貧困戶感恩教育缺失的原因

㈠ 現代人缺乏感恩意識的原因

為什麼現在的孩子沒有感恩意識，什麼原因呢？

1、家庭環境影響

當前我們首先要反思的是在我們的家庭教育中極少教孩子感恩。在家裡孩子是家人關注的中心，權利無限，義務是零。現實生活中，父母緊盯的是孩子的學習，一切圍著智能性，把上重點、讀名牌視為頭等要事，卻忽略了最基本的道德和感恩教育，忘了教育孩子如何做一個堂堂正正的人。孰不知物極必反、習慣成自然的孩子，長此以往認為父母奉獻、自身索取乃理所當然，絲毫無內疚之感。孩子就會覺得別人為自己做的一切都是理所當然的，也根本就沒有感恩之類的情感體驗。孩子們處於過於寵溺的家庭環境中，受人恩惠不懂得知恩圖報，不懂得感激和珍惜，不願用自己的付出回饋他人和社會，這就是「感恩」意識缺乏的體現。反思孩子感恩意識缺失的深層次根源，關鍵是「愛」的泛濫所致。如今，孩子們所獲得的「愛」太泛濫、太單向、太單一，使他們處於愛的麻木之中。家長們在「愛」的問題上，只盡「給予」的義務，不講「索取」的權利，寧可自己千辛萬苦，再窮也不窮孩子。久而久之，家庭環境促成了孩子們以自我為中心，唯我獨尊，目中無人的心態和習慣。

2、相應教育的忽視

學校教育又都是「填鴨式」的知識教育，而德育上往往拿一些「高、大、全」的任務來給孩子做榜樣。孩子們養成的是茫遠的英雄主義與理想主義，對身邊的生活與事情缺乏感受，體驗不到感恩的情緒。因此，我們的教育系統沒有在孩子們的心中播下對身邊的人與事感恩的種子。這樣長大的孩子，沒有機會學會為他人著想，去關心他人，也就不具備感恩的心。當前的感恩教育常常只作為一句口號，沒有實質性的落實在實處。

3、社會風氣

一些人追求西方的所謂「個性和自由」，認為人的自由就是單純的個體化，將「弘揚個性」擴大化，一切以「自我」為中心，信奉自由自在無牽無掛，認為孝順父母是文化糟粕的體現。「感恩意識」的缺失從根本上講就是優秀傳統文化被遺棄的結果。構建和諧社會首先應當是人際關系的和諧，人與人之間自覺做到明禮誠信、互相關心、互相愛護、互相幫助、情同手足、愛意融融。「一個人活著不只是在為自己而活著，由於一絲千絲萬縷的情愫，使得人在某種程度上樂意為別人而活著，不得不為別人而活著」，這情中之一便是恩情。由於恩情的存在，你不能只為自己考慮，社會中的每個人都應心存感恩。感恩作為和諧社會的基本道德價值取向，是道德價值的源泉，家庭、社會和諧的根基。

