線上教學監管

C. 防疫期間的線上教學開展中,你是如何配合學校監督管理孩子的

翻譯期間線上教學開展中嗯配合學校監督管理孩子首先要每天孩子上報體溫然後調查孩子和及家屬裡面離開過本地去沒去過疫區每天都調查的。

D. 教授網課頻現低級錯誤，在線教育該由誰監管

現在網路教育越來越流行，我們很多人都有過上網課的經歷，但是網課就真的那麼好，一點錯誤都沒有嗎？我認為肯定是會存在一些低級錯誤的，畢竟這世界上還沒有什麼特別完美的事物，那如果教授網課過程中出現了低級錯誤是誰的問題呢？在線教育又應該由誰來監督和管理呢？下面我就談談我的個人看法。

首先，我認為教授網課過程中出現了低級錯誤最主要的原因還是視頻授課方的問題，網課一般都是事先錄制好的，所以有問題的話在後期剪輯的時候都應該可以被發現的，出現錯誤只能說明你製作視頻時不夠認真仔細負責，所以這就要求那些網路視頻製作者和傳播者們要以更加嚴謹的態度來對待。其次，這些與網路教育有關的教育機構也要嚴格要求自己。另外，我們國家也可以出台相關的法律法規來嚴格規范網路教育行業。

E. 線上教學如何監控提高目標生的成績

在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動地計劃、檢查內、評價、反饋、控容制和調節。教學過程是一個系統結構，它包括明確目標、分析教材、了解學生、設計課程、進行教學和評估反饋等步驟，教師則是這個教學過程的設計者和操作者。在一定意義上說，教學過程的順利進行、教學目的的實現，在很大程度上都取決於教師是否具有良好的課堂教學監控能力。

F. 淺談線上教育的利與弊

一、線上教學優勢明顯：
1、線上教學，重塑了課堂的集體氛圍。
線上教學，僅僅一台電腦或一部手機，便打破了時空的界限，拉近了師生之間、生生之間的距離，大家又可以在同一個課堂上共同學習、互相探討，取長補短。熟悉親切的氛圍，化解了獨自在家學習的孤獨感，讓學習有了動力，有了興趣。尤其是在「抗疫」初期，這樣的教學活動，分散了孩子恐慌、孤獨的情緒，安撫了人心。學生在課上學到了系統的防疫知識，在現實生活中發揮了重要作用。
2、線上教研，方便教師共同學習提高，利於教師成長。
線上教學以來，我們學校各年級組任課教師利用釘釘辦公軟體進行多次集體備課。例如四年組周敏老師執教的教研課《我的奇思妙想》，由周老師進行初次備課，然後把初案共享到年級組教研群中，同年組教師根據自己的教學實際和對教材重難點的理解和把握，對周老師所備內容進行補充和修改，最終這節網路教學公開課獲得了全年組同學的一致歡迎，這節課也得到了進修校主管部門的好評，該教學案例被收入到縣教研期刊《望奎研培》第五期特約專欄上。
3、線上教學，資源共享，放大了教育的格局。
線上教學讓「名師課堂」不再遙遠，讓師生都有機會走近名師，教師學到精湛的教學技藝，學生接受更多更好的學習指導。開展線上教學以來，我校充分利用國家中小學網路教育平台、步步高教育資源平台和學習強國中所提供的資源進行教學，任課教師廣泛搜集本學科名師教學視頻，在班課上共享，學生坐在熒屏前就能領略到全國各地名師的風采。風格迥異的老師，精彩的課堂，以及網課自帶的游戲活動，都讓學生喜歡上學習內容，樂於參加網課學習。
4、線上教學，讓教學更加同步，利於解決教學中的共性問題。
線下教學時，同年組各班教學進度快慢很難把握。進行線上教學以後，使用聯播課較多，各班教學同步進行，一旦發現問題，能得到及時糾正，好的思路和方法也能使得全年級同學受益。比如：一年級老師在教學《彩虹》一課後，張萌老師提出在這課的基礎上增加一節口語交際課，專門針對想像力的訓練。這節課有效地拓展了想像空間，使學生懂得想像的廣闊與神奇，也進一步提高了學生的口語表達能力。
5、線上教學，文字交流更加廣泛，調動了學生自主學習的積極性。
線下教學中，學生發言是要逐次進行的，時間所限，發言機會少。很多性格內向、拘謹的學生漸漸失去了發言的熱情，變成了"看客"，而網課上人人都有"發言"的機會，一個問題提出後，大家可以通過屏幕各抒己見。窗口交流，也使膽小的同學活躍起來，課堂上往往問題一出，學生的匯報就一個接著一個地蹦了出來。眾多的"發言"讓人一目瞭然，很容易發現更多解決問題的好方法，真正做到了"互相啟發，智慧共享"。
二、線上教學也有一定的弊端，具體表現為：
線上教學，難以約束學生的學習行為。
線上教學開課以來，存在最多的是這樣的問題：學生是否在聽課、是否認真聽課，教師不能第一時間了解。老師在課堂上提出問題，指名讓某位同學回答，釘釘平台上顯示該同學在線學習，但他卻不回應老師的連麥，這種情況是困擾老師的最大問題。線上教學，對於自製力差的學生確實影響較大，再加上一些家庭，家長因工作忙不能陪孩子上課，孩子開小差，或玩網路游戲，致使很多學生成績明顯下降。
線上教學，批改作業的難度較大。
對於小學生來說，面批面改是解決學生教育難題的有效方法。線下教學時，教師可以在隨堂教學巡視中發現問題，即時指導，而線上教學卻不能達到這個效果。就算是學生提交了作業，拍照上傳的照片模糊、位置不當、難以辨認等問題也很多。另外由於系統的原因，滑鼠批改無法像手寫一樣流暢，費時費力，影響了批閱效率。
線上教學，孩子們脫離了教師的監管，不利於學生的成長。
對於小學生來說，集體生活是孩子們共同成長的基石。孩子們脫離了集體，在家中又缺少了教師的引導和監督，一些不良的壞毛病得到了孳生。比如：良好的書寫習慣沒有了，上傳的作業，寫的字模糊潦草。作息時間打亂了，有的同學躺在床上進行線上學習，過長時間使用電腦和手機，對孩子們的視力也造成了嚴重損害。

G. 你是如何看待線上教學管理工作的

線上學習使我們充分利用現有的資源。為我們學習提供了便利的條件。而且還打破了空間的限制。我們不用去學校。在任何地方都可以隨時隨地開始學習。學習內容種類多...