時，教授們提出問題總是涉及國際國內的政治、經濟、社會、歷史、人文等方方面面，實際上就是考查學生的能力、知識面。清華、北大的教授十分青睞臨川一中的學生，他們每年都稱贊：臨川一中學生的綜合素質硬是高！
連續六年創高考奇跡的同時，學校第二課堂開展得形式多樣、內容豐富，在全省、全國性的學科競賽、小製作、體育、文藝比賽中，每年屢獲大獎。一個一萬餘人的學校，從未出現過安全事故，無違法現象，嚴重違紀的學生不足千分之三。
饒祥明同志十分注重個人的道德修養和垂範。他多次在全校教師大會上表態：歡迎老師對我在工程招標、提拔、評優、選聘教師、招生等工作中的作為進行監督、檢舉。饒校長的高尚道德影響著臨川一中的整體道德水準，帶來了臨川一中的「風正揚帆促發展」。為此，撫州市委、市政府於2007年9月曾號召全市各行各業學習臨川一中的作風。
開拓進取，辦人民滿意的教育
2001年6月，饒祥明出任臨川一中校長兼黨總支書記。當時的臨川一中在全省乃至全國已經有一定的知名度，但與全國名校、甚至省內外幾所優秀重點中學相比，仍存在一定的差距。
首先，他提出教育理念、教學觀念、教學方法、教學手段的「四個轉變」，一切圍繞「以人為本，全面推行素質教育」來進行。遵循這一理念，饒祥明同志對學校的教育教學進行了定位：把近期目標和遠期目標相結合。近期目標就是「讓平凡變優秀，讓優秀變一流，讓一流變超一流」，使更多的學生升入高一級院校學習，讓家長和學生滿意。遠期目標是對學生進行素質化、個性化和社會化的教育，使學生學會學習、學會做人、學生生活，提升綜合能力，讓社會滿意。現在，在臨川一中已由傳統的「臨川四苦精神」（老師苦教、家長苦育、學生苦學、領導苦抓）演變為「老師善教、家長樂育、學生好讀」了。
其次，饒祥明同志著力打造一支高素質的教師隊伍。他主持擬訂了「臨川一中教師職業道德規范」、「臨川一中教師十不準」，重在樹先進典型，每學年召開本校師德先進報告會，以教風帶學風。同時，採取了切實可行的具體措施，不斷提升教師的業務素質。無論是學生、家長，還是社會各界，無不翹首稱贊：臨川一中教師的敬業精神，外校是無法相比的。
第三，饒祥明同志重抓管理。臨川一中形成了一個責任明確、競爭良性互動、條塊結合重在塊塊的「扁平化」管理模式，即每位副校長管好幾個處室（條），同時管好一個年級（塊），從高（初）一到高（初）三，輪流循環，比成績，比貢獻，真正形成了你追我趕、不甘落後的生動局面。全校的各個崗位都有明確的職責，各項工作都有人抓、有人落實。
第四，抓學風建設。饒祥明同志提出要培養「刻苦、有恆、多思、求精」的優良學風。只要你旁觀過各班的上課、自習狀況，一定會說：這么好學風的學校真是少見。
臨川一中長期堅持以人為本育才的模式，校園內處處充滿了人文氣息，因而得到了人民群眾和社會各界的廣泛認可和稱贊：學校相繼被評為「中國百強中學」、「江西省人民滿意的十大品牌學校」、「中國十大名牌中學」，北師大、中國人民大學、新加坡南洋理工大學等國內外十幾所名校將臨川一中定為優秀生源基地或教育實踐基地。
求真務實，育全面發展的人才
饒祥明是一個務實的校長。他說：「做好每一件小事就不是小事，做好每一項平凡就不平凡。」多富有深刻的哲理啊。
他努力踐行以學生為本，具體化、細化了「為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切」的各項工作。他雖然工作量很大，但還是經常深入班級、宿舍，與學生促膝談心，了解學生的思想動向和需求，盡全力解決學生的困難。
