為人民服務教案

⑴ 把為人民服務三大紀律八項注意社會主義核心價值觀納入大中小學教案

為深入落實十八大精神，讓社會主義核心價值觀走進校園，圍繞「社會主義核心價值觀」展開了系列有效的學習教育實踐活動，本階段通過活動向學生滲透核心價值觀的內容，將社會主義核心價值觀與音樂結合起來，努力培養學生積極的人生態度、健康的心理情感、高尚的道德品質。讓學生在美妙的五線譜中，潛移默化的深刻理解社會主義核心價值觀，並付之於行動。
現將第一階段開展培育和踐行社會主義核心價值觀具體活動情況作如下總結:
一、加強組織領導，強化管理，積極踐行社會主義核心價值觀
1、及時召開行政領導班子會議，討論並制定了工作計劃、實施方案，成立了領導小組，做到分工具體，職責明確。
通過在教師會統一學習《關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，教師明確了四個方面的基本內容:一是馬克思主義指導思想是靈魂;二是中國特色社會主義共同理想是主題;三是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是精髓;四是社會主義榮辱觀是基礎。教師對社會主義核心價值觀知曉率達100%。
二、加大宣傳力度，營造社會主義核心價值觀學習氛圍
（1）譜成《社會主義核心價值觀之歌》，在全校掀起學唱熱潮。
針對小學生年齡和認知特點，在如何讓小學生記憶的方式選擇上，學校領導想出許多對策，但都無法保證記憶效果。最終我校劉校長想到解放戰爭時期人民解放軍所提倡的「三大紀律，八項注意」條例，一開始戰士們由於普遍文化程度較低，對條例的記憶比較吃力。但之後為了更好的讓士兵們背誦，我軍專門為其搭配了簡單的旋律進行傳唱，由此，我們耳熟能詳的《三大紀律八項注意歌》達成了極佳的記憶效果。因此，經過我校劉繼民校長填詞，山西大學志願者楊國強老師譜曲，一首《社會主義核心價值觀之歌》就應運而生了。
（2）把社會主義核心價值觀與音樂結合，廣泛傳唱。
首先是在形式上，歌曲的形式更容易被人們尤其是學生所接受，記憶起來的難度比起單純的文字要降低不少，《社會主義核心價值觀》譜成曲後，學校每個班的學生都很輕松的學會了這首歌曲，甚至有些教職工的子女，才三四歲，也能隨口哼唱。
然後是內容上，這首歌的歌詞很好的講述了社會主義核心價值觀的具體內容，把熱愛祖國、熱愛社會主義、美德教育的培養滲透到音樂教育之中，讓學生從歌詞和旋律里，品出樂曲中的歌唱美、曲調美、配器美、立意美、情景美的同時也激起對祖國的熱愛之情。
加之與學生的日常生活相結合，在學生傳唱的過程中，他們會自然而然的將社會主義核心價值觀內化成自己的行為習慣。最後，《社會主義核心價值觀》歌曲給我們提供了一個新思路， 就是將德育與音樂學科相結合這一課題，用廣為傳唱的教育方法，這將是我校德育工作的一個長足進步。
（3）營造環境，弘揚正能量
在學校操場電子顯示屏滾動播出「社會主義核心價值觀內容」，讓全體師生熟知於心。此外，還利用音樂課給全校學生普及，利用紅領巾廣播站在校園不定期播放歌曲，弘揚正能量。
總之，《社會主義核心價值觀之歌》贏得了全校師生的喜愛，對社會主義核心價值觀的教育實踐起到了很好的奠定基礎。

⑵ 六年級下冊語文12課為人民服務資料

「為人民服務」是適應時代要求而產生的一種新的道德思想。這句話原本是毛澤東在中央警備團追悼張思德會上的演講。張思德生前是中央警備團戰士，1933年參加革命，任勞任怨，1944年9月5日，在陝北山中燒炭，炭窯崩塌，因奮力將隊友推出窯外，自己被埋而犧牲。毛澤東在演講中說：「我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍是完全為著解放人民的，是徹底地為人民的利益而工作的。」在《論聯合政府》一文中，他再一次強調：「緊緊地和中國人民站在一起，全心全意為中國人民服務，就是這個軍隊的唯一宗旨。」從毛澤東當時所提出的要求來看，應當說，這是對革命軍隊新四軍和八路軍的要求，是對廣大革命工作者的要求，是一個高標準的要求。

