高中搬遷聽證會

A. 2018年拆遷新規定

一、這幾類房子沒有證件也要賠償

農民家中從祖上流傳下來的房屋，尤其是從20世紀50年代到60年帶這段時間流傳下來的房屋，由於有特殊的歷史背景，即便是沒有任何證件也算是合法的，可以獲得全額補償。新房新規矩，老房老規矩。簡單來說，只要房子建造時是符合當時的政策規定的，都可以獲得賠付。、代代相傳的祖屋，只要認定成功即可獲得賠付。因城市發展需要規劃拆遷的房子，這種情況多見於城市周邊。

二、新增拆遷過渡費

農民在拆遷時可以獲得最低2萬元的拆遷過渡期安置補償費，安置補助費(包括宅基地、配套設施、租賃費、每戶2萬元)等。

三、雙向補償方法

房子被拆遷後，不僅可以領取到農民房屋的補償，另外還有一份針對宅基地的補償，如果家裡或朋友家被拆遷了，到時候千萬不要少領了！農村宅基地所有權屬於村集體，房屋所有權屬於農民個人，因此在之前的拆遷補償中，只有農村房屋的拆遷補償。不過從2018年開始，農民不僅可以領到農村房屋的補償，而且還可以領取宅基地的補償，實行雙向補償制度。從明年開始，拆遷補償范圍將不僅限於農村房屋，將主要包括兩方面：一方面，農民的固定財產：農房以及房屋內的裝修；另一方面，其他財產：地上附著物補償比如農民的果園菜園，或者水井廁所等。

四、拆件補償的兩種方式

補償方式分為兩種：一種是金錢補償，即根據農民被損失利益的總價值摺合成人民幣進行補償，第二種是等價置換，即農民可以在政府規劃區域內本著多退少補的原則選購商品房來彌補自己的損失。被征地的村或者村民小組建制撤銷的，以及建制雖然不撤銷，但不具備易地建房條件的，被拆遷的農民在政府規劃區域內本著多退少補的原則選購商品房來彌補自己的損失。農民朋友可以自由選擇其中一種！

五、拆遷補償金演算法

拆遷補償金額＝宅基地面積*每平補償單價+農民房屋估價+安置費+附著物+其他建築物，被拆遷的補償范圍：包括農民的房屋、房屋的裝修、以及院內附著物，如農民自家種的果樹、蔬菜等；還有廁所、水井等建築。其次就是對農民的安置費用，今年的賠償標準是:1900元/平方米;磚房2400元/平方米;錘擊或預制磚混凝土結構，住房2800元/平方米;建築(超過兩)3300元/平方米;使用等效的賠償原則(較低)的附件;安置補助費。

六、停產停業損失的補償

該費用針對非住宅類房屋運營性房屋進行補償，因為屬個案，補償標准不能統一，一般是有徵收當事人進行協商確定，協商不成的，可委託房地產價格評估機構評估確定。家電設備移機也是參照上述方式實施。一般按市場價位進行補償，目前家用電器移機費：空調200元一台；有線電視150元一戶；電話移機88元一部；熱水器100元一台等等.如拆遷時市場價格提高也相應提高補償。

不過為統一、方便，各縣市會依照市場價格出具具體的補償標准，具體數額以發布時徵收拆遷時出具的補償標准為准。

七、嚴禁的三種拆遷行為

國家明令禁止以下三種拆遷行為：

1、強拆暴拆等行為被禁止；

2、農村拆遷政府必須發布相應的拆遷文件，文件中涵蓋拆遷的費用補償，拆遷事件，以及農民的遷移事件等等；

3、禁止先拆遷後補償的行為。做好取證工作。房子被暴力強拆時，盡量拍照取證，主要拍領導以及強拆的過程等，對後續啟動法律程序，確認強拆主體、確認強拆行為以致申請國家賠償都很有幫助，一旦強拆已經發生，就不能挽回，此時只有通過法律手段維權才能盡可能地彌補損失，獲得補償。此時當事人應該立即聯系征地拆遷方面的專業律師，通過律師專業的法律知識和熟練的訴訟、談判技巧，利用前期收集的證據和資料，通過法律途徑維護被拆遷人的合法權益。

