教師幫扶貧困生措施

A. 教師應該怎樣幫扶差生

有效輔導是有效教學的重要環節之一，是實施分層教學，因材施教的重要手段，是對課內教學的有益輔助及補充，有利於教師了解學生情況、溝通師生情感，有利於學生學習成績的提升。基於此，現就如何做好有效輔導進行一些探討。
一、有效輔導應有的放矢在進行輔導前，要事先要確定輔導的對象和內容。輔導的內容主要有①解答疑難；②堵漏補差；③拓展提高；④端正態度、指導方法等。輔導的對象應該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有餘力者和因故缺課者。由於學生之間在知識技能基礎、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內教學的適應性不同，有著不同的輔導要求。教師要根據不同情況，分別制訂輔導方案。因此，對學生學習的輔導大多採用個別輔導或者集體輔導形式。
二、有效輔導應把握重點一般說來，「補差」和「提高」是對學生學習輔導的工作重點。首先要認真分析學生情況，准確找出差的原因：是知識、技能基礎薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學生方面的問題，還是教師方面的問題，或者是在家庭、社會環境方面出現了問題？……然後針對問題原因尋找有效措施。補「差」先要補「心」，教師要注意培養學習興趣、消除自卑感，增強學習信心、調動學習積極性，多給予實事求是的鼓勵和激勵。除了知識技能存在缺陷外，學習落後者常常存在不善於積累、不善於綜合運用知識技能、死記硬背、學習方法不良或者不求甚解、不重視閱讀課本、不重視練習作業、不夠嚴謹踏實、學習態度學習習慣不良等問題。教師要積極進行探索，重視學習方法指導，針對具體問題靈活機動地設法解決。對優秀學生的輔導，可以適當增加學習內容和知識難度，滿足他們的學習慾望，進一步培養他們的學習興趣。此外，還可以指導他們進行課外閱讀，吸引他們參加語文課外活動。除了重點抓好「補差」和「提高」外，對於那些問題不多或者學習一般、尚未形成強烈的語文學習興趣，但是具有學習潛力的學生，教師也應適當兼顧，注意引導和指導，不能不聞不問。
三、有效輔導應科學合理科學合理的輔導方法是有效輔導的關鍵所在，通過教學實踐，結合一批教師的經驗，歸納幾點幾種輔導方法如下：1、明確輔導內容，定時定量。2、有布置、有檢查、有點評。3、作業布置適量，難易適度。4、溫故與知新比例適中。5、點與面相結合。6、難與易相結合。7、談心工作貫穿其中。8、關注不同層次學生的發展。9、集體備課時，提前確定好輔導內容。10、填寫輔導記載表，便於對重點生進行跟蹤。此外對學生的輔導跟同為教學環節的作業批改和講評互相關聯，除了在課內獲得有關信息或者學生提出要求外，在通過作業批改發現教學中的問題後也常常要進行學習輔導。但是，學習輔導的內容更廣泛，不一定圍繞作業問題；作業講評要經常進行並且面向全體學生，教學輔導則主要面向一部分學生。對學生的輔導必須把握好度和量，否則有可能加重學生學習負擔。
總之，要使輔導工作深入有效，教師一定要懷著滿腔熱情和對學生負責的精神積極地投入，要注意跟學生坦誠交流，溝通心靈，用積極情感點燃智慧火花，促進學生的發展。有效輔導是我們教學過程中重要一環，只要我們思想上重視，行動中落實，方法上得當，我們學校的有效輔導工作一定會有力推動教育教學質量的穩步提高，並結出豐碩的教學成果。

B. 如何開展小學貧困生的幫幫扶措施

幫扶具體措施 ：
1、摸底造冊，建立貧困兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對貧內困兒童的情況深入容了解，隨時關注貧困兒童的動態。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展「手拉手、結對子」活動，讓貧困兒童與班級同學成為「手拉手」小夥伴，一起學習，一起游戲，讓貧困兒童感受到來自小夥伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優先輔導。班級要從學習方面對貧困兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，內容和階段性成果。每個貧困兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結對幫扶貧困兒童制度。