⑶ 《為人民服務》優質公開課教案

1、教學目標

學會七個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標、歡事員、送葬、哀思。

朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

2、重點難點

重點是讓小學生初步接觸這類以議論為主要表達方式的文章，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育：難點是如何體會「為人民服務」的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。請同學們結合時代背景走進這篇課文，理解課文的深刻含義。

3、朗讀課文，以讀悟情

教師范讀，請學生注意朗讀的技巧。小組內讀，各小組可自由採取自己喜歡的形式，但是要求每一個人都參與進去，都有鍛煉的機會。指名讀，檢驗評價。

4、小組討論，自學質疑

在朗讀課文的基礎上，請同學們自願分成幾個學習小組，最本篇課文提出自己的問題，然後各小組將問題匯總。

(3)為人民服務教案擴展閱讀

編寫注意事項

1、項目編寫要齊全、教學環節要完備

教案項目包括課題、課型、課時、教學目標、教學重點、教學難點、教學過程、板書設計等，項目不要遺漏，順序上沒有強制要求。教學環節是教學過程的總和，一般包括導入、教學主要內容（新授）、板書設計、重點提問（互動環節）、課後思考（或作業），教學環節完備，教學過程才能完整。

2、重點、難點要突出

重難點必須在教學實施過程中予以體現，教學內容的組織必須圍繞重難點展開，對重點給與重視、對難點分析明白，而這一切都在於服務於實現這一課的具體教學目標。

3、教學材料處理要靈活

教案不能寫成教材的縮寫，當然也不能脫離教材自搞一套。教材是死的，教學時鮮活的，教材知識提供了及教學參考資料，不能代替全部教學，所以教案中對教學材料的處理要緊緊圍繞教學目標形成有機整體，一要完整，二要邏輯嚴密，三要通過創新形成特色。

4、案例教學材料要絕對新鮮

技術信息化的更新使得教材會很快落後於經濟社會發展和技術應用的實踐，這就要求教師在備課中要樹立最新的教育理念，用最新鮮的材料去充實教學內容，用最新最能說明問題的案例去闡發理論，這樣才能保證教學質量的提高。

⑷ 《為人民服務》的教案分析

1．《為人民服務》這篇課文的中心思想是什麼？課文主要講了哪幾方面內容？

提示：通讀全文，逐段歸納大意，然後總結一下，全文寫了哪些內容？作者寫這些內容是圍 繞什麼中心來講的？

答案要點：在這篇課文中毛澤東通過贊揚張思德那種為人民而生、為人民利益而死的共產主義精神，闡述了為什麼要為人民服務和怎樣為人民服務的問題。

圍繞這個中心，課文主要寫了五方面內容：（1）完全徹底為人民服務是我們的宗旨；（2）為人民利益而死比泰山還重；（3）正確對待批評，為人民的利益堅持好的，改正錯的；（4）正確對待困難，對待同志，為人民的利益團結互助；（5）悼念為人民而死的人.

2．結合《為人民服務》這篇課文，理解加點詞語以及整個句子的意思。

（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

（2）人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。

（3）我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標,走到一起來了。

（4）但是我們想到人民的利益，想到大多數人民的痛苦,我們為人民利益而死，就是死得其 所。

提示：先結合課文內容，並藉助字詞典解釋加點詞在句子中的意思，然後說說這句話在課文中的意思。理解句意不能脫離上下文。

答案要點：（1）「完全」就是全心全意、真心實意。「徹底」就是經常地、永遠地、自覺地。這句話的意思是：全心全意地為人民服務是「我們」（指共產黨及其領導的軍隊）的宗旨。

（2）固：本來。或：有的。於：比……還。這句話的意思是：人都會死，但死的意義和價值不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