(1)高中搬遷聽證會擴展閱讀：

法制理念：

從「拆」到「搬」：折射出法治理念的進步

正式公布的徵求意見稿無論從名稱上，還是從內容上都有很大的變化。根據徵求意見稿的規定，只有因七種「公共利益」的需要，政府才能徵收房屋；只有90%以上被徵收人同意，方可進行危舊房改造……「這次徵求意見稿名稱叫國有土地上房屋徵收與補償條例，雖然僅僅是一個名稱，但伴隨著名稱的改變，其內部的制度也有很大的變化。」王錫鋅在接受記者采訪時，對徵求意見稿予以了較高評價。

「搬遷」替代「拆遷」

王錫鋅認為，城市房屋拆遷管理條例強調的是「管理」，而新名稱體現了由單向的管理到對公民私有財產權的尊重和保護。而且徵求意見稿中摒棄了「拆遷」的概念，取而代之的是「搬遷」，從「拆」到「搬」也折射出一種法治理念的進步。

「拆遷這個概念從法律上來說其實是一個非常不適當的概念，因為拆遷僅僅是一個行為。而且這個概念在過去的十多年裡帶來很多問題，造成一種不良的社會心理暗示。」王錫鋅說。

王錫鋅認為，徵求意見稿不僅在理念上而且在制度規定上也有很大進步。

「當前，由商業利益導致的拆遷佔大多數，但是都披上了公共利益的外衣。從徵求意見稿的規定可以看出，將來政府對房屋徵收與補償，只適用於為了公共利益的需要，而且什麼是公共利益，也做了相對現實可行、合理的界定。」王錫鋅說。

此外，在徵收程序上，徵求意見稿也注重程序公正，通過盡可能的公開，引入專家建議、公眾參與、政府決策相結合的機制，以及內部的層級審查與司法監督，來使程序、決策更加民主、合理，並使當事人的權利得到更好保護和救濟。

B. 高中模擬聽證會!急！我是我班這次聽證會的負責人！是關於「學校該不該收費」問題！有經驗者望能給予指點！

我也不知道，但是我可以告訴你怎麼做，先搜搜聽證會的流程，然後確定班裡回每個同學的職責，誰答該發言，誰要當觀眾，至於找誰那就是你的事了，最後，確定聽證會要討論的內容，你再有效的組織學生們交流發言就行了！別忘了，最後要做總結的！

C. 民主懇談會是聽證會高中政治

民主懇談會是徵求民意的一種形式，一般適用於某一問題的調研，讓大版家談談對某事的看法、權意見和建議，不形成法律效力的，不需要為發言負責的。
聽證會往往是政府某項決策行將出台要經歷的一個民主程序，也是在徵求意見和建議，但是發言具有一定的法律效力，甚至是對這一決策能否出台都有著一定影響的。

