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我深刻感受到，現代遠程教育是具有中國特色的高等教育大眾化的必由之路，是一次歷史性的挑戰和革命性的變革。教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確指出：要「實施現代遠程教育工程。」其目標是以現有的中國教育科研網和衛星視頻傳輸系統為基礎，利用教育技術，形成覆蓋全國城鄉的現代遠程教育網路，構建終生學習體系。現代遠程教育與傳統校園教育，雖然在培養目標上是一致的，但它作為兩種教育培養模式也存在著許多的差異。本文就傳統校園教育與遠程教育的不同之處，作初步的比較分析，據此進一步揭示遠程教育在現代教育中的地位和作用。
一、個性發展比較
1、傳統校園教育強調統一性，限制了學生的個性發展
我國長期以來，由於傳統教育體系和落後文化因素的制約，使傳統校園的高等教育處於一種封閉保守的狀態，從而在一定程度上制約了學生個性進而是創造性的培養。這其中包括單一的人才規格和培養模式，不合理的課程結構、呆板的知識傳授方式和落後的教學理念、被應試教育主導的評價方式，以及僵化的教學管理模式等等。所有這些都使得學生無法獲得精神上的自由，廣闊的知識背景支撐以及思維上的靈活性。
2、現代遠程教育注重學生個性培養
現代遠程教育強調確定一種個性化、多元化的培養規格，為的是強調學生適應社會的能力，成為社會需要的有用之才。人的能力是有差異的，首先是能力的「質」的差異。這表現在每個人可能具有不同的特殊能力。其次是能力的「量」的差異，這是智力的個別差異。再次是能力表現的年齡差異，表現為成才的年齡有早晚的差異。我國現代遠程教育的學籍可以保留八年，具有很大的靈活性，這是開放教育個體化學習的重要標志。學生在選擇了專業和修業年限之後，必須在導師的指導下，按遠程開放教育的專業計劃進行知識學習和能力的培養。制約能力形成和發展的因素除了先天遺傳性的生理因素之外，主要是後天環境教育和實踐活動因素，環境和教育是能力發展的外部條件，遠程教育給學生特別是我們成人學員知識的學習和能力的發展提供了無限的外部條件。幾年來，通過廣播電視和錄音錄像，我們可以聽到或看到千里之外的教授講課。通過課程光碟和網上教學，我們可以隨時在家學習，可以隨時在電腦上做作業和參加無紙化考試，這些外部條件都是傳統教育所不及的。
二、培養目的比較
1、傳統校園高等教育以培養「英才」為目的，結果是千軍萬馬擠「獨木橋」
在傳統教育理念中，高等教育的內涵是培養英才或培養「知識貴族」，是通過升學導向來啟動教育機制的。這種教育的實質是「應試教育」，它主張以追求考試高分為唯一目的，以把少數學生從多數學生中選拔出來為唯一任務，把學生的考試成績作為評價教育質量的根本標准，其核心內容是以考試為檢測手段，以分數「挾持」學生就範。應試教育通過一次次選拔與淘汰來培養少數英才，這種英才教育是以把大批求學者排斥在大學校園大門之外作為代價的。有人認為，在傳統校園高等教育體制下，學生上大學，真是千軍萬馬擠「獨木橋」，這種比喻非常形象逼真。
2、遠程教育以提高全民素質，實現高等教育大眾化為目的，構築了培養人才的「立交橋」
我深切感受到，提高全民素質，是中國面向21世紀的必然選擇；實施高等教育大眾化是提高全民素質的必由之路；現代遠程教育是推進高等教育大眾化的科學載體。現代遠程教育以遠程教育網路為依託，形成覆蓋全國城鄉的開放教育系統，將學歷教育、繼續教育、職業教育、成人教育和高等教育融為一體，為學習者提供多種、多次受教育的機會，為各類社會成員提供多層次、多樣化的教育服務，構築了現代化建設的人才培養的「立交橋」。有些學員，由於家庭經濟、學習環境較差，未能如願進入普通高校學習深造。走上工作崗位並建立小家庭後，隨著年齡的增長和工作生活壓力的加大，深感「知識充電」之重要，作為有些學員已經走上縣級領導崗位，大部分都是農村、企事業單位的中堅骨幹力量，不僅緩解了我縣人才緊缺的矛盾，而且有力地促進各項事業的持續快速健康發展。
三、教學模式的比較
