教師下鄉扶貧

『壹』 剛去單位被安排去下鄉扶貧，請問可以拒絕嗎。

最好別拒絕，這裡面水很深。向你所在單位的同事打聽更靠譜。去有什麼好處，不去會造成什麼後果，對你以後入編有多大影響？

『貳』 一部電影關於下鄉扶貧的

《紫香槐下》講述了一個普通的初中女教師葉小蘇，渴望改變當下以學習成績評價學生和教師的應試教育觀念而努力的故事。

『叄』 下鄉扶貧是做什麼工作的

派活給人家干，人家才能有收入，這便是扶貧了，難道只是去開個會，嘴上哇啦半天毫無用處，最後只是淡淡說了個精神扶貧了事。

『肆』 是不是全國的每個幹部、公務員、教師都必須邦定一、二戶的困難戶進行精準扶貧，而且必要時隨時下鄉扶貧。

精準扶貧是精準到戶精準到人，每個人都不落下。扶貧部門會進行再評估，還符合貧困條件就不會取消。一般來說不會影響父母的。

『伍』 一般下鄉扶貧要多久

2-10年不等

『陸』 扶貧是教師的事，還是政府的事為什麼叫教師去扶貧

為政府的事；教師扶貧可以促進教育強民、技能富民、就業安民，堅決打內贏教育脫貧攻堅戰。容

充分發揮政治優勢和制度優勢，把精準扶貧、精準脫貧作為基本方略，以國家扶貧開發工作重點縣和集中連片特困地區縣（以下簡稱貧困縣）及建檔立卡等貧困人口（含非建檔立卡的農村貧困殘疾人家庭、農村低保家庭、農村特困救助供養人員，下同）為重點。

採取超常規政策舉措，精確瞄準教育最薄弱領域和最貧困群體，實現「人人有學上、個個有技能、家家有希望、縣縣有幫扶」，促進教育強民、技能富民、就業安民，堅決打贏教育脫貧攻堅戰。

(6)教師下鄉扶貧擴展閱讀：

教育脫貧的相關要求規定：

1、引導貧困地區處理好國家、社會幫扶和自身努力的關系，引導貧困群眾樹立「寧願苦幹、不願苦熬」的觀念，發揚自力更生、艱苦奮斗、勤勞致富精神，傳承中華民族重視家庭教育的優秀傳統，注重扶貧先扶智，不斷增強貧困地區造血功能和貧困群眾自我發展能力。

2、完善資金安排使用機制，精準有效使用教育資金，把教育經費花在刀刃上。各地要切實把教育脫貧作為財政支出重點予以優先保障，資金安排向教育脫貧任務較重的地區傾斜。

『柒』 公職人員一人一戶下鄉扶貧能達到扶貧效果嗎

一、公職人員是有限的，並且機關單位自身還需要開展業務，只能抽調一部分人下鄉扶貧，所以能夠下鄉扶貧的人也是有限的。
對於那些普遍落後貧窮的地方，如果一開始就實行一對一扶貧的話，顯然是不現實的，也沒有這么更多的公職人員予以扶貧的。
所以對於那些普遍落後的農村，應當先想辦法讓其整體脫貧致富、共同富裕。
二、對於大部分農戶都富裕起來的地方，只有少部分的農戶沒有脫貧的現象，那麼這樣可以實行一對一的幫扶了，進行精準扶貧是最有效的方法。
只有一對一的精準扶貧，才能夠取得扶貧的最佳效果。這就要求扶貧幹部針對於扶貧戶的個人特點，制定有關扶貧措施，採取有關扶貧辦法，引導他們發家致富。並且在必要的時候給予物質上金錢上的幫助，讓他們有啟動資金，有一個好的起點。

『捌』 老師作為扶貧幫扶幹部下鄉影響評職稱嗎

「老師作為扶貧幫扶幹部下鄉」 —— 扶貧幫扶是否在學校？？如是扶貧幫扶期回間仍會有相應答（一定）的專業（教育教學）工作業績；否則扶貧幫扶期間專業（教育教學）工作業績是「空白」，必然影響評職稱（ 專業工作業績賦分會與在校老師有一定的差距 ）
（ 除非明文規定 「老師作為扶貧幫扶幹部下鄉」年限在職評時給予賦分，或「老師作為扶貧幫扶幹部下鄉」職稱評時優先 ）

『玖』 事業改革後下鄉扶貧人員如何安排

吃住在村裡一起搞扶貧啊