D. 拆遷事宜

拆遷工作由市、縣人民政府確定房屋徵收部門負責，徵收部門可以委託徵收實施單位承擔房屋徵收與補償的具體工作，補償的費用由政府出，拆遷補償協議與房屋徵收部門簽定。

E. 如何設計校園聽證會方案

模擬聽證會
在辯駁中成長！——《模擬「高中學生是否適宜參加野外活動」聽證會》教學設計一、設計理念：通過開展活動來加深學生對高中思想政治新課標「政治生活」模快中第二課第二框題《民主決策：作出最佳選擇》內容的理解和運用，更好地貫徹新課標以學生為主體，以生活為基礎的教學理念。我們以「高中學生是否適宜參與野外活動」為主題，創設來自生活的教學情境，切入學生生活實際，社會經驗，注重調動學生的理解和經驗建構知識的能力，從而通過學生親身探究，培養其學習知識，分析知識和運用知識的情感體驗。通過小組協作，引導學生注重團隊精神的發揮，培養其善於發現問題和解決問題的能力，力求使學生的素質得到更好的發展。二、教學方式：模擬進行民主決策聽證會形式——採用活動的方式是一次有意義的探究性教學活動。（1）、在學習第二課第二框題《民主決策：作出最佳選擇》內容後確定若干參與人員（見下表）。角色扮演 名額 任 務
主持人 一名 開篇、按程序主持聽證會過程，維持秩序。
學生申請人 一名 提出聽證的論證要求，陳訴理由和進行論證。
學生代表 一名 收集學生群體的意見，站在學生角度進行陳訴和辯駁。
校方代表 一名 收集學校領導的意見，站在學校的立場思考問題。
家長代表 一名 收集家長的意見，站在家長關注子女成長角度思考問題。
教育專家 一名 收集教育界人士的意見，站在專家的身份來探討問題。
旁聽觀眾 若干 認真聽取論證，在自由發言階段可以各抒己見。
老師 一名 准備多媒體課件創設背景，作好記錄，認真點評。
註：要求各自充分做好准備，收集資料，擬定發言稿，然後現場發言論證，老師從中加以指導。（2）、活動程序和時間安排。（見下表）程序 時 間 操作者 內 容
1、 2分鍾 主持人 開篇語，宣布聽證會會場注意事項。
2、 1分鍾 主持人 介紹聽證代表及其智囊團、旁聽觀眾。
3、 3分鍾 學生申請人 陳訴申請理由和介紹《野外活動方案》。
4、 3分鍾 學生代表 代表學生群體表明意見。
5、 3分鍾 校方代表 陳訴校方觀點。
6、 3分鍾 家長代表 表明家長一方對事情的看法。
7、 3分鍾 教育專家 專家點評。
8、 5分鍾 聽證代表 聽證代表、智囊團就方案及有關具體問題進行討論。
9、 5分鍾 聽證代表 聽證代表自由發言、辯論。
10、 10分鍾 代表、觀眾 聽證代表、觀眾參與討論、發言、辯論。
11、 1分鍾 學生申請人 申請人代表做最後陳述
12、 1分鍾 老師 會議小結
註：課堂總時間為40分鍾。主要交給主持人把握。三、課前准備：教師在活動前對學生進行細致指導，並用多媒體課件在活動現場展示活動題目「模擬聽證會——《高中學生是否適宜參加野外活動》」，主持：XX，指導老師：XX等字樣。投影聽證會會場注意事項等等。四、教學過程：老師：今天我們開展一項課堂活動——模擬聽證會。下面把時間交給活動主持人XX同學。掌聲歡迎！（熱烈掌聲）第一環節：主持人開篇。（3分鍾）主持人：同學們，大家好。作為中學生的我們，長年「深居」學校「內府」，幾乎過著教室、飯堂、宿舍「三點一線」的生活，由此引發了我們對貼近大自然，感受大自然的強烈慾望，渴望身心的愉悅。為此，我們就以「中學生是否適宜參加野外活動」為主題（揮手示意看投影）展開這次的聽證會。下面讓我宣布聽證會會場注意事項。（略）接下來，請允許我為大家介紹此次聽證會的聽證代表，他們是學生申請人XX······。下面我們有請學生申請人代表發言，掌聲歡迎。（掌聲）第二環節：申請人陳述。（3分鍾）學生申請人：在座的各位代表、老師、同學們，大家上午好！我是這次聽證會的申請人。我們提出「中學生應該多參加野外活動」的觀點和《高中學生適宜參加野外活動方案》的申請。作為中學生，我們有著強烈的求知慾望，渴望有更多的機會通過親身實踐來獲得知識；熱愛大自然、親近大自然是我們美好願望。