㈡ 貧困戶致貧原因有哪些

1.歷史原因。中外研究貧困問題的學者大多贊成這樣的觀點，即發達國家的貧困往往是現實原因導致的貧困，而發展中國家的貧困卻通常是歷史積淀下來的。中國是一個發展中國家，如果說舊中國的貧窮落後是導致新中國貧窮的主要原因，那麼，現階段的貧困顯然有著改革開放數十年的影響，包括人口眾多、決策失誤、生產效率長期低下和禁錮人們思想觀念的戶籍制度等等，造成了大多數農村居民長期處於赤貧狀態而不能自拔，城鎮居民亦因長期以來只領取低工資而處於低水平生活狀態。這些歷史因素及其造成的貧窮後果均不是短期內能夠消除得了的，尤其是觀念、技能等方面的落後更是一個長期制約因素。如據有關資料，1998年在湖北農村貧困家庭中，有84.1％的勞動力仍以傳統農業即種植業為謀生手段，貧困地區外出打工的勞動力僅佔全部勞動力的12.5％。（註：張在全、婁策貴：《湖北跨世紀扶貧戰略研究》，載《統計與決策》，1999（6），11頁。）再如以往水利建設中對移民生活的考慮就較少，據世界銀行調查統計，中國目前有300—600萬庫區移民長期處於貧困狀態。（註：世界銀行：《中國：90年代的扶貧戰略》，中文版，44頁，北京，中國財政經濟出版社，1993。）因此，中國目前面臨的貧困問題雖然有現實諸多因素的影響，但過去數十年中城鄉貧困的積累卻促使了貧困問題更加突出，部分貧困人口仍然生活在歷史的貧困之中。當然，隨著社會經濟的持續發展和政府反貧困政策的實施，歷史貧困作為導致中國現實貧困問題的一個影響因素，在經歷近20年來的改革開放後，其重要性正在減退，再過10—20年，歷史貧困是應當從中國貧困問題致因中予以剔除的因素。 2.自然原因。馬克思的級差地租理論，揭示過好地與差地的收益和地租的差異。對城鄉居民而言，自然環境及相應條件的好壞，亦是制約其收入與生活水平的重要因素。根據「八七扶貧攻堅計劃」中確定的592個國家重點扶貧縣名單，可以發現幾乎都是山區、 高原等自然環境較差甚至惡劣的地區，其中有307個集中在西南、西北地區以及中部地區的大山區，貧困人口約佔全國貧困人口總數的60％，如湘西、鄂西就是位居中國中部的湘、鄂兩省的貧困地區；迄今仍未脫掉貧困縣帽子的幾乎均是自然環境惡劣的地區，其中少數民族大多聚居地區尤其如此，這使得佔全國總人口不到10％的少數民族貧困人口卻要佔全國鄉村貧困人口的40％。（註：唐曉光：《中國貧困與反貧困理論》，34、5頁，南寧，廣西人民出版社，1995。）就貧困強度指數而言，1994年的寧夏為2.77％，河南為0.66％，廣東為0.03％，（註：段慶林：《我國農村居民收入差異的基本特徵》，載《統計與決策》1999（6），22頁。）寧夏是廣東的92.33倍， 這種差距因為發達地區發展速度愈快還在日益拉大。洪澇、地震、台風、火災、病蟲害等各種天災是導致貧困的又一重要原因。據統計，全國每年遭受各種自然災害襲擊的人數為2億多人，無論採取多麼有效的救災措施，都會有一部分人口因災陷入困境，即使按1％的災民生活困難計，每年也有200多萬人因天災陷入貧困。因此，自然條件不是輕易可以改變的，天災更是無法避免，它們使貧者愈貧、脫貧者返貧，甚至使一部分生活水平較高的人口陷入貧困境地，從而是中國貧困問題的長期致貧原因。 3.地區經濟發展不平衡原因。地區經濟發展不平衡是中國經濟發展進程中的一個重要特徵，東部、中部、西部地區向來呈遞形發展，改革開放以來因國家施行的是重點發展東部地區的經濟政策，使得東、中、西部三個經濟區域帶的經濟發展水平差距迅速擴大，發展不平衡的一個直接後果就是居民收入水平的不平衡，這是中西部地區貧困人口比重高、程度深、數量大的重要原因。據國家統計局城調總隊抽樣調查顯示，1996年全國城市貧困率為4.2％，貧困人口為1176萬人。其中，東部地區城鎮貧困人口為188.16萬人，佔16％；中部地區城鎮貧困人口為658.56萬人，佔56％，西部地區城鎮貧困人口為329.28萬人，佔28％；東部地區城鎮困難居民家庭人均年生活費收入為2012.98元，其中最高是廣東省為3291.46元，最低的是海南省為1429元；中部地區城鎮困難居民家庭人均年生活費收入為1545.93元，其中最高者安徽省1911.82元，最低者為內蒙古1259.46元；西部地區城鎮困難居民家庭人均年生活費收入為1714.85元，最高者為雲南省2017.99元，最低者為寧夏1175.82元；由此可窺貧困人口的分布和區域經濟發展整體水平密切相關。