現代遠程教育指利用計算機網路和多媒體技術進行教學和學習。它的教學方式也相應的變化，主要途徑有：
1， CAI課件。CAI課件就是計算機輔助課件進行教學，它集中了圖，文，聲，像為一體，通過這種直觀生動的形象來刺激學生的多種感覺參與認識的活動，去調動學生學習積極性，使學生成為學習的主體，CAI課件是提高課堂教學效率和輔助教學的一種主要的輔助手段。
2， VBI數據廣播，VBI是指利用了衛星技術，電視技術，計算機技術，網路通信技術為一體的新興數據傳輸方式。主要用於中央電大網上教學信息，教學輔導多媒體課件，各廣播電視大學的辦學單位從衛星電視中可以接收到其節目的內容，方便了學員的學習。
3， 視聽閱覽室。指錄像機。VCD機，多媒體計算機，音像資料。VCD光碟，計算機多媒體課件為一體供教師備課，是學生自主學習的一個場地。
4， 多媒體教材、利用視頻、音頻、文字、圖片、動畫，而利用計算機的教學課件，它可以存放在CD-ROM光碟上或網路伺服器上，通過計算機的使用去廣泛地用了各種輔助教學活動。
5， VCD光碟，這是指按照MPEG--1的標准所規定編制的傳輸碼率，把載有圖象和音頻信息的數據壓縮成彩色的活動圖像，數字音響和數據字元的信息。然後通過VCD影碟分別將視盤的視頻，音頻信號傳遞到電視上，可供學生自主，不受時間所限制地學習。
6， BBS討論。電子廣告牌系統，讓學生上網以後，用戶留言的電子公牌，遼寧廣播電視大學各有BBS系統，學生和教師 可以就某一個問題進行討論的電子公告牌。
7， 直播課堂。中央教育台播出的中央廣播電視大學課程，在中央二台播出，學生可以通過電視收看。
8， 電子郵件。是讓學生通過計算機網路傳遞信息，學生可以在自已的網路收到教師的教學信息
9， 網上查詢。中央電大，遼寧電大和各市電大都建有網址，學生可以通過這些網址查所學的課程及有關知識。
10， 電話答疑。由於學生的學習可以遠離教師，在自學過程中可以通過單位電話和家庭電話為學生提供服務。
11， 作業指導。遠程教育重要一點就是強調學生自學為主，主講教師留了一部分練習和作業給學生在學習時復習和參考。
教學模式是教學價值觀在教學運用中的實踐形態。是以學生為中心，還是以教師為中心，換句話說，是以學生為本，還是以教師為本，這是現代遠程教育和傳統校園教育的教學理念、教學價值觀的顯著區別。以學生為中心，這是現代遠程開放教育的教學理念、教學價值觀的核心與精髓。不同的教學理念、教學價值觀是不同的教學模式產生、存在的理論基礎；不同的教學模式則是不同的教學理念、教學價值觀的實現形式和表現形態。
（1）從教學目的方面看，教是為了學生的學，要讓學生學得好一點、深一點，掌握運用得好一點，並有所創造、創新，教（教育）歸根結構是為了培養人、塑造人、造就人。為學生而教，為學而教，這是教師教的目的、教的出發點和歸宿點；學不是教的陪襯、印證和附屬。進一步說，教是為了不教，學生能夠靠自學理解、掌握的，就可以讓學生自學（或小組討論）來解決。從這個意義上說，現代遠程開放教育的教學論，也是一種學習論。
（2）從教學中的師生關系來看，過去那種傳統教學模式下由教師主宰課堂、教師在教學中一統天下的局面，在遠程開放教育中發生了重大變化。遠程開放教育中師生經常處於一種分離狀態，遠程教學是專業教師、媒體技術人員等集體合作，在一定的教學理念指導下，經過精心的教學設計，把學習內容製作成利於自學的多媒體教學課件，學生則根據自己的需求與可能，自主選擇學習內容、學習形式，自主安排學習時間、學習進度，同時經過包括面授、作業、答疑等多種對話形式、多種交互反饋機制，一句話，通過教學過程的多種要素的重新整合，來實施教學過程，完成教學任務的。過去教師主宰課堂教學的情況為學生分散學習所取代，過去教師在課堂教學中的個體行為被合作製作多媒體教學資源的群體行為所取代。教師在教學中的中心地位，自然讓位於學生的中心地位，教師在遠程開放教育教學中的社會角色發生了重大變化，變成了學生學習的引導者、指導者、幫助者、協助者、參謀和顧問，學生則真正變成了學習的主人、學習的主體、學習的主宰。