（3）五湖四海：指全國各地。這句話的意思是：雖然我們來自不同的地方，但我們所從事的是相同的事業，奮斗目標是一致的。

（4）死得其所：形容死得有價值。這句話的意思是說：如果是為了人民的利益，為了解除人民的痛苦而犧牲，那麼這種犧牲就是最有價值的。

3．說一說《為人民服務》這篇課文是怎樣一步一步地把下面的道理講清楚的？

(1)張思德同志的死是比泰山還重的。

(2)我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。

提示：重點閱讀課文第二、三自然段。看一看每段中各有幾句話，每句話之間是什麼關系。

答案要點：（1）作者是分四步講清這個道理的：先說「人總是要死的，但死的意義有不同」，這是人所共知的道理，作為前提；接著引用司馬遷的一句話作為說理的論據；然後就根據現實情況，指出什麼樣的死重於泰山，什麼樣的死輕於鴻毛；最後得出結論；張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

（2）作者也是分四步講清這個道理的：首先指出我們不怕別人批評，根本原因在於「我們是為人民服務的」；接著進一步指出，無論是什麼人，只要你的批評是正確的，是對人民有好處的，我們就接受，就改正；然後具體舉了「我們」接受黨外人士李鼎銘先生「精兵簡政」意見的例子，證明「我們是不怕別人批評的」；最後，強調指出：只要我們堅持為人民服務，只要我們能堅持好的，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

4．聯系《詹天佑》這篇課文的內容，回答括弧里的問題。

（1）有一家外國報紙輕蔑地說：「能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。」（「還沒有出世」是什麼意思？這家報紙為什麼這樣說？）

（2）詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，『大概』，『差不多』，這類說法不應出自工程人員之口。」（這些話說明了什麼？這與京張鐵路的成功修建有何關系？）

（3）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。（詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？）

（4）許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。（「贊嘆不已」是什麼意思？外賓們會怎樣贊嘆？）

提示：理解詞語的意思要注意分析說話人的心理，體會其言外之意和真實意圖。還要結合課文中相關的句、段，綜合起來進行分析。

答案要點：（1）「還沒有出世」是指中國根本沒有這樣的工程師。外國報紙這樣說是對中國人的蔑視，也是以狂言要挾清政府。

（2）這些話說明詹天佑是一個工作態度非常嚴謹認真、富有責任感的工程師。這是一種非常可貴的科學精神，正是這種一絲不苟的精神，保證了施工質量，提高了工作效率，不僅使京張鐵路得以成功修建，而且能縮短工期，提前完成。

（3）京張鐵路提前竣工的原因主要有：勘測准確，線路設計合理，施工中採用了先進的施工工藝，而且始終嚴把質量關。

（4）贊嘆不已：是連聲稱贊不止的意思。外賓一定會稱贊詹天佑在工程設計上的創新和施工上的巧妙，也可能會稱贊他偉大的愛國精神。

5．《詹天佑》這篇課文中哪些內容表現了詹天佑的愛國精神？哪些內容表現了他的傑出才能？

提示：通讀課文，抓住詹天佑的語言、心理活動和在工作上的出色表現來分析，然後加以歸納。

答案要點：表現詹天佑愛國精神的主要內容有：①詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務；②遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

表現詹天佑傑出才能的內容主要有：①哪裡要開山……都要經過勘測，進行周密計算；②詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們的工作首先要精密……」；③他跟老工人一起商量，決定採用中部鑿井法；④詹天佑依著山勢，設計了一種「人」字形線路；⑤這條鐵路不滿四年就竣工了，比原來的計劃提早兩年。

6．朗讀《延安，我把你追尋》這首詩，回答問題。

（1）追尋你，延河咯咯的流水，

追尋你，棗園梨花的清香，

追尋你，南泥灣開荒的钁頭，

追尋你，楊家嶺講話的會場。

（這里，作者要「追尋」的到底是什麼？）

（2）我們永遠告別了破舊的茅屋，

卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。

……

我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，

卻不能丟寶塔山頂天立地的脊樑。

（這里，「我們」不要的是什麼？要的是什麼？）

（3）啊，延安，我把你追尋，

追尋信念，追尋金色的理想，

追尋溫暖，追尋明媚的春光，

追尋光明，追尋火紅的太陽。

（這一節在全詩中起什麼作用）

提示：熟讀課文，結合預習提示，想一想，作者追尋的到底是什麼？延安精神體現在哪些方面？哪些詩句表達了這樣的含意？

答案要點：（1）作者追尋的首先是革命聖地延安，而延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方，是延安最著名的地方，是延安的象徵；進一步講作者追尋的是延安精神，而這些著名的地方因為記載著許多動人的故事，所以集中體現著延安精神的實質。