他各項工作有布置，但重在檢查落實，不圖形式，不走過場。針對不同年級的學生，饒祥明同志都與年級主任、班主任一起商討制訂不同層次的目標要求，擬訂具體的措施，以達到「不求個個拔尖，但求人人成才」。
他善於協調和團結各方面的力量，注重整合每位成功者的經驗，發揮團隊精神，一切工作服務好一切學生。
他經常深入教室聽課，指導教師挖掘教材的德育內涵，給青年教師以敬業、教法的指導。
他聘請外籍教師來校任教，邀請英國劍橋、牛津的大學生來校舉辦夏令營，開拓學生的視野，提升學生的英語交際水平。
他成立了「臨川一中國際教育交流中心」，與美國、加拿大、法國、義大利的一些高校聯系，拓寬了臨川一中學生的升學途徑。
他善采他山之石以攻玉，與全國、全省幾十所名校合作、交流，以提高本校的育人水平。
他親率本校各科教學骨幹幾赴雲南玉溪、四川、新疆等地講學，所到之處，贊不絕口。
求真務實結出了豐碩的成果：2004年至2009年，臨川一中高考錄取清華、北大的學生共有146人，每年高考600分以上的學生一般都佔全省的1/6左右，錄取各著名高校的人數一般都占其在江西招生的幾分之一，連創江西省高考奇跡。2007年7月26日的美國《世界日報》曾以「偏僻小鎮打造高考神話」為題報道了臨川一中。香港《文匯報》、《香港商報》、香港鳳凰衛視、《人民日報》、《中國教育報》、《中國教師報》、《江西日報》、江西電視台、湖南衛視等媒體多次專題報道了臨川一中的辦學情況和饒祥明同志的先進事跡。
扶貧濟困，當社會需要的校長
在饒祥明的心中，學生就是上帝。他要求教師「想學生所想、急學生所急、幫學生所需、解學生所難」，他自己首先是這樣做的。
他倡導制定了《臨川一中黨員幹部扶貧幫困制度》，設立「連心卡」，結成幫扶對子，將幫扶人與被幫助人固定下來。「連心卡」上註明幫扶人姓名、單位、聯系電話和被幫助人姓名、聯系電話等內容。規定校級幹部每人扶助兩戶，一般幹部每人扶助一戶。幫扶人每年走訪幫扶對象家庭不少於四次，送慰問金及學習生活物品金額不少於200元；他堅持在有限的辦學資金中建立起了貧困學子贊助基金，每年贊助貧困學子不少於400人，各種形式的贊助總額超過28萬元；他要求學校食堂對於家庭特別困難的學生，在日常飲食上要給予關照，少收或盡量不收他們的伙食費。
而他本人，對於有困難的學生，更是給予了父愛般的關懷。汪莉莎，家在農村，父母雙亡，僅靠年邁的爺爺奶奶扶養度日，家中可謂一貧如洗。與愛人商量後，饒祥明將這個還在讀初二的小女孩接到家中，一起吃住，不僅幫她繳納了學雜費，生活上照顧得也是無微不至。據不完全統計，近二十年來，饒祥明通過各種形式，個人資助近30名貧困學生順利完成學業，贊助患病住院的學生近40人，資助金額不下於2萬元。如今，每逢農歷正月初三，許多他教過的或得到過幫助的學生都會回到他家中聚會，遠在國外不能回來的學生也會通過電子郵件等形式表達他們對饒老師一家的感激之情。在他的帶動下，全校的教職工與學生幾乎都建立起了深厚的師生情，許多感人至深的老師愛戴學生的故事在社會上廣為流傳。
一個好校長就能打造出一所好學校，一所出色的學校一定有一個出色的校長。這在饒祥明身上再次得到了最有效的印證。

⑸ 2019玉溪大學生村官和三支一扶哪個更好

2019年三支一扶公告暫未發布，很多小夥伴們已經開始了三支一扶備考之旅，對於很多三支一扶小白來說，分不清楚三支一扶和村官的區別，不知道哪個好?如何選擇便成了大家關心的問題，為了幫助更多考生了解三支一扶考試，小編下面帶大家了解下三支一扶和村官的區別。