（3）從教學評價角度看，過去教學評價的重點放在教師的教上，放在教師的教學態度、教學水平和教學方法上，只要教師講得頭頭是道、條理清楚、生活活潑，就認為課堂教學好，至於學生歡迎不歡迎、理解不理解、掌握不掌握，則不大重視。我覺得這種評價固然有一定合理性、正確性，但教得好不等於學得好。這里有三種情況：如果教學不顧培養目標、培養規格的要求，所謂教得好未必好；如果脫離學生的接受水平，所謂教教得好無異於對牛彈琴；不顧學生參差不齊的水平狀況，不能因材施教，同樣也不能視為教得好。教歸根結底為了學，學生的實際學習效果才是評價教師教學的根本標准，評價的根本出發點、著眼點、立足點應放在學生的學習——學習的積極性和熱情有沒有激發起來，學習方法有沒有掌握，良好的學習習慣有沒有養成，學習的能力有沒有提高，對學生的知識有沒有理解、消化、掌握，特別是所學知識的運用情況、學習的效果怎麼樣，都應該是教師關心的內容，應做的工作，應達到的目的和要求。
四、創新能力比較
1、傳統校園教育缺乏創新能力的培養
在傳統校園教育中，因為專業設置口徑狹窄，課程結構固定死板，加之教學內容陳舊，所以培養的學生實際上是知識面狹窄的所謂「專業對口」的專門人才，其創新素質的培養及創新能力的提高必然受到影響和阻礙。學習意味著接受原先已經確立的觀點、方法和原則，用以對付已知的或重復存在的情況，所掌握的不變知識，總是落在事件的後面，從而難以應對和處理不斷出現的新的問題和挑戰。據有人統計，近20年發展起來的工業技術，到今天已有一半過時，現在一個大學生剛出校門就有60%-70%的知識陳舊。據資料介紹，現在歐盟國家1800萬失業者中，有一半是因為原有專業知識陳舊，不適應市場需要。傳統教育培養出的人才缺乏創新能力，其原因主要是：社會對教育系統干預過多，統得過死，包括通過行政手段制定統一的教學大綱，教科書嚴格限制了教學內容，不給教師留有發揮創造的餘地，落後的教育評價手段，使得學生只要背熟、記牢書本知識就可以獲得社傳授的肯定評價，限制了學生的創造精神，民族文化土壤中缺少科學精神，缺乏在探究中學習科學的實踐，習慣於背誦科學概念，記憶科學原理，卻忽視了學校科學實踐，從而導致教育缺乏創新精神。
2、遠程開放教育是實現培養創新能力的有效途徑
現代遠程開放教育的多樣化形式將為培養創造型人才提供最直接的手段，能為全社會各類成員提供不同層次、不同結果、不同形式的學習機會，能滿足不同需求、不同目的、不同情況的學習者的學習要求。現代遠程教育是一種創造性教育，它面向未來，以培養創造性人才為基本目的，之所以說遠程開放教育是一種創造性教育，是由其教學模式所決定的。第一，遠程開放教育其教學活動是以學生為中心，學生成為學習的主體，學習媒體符合學生的認知規律，且成為便於學生掌握知識、探索問題的工具；第二，為學生提供的各種支持服務有利於啟發學生發現問題，獲得知識和提高能力；第三，教師是幫助學生學習的指導者、激勵者和服務者。現代遠程開放教育在信息化人才的培養方面，表現為培養目標與規格、教學內容和方式都有史無前例的突破。在培養目標和規格上，它著眼於培養德智體美勞全面發展的、具有高度創新能力和很強信息能力的新型人才。因為信息技術的發展給遠程開放教育提供了現代化的教育手段，這種現代化的媒體技術突破了傳統校園高等教育的種種限制和約束，擴大了信息和知識傳播的區域，增加了信息與知識呈現的種類和手段，為學生創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤。在教學內容和形式上，將不再強調直接灌輸給學生以大量知識，而是著重指導和幫助學生掌握學習方法，使之具有自我獲取知識與更新知識並靈活運用知識的能力，使死的知識變成活的智慧，培養方式追求靈活多樣，不受時空和場地的局限。
遠程教育是廣播電視教育的一種新生事物，它以全新的教學方式呈獻在人們面前，對於推動中華民族文化素質的提高，強化教師學生對計算機和新技術的掌握，都將產生重大作用。在知識經濟時代，國民素質的高低、掌握知識的程度、擁有人才的數量，特別是知識創新和技術創新能力的高低，將成為一個國家、一個民族在國際競爭中能否取得成功的關鍵因素, 遠程開放教育可以實現大規模培養具有知識創新和技術創新能力人才的夢想。

