孩子要監督

A. 孩子做作業時家長需要監督嗎

孩子太小自製力差，老師認為家長更應該監督而不是守在旁邊。不少家長困惑， 李某是一個9歲男孩的爸爸，昨天，他找到部門領導調換下周出差的安排，而理由讓他不太好意思說出口：「娃兒的媽媽出差了，我要陪娃兒做作業。」 之前，他還找了領導，要求清明節小長假盡量不要安排他值班。原因一樣，都是為了孩子的作業。 母親為兒放棄晚間活動 其實，這已經不是李某第一次因為要陪兒子做作業，而調換工作時間了。 李某的夫妻倆從兒子一年級時就開始每天陪著兒子做作業，與其說陪，不如說是「督戰」。因為兒子生性貪玩，一會兒沒人看著，他就跑去玩積木，或是看課外書，一小時能完成的作業可以被拖拉成三小時。 李某說，整個家庭生活都因為兒子發生變化，妻子幾乎徹底放棄晚間的活動，一下班就回家，天天陪著孩子寫作業。遇到妻子實在有事走不開，陪兒子的任務就落到李某身上。 說起這事，李某顯得很無奈。「一二年級時，我們陪兒子做作業，想幫他養成按時完成作業的好習慣，哪知卻先養成了要人陪寫的習慣。也曾想放手不管，但身邊就有許多因父母放手不管而使孩子成績不好的例子。」 也有家長不陪孩子做作業 其實不少家長有著類似的煩惱。王女士說出了不少家長的心聲：「我不陪，萬一孩子落後了誰負責？」 不過，王女士覺得，陪孩子做作業久了，也有問題讓自己很糾結：「孩子寫作業時問題不斷，什麼題目都來問我，分不清到底是我在做還是他在做。」 對於「陪還是不陪」，也有家長有不同意見。李曉梅的兒子在讀4年級：「我們家從來不贊成陪著孩子寫作業，不是我們做家長的不負責，而是我們希望孩子從小養成自己事情自己做的好習慣，及早培養孩子的獨立能力和自信心。」 老師說，對於剛入學的孩子，家長「陪」是很有必要的。這個陪不僅僅是陪著寫作業，還包括陪著孩子一起讀書、一起寫字，一起感受因學習帶來的喜悅。 低年級孩子家長要適當監督 小學老師蔡老師說，「低年級的孩子在家裡寫作業的時候，家長可以適當的監督。」 有很多家長反映，自己的小孩關著門在房間里「磨洋工」，一呆就是一兩個小時，最後家長去檢查的時候，作業還是沒有寫完。其實，在小孩寫作業的過程中，家長可以不時在旁邊監督提醒。這么做的目的主要是培養小孩子良好的學習習慣，讓他們明白學習的時候要集中注意力，這樣的方式比起家長一直在孩子身邊守著更能養成孩子們的好習慣。 「一般來說，低年級的小孩處於培養學習習慣的過程中，因此需要家長費心較多，高年級的孩子已經有一定的自我約束能力，家長不用守在孩子旁邊，給他們多一些空間對小孩的成長會更好。」蔡老師說。

B. 孩子作業需要不需要父母監督

永遠不要監督孩子寫作業，也永遠不要守著孩子寫作業。所謂教育，在於言傳身教，在於潛移默化，如果希望孩子認真讀書，寫好作業，父母唯一所需要做的，就是營造一個讀書的環境。每天晚上，你拿起一本書，津津有味地在一邊讀，就是對孩子最大的幫助。

C. 孩子寫作業要不要監督

不用監督，但可以在一邊靜靜地做自己的事情。但要為孩子創設一個適合於學習的良好氛圍。

D. 孩子學習不自覺怎麼辦每次都要監督完成作業怎麼辦

1、放學後做作業：規定時間，到時間就不準他做了。他說家庭作業做不完，明天會被老師罰的，但我告訴他，什麼時間做什麼事，不能挪用。第二天他一大早起來做，我同樣不準，讓他哭著上學。這以後，一直到高中畢業，都是以先完成作業為首任。 2、老師布置家庭作業要求家長檢查簽字：讓小孩自己檢查，檢查好拿來我簽個字就行。簽字時詢問：你檢查後都沒錯了吧，他確定說沒錯，你就簽字。你明明看到有錯的題，也不要給他指出來，讓他明天的作業本有一個紅叉。面對這一情況，你只要說一聲昨天為什麼沒檢查出來即可，不要太嚴厲，不要讓小孩有擔心你打他的時候，一切以講理為主，這樣他下次檢查就會認真很多。 在一年級家長就要和小孩好好談心，讓他明白學習是為自己人生打基礎的階段，學習不是為家長學習，跟家長沒關系，家長有家長的責任；讓小孩自己檢查是盡量讓他管理自己，讓他學會對自己的人生負責。如家長簽字後第二天小孩回家說，看嘛，有道題錯了都沒檢查出來，家長就無言以對了。 3、關於聽寫：我解決的方式是請他用默寫的方式來完成。我說你能想到所學的所有生字而默寫出來，那不是證明你很棒！他把語文書拿來放在我面前，我說把書拿走，媽媽相信你不會看。 4、老師告狀及罰作業（關於批評）：我兒子在小學一年級時也被罰過。我接他放學，等他做完被罰的作業，同時聽老師數落兒子上課如何不認真、如何跟同學發生事情等等。回到家後仔細問情況，是同學不對的，就不批評他；是自己的問題，也都輕言細語給他講怎麼樣注意及改正。有一點很重要，家長要用道理解除他有可能對老師產生的負面情緒。打擊小孩自信心的主要是家長和老師。如果小孩在學校挨罵了，當晚當媽媽的要把事情了解清楚，化解小孩的情緒，修補他的自信心。人的一生自信心很重要。