對於很多同學來說，說起三支一扶，首先會聯繫到村官，並且分不清這兩類考試的性質是否一樣。同時也有很多同學會問，三支一扶和村官哪個好?哪個考上好處更大?三支一扶和村官有什麼區別?帶著大家的這些疑問，小編下面結合下三支一扶和村官的相關的考試政策對它們的區別做下區分，幫助同學們快速答疑解惑。
第一，從開展工作的主要目的來看
三支一扶
「三支一扶」計劃主要是通過開展支農、支教、支醫和扶貧工作，促進農村基層社會事業發展;農村教師特崗計劃是為了加強西部「兩基」攻堅縣農村義務教育階段學校的教師隊伍建設;志願服務西部計劃是為了弘揚志願精神，鼓勵優秀青年投身西部大開發戰略，為西部地區農村經濟社會發展作出貢獻。
大學生村官
大學生「村官」工作主要是為了培養鍛煉新農村建設骨幹力量和黨政幹部後備人才。
第二，從牽頭單位及實施主體來看
三支一扶
「三支一扶」計劃於2006年部署開展，由人力資源和社會保障部牽頭，省區市人事、教育部門組織實施;農村教師特崗計劃於2006年開始實施，由教育部負責牽頭和組織招聘;志願服務西部計劃於2003年啟動，由團中央負責牽頭和組織招募。
大學生村官
大學生「村官」工作於2008年3月在全國部署開展，由中組部牽頭，省區市組織、人事部門組織實施。
第三，從考試報考條件區分
「三支一扶」計劃要求是普通高校應屆畢業生，招聘程序是公開招募、自願報名、組織選拔。農村教師特崗計劃要求是高等師范院校及其他院校應屆畢業生、具有教師資格和實踐經驗的高校畢業生，採用公開招聘方式;志願服務西部計劃要求是普通高校應屆畢業生，程序是公開招募、自願報名。
大學生村官要求是全日制普通高校專科學歷以上畢業生，重點是本科以上學歷和中共黨員、學生幹部，程序是個人報名、資格審查、考試考察、體檢公示等。
第四，從報酬待遇及經費來源來看
三支一扶
「三支一扶」計劃的待遇各地差距較大，大體在每人每月600元至2000元之間，辦理醫療、人身意外傷害保險，經費由地方財政安排;農村教師特崗計劃執行國家統一的教師工資制度和標准，納入當地社會保障體系，經費由中央和地方財政共同承擔，中央財政補助標準是每人每年1.5萬元;志願服務西部計劃生活補貼(含交通補貼和醫療、人身意外傷害保險費用)平均每人每月為800元，經費由中央財政統一支付。
大學生村官
大學生「村官」工作生活補貼比照從高校畢業生中新錄用鄉鎮公務員試用期滿後的工資水平，辦理醫療、養老、人身意外傷害等保險，經費由中央和地方財政共同承擔，中央財政補助標準是東、中、西部地區每人每年5000元、10000元、15000元。
第五，從聘用期限及期滿「出口」
三支一扶
「三支一扶」計劃總的原則是自願服務、期滿自主擇業，服務期為2-3年，期滿後事業單位拿出一定職位專門聘用，報考研究生、公務員加分、優先錄用。農村教師特崗計劃聘期為3年，期滿後鼓勵繼續留任，對自願留在本地學校的，負責安排落實工作崗位。志願服務西部計劃服務期為1年，服務期滿後鼓勵紮根基層或自主擇業，享受報考研究生、公務員加分政策，頒發服務證書和獎章。
大學生村官
大學生「村官」聘用期為2-3年，期滿後的「出口」是鼓勵留任村幹部、擇優選拔基層領導幹部和公務員、扶持自主創業、引導另行擇業、繼續學習深造。
通過以上區別可以看出，「三支一扶」報考門檻比「村官」低，並且通過2018年三支一扶和村官招考情況來看，三支一扶各地區招考比較穩定，報考人數逐年上升，成為基層考試一大熱門，村官招考省份則較少。以上內容均是以歷年三支一扶公告和歷年村官公告為例編寫，具體考試情況需根據當年公告發布為准，以上便是三支一扶和村官的區別。