⑷ 小學一年級語文看圖說話教案及課件

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⑸ 山東聊城電大 函授 報名

開放教育
平民進步的階梯
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學習者自我充實和增進動力的補給站。
聊城廣播電視大學歡迎您！

聊城廣播電視大學開放教育
招生簡章
學校概況
改革開放以來，我市廣播電視（以下簡稱聊城電大）教育取得了長足發展，形成了以聊城廣播電視大學為龍頭，以縣（市、區）級電大站和教學點為骨幹、覆蓋全市城鄉的現代遠程開放教育網路，為我市經濟建設和社會發展培養了大批應用型人才。為適應新形勢的發展，聊城市人民政府辦公室根據省政府辦公廳《關於切實加強廣播電視大學系統建設的意見》（魯政辦發〔2003〕107號），轉發了《市教育局關於切實加強廣播電視大學系統建設意見》（聊政辦發〔2006〕61號），聊城市教育局下發了《關於進一步加強縣級電大站建設和管理的意見》（聊教字〔2007〕12號）。聊城電大作為一所現代遠程教育的綜合性高等院校，教學條件先進，師資力量雄厚。在教學實施中，聊城電大充分利用中央電大和省電大豐富的教學資源，通過計算機網路技術和多媒體技術，實現教學資源的優化配置 ,滿足學員隨時隨地學習需要；學校提供必要的面授輔導、文字教材、視聽教材、多媒體課件和網路課程，同時建有視聽閱覽室、多媒體教室、聯網微機教室等先進的學習設施。豐富的教學資源、先進的教學手段和完備的學習支持服務為學員順利完成學業提供了保證。
開放教育簡介
開放教育是經國家教育部批准，中央廣播電視大學系統自 1999年秋開展的一項試點項目(見教高廳[1999]1號、教高廳[1999]4號文件)，其目的在於充分發揮廣播電視大學系統在我國現代遠程教育中的重要作用，探索適合中國國情的現代遠程開放教育模式，也是中央廣播電視大學改革人才培養模式、發展現代遠程教育的重要實驗。這一試點的基本特徵是以"開放、自主、讓學生學會學習"為宗旨，充分發揮各種現代遠程教育技術手段的功能，實現傳統教育向開放的轉變，由以教師為中心向以教師為主導、學生為主體轉變，使立志成才者可以隨時隨地、生動活潑地學習，讓學生既不耽誤工作，又能增長知識，提高素質，獲得學歷。 開放教育是當代有志之士，尤其是在職人員進行再學習，進一步豐富知識、提高工作能力，增強社會競爭力的最佳學習形式。
開放教育本、專科均實行免試入學、驗證注冊，只要符合報名條件都可參加學習。在學籍管理上實行完全學分制，學籍8年有效。學生修完教學計劃規定的總學分，思想品德鑒定符合要求，頒發國家承認學歷的本、專科畢業證書，教育部給予畢業證書電子注冊。授予學士學位的專業，學生達到有關規定和要求，可獲得相應學位證書。
報名須知
一、招生專業
本科：金融、經濟學、法學、小學教育、英語、漢語言文學、廣告學、水利水電工程、土木工程、工商管理 、會計學、物流管理、數學與應用數學、行政管理、衛生事業管理、教育管理、機械、計算機科學與技術
專科 ：法學、護理學、會計學、工商管理、教育管理、行政管理、小學教育、計算機信息管理、建築施工與管理、水利水電工程與管理、葯學、園藝學、計算機網路技術、漢語言文學、數控技術、電子商務
一村一名大學生專業（專科）：設施農業技術、種子生產與經營、園藝技術、林業技術、園林技術、畜牧獸醫、特種動物養殖、農村行政管理、鄉鎮企業管理、中草葯栽培技術、作物生產技術
二、招生對象
本科（專科起點）：具有國民教育系列高等專科（含專科）以上畢業證書者（相同或相近專業）。
專科：具有高中、職高、中專、技校以上畢業證書者(護理學專業須獲得護士執業證書並在護理崗位工作者)；
三、報名
凡符合入學條件者均可報名，報名時需持本人畢業證書原件及身份證原件與復印件一份（畢業證復印件與身份證復印件復印在同一張B5紙上，兩證件各佔一面）、注冊費150元、同版一寸黑白正面免冠照片8張。
報名地點：聊城廣播電視大學（聊城市花園北路133號,市內乘5、17、19路公交車到終點站）
咨詢電話：0635 — 8334935 8336770 8335318
網 站：http://www.lctvu.sd.cn/ http://61.133.116.245/
四、學習形式
開放教育採用自學、面授輔導、電視教學和計算機網上教學（寬頻專用網的站點可使用直播課堂、VOD點播系統收看或點播課程）相結合的方式，按課程組織教學。學生須根據自己的專業基礎、工作和家庭情況，制定個人學習計劃、安排學習進度，選擇學習時間和部分選修課程，實現個別化自主學習。 學員可在我校和家中及辦公地點通過網際網路到中央電大、省電大、聊城電大遠程教學平台隨時點播和下載網上教學資源，利用 BBS、聊天室、YAHOO通等網路交互手段實現網上學生與學生、學生與教師之間的學習交流。這一學習方式有效克服了工學矛盾，可使學員在不影響工作的前提下順利完成學業。
五、考核方式
開放教育各專業教學計劃中設置必修課、限選課、選修課和集中實踐環節。中央廣播電視大學採取紙介教材＋教學光碟＋教師面授輔導＋自主學習＋網路課件學習＋課程作業等多種方式相結合多樣化的學習形式； 每門課程考核成績由平時作業成績（占 20% ）和期末考試成績（占 80% ）兩部分組成，兩項成績摺合總成績達到 60 分，該門課程即可通過考核。 各專業實行滾動播課，課程開設學期無補考，不及格課程可隨以後各年級學員考試。入學前已學過的現修專業的有關課程，凡符合中央電大免修免考規定要求的，可予以免修免考，並獲得相應學分。
六、畢業及頒證
實行學分制。教學計劃規定的課程考試合格，修滿教學計劃規定的總學分（含規定的實踐教學要求），並且思想品德鑒定符合要求即准予畢業，由合作高校和中央電大頒發國家承認學歷的畢業證書，教育部給予畢業證書電子注冊。符合學位授予條件的相關專業的本科畢業生，可申請獲得有關學位證書。
七、畢業證書、學位證書樣張