參加野外活動，我們可以在被喻為「三點一線」的高中校園生活中，調節自己緊張的學習心態，通過盡情地欣賞大自然的美，開拓視野，陶冶性情，從而激發每一個學子愛護大自然的積極性、引發探索大自然的熱情·····。我們提出申請的方案如下：（略，為一次野外活動安排）我的闡述到此結束，謝謝！（掌聲）主持人：下面我們有請學生代表XX同學，代表學生群體表明意見。第三環節：各位代表發言。（各3分鍾，共計12分鍾）學生代表：野外活動對我們中學生來說是必要的，也是必須的。我們中學生每天都埋頭苦讀，左思右想還是讀書，我們思想上的負擔很重。所謂「讀萬卷書行萬里路」，這說明學以致用的重要性。雖然我們滿腹經綸，但是沒有實踐，怎能知道可行呢？我們的教育要面向世界，是全面發展學生的，一味限制在學校里是有違當前的素質教育理念的啊。中學生參加野外活動，可以陶冶身心，開拓視野，感受大自然的氣息；可以從游覽中得到靈感和啟迪，這對於擴展我們的知識面是大有裨益的；還可以提高挑戰自然的能力和增強野外生活能力和合作能力，這些都對我們以後獨立於社會打下基礎。當我們面對惡劣的環境，學生們可以同心協力，用自己的智慧解決困難，這就是把我們所學的用在實踐中嗎？這正是所謂「真理是從實踐中得來的」，我們中學生沒有或者很少野外活動，又怎能證明這一點呢？當然學校是不大同意組織外出活動的，最大的擔心莫過於是人身安全問題，但安全事故發生的概率小，即便發生，也說明中學生適應環境能力低，這難道校方能在平時對學生適應環境能力問題上沒有加以引導而無絲毫責任么？再例如：如果老師要求我們寫一篇關於環境的作文，如果我們沒有野外的實地考察，我們怎麼能知道什麼是破壞環境，環境的破壞是對那些物、那些地方造成危害，難道我們只一味照搬影視作品和優秀作文么？這些都要我們的實踐啊！我們相信只要遵從老師的指導，有較周密的安排，發揮同學們集體團結合作精神，是能受益非淺的。所以，從我們切身的需要出發，我們贊同去參加野外活動。謝謝！（掌聲）主持人：感謝學生代表的精彩發言。現在，我們來聆聽校方代表的闡述。校方代表：對於學生野外活動是否能多參加這個話題，我們作為校方，自然有許多的顧慮。首先是學生的人身安全。現在的學生多為獨生子女，在家裡寶貝的不得了。（大家笑了）如果因戶外活動而受傷害，家長不來把學校鬧翻才怪。而且中學生野外適應能力較差，容易發生意外，這一點不是學校所能承擔的。其次是考慮到學生的經濟問題。學生只是一個消費者，野外出遊必會花去很多錢。家長雖然不會計較那麼多，但畢竟會給學生帶來負面影響。還有一些貧困家庭的學生就會因為錢而失去這樣的機會。再次是不方便組織。如果是三五個學生自發出遊，學校保證不了安全問題；如果人數太多，在組織上就有困難，稍不注意就可能會發生意外。第四是可能會影響學習。學生的主要任務是學習，出遊次數太多，學生的心思就可能不在學習上面了。第五是校方也已盡力提供各種活動場地，大家可以利用課外活動時間去鍛煉。當然戶外活動並不是沒有任何好處的。它可以增長學生的見識，促進學生對自然的了解，還可以緩解學習壓力，放鬆心情，增強學生的野外適應能力等等。綜合考慮這些，我們作為校方建議學生最好不要自發野外出遊。學校會適當安排戶外活動，盡力考慮到學生的各種問題，但學生也要服從學校管理，保證不刻意製造麻煩。所以我們作為校方是充分考慮了學生的要求的，希望大家能體諒校方的決定。謝謝！（掌聲）主持人：家家都有本難念的經，校方也有他們的難處。接下來我們請家長代表XX發言。家長代表：作為家長，對於子女最關心的莫過於他們的健康、安全。因此，我們對中學生野外活動有以下顧慮。第一，中學生到戶外是否有人帶領。中學生現在正值成長期，社會生活經驗不足，對很多事的了解不夠，遇事不能及時、正確、合理、科學的解決。所以，必要的帶領可以起到監督、指導和保護作用。第二，中學生進行活動的地點是否足夠安全。現值多雨的春季，土層比較疏鬆，像河岸、山腳下、山坡等地方易發生塌坊，還有一些常積水的草地、沙地，極易形成暗流，這些都是中學生常忽視的地方。第三，野外活動中的飲食是否足夠安全。中學生自我生活經驗不足、適應能力不強，再加上到野外的興奮感常忘乎所以，常出現狂飲暴食和忽視食品安全等情況。第四，野外活動必要的應急措施是否能考慮周全。謝謝！