扶貧兩基是

『壹』 特崗教師能不能再考編制

可以。

特崗教師三年合同期滿才是「自由身」，才能考取其他編制。合同期內考在編教師更是不行的，除非解除合同，這個要詢問當地教育局，一般是違約賠錢。

特崗教師政策是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區「兩基」攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。

三年之後通過考核即可有編制。

拓展資料：

為加強農村義務教育教師隊伍建設，促進農村義務教育均衡發展，創新教師補充機制，提高教師隊伍整體素質，逐步解決教師總量不足和結構不合理等問題，國家決定自2006年起用5年時間在西部地區實施「農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃」。

計劃的主要內容是對西部地區「兩基」攻堅縣農村中小學，在不改變教師管理事權的前提下，在現有教師編制內設立特別崗位，由國家公開招募高校畢業生擔任特別崗位教師，聘期3年。所需資金由中央和地方共同負擔，以中央為主。

待遇管理

1、特設崗位教師實行合同管理，由縣級人事、教育行政部門與教師簽訂聘任合同，合同中應明確規定雙方的權利和義務。

2、三年聘期內，縣級教育行政部門負責對特設崗位教師的管理和考核。考核每年進行一次。

3、對成績突出、表現優秀的特設崗位教師，要給予表彰；對不按合同要求履行義務的，要及時進行批評教育，督促改正；對不適合繼續在教師崗位工作的，要根據合同協議予以解聘並相應取消其享受的相關待遇。

4、在聘任期內，特設崗位教師的戶口可根據本人意願，可留在原籍，也可以遷往受聘市縣；檔案關系統一轉至任教學校所在地的市縣教育行政部門。

教育部辦公廳印發《關於做好2011年特崗教師在職攻讀教育碩士工作的通知》，決定從2011年起，開展服務期滿留任特崗教師在職攻讀教育碩士專業學位工作。 據了解，2011年特崗教師在職攻讀教育碩士的培養任務由36所高等學校承擔，共計招收1000人。

《通知》規定，服務期滿留任特崗教師在職攻讀教育碩士專業學位的報名條件是：

（一）具有全日制普通高等學校本科學歷；

（二）參加中央特崗計劃和參照中央特崗計劃實施的地方特崗計劃，服務期滿且繼續留在當地學校任教；

（三）近3年年度考核合格且至少有一次考核優秀。同等條件下，獲得縣級及以上榮譽稱號者優先錄取。

『貳』 我大學學的是教育學，能報考報考特崗教師嗎

特崗教師政策是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通回過公開招聘高答校畢業生到西部地區「兩基」攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。
2013年中央特崗計劃實施范圍為：《中國農村扶貧開發綱要（2011-2020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區和四省藏區縣、中西部地區國家扶貧開發工作重點縣、西部地區原「兩基」攻堅縣（含新疆生產建設兵團的部分團場）、納入國家西部開發計劃的部分中部省份的少數民族自治州以及西部地區一些有特殊困難的邊境縣.

『叄』 村級雙基建設是什麼

農村雙基建設是指農村基礎設施建設和基本公共服務建設。其中，基礎設施建設主要包括水電路網等；基本公共服務設施建設主要包括教育、醫療、兩室一場（圖書室、文化活動室和文化廣場）等便民服務公共服務設施。

鄉村振興戰略中的「生態宜居」就是要求農村基礎設施完備、人居環境改善、生態環境好轉、城鄉基本公共服務均等化。可以說，道路，水利、網路等基礎建設，關乎到貧困戶、非貧困戶、村集體的直接利益。衛生、文化、教育等系統建設，解決的是城鄉統籌發展和新時代的社會主要矛盾，所以，強化「雙基」建設是脫貧攻堅與改善農村居住環境、推進鄉村振興相銜接的必由之路。

(3)扶貧兩基是擴展閱讀

村級雙基建設基本目標：

1、全面推進鄉鎮統計工作規范化建設常態化管理。認真做好鄉鎮統計管理和業務建設，全面推進村級基礎工作規范化建設，強化農村統計台賬建設，大力推進鄉鎮統計信息系統推廣使用力度，著力提升鄉鎮統計現代化水平。

2、著力推進企業統計工作規范化建設。規范企業統計行為，積極督促企業建立完善原始記錄和統計台賬，切實抓好企業統計人員的繼續教育工作。

3、加強部門統計管理。突出對部門統計業務的指導、管理和服務，切實按照國家、省、市統計局關於加強部門統計工作規范性文件的要求，強化統計數據報送的規范化、責任化，構建「責任明確、規范統一、高效順暢、資源共享、互利共贏」的部門統計工作新體系。