E. 孩子每次寫作業都要監督了才寫有什麼好的建議

陪伴孩子一起，孩子寫作業，家長在旁邊練字還是看書 這樣以身作則

F. 家長對孩子學習要怎樣監督

不能逼迫

G. 孩子日常生活中應該監督父母的哪些不良行為

所有的父母都希望自己的孩子是十全十美的。所以，不能用客觀的眼光去看待孩子身上的優點和缺點，而是經常用別人孩子的優點來比較自己孩子的缺點，當然是越比越生氣。有的父母發現了孩子的問題所在，也找到了糾正的方法，但往往是父母沒有耐心，中止了矯正孩子不良習慣的訓練。例如，現在不少孩子參加兒童感覺統合訓練來矯治學習能力障礙，但是，許多父母誤以為一個療程就會好，或者因為孩子學習緊張而沒能堅持做下去，當然也就不能看到孩子的最後療效了。其實，在孩子成長的不同時期，每個孩子都會出現這樣那樣的問題，父母面對問題要充滿耐心和希望，而不要把孩子的前途葬送在自己的不耐煩上。 （1）找准目標。在著手改變孩子的行為之前，要搞清楚你需要糾正哪些不良行為，而不是簡單地說孩子「討厭」、「不聽話」、「煩死了」等。必須客觀、理智地分析孩子存在的問題，在一張白紙上畫一條豎線，左邊寫上「多做什麼」、右邊寫上「少做什麼」，當孩子能夠克服一個缺點了，就把缺點畫掉一個。父母和孩子一起監督這些不良行為的逐漸改變。 （2）不要急於求成。定出目標後，要克服急於求成的心理，給孩子機會，一點一點地改掉壞習慣。例如，孩子可能有注意力不集中、寫作業拖拉、粗心大意、膽小、吃手等壞毛病，父母不要指望他一下子將錯誤都改掉，而是一個一個地去解決它。這可能需要相當長的一段時間，父母要有恆心，在很多情況下，孩子的信心是來自父母的。 （3）注意孩子微小的進步。有時我們問前來接受訓練指導的父母：「孩子有進步嗎？」父母說：「沒發現有什麼進步！」孩子在一邊不滿地說：「怎麼沒進步？最近老師沒再訓過我。」父母卻說：「那老師也沒表揚你呀。」孩子的進步特別需要父母的肯定，有心的父母應該用本子記下孩子的每一點微小的進步。讓孩子也看到自己的進步，他才會更有勁頭。 （4）教育方法統一。每位父母的態度都要一致，不能爸爸嚴，媽媽松，爺爺贊成，奶奶反對。父母管教孩子的意見不一致，不利於糾正孩子的壞習慣。

H. 學生學習為什麼需要監督

不知道你是小學生還是中學生？你可以試一試，在你們學習的時候把老師支走版，再觀權察一下你們班的同學會有什麼樣的變化？

如果你的自製力比較好，不需要人監督你就很自覺的去學習，但是你要知道你能這樣做，不代表人人都能這樣做。

學習需要相互的督促，沒有約束，就像灑在地上的黃豆一樣，朝各個方向雜亂無章的運動，如果有人約束，那麼學習就會井井有條。我想我們都需要這樣的約束。不僅僅是學生，大人同樣是如此。

I. 孩子總要有人監督著才能好好完成作業。

一年級的話，不要太嚴格了，寫不完他自己會著急的，被老師批評上一兩次他就會主動寫的。

J. 孩子三年級了，每次寫作業都要監督，有什麼好的建議

每次寫作業後都願意檢查，應當是每次寫作業後都願意讓檢查。而不是自己檢查。下次她再有錯題了就直接給她標註上，（用鉛筆）你告訴她是用鉛筆標注的，去自己修一下。只是很小的錯誤。並鼓勵一下。只要她拿起來看看，就是成功。你也別去說了。她不問你也不要再多說。等她老師發現這兒事。
你不是無能的母親，真的。請相信你的女兒是很棒的。因為一鼓作氣寫完了作業，就很有成就感。這時，就想犒勞一下自己。但是你若是再讓她糾正錯題。當然是當頭一棒，而且還得在來做。你說誰會高興。不如你裝著說今天很累不能給你批作業。不知你自己批一下如何。
孩子的天性就是玩。人說：會玩的孩子有未來。如果時間允許，你還可以給她批完作業不給她整理書包，只是放哪。只等她自己收拾書包時在謊說忘記告訴她有個小錯誤。馬上會該正好。她一定會覺得，時間比較緊了趕快看一下，而來不及不高興了。這樣也是個重復記憶的時間差。