（註：尹世洪：《當前中國城市貧困問題》，34～36、196頁，南昌，江西人民出版社，1998。）因此，國家還應當將地區經濟政策作適度調整，縮小中西部地區與東部地區的發展差距就被看成是解決中國貧困問題的重大戰略舉措。 4.家庭與個人原因。一方面，從家庭結構來看，單親家庭，有殘疾人、重疾患者、無養老金保障的老年人的家庭，往往經濟負擔較重，容易陷入貧困（在發達國家，單親家庭往往成為政府救濟或援助的主要對象）；另一方面，從個人因素來看，孤寡老人和孤兒，殘疾人，重症患者，受教育程度低者，或因無依無靠或因無工作收入或因收入極低，通常是貧困人口的基本成員。據統計，需要幫助的殘疾人群體約佔全國總人口的5％，全國有6000多萬殘疾人；（註：鄭功成、張奇林、許飛瓊：《中華慈善事業》，13頁，廣州，廣東經濟出版社，1999。）民政部門1997年傳統的社會救濟對象（包括社會困難戶，無勞動能力、無固定收入、無直系供養親屬的人員和60年代精簡退職老職工等）為5856萬人。（註：民政部：《中國民政統計年鑒1998》，193、179頁，中國民政統計年鑒編輯部，1998。）在鄉村，僅五保戶在1997年就達300萬人，其中，得到集體供給的有200.3萬人。（註：民政部：《中國民政統計年鑒1998》，193、179頁，中國民政統計年鑒編輯部，1998。）據國家統計局城調總隊抽樣調查，1995年家庭戶主文化程度在高中及以下的貧困家庭佔全部貧困家庭的80.3％，與1990年相比，初中和小學文化程度的貧困比重增長了14.1和11.3個百分點，從而表明了個人文化程度的差異對生活水平的影響。（註：國家統計局城調總隊：《中國城鎮居民貧困問題研究》，載《城市管理》，1997（2）。）家庭結構的差異與個人情況的差異是任何時候都無法統一的，從而亦意味並因上述情況而導致的貧困現象不可避免，而政府在實施緩貧與濟貧政策時，不僅需要考慮以家庭為單位，而且亦應當考慮個人因素。 5.失業原因。勞動者在就業競爭中失敗而被迫失業，意味著喪失了收入來源，失業者及其家庭可能因此而陷入生活困境。近幾年來，隨著國有經濟的調整，中國正處於失業、下崗高峰時期。以武漢市為例，由於職工失業、下崗原因而產生的貧困人口已經成為該市貧困人口中的主體部分，在該市1998年領取最低生活保障金的人口中，失業及下崗職工家庭成員佔領取者總數的63％，其中7 個城區中領取最低生活保障金的下崗職工人數為13653人次（國有企業6007人次、集體企業為7646人次），佔14.6％。（註：武漢市民政局：《關於市政協九屆二次會議第569號提案的回復》，2頁，1999年7月7日。）可見，政府對城鎮貧困群體的救助重點正在發生重大轉變，即由傳統的救濟對象轉移到失業、下崗職工家庭。值得指出的是，導致就業失敗的原因並非只是失敗者自身素質低，也有的是人際關系不良，有的是整個經濟不景氣導致裁員，有的則是受國家產業政策影響，有的是因企業經營的失敗（如破產、被兼並）等。因此，國家的反貧困政策應當充分考慮城鎮貧困人口群體的這種變化，將就業政策的調整納入反貧困對策中，盡可能多地提供就業機會將成為城鎮最好的反貧措施。 6.收入分配原因。收入分配對貧困問題的影響，主要表現在行業分配不公與分配要素發生變化兩個方面。行業分配不公既體現在工資收入上，也體現在工資外收入上，金融保險等行業不僅工資收入高，工資外收入也高；涉外單位與部分股份制企業則可以為員工提供高工資待遇；而農、林、牧、漁、水利行業等則收入較低，導致部分職工及其家庭成員淪為低收入階層，生活陷入貧困境地。二是財產所有權或資本、技術等作為新的要素進入分配領域，必然進一步拉大居民的收入差距，雖然資本與技術作為進入分配領域是時代要求和競爭、發展的需要，但一定時期內創造的財富總是一定的，擁有資本與技術者由此而出現收入中國劇擴張效應，而只能憑勞動賺取收入者所分享的份額自然減少，貧富差距的擴大化將直接影響著未來中國貧困問題的基本走勢，這是應當引起政府重視並需要採取有效措施來加以調控的。 導致貧困人口產生的原因還有許多，如企業因效益不良而發不出工資或拖欠工資，一些虧損、倒閉企業的離退休職工的退休金得不到保障（如據勞動與社會保障部、國家統計局聯合統計公報，1997年年底全國共拖欠養老金30億元（註：《中國勞動保障報》，1999—06—17。），家庭或個人投資失敗而陷入困境，因家庭成員有不良嗜好如賭博、吸毒等淪為貧困，等等

