教師參與扶貧

① 教師在扶貧中的角色定位，干哪些事

首先，中小學教師參與精準扶貧工作必須進一步科學安排時間。中小學教師參與農村精準扶貧的時間一般占工作時間的五分之一，即平均每周有一天時間在農村搞精準扶貧工作。把參與精準扶貧工作的時間安排在周末或者寒暑假期，雖然會耽誤教師的休息時間，但不會影響學校的教學工作和學生的學習。
其次，中小學教師參與精準扶貧工作必須選擇恰當的方式。中小學教師的強項是教育教學工作，是智力開發，對貧困家庭的子女進行教育教學幫扶，提高他們的學習成績和思維品質，阻斷貧困代際相傳，應是中小學教師最優的扶貧方式。
再次，中小學教師參與農村精準扶貧工作，在時間、內容、方式等方面應該有別於黨政幹部。中小學教師的中心工作是教育教學工作，不可能也不應該把扶貧工作當作教師的中心工作。

② 教師有義務搞精準扶貧嗎

沒有任何人有義務精準扶貧。
授之以魚不如授之以漁。
精準扶貧本就是個笑話，因固執守舊和懶惰的人，如何扶植，一旦撒手依然會貧。

③ 精準扶貧為什麼要教師參加

因為老師好欺負！

④ 扶貧是教師的事，還是政府的事為什麼叫教師去扶貧

為政府的事；教師扶貧可以促進教育強民、技能富民、就業安民，堅決打內贏教育脫貧攻堅戰。容

充分發揮政治優勢和制度優勢，把精準扶貧、精準脫貧作為基本方略，以國家扶貧開發工作重點縣和集中連片特困地區縣（以下簡稱貧困縣）及建檔立卡等貧困人口（含非建檔立卡的農村貧困殘疾人家庭、農村低保家庭、農村特困救助供養人員，下同）為重點。

採取超常規政策舉措，精確瞄準教育最薄弱領域和最貧困群體，實現「人人有學上、個個有技能、家家有希望、縣縣有幫扶」，促進教育強民、技能富民、就業安民，堅決打贏教育脫貧攻堅戰。

(4)教師參與扶貧擴展閱讀：

教育脫貧的相關要求規定：

1、引導貧困地區處理好國家、社會幫扶和自身努力的關系，引導貧困群眾樹立「寧願苦幹、不願苦熬」的觀念，發揚自力更生、艱苦奮斗、勤勞致富精神，傳承中華民族重視家庭教育的優秀傳統，注重扶貧先扶智，不斷增強貧困地區造血功能和貧困群眾自我發展能力。

2、完善資金安排使用機制，精準有效使用教育資金，把教育經費花在刀刃上。各地要切實把教育脫貧作為財政支出重點予以優先保障，資金安排向教育脫貧任務較重的地區傾斜。

⑤ 教師拒絕參加精準扶貧會有什麼後果

不會有什麼後果，學校會尊重每個人的選擇。

1. 精準扶貧簡介

   精準扶貧是粗放扶貧的對稱，是指針對不同貧困區域環境、不同貧困農戶狀況，運用科學有效程序對扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。一般來說，精準扶貧主要是就貧困居民而言的，誰貧困就扶持誰。

2. 為什麼要精準扶貧

   1）國扶貧開發始於上世紀80年代中期，通過近30年的不懈努力，取得了舉世公認的輝煌成就，但是，長期來貧困居民底數不清、情況不明、針對性不強、扶貧資金和項目指向不準的問題較為突出。

   2）其中一個重要原因是目前全國農村貧困居民8249萬人（其中四川為602萬人），實際遠遠不止8000萬，這個數據是國家統計局根據全國7.40萬戶農村住戶調查樣本數據推算出來的。

   3）這個數據對於研究貧困居民規模、分析貧困發展趨勢不是很科學，但在具體工作中卻存在「誰是貧困居民」「貧困原因是什麼」「怎麼針對性幫扶」「幫扶效果又怎樣」等不確定問題。

   4）由於全省乃至全國都沒有建立統一的扶貧信息系統，因此對於具體貧困居民、貧困農戶的幫扶工作就存在許多盲點，真正的一些貧困農戶和貧困居民沒有得到幫扶。

3. 如何推進精準扶貧

   （一）精確識別，這是精準扶貧的前提。

   （二）精確幫扶，這是精準扶貧的關鍵。

   1）堅持方針；

   2）到村到戶；

   3）因戶施策；

   4）資金到戶；

   5）幹部幫扶

   （三）精確管理，這是精準扶貧的保證。

⑥ 作為老師，參加了扶貧工作嗎，有何感想

老師應不應該參與扶貧？舉個簡單的例子，上學期，我們區的一所農村小學的一個校長被全區通報批評並被免職，原因是摸排精準扶貧對象家庭情況不仔細，導致該對象家裡一個小孩沒享受到教育扶貧政策。

扶貧先要扶志，學校，老師對扶貧最大的貢獻我想就是做好本職工作，踏踏實實搞好貧困家庭成員的教育工作，讓貧困不隔代遺傳。老師參與扶貧工作，不是願不願意，應不應該的問題，因為這是指派的任務，不願意，不應該也要做，而且要做好。

⑦ 不少地方讓老師去參與扶貧工作，你怎麼看

很多人可能會很奇怪，扶貧應該是政府部門的事，老師的工作不就是教書育人嗎？怎麼又參與到扶貧工作中去了呢？其實，老師參與扶貧在農村應該是很普遍的現象了，老師在扶貧工作中能做什麼呢？

總結語：老師參與扶貧工作在農村是很普遍的，主要是做一些上戶走訪，整理資料，填寫表冊之類的工作。我認為和教育有關的扶貧工作，老師是應該做的，比如家都扶貧資金發放核實，教育扶貧政策的宣傳等等，但是讓貧困戶脫貧這樣的工作，老師真的心有餘而力不足！

⑧ 作為老師，你有沒有參加當地的扶貧工作

當下，全國各地精準扶貧的工作如火如荼，各種上戶，各種走訪核實，各種經驗材料，總結報告，讓人眼花繚亂。我們鄉鎮的精準扶貧工作也作為當前工作的重中之重，縣級領導，鄉鎮幹部，村裡幹部圍繞著這個工作各盡所能走馬燈似的在各個貧困戶家裡來來往往。筆者作為一個鄉村老師，一個不是公務員的公務員。有幸被參與到這項工作中。有些感想不吐不快。

再則，教師真的有資格扶貧嗎？教師工資幾何？當地人均收入如何？我們去到農戶家裡走訪，坐在他們三層的小別墅里，從某些貧困戶的有眼光中我們讀出了他們的意思，我們真的不夠格對他們進行扶貧。扶貧當先扶師呀！