七、費 用
開放教育實行學分制，各專業均按學分收取學費。經山東省物價局核准，本科理科各專業每學分學費65元（全部學費4615元） ，本科文科各專業每學分60元（全部學費4260 元）；專科理科各專業每學分學費50元（ 計算機、葯學、護理學專業學費5700元，其他專業 學費約 3800元），專科文科各專業每學分45元（全部學費約 3420元）。考試費每生每科次20元；「一村一名大學生計劃」每學分35元（全部學費2660元），注冊費35元，考試費每生每科次12元；教材費每年預收450元，多退少補；以上費用可分2學年收取、可按照學期收取、也可按照課程學分收取。
八、本科各專業合作高校
為充分發揮普通高等學校及部委在專業教為充分發揮普通高等學校及部委在專業教學、科研、師資等方面的綜合優勢，把第一流的教學資源提供給求學者，中央電大在開放教育試點項目中尤其是在本科層次中與普通等學校及有關部委進行合作。現已開設的本科各專業的合作高校情況見下表：
中央廣播電視大學開放教育試點專業(本科)情況表
專業名稱 合作單位 畢業證書授予院校 學位授予院校 專業名稱 合作單位 畢業證書授予院校 學位授予院校
金融學 中國人民銀行 中央電大 對外經濟貿易大學 漢語言文學 武漢大學 中央電大 武漢大學
法學 中國政法大學 中央電大
中國政法大學 中國政法大學 機械設計 哈爾濱工程大學 中央電大
哈爾濱工程大學 哈爾濱工程大學
英語 中央電大 北京語言大學 教育管理 東北師范大學 中央電大 東北師大 東北師范大學
計算機科學與技術 清華大學 中央電大 北京工業大學 行政管理 國家人事部 中央電大 武漢大學
會計學 北京工商大學 中央電大
北京工商大學 北京工商大學 工商管理 東北財經大學 中央電大
東北財經大學 東北財經大學
土木工程 天津大學
國家建設部 中央電大
天津大學 天津大學
九、免修免考
1、 免修免考的基本原則是：作為替代學分的課程教學內容和要求不低於現修專業被替代課程的要求，學分按現修專業被替代課程的學分記錄。統設必修課程（具有下述課程單科結業證書）免修免考的比例為：
課程類型 替代課程比例 替代方式 課程類型 替代課程比例 替代方式
電大課程（注冊生） 100% 免修免考 合作高校課程 100% 免修免考
國家自學考試課程 40% 免修免考 其它高校課程 50% 免修不免考
2、已獲得國民教育系列各類高等學校研究生、本科、專科以上學歷，並參加電大高等專科第二專業學習者，其原來所學的某門課程（6年內有效）達到現行教學計劃對該課程要求的，予以免修免考，並獲得相應學分。
3、已獲得以下證書者所學相關課程予以免修免考，並獲得相應學分：
（1）參加廣播電視大學考試（且具有相應層次的學籍）取得單科結業證書（8年內有效）；
（2）參加國家自學考試取得某門課程的單科結業證書（6年內有效）；
（3）獲得國家大學英語四級以上（含四級）證書者（6年內有效），可以免修免考公共英語課程，其成績按相應英語課程學分記錄。
（4）對於公共基礎課程（15年內有效），允許已獲得相應科類專科以上學歷（國家承認的國民教育系列）者免修免考，並獲得相應學分；
（5）本科金融學、法學、會計學、工商管理、漢語言文學等專業的學生在專科階段已修完英語（1）（2）課程的，在本科階段學習中可將英語（3）（4）或大學英語三（1）（2）作為必修課來替代英語（1）（2），並獲得相應學分；
（6）低層次階段所學課程不能替代高層次階段課程；課程開放專業暫不實行學分替換和免修免考。
十、開放教育招生咨詢問題集
1 、開放教育獨特的學習形式是什麼？
開放教育學習順應了網路資源日新月異的大趨勢，充分結合學生的實際情況，因而更加趨以靈活、自主，採取自學為主、面授輔導 、電視教學和計算機網路（寬頻專用網的站點可使用直播課堂）相結合的方式，通過網上答疑、網上直播、網上自測、網上考試等一系列活動開展網上教學。開放教育學習利用現代信息技術和教育技術通過以及多種媒體形式和手段，以「天網」——數字衛星電視網，「地網」——網際網路和覆蓋全國的廣播電視大學系統教學管理網路，為中國終身教育體系中各個階層提供互動的、大眾化的、人性化的、不斷完善的教育服務。
2、「寬進嚴出」的政策如何理解？
「寬進」是指學生在入學時，不需要參加入學考試即可注冊學習。「嚴出」是指所有的學生必須通過嚴格的課程考試並取得規定的學分才能畢業。
3、開放教育的學生在幾年內可以修完學分？
開放教育學習形式充分考慮到學生的實際情況，實行彈性學制，學制為2年半，護理學、計算機（專）學習期限一般為3年，學生的成績在8年之內有效。
4、修滿學分，大約有多少門課程？
按照教學計劃安排規定，有17門課程左右。
5、有沒有教學輔導？教學輔導的時間是如何安排的？
為了解決學生在學習過程遇到的疑難問題，並充分考慮了學生的學習時間問題，開放教育適當安排了教學輔導，輔導的時間一般集中在周六、周日，或工作日時間的晚上。
6、開放教育考試試題難易程度如何？
開放教育考試的目的是為應用型人才的培養提供考核的依據，因此，出題難度適中。考試內容不超出教學大綱規定的范圍，且每門課程皆有《期末復習指導》資料。主要考核學生對基本理論、基本知識基本技能以及運用所學知識解決實際問題的能力。
7、學生在網上可以獲取哪些教學信息？
開放教育提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、教學動態輔導信息、BBS（公告板）和雙向視頻教學等信息。
8、期末課程考試採取什麼形式？
考試的基本形式是常規閉卷考試，部分課程的考試為開卷考試，英語、計算機專業有聽力考試、口試（面試）或計算機上機考試等形式。
9、長期出差在外如何學習？
長期出差在外，可以購買課件光碟在外學習或異地上網學習。
10、學生取得畢業證的條件是什麼？
（1）學生修滿所學專業教學計劃規定的課程，達到畢業最低總學分（專科分為76學分和114學分兩種，本科71學分）；
（2）實踐教學環節考核合格，思想品德鑒定合格。
同時符合以上兩種情況者，即准予畢業。
11、開放教育的畢業證書國家是否承認？
學生達到規定的畢業要求，中央電大頒發國家承認學歷的畢業證書，教育部統一電子注冊。學生畢業半年後可到「中國高等教育學生信息網」查詢：http://www.chsi.com.cn/xlcx/index.jsp教育部唯一指定高等教育學歷查詢網站 。
12、本科申請學位的條件是什麼？
（1）思想端正，符合思想品德鑒定要求；
（2）必修課成績一般要求平均75分以上，選修課成績平均70分以上（專業不同，要求略有區別）；
畢業論文成績在良好以上（包括良好）；
通過由中央電大統一組織的學位英語考試（或通過國家英語四級考試）。
同時具備以上四個條件者，即可申請學位。
聊城電大為開放教育本科學位考點。

