視聽證據優缺點
A. 現在什麼樣的視聽資料可以作為法律有效證據有沒有正式的法律條文規定
新民事訴訟法解釋：第六十九條【視聽資料作為證據】
第六十九條人民法院對視聽資料，應當辨別真偽，並結合本案的其他證據，審查確定能否作為認定事實的根據。
《最高人民法院關於民事訴訟證據的若干規定》第二十二條規定：調查人員調查收集計算機數據或者錄音、錄像等視聽資料的，應當要求被調查人員提供有關資料的原始載體。提供原始栽體確有困難的，可以提供復製件。提供復製件的，調查人員應當在調查筆錄中說明其來源和製作經過。
本條為人民法院調查收集視聽資料的程序性規定。
視聽資料是指利用圖像、音響及電腦等貯存的數據資料等來證明案件真實情況的證據形式。視聽資料不同於書證和物證的證據，具有下列特徵：
(1)信息量大，象電腦軟盤可以貯存的大量信息，能夠通過音像的連續播放以再現案件的真實情況。
(2)便於保存。像錄像帶、光碟、錄音帶、電腦軟盤等體積小、重量輕、便於保存。
(3)反映案件事實直觀、生動、形象，其中技術含量高，反映案件事實准確率高。
原始載體」是指直接來源於案件事實的視聽資料。像交通事故發生時的現場錄像，修訂合同內容的談話錄音等等都屬於「原始載體」。「提供原始載體確有困難的」，一般指原件遺失壞，通過翻錄、復制、拷貝等方式取得復製件。
視聽資料雖然有許多優點，但視聽資料也可以通過一定的操作方式或技術手段將視聽資料予以剪接、偽造、修改等，法官很難識別。認定視聽資料作為證據使用，應嚴格遵守法律及本《若干規定》，履行法定程序，辨別真偽，體現程序公正原則，追求案件事實的法律真實。
B. 視聽證據的法律規定！
剪掉不利於我的！這樣做合法嗎?法律支持嗎！
一，不合法，不會得到法律支持，法院經審查也專不會採信。屬
二，法律解釋：
《最高人民法院關於民事訴訟證據的若干規定》
1，證據的審查：
審判人員對單一證據可以從下列方面進行審核認定
(一)證據是否原件、原物復印件、復製品與原件、原物是否相符；
(二)證據與本案事實是否相關；
(三)證據的形式、來源是否符合法律規定；
(四)證據的內容是否真實；
(五)證人或者提供證據的人與當事人有無利害關系。
2，下列證據不能單獨作為認定案件事實的依據
(一)未成年人所作的與其年齡和智力狀況不相當的證言；
(二)與一方當事人或者其代理人有利害關系的證人出具的證言；
(三)存有疑點的視聽資料；
(四)無法與原件、原物核對的復印件、復製品；
(五)無正當理由未出庭作證的證人證言。
C. 視聽資料作為物證對訴訟證據分類有什麼沖突
視聽資料作為物證對訴訟證據分類沒有沖突。
D. 視聽法的評價
1. 視聽教學使課堂更具趣味性。由於視聽媒體對教學內容的表達有相當的「寬容性」和「自由度」，可依據教學材料的抽象程度製作成不同形象層次的形式，它比教師的口授具有更為廣闊而形象的時空，能使學生較長時間地保持集中而旺盛的精力．能夠展現激發學生求知動機、吸引注意力、培養技能、提高思維能力、指導思考等多種刺激，並使其貫穿於整個學習過程中。
2 ．縮短教學時間．提高教學效率。可以這樣認為，規劃合理的視聽媒體．它更多地克服了人為的干擾因素，使呈現的教學信息有很高的「清晰度」，信息的傳輸是在「導演」了的情況下進行的，這裡面融會了學科專家、教育專家、媒體專家的智慧和心血。在短時間內大量的信息內容在教師成功的引導下又能被學生很樂意地接受，從而提高了教學效率。
3 ．選擇恰當的視聽教學媒體。各種媒體既有優點，又有局限性．沒有一種時時、處處都適用的萬能媒體。不論在什麼形式的教學中，可以考慮選擇多種媒體組合使用，充分發揮各種媒體的優點。
4 ．視聽教學媒體改變了學習方式，減輕了教師的勞動強度。由於視聽教學媒體的存在，教學活動不再局限於教室或課堂之中，可在任意時空進行，打破了時空的限制。尤其是當設計了供個人使用的視聽媒體後，學生可在方便的時間和地點學習。這一便捷之處對於那些既擔負工作又希望再學習的人來說顯得特別重要。而視聽媒體特有的重復播放和復制等功能，大大減輕了教師的勞動強度，增加了對個別學生的指導時間等。 ①過分強調整體結構，忽視語言分析、講解和訓練，有礙於理解和運用外語；
②忽視書面語的作用，人為地割斷了口語和書面語之間的聯系。
E. 視聽證據的法律規定有哪些
剪掉不利於我的！這樣做合法嗎?法律支持嗎！
一，不合法，不會得到法律支持，法院經審查也不會採信。
二，法律解釋：
《最高人民法院關於民事訴訟證據的若干規定》
1，證據的審查：
審判人員對單一證據可以從下列方面進行審核認定
(一)證據是否原件、原物復印件、復製品與原件、原物是否相符；
(二)證據與本案事實是否相關；
(三)證據的形式、來源是否符合法律規定；
(四)證據的內容是否真實；
(五)證人或者提供證據的人與當事人有無利害關系。
2，下列證據不能單獨作為認定案件事實的依據