㈢ 如何在貧困戶中開展扶貧感恩教育

要根據教抄學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。

㈣ 為什麼社會對教師缺少感恩之心

培養幸福之人需培育感恩之心。感恩之心是看待萬事萬物的熱情和果敢，正是源專於內心深處屬這份感恩，學生才能在逆境中依舊懷有希望，始終相信「上帝為你關上一扇門的同時也會為你開啟另一扇窗;學生才能每日辛苦奔波在學校和家庭之間的時候，內心卻仍然充盈著對父母滿滿的感激和對大學的無限期許;學生才能在未來踏入社會之時，盡自己的綿薄之力幫助他人、奉獻社會、感悟幸福。因此，教師要把感恩教育滲透與課內和課外的點點滴滴，同時需要身先示範、以身作則。
培養幸福之人需樹立集體意識。人是群居性的動物，不可能離開社會獨自生存，我們和社會的關系就如木桶一般，效能的大小既被整個木桶決定，又在擺脫成為最短的木桶的可能，如果我們每個人有集體意識都期待水桶裝更多的水，那麼自己也將為成為的人而不斷奮斗。從中可見樹立集體意識不僅能使集體的效能最大化、發揮到極致，另一方面，這種意識也是鼓勵學生不斷奮斗的源泉動力。當你看到自己越發的上進，集體越發的團結出色，愉悅的心情將由心而生。

㈤ 年輕人缺乏感恩的原因

問題表達來不準確，應是自：為什麼現在有些年輕人不懂感恩，是不是教育出了問題？

人的感恩教育分為三個階段：家庭教育，學校教育和社會教育。籠統地回答是教育出了問題沒錯，但要分清問題的原因，主要發生在哪個階段。只有弄清這個原因，才能對症下葯，解決問題。

我認為感恩教育問題的原因主要發生在家庭教育階段。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一間教室。現在的孩子是家庭的中心，家庭成員都圍繞孩子，一切好的食品，用品等都優先給了孩子，忘了自己，形成孩子以自我為中心的自私心理。孩子以為家庭成員對自己的好是理所當然，不需回報的。這時孩子如同小樹苗一樣，朝著忘恩的方向生長。