（掌聲）主持人：感謝家長代表的發言。下面我們請出本次會議的教育專家代表發言。教育專家：「高中學生是否適宜參加野外活動」這個主題，就我本人認為，高中學生已經具備一定的環境適應能力和探討事物的意志情感，首先我認為高中學生應該適宜地參與一些野外活動，但是，得強調的是，是適度參與，而不是越多越好！相信這點大家都是贊許的！提出這項申請在某種程度上，反映了我們高中學生朋友們，是具有強烈的放鬆需要的。（大家笑）這點我表示理解。而對於校方，是要承受一定的社會壓力的，主要是擔心對學生學習和人身安全等方面會造成影響，因此，作出慎重考慮問題也在情理之中。而家長們，當然主要處於對自己子女的考慮，談到的是一些野外活動需要注意的問題。值得一提的是，無論是校方、家長，還是我，都有個共識，那就是沒有禁止中學生朋友們開展野外活動，只是需要充分考慮，等條件具備了，我想校方會批准和支持的！我的看法就這些。謝謝！（掌聲）主持人：感謝教育專家的發言。接下來，我們進入下一個環節——第四環節：聽證代表、智囊團就方案及有關具體問題進行討論，為「自由辯論」階段准備。謝謝！（此時，觀眾也可以參與討論）第四環節：聽證代表、智囊團就方案及有關具體問題進行討論。（5分鍾）第五環節：自由發言、辯論。（15分鍾）主持人：現在我們進行第五環節，自由發言、辯論階段，歡迎各位踴躍發言！學生甲：限制在學校，對學生身心的長遠發展不利，應該讓學生放鬆自己。我們學生渴望能「飛出」學校。校方代表：已設置若干場地，可以適當調節。應考慮學校難處，考慮責任的負擔，家長、社會矛頭的指向。能力可以慢慢培養。學生代表：公共設施可以很好親近大自然么？不能！而哪來的對大自然的保護意識呢？我們在小學時學過一門課程就叫《自然》，現在學校每周學習時間都抓得很緊，我們何來親近大自然呢？校方代表：既然沒有那麼多時間去活動，那麼就更不應該主張多去野外活動啊！學生乙：我想，學校安排那麼滿的課程以及學習時間，自然有它的理由，但是，我們學生也應該有自己放鬆的時間和機會，畢竟，一味死啃書本發展出來的高分低能兒不是教育的所要造就的「人才」，對吧？（掌聲）校方代表：我們沒有禁止學生開展戶外活動，學校也會適當組織，主要是考慮一些可行性問題，比如危險性的等等。學生們可以先利用學校提供的場所活動。學生丙：是否就只談安全問題呢？對於這些場所，我們看厭了、玩厭了，不能激發對大自然的熱愛，況且，這些場所你就擔保一定沒危險么？另外，沒舉行活動怎麼知道一定會出危險？（掌聲）家長代表：作為學生，也要充分考慮校方的難處的！校方代表甲：教育場地是為教育服務的，而不會是娛樂場所，在學校期間，學校有責任引導好學生力求各方面得到發展。這種危險是有的，如：從北京大學的事例可以看出。學校就是因為組織學生出去野外活動，遭遇山崩，多人罹難。所以，我們才要如此慎重考慮的！學生丁：俗話說「摟在懷里、疼在心底」！教育，不是一味的溺愛孩子，怕這怕那，萎縮不前啊！學生也需要走出玻璃房，自己迎接風雨的磨練啊！校方代表：我們借鑒經驗是為了更好地在以後的組織活動中，保證安全和考慮更全面的問題。我們沒有禁止，只是你們的申請還未把一些因素考慮周全，需要再修改！······學生申請人：我們會認真考慮飲食、人身安全等等問題，盡可能地把問題考慮周密些；同時我們堅持活動自願原則和尊重校方的組織指導原則，會繼續修改方案，希望能得到校方的指導和支持！謝謝！（掌聲）主持人：感謝以上各位的精彩發言！最後，我們有請老師為我們作點評。有請！（掌聲）第六環節：老師點評。（1分鍾）老師：大家今天表現的非常出色！整個聽證會進展的非常順利和流暢，我們一起共同度過了精彩的40分課堂時光！看得出，各位都經過充分的策劃和准備的。對於「高中學生是否適宜參加野外活動」大家是越辯越明的，也在不同的角色扮演中體驗到不同的樂趣！我相信大家通過參與這次活動，會加深對課本知識的理解，同時也會從這模擬活動中親身的體驗感受現實中的民主！在以後的不斷學習中，同學們會參與更多和更為廣泛的自我策劃、導演的活動，在立足生活的基礎上，不斷發揮主動性、積極性、創造性地充實自己的知識的。 好！這節課就上到這里，下課！同學們再見！······