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以下資源您均可在主頁上找到
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http://www.wsbe.com/kejian/jiaoan.asp
還有很多
（註：試題中心還有歷年中考試題分類匯編，有聲現象、光現象、透鏡、物態變化等等，所學的章節都有，很使用）

您還可以看看「人民教育出版社」網站里的資源
http://www.pep.com.cn/czwl/czwljszx/wl8s/wl8sst/

個人意見：你可以這樣，在這個網址中把題目復制到WORD，然後就在WORD里做完，省得抄，然後署上自己的名字，再列印出來，如果沒有列印機交給列印店列印，很方便的

希望對您有幫助，謝謝~~~

⑻ 校園網路設計方案

校園網設計方案


一、學校需求分析

隨著計算機、通信和多媒體技術的發展，使得網路上的應用更加豐富。同時在多媒體教育和管理等方面的需求，對校園網路也提出進一步的要求。因此需要一個高速的、具有先進性的、可擴展的校園計算機網路以適應當前網路技術發展的趨勢並滿足學校各方面應用的需要。信息技術的普及教育已經越來越受到人們關注。學校領導、廣大師生們已經充分認識到這一點，學校未來的教育方法和手段，將是構築在教育信息化發展戰略之上，通過加大信息網路教育的投入，開展網路化教學，開展教育信息服務和遠程教育服務等將成為未來建設的具體內容。