C. 2015教師幫扶活動教師指導措施有哪些

1、 制定有針對來性的培源養方案， 對幫扶對象提出明確具體的要求， 指導幫扶對象制定一個為期一學年的成長提高計劃。 2、 言傳身教， 培養徒弟嚴謹的治學態度、 認真刻苦的敬業精神。 3、每周至少聽一節幫扶對象的課，給幫扶對象上一節示範課。 對徒弟幫扶對象的課要提出指導意見， 幫助幫扶對象提高課堂教學能 力。 4、每月定期指導幫扶對象備課，檢查幫扶對象的教案，提高幫 扶對象分析教材處理教材的能力。 5、指導幫扶對象撰寫教學設計、教學論文、教學心得，指導 上好公開課（或匯報課）。

D. 教師應該怎樣幫扶差生

在學生這個群體中，由於個性差異的存在，學生的學習成績必然有好差之分，教師在教學過程中對成績好一點的學生有點偏愛，也是人之常情。但作為教師面對的是全體學生，在關愛優生的同時，絕不能忽略了對學習成績差的同學的幫扶。因為一旦差生得到了老師的幫扶，他的進步有可能會突飛猛進，他從心裡上也肯定會感激教師，也會產生心裡上的激勵，產生學習上的動力。那麼，作為教師應該怎樣去幫扶差生呢？我個人認為應該從以下幾個方面著手：

一、有針對性的採取補差措施。教師要幫助差生分析原因，了解學生個體存在著差異的情況。學生中有的腦子比較聰明，老師點撥一下就明白了；而有的學生由於腦子反應比較慢些，對問題的理解，對知識的掌握相對比較慢，有時對同樣的問題，看到其他同學學得很快，自己那麼慢，心裡一是著急，再就是有自卑感，久而久之，心裡產生壓力，對學習失去信心，成績就會下滑。所以教師要了解差生的特點，掌握差生的動向，在學習方面對差生因人而異，因材施教，針對學生的不同情況，採取行之有效的教學方法。弄清差生在學習方面的需求，必要的時候可以給差生開點小灶，單獨輔導一下。讓學生感受到老師的溫暖，體會到老師沒有放棄他。要多抽點時間給他們進行課外輔導，了解他們對課堂知識的掌握情況，有針對性的進行補差。

二、教師要給差生創造平等的學習機會。教師在教學過程中，不僅要注重優生的課堂學習，更應該注重差生的情況。上課要盡可能多的給差生留機會，給他們展示自我、表現自我的時間，讓他們多動腦多動口多動手。在他們回答問題或者到黑板上完成老師布置的任務後，回答對的要大力表揚，讓差生體會成功的快樂。做的錯誤的地方也要心平氣和的幫他們分析錯的原因。切不可在全班學生面前大聲訓斥，一棍子打死。因為有的差生特別是學習很努力，但成績卻一直提不上去的差生，本來就很內向，心裡也很自卑，自己成績差感覺抬不起頭來，如果再在大庭廣眾之下受到批評，他會更感覺難堪，甚至會自暴自棄。所以教師要一視同仁，對差生多鼓勵多表揚，對他們的每一點進步都給予肯定，激勵其繼續進取，讓他們來體驗成功感。

三、教師要教會他們正確的學習方法。我們知道，學習成績差的學生中，並非都是學習不用功的。有些差生同學花的學習時間要比優生多的多，他們那種認真的程度也不亞於優生，甚至比優生還要認真。之所以付出了很多時間而成績依然上不去，除了先天因素外，更重要的是沒有掌握科學正確有效的學習方法，導致事倍功半。其實有很多差生面對這種情況，自己心裡也很著急，也很苦惱。那麼，針對這種情況，教師要動腦筋想辦法，充分了解差生現行的學習情況，幫助他們找到有效的學習方法，使他們朝正確方向發展。教師可以讓學生先說出自己對解決問題的想法和解題思路，教師幫助他分析，哪些是可取的，哪些是不能要的，教師再給學生說出自己的答題方法，讓學生進行比較，經常進行這樣的訓練，學生的思路就會越來越越開闊，越來越明晰，久而久之，成績就會有很大進步。

四、因人制宜搞好分層教學。因為學生本身就存在個性差異，差生同學無論是理解問題的思路，還是動手解決問題的能力，都比優生落後那麼一點。教師要了解這個差異，因人制宜，分層教學。給差生布置的作業難度要稍微小一點，作業的量上也要有所減少，要求完成的時間上也要適當寬松一點。這樣，差生同學就會感到學有餘力，即使有點難度的問題，他們夠一夠就能解決了，學習上也會產生興趣，主觀努力也會加強。同時教師也要經常了解差生的心理，幫助他們樹立信心，振奮他們的情緒，為提高學習成績掃清心理上的障礙，從而取得更大的進步。