F. 聽證會在決策之前還是之後 高中政治

聽證會是在決策之前召開的。召開聽證會的目的就是徵求意見、感受民意，為決策做准備。

G. 徵收拆遷過程中，被征遷人在各個階段有哪些權利

一、知情權
集體土地及地上房屋：
1、預征知情權：國務院《關於深化改革嚴格土地管理的決定》中規定：在征地依法報批前，要將征地的用途、位置、補償標准、安置途徑告知被征地農民;
2、批復結果知情權：徵收集體土地需要經過國務院或者省級人民政府審批，在土地徵收批復文件下達後10日內，行政機關應將批復結果公告給被徵收土地農民;
3、土地補償知情權：市、縣級人民政府土地行政主管部門會同有關部門擬定征地補償安置方案後要在本集體經濟組織內進行公告並征詢村民意見。
二、聽證權
集體土地及地上房屋：在征地方案報批之前和征地公告公示之後，被征遷人均有聽證權。
國有土地上的房屋：從590號令可知，多數被徵收人認為徵收補償方案不符合本條例規定的，徵收方應當組織召開聽證會，並根據聽證會情況修改方案。
實踐中，很多被征遷人也知道自己享有聽證權，但不知道怎麼行使，有些人認為即使舉行聽證會也是行政機關和村委會的一言堂，走個過場、形式而已，都漠視放棄了。
三、評估機構選擇權
集體土地及地上房屋：評估不是必經程序。
國有土地上房屋：依據590號令的規定，評估機構由徵收人與被徵收人協商選定;協商不成的，通過多數決定、隨機選定等方式確定，具體辦法由省、自治區、直轄市制定。
實踐中，很多地方的徵收，其評估機構可能直接是由徵收人私自指定，帶來的後果就是評估出來的補償和被徵收人自己預估的有很大出入。所以，被徵收人一定要主動去行使評估機構的選擇權。
但如果在什麼都不知道的情況下，房屋已經被評估並且評估結果偏低，被徵收人對評估結果享有異議的權利。即可向房地產價格評估機構申請復核評估。如對復核結果仍有異議的，還可以進一步向房地產價格評估專家委員會申請鑒定。
四、申請人身、財產安全保護權
依據《中華人民共和國人民警察法》第二十一條規定，人民警察遇到公民人身、財產安全受到侵犯或者處於其他危難情形，應當立即救助;對公民提出解決糾紛的要求，應當給予幫助;對公民的報警案件，應當及時查處。
在我們日常接待的咨詢中，經常聽到被征遷人遭受逼簽等行為，對被征遷人家庭的人身和財產安全及心理都產生了極大的影響，所以不論是國有土地上房屋徵收或者集體土地上房屋拆遷在遇到上述情況時，被征遷人均可依法向公安機關申請人身、財產安全保護。
五、申請行政復議、提起行政訴訟的權利
集體土地及地上房屋：在集體土地上房屋拆遷過程中，被拆遷人可以復議和訴訟的行為包括：責令交出土地決定、限期拆除決定等影響被拆遷人實際權利義務的行政行為。
拆遷案有打官司需求的可以找北京冠領律師事務所，北京冠領律師事務所是經北京市西城區司法局批准成立的合夥制律師事務所，央視CCTV12《律師來了》欄目金牌合作夥伴，創始合作人為周旭亮和任戰敏。自成立以來，北京冠領房屋拆遷律師團隊一直專注於房屋拆遷、土地徵收、環境保護等領域。冠領律所遵循以人為本的服務理念，以客戶為導向，為客戶提供全方位、綜合性的法律服務。

H. 高中政治題:天津政府為什麼召開聽證會

從國家角度，人民當家作主，人民是國家的主人。
從政府角度，政府堅持對人民負責，是堅持依法行政，要審慎用權，做到科學、民主和依法決策。
從公民角度，公民通過聽證會，進行政治參與，民主決策。

I. 求主題為高中義務教育是否該普及的模擬聽證會的家長意見

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