調研情況

學校有幾棟建築需納入區域網，其中原有計算機教室將並入整個校園網路。根據校方要求，總的信息點將達到 3000個左右。信息節點的分布比較分散。將涉及到圖書館、實驗樓、教學樓、宿舍樓、食堂等。主控室可設在教學樓的一層，圖書館、實驗樓和教學樓為信息點密集區。

需求功能
校園網最終必須是一個集計算機網路技術、多項信息管理、辦公自動化和信息發布等功能於一體的綜合信息平台，並能夠有效促進現有的管理體制和管理方法，提高學校辦公質量和效率，以促進學校整體教學水平的提高。

二.設計特點
根據校園網路項目，我們應該充分考慮學校的實際情況，注重設備選型的性能價格比，採用成熟可靠的技術，為學校設計成一個技術先進、靈活可用、性能優秀、可升級擴展的校園網路。考慮到學校的中長期發展規劃，在網路結構、網路應用、網路管理、系統性能以及遠程教學等各個方面能夠適應未來的發展，最大程度地保護學校的投資。學校藉助校園網的建設，可充分利用豐富的網上應用系統及教學資源，發揮網路資源共享、信息快捷、無地理限制等優勢，真正把現代化管理、教育技術融入學校的日常教育與辦公管理當中。學校校園網具體功能和特點如下：

技術先進
· 採用千兆乙太網技術，具有高帶寬1000Mbps 速率的主幹，100Mbps 到桌面，運行目前的各種應用系統綽綽有餘，還可輕松應付將來一段時間內的應用要求，且易於升級和擴展，最大限度的保護用戶投資；
· 網路設備選型為國際知名產品，性能穩定可靠、技術先進、產品系列全及完善的服務保證；
· 採用支持網路管理的交換設備，足不出戶即可管理配置整個網路。

網路互聯：
· 提供國際互聯網ISDN 專線接入（或DDN），實現與各公共網的連接；
· 可擴容的遠程撥號接入/撥出，共享資源、發布信息等。應用系統及教學資源豐富；
· 有綜合網路辦公系統及各個應用管理系統，實現辦公自動化，管理信息化；
· 有以WEB資料庫為中心的綜合信息平台，可進行消息發布，招生廣告、形象宣傳、課業輔導、教案參考展示、資料查詢、郵件服務及遠程教學等。

三．校園網布局結構
校園比較大，建築樓群多、布局比較分散。因此在設計校園網主幹結構時既要考慮到目前實際應用有所側重，又要兼顧未來的發展需求。主幹網以中控室為中心，設幾個主幹交換節點，包括中控室、實驗樓、圖書館、教學樓、宿舍樓。中心交換機和主幹交換機採用千兆光纖交換機。中控室至圖書館、校園網的主幹即中控室與教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間全部採用8芯室外光纜；樓內選用進口6芯室內光纜和5類線。

根據學校的實際應用，配伺服器7台，用途如下：
① 主伺服器2台：裝有Solaris操作系統，負責整個校園網的管理，教育資源管理等。其中一台伺服器裝有DNS服務，負責整個校園網中各個域名的解析。另一台伺服器裝有電子郵件系統，負責整個校園網中各個用戶的郵件管理。
②WWW伺服器1台：裝有Linux操作系統，負責遠程服務管理及WEB站點的管理。WEB伺服器採用現在比較流行的APACHE伺服器，用PHP語言進行開發，連接MYSQL資料庫，形成了完整的動態網站。
③電子閱覽伺服器1台：多媒體資料的閱覽、查詢及文件管理等；
④教師備課伺服器1台：教師備課、課件製作、資料查詢等文件管理以及Proxy服務等。
⑤光碟伺服器1台：負責多媒體光碟及視頻點播服務。
⑥圖書管理伺服器1台：負責圖書資料管理。

在充分考慮學校未來的應用，整個校園的信息節點設計為3000個左右。交換機總數約 50台左右，其中主幹交換機5台，配有千兆光纖介面。原有計算機機房通過各自的交換機接入最近的主交換節點，並配成多媒體教學網。INTERNET接入採用路由器接ISDN方案，也可選用DDN專線。可保證多用戶群的數據瀏覽和下載。