這時，如果家長對孩子及時修正對孩子的教育方式，加強知恩圖報的教育還可以及時糾正，但常常被家長忽視了。

學校教育階段也存在感恩教育不足，只注重知識，忽視了對學生進行包括感恩在內的品德教育。最後使部分年輕人不懂感恩，只知索取，只會享受，不願出力。

總之，教育應加強學生思想政治，個人品德等方面的工作力度。

㈥ 感恩教育的缺失帶來了什麼問題

各位老師各位同學：
大家好！
眾所周知在中國這個古老的國度里，感恩是個恆久不變的主題。然而當前獨生子女越來越多，爸爸媽媽爺爺奶奶關懷備至，寵愛有加，讓他們衣來伸手，飯來張口。一些孩子慢慢地養成了只懂得索取不懂回報的習慣，感恩在他們的思想里也慢慢淡化了……
記得曾經有一份倡議書里寫道：有一種感情，始終包圍著你，以至於讓你忽視了它的偉大；有一種感情，永遠呵護著你，以至於讓你麻木了它的厚重。也許，朋友的噓寒問暖讓你感動；也許，陌生人的迷途指路讓你感激；也許，師長的關愛之情讓你感謝。然而，在這漫長的成長道路上父母付出了多少心血傾注了多少愛。你的每一次微笑，每一次成功，甚至是每一次失敗，每一次犯錯誤父母都會牢牢記在心頭，陪在你身邊，給予你默默的支持……我們是否曾為之感動、感激、感謝過？在這個世界上，惟有父母對孩子的愛是最真摯，最無私的。可是，父母懂得愛，父母懂得奉獻，我們為什麼就不能有一顆感恩的心呢？
我的媽媽是平凡的，但是，她在一個微風吹拂的早晨給了我無比珍貴的生命；是她在橫風斜雨的人生路上，給了我前進的力量；在我遭遇挫折時，是她給了我自信；又是她，在我驕傲自滿時教會了我謙虛。千言萬語道不盡對媽媽的感激，歲月雖然帶走了她的年輕，磨去了那青春的稜角，可她在我心目中永遠無可替代。一句問候，一聲呼喚，一絲感慨都是一種回報父母的方式……
然而，感恩不僅僅是為了報恩，因為有些恩澤是我們無法回報的，我們只有用純真的心靈去感動、去銘刻、去永記，才能真正對得起給你恩惠的人。人的一生中，從小時候起，就領受了父母的養育之恩，我們應該心存感恩，並用實際行動回報我們的爸爸媽媽。感謝生活，感謝父母，感謝一切給予過自己幫助的人，才會更加熱愛生活珍惜生命，體味人生的真諦。

㈦ 如何開展好感恩奮進教育，增強貧困群眾感恩意識，激發脫貧內生動力

一是結復對幫扶教育引制導。
在縣級扶貧集團、駐村工作隊及結對幫扶幹部入戶調查、共同制訂脫貧方案時，特別教育引導貧困群眾克服等、靠、要思想，鼓勵他們自主創業就業，在政府、社會力量的幫助下通過自身努力實現脫貧。
二是強化宣傳輿論引導。
在全縣統一編寫的扶貧宣傳標語中，在編印的扶貧政策宣傳小冊子里，都有「激發貧困群眾內生動力」有關內容，引導群眾發揚自力更生，艱苦奮斗的精神，增強幹事創業、主動脫貧致富意識。
三是注重親情道德引導。
全縣擬以縣委、縣政府的名義，有針對性地給貧困家庭的外出務工群眾寫一封公開信。
教育他們在外出務工的同時，不要遺忘家裡的留守老人，要安排好老人在家的生活，常回家看看，給予關愛，發揚忠縣忠孝忠義精神，依法履行贍養父母義務，雙向互動扶貧脫貧。
四是加強培訓提升脫貧能力。
縣扶貧辦、縣級各扶貧集團近期加大加快了對貧困群眾的各類培訓力度，重點實施貧困人口職業技能提升培訓和創業培訓。
全縣統籌扶貧、農業、人力社保、城鄉建

㈧ 導致孩子缺乏感恩意識的原因是什麼

沒有學習中國的傳統文化、孔子的聖賢教育所至的。

可以補學《弟子規》，全家人一起學，不只是孩子，因為會導致這個問題的原因不只是孩子，父母責任更大。

㈨ 如何在貧困戶中開展扶貧感恩教育

要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效內的教學方法；不斷容對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。