（2）「我們」要改變落後的生產生活條件，但延安時期造就的自力更生、艱苦奮斗的延安精神和互相關心、互相愛護的革命情誼卻不能丟。當我們走向現代化的時候，一定要繼承和發揚優良的革命傳統。

（3）這一節是全詩的點睛之處，指出了繼承延安精神的重要意義。它概括了延安精神的實質：追尋延安，就是追尋信念，追尋溫暖和光明。

⑸ 人教課標版六年級語文下冊教案 《為人民服務》的全文

為人民服務
（一九四四年九月八日）
毛澤東
我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德⑴同志就是我們這個隊伍中的一個同志。
人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：「人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。」⑵為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什麼人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。「精兵簡政」這一條意見，就是黨外人士李鼎銘⑶先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就採用了。只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。我們還要和全國大多數人民走這一條路。我們今天已經領導著有九千一百萬人口的根據地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要看到希望，要提高我們的勇氣。中國人民正在受難，我們有責任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會有犧牲，死人的事是經常發生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數人民的痛苦，我們為人民而死，就是死得其所。不過，我們應當盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的幹部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。
今後我們的隊伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會。這要成為一個制度。這個方法也要介紹到老百姓那裡去。村上的人死了，開個追悼會。用這樣的方法，寄託我們的哀思，使整個人民團結起來

⑹ 部編人教版語文六年級下冊《為人民服務》市優質課一等獎教案

第12課《為人民服務》教學設計

一、學情分析

本文實際上講的是人活著為什麼的問題，是進行正確的人生觀教育的極好材料。八年級學生正處於人生觀教育的最佳時期，因此在學生掌握中心後，進一步引導學生順著作者的思路讀。以加深學生對全心全意為人民服務思想的理解，同時認識思路清楚對表達中心的作用。

二、教材分析

本文是語文版八下第四單元第一篇精讀課文。《為人民服務》是毛澤東主席於1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。

毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。《為人民服務》是一篇演講稿，屬議論文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、朴實。

三、教學目標

（一）知識與技能

1、 培養演講稿的寫作能力和演講能力。從而進一步弄清作者的演講思路

2、理解圍繞主要意思分層論述的方法。

3、背誦第二段

4、理解論點、論據、論證三要素之間的關系

（二）過程與方法

通過默讀、誦讀，整體感知課文，熟悉課文內容。

討論：本文圍繞主題講了哪些內容

（三）情感、態度與價值觀

學習張思德的高尚品質，樹立全心全意為人民服務的思想

四、重點難點

教學難點 ：文章難點在於如何理解文章第三段「精兵簡政「這一事例與本段中心句之間的關系。

五、教學重點

1、通過通讀全文找出文章的中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。

2、概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內容

六、教學流程

第一課時

（一）導入新課

同學們，當你漫步於北京新華門的那段路的時候，你是否注意過那裡有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是「為人民服務「，那你知道這幾個字是誰在什麼情況下提出來的么？這是毛澤東提出來的。

在1944年9月8日，張思德犧牲後三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞「向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬「之後，毛澤東作了題目是《為人民服務》的演講。今天我們就來學習這篇課文。

走近作者

1、 毛澤東、張思德簡介

毛澤東：字潤之，筆名子任，1893年12月26日湖南湘潭韶山沖一個農民家庭，1976年9月9日在北京逝世。

中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家，戰略家，理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導者，詩人，書法家。作品有《論持久戰》《為人民服務》《矛盾論》《實踐論》他的詞也很有名，例如《沁園春雪》。

張思德：四川儀隴人，中共中央警備團戰士。1933年參加紅軍，經歷長征，負過傷。是一個忠實為人民服務的共產黨員，1944年9月5日在陝西安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。

他雖然只活了22歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務的一生，他的死比泰山還要重。張思德犧牲的第三天，毛澤