⑼ 沈陽華圖到底怎麼樣 誰能告訴我

如果是正規的，屬於總部管理的，應該不錯的！！ 華圖教育由易定宏博士於2001年9月創辦，經過九年的艱苦努力，已經成為集面授培訓、網路教學、圖書出版發行於一體，國內公認的公職培訓行業標准制定者和教育培訓標桿企業。擁有員工1200多人，專兼職教師及專業研究員近500人的大型綜合性教育產業集團。下屬北京華圖宏陽教育文化發展有限公司、北京華圖宏陽圖書公司、北京華圖宏陽網路科技公司（華圖網校）；北京市海淀區華圖培訓學校、北京市西城區華圖培訓學校和遍布全國的38家分子公司及培訓學校，200家學習中心，是國內唯一一家教委批准，民政部門注冊的公務員培訓機構。 華圖教育以打造服務體系為目標，以教學教研為核心，以品牌建設為重點，全面開展以公務員考試為核心的公職培訓，目前，培訓項目遍布公職人員和公職機構的所有內容，主要有中央和地方公務員考試考前輔導、事業單位、軍轉干、三支一扶、村官、選調生、招警、政府部門區域分析和應急管理等項目培訓，是國務院機關事務局後勤幹部培訓中心、《半月談》、《時事報告》等單位合作機構，每年輔導各類學員數十萬人次。被北京市海淀區中關村企業聯合會評為「北京市中關村地區最具價值」企業。 2009年12月，華圖教育與國內頂級投資公司——深圳達晨創投簽署合作協議，成為公考業內首家引入風險投資的培訓機構。通過資本的配合和幫助，華圖教育又一次迎來新的機遇。 面向未來，華圖教育將繼續秉承「以教育推動社會進步」的光榮使命，堅持「德聚最優秀人才，仁就基業長青的教育機構」的願景，踐行「誠信為根、質量為本、知難而進、開拓創新」的核心價值觀，全面落實「2010年華圖服務年」的各項要求，快速響應學員需求，大力提升服務等級，確保考生實現夢想。 自華圖學校成立以來，致力於公務員考前培訓，經過華圖人近十年的奮斗，已成為中國公務員考前培訓領域規模最大、最有聲望的培訓基地，被譽為「公務員考前培訓業界的標准制定者」。各地分校以統一的品牌、統一的形象、統一的師資調配、統一的基礎教材、統一的報名管理系統、統一的投訴服務系統、統一的教學服務，確保了教學質量和服務質量。 華圖教研中心本著「以終為始、對等略高、適度超前」的教育服務理念，以學員需求為目標、系統研發為核心，形成了集研發、培訓、評估於一體的教研體系。九年來，致力於中央及地方各機關單位的公職人員錄用考試、教師培訓、企業面試及測評、政府應急管理等項目的教學研究。為華圖教育集團五大事業部、32家分校、90餘個教學點提供了優秀的師資、科學的課程體系及優質的配套教材等一系列支持，成為華圖教育集團發展的堅實基礎和智力核心部門。 教研中心擁有一流的研發團隊，對課程體系、專業知識、教學方法、考試動態等進行系統、深入的研究，形成信息全面、標准領先、實力強大的精英團隊；擁有一流的師資力量，堅持以人為本的理念，通過嚴格的選拔程序、科學的培養機制和激烈的競爭機制，多年來建立了一支朝氣蓬勃、德才兼備、團結合作、可持續發展的師資隊伍；擁有一流的管理機制，對教師及工作人員進行統一管理、系統調配，形成了一整套完善的考核專業化、晉升程序化、貢獻績效化的科學管理機制；擁有一流的監督機制，通過課程督導、學員反饋等多種方式對教學研究進行嚴格的監督，確保教師能夠高質量的完成教學任務，使得教學及研究等更加合理化、科學化。 華圖首創的模塊化教學法已經成為眾多公職考生的首選；教研中心研發的第三代課程體系，是從學員基礎能力和備考時間兩個維度出發，將公職備考創造性地分為普及、基礎、提高、模考、沖刺五大階段，全面覆蓋學員備考周期和各種要求；統編了規范化的標准教案、學案、講義、課件，提高了教師的授課質量、提升了教師的教學水平；擁有全國最大、最詳盡、最完備、最系統化的公職類考試真題庫、模擬題庫，全力支撐廣大學員的備考；通過對考試規律及專業特點的研究，形成了貼近考情、具備檢測考生能力的權威模擬測評系統。 華圖網校是一個以網路為主的遠程教育服務機構，依託華圖教育集團強大師資優勢，為考生提供公務員考試信息、模擬考場和遠程教育等服務，使廣大考生通過網路可以更方便、更快捷地享受高品質的在線教育。 [編輯本段]榮譽華圖教育集團榮獲教育部信息中心教育總評榜 「十大教育集團」榮譽稱號； 華圖教育集團榮獲搜狐網教育總評榜「最受網友推崇的職業培訓品牌」 榮譽稱號； 華圖公務員榮獲教育部信息中心教育總評榜「十佳專業特色培訓機構」 榮譽稱號； 中國消費者協會、教育部中央教研所、中國教育社會責任同盟總評榜「2008年度中國教育十大責任誠信教育集團」

⑽ 為您服務網中的課件怎麼都打不開了

用PPT或者PDF工具試一下！