(一)未成年人所作的與其年齡和智力狀況不相當的證言；
(二)與一方當事人或者其代理人有利害關系的證人出具的證言；
(三)存有疑點的視聽資料；
(四)無法與原件、原物核對的復印件、復製品；
(五)無正當理由未出庭作證的證人證言。
F. 視聽資料的視聽資料特點
1.視聽資料表現為來含源有一定科技含量的載體；
2.具有高度的准確性和逼真性；
3.具有動態直觀性；
4.對視聽資料的收集和審查都需要依賴科學技術。
視聽資料法律區域解釋，最高人民法院《關於民事訴訟證據的若干規定》規定，存在有疑點的視聽資料，不能單獨作為認定案件事實的依據。對於未經對方當事人同意私自錄制其談話取得的資料，只要不是以侵害他人合法權益（如侵害隱私）或者違反法律禁止性規定的方法（如竊聽）取得的，仍可以作為認定案件事實的依據。
G. 如何認定視聽資料的證據效力
1、首先，可以從采證行為本身判斷是否合法，這要求採集的視聽資料不能違反法律的禁止性規定。例如，在他人住處私自安裝竊聽裝置，這種方法侵犯了他人隱私空間和安全感，為違法采證;而物業公司在管轄小區的出、入口，樓道內安裝攝像儀，是在相對開放的公共場所進行的，其合法性不受影響。
2、其次， 從採集行為的目的是否合法進行判斷。銀行安裝探頭、監控裝置，其安裝目的是為了清楚反映工作人員與顧客之間錢物的交接是否有誤，為可能發生的金融風險留下線索，維護金融安全，是合法的。
3，可從該採集行為是否危害他人合法權益、社會公共利益和國家利益進行判斷。新聞媒體往往利用偷拍、偷錄的資料對黑幕曝光，不僅滿足了大眾的知情權，而且通過這一方法對社會陰暗面進行揭露、批評。這種視聽資料用於正當目的，是可以作為合法證據的。如果用於要挾被偷拍、偷錄對象，則另當別論。
4、需要查明採集證據當時的時間、地點、在場人、背景，並聯系錄音錄像的前前 後後和其他證據綜合考慮，運用邏輯方法，確定有優勢的證據，最終認定事實。
當事人對於視聽資料的真實性存有異議時，需要提醒當事人申請司法鑒定方法甄別真假，並且告知當事人如不申請可能會承擔不利的後果。
4、存有疑點的視聽資料，其真實性存在瑕疵，但也不能因 此就全部否認其作為證據的證明力，而是需要通過全部證據的綜合審定，以求最大限度地接近客觀真實，實現實體正義。在視聽資料為單一證據的情況下，有必要提示當事人提供其他證據佐證，如證人證言等。
(7)視聽證據優缺點擴展閱讀
視聽資料特點
一、視聽資料表現為含有一定科技含量的載體；
二、具有高度的准確性和逼真性；
三、具有動態直觀性；
四、對視聽資料的收集和審查都需要依賴科學技術。
視聽資料法律區域解釋，最高人民法院《關於民事訴訟證據的若干規定》規定，存在有疑點的視聽資料，不能單獨作為認定案件事實的依據。
對於未經對方當事人同意私自錄制其談話取得的資料，只要不是以侵害他人合法權益（如侵害隱私）或者違反法律禁止性規定的方法（如竊聽）取得的，仍可以作為認定案件事實的依據。
H. 視聽教學在教學中有哪些優勢和不足
資源與「網上英語課堂」相互聯系起來，通過主幹及桌面的光纖網發布到各站點，其傳輸速
度能夠滿足外語視聽多媒體同步全屏傳輸要求。登錄網站後，教師可以方便地調用豐富的教學資源，學生可以在網上做模擬試題。在「網上英語課堂」中，除了學生必須學習的內容外，還開設了閱讀欣賞、新聞英語等欄目，學生可以讀到文字優美意義深刻的文章、時事新聞等。
滿足學生自學的需要。許多高校圖書館設立了多媒體視聽室或電子閱覽室，方便學生在圖書館
閱讀和學習訓練。比如常州輕工職業技術學院圖書館館設有多媒體視聽室，裡面配備了DVD
影碟機、磁帶復讀機與復錄機、光碟刻錄機等設備，收藏各種外語磁帶及配套書刊、外文原版影片、課程設計類教學光碟。讀者可以在室內利用視聽設備和資料自學英語，訓練外語聽力能力，在提高四、六級大學英語考試聽力強化訓練有良好的效果。學生結合自己的專業，利用學術性光碟進行課程的模擬設計，提高自己的動手技能。
視聽信息資源對大學生的人文素質教育也起到一定的作用。視聽信息資源中有一部分是娛樂性
的資料，比如名曲類的音帶、著名的國內外影片、電子版名著等。大學生通過聽、讀、看，如臨其境，受到文化藝術氛圍的熏陶，這比他們讀印刷本的名著有更好的教育效果。在這動態的環境中閱讀，不僅僅是文學素養的提高，更多的是學生道德的教育、思想境界的升華。
但與此同時，多媒體教學也會導致一些負面影響：學生、老師過分依賴多媒體這一新型教學方式而徹底丟棄傳統教學方式，學生因好奇而轉移注意力，教師運用多媒體查詢各種資源而缺乏創新。總之，結合視聽資源教學是發展的大趨勢，教師要合理利用好這些資源，只有掌握駕馭適度，才能發揮最大效能。
I. 新型證據有哪些及其優缺點
太多了，塑料，鋼，玻璃鋼，鐵，銅，等。塑料還分幾種，缺點也要分檔次而論，基本上容易壞光澤容易消失，其他的像鐵容易生銹，銅也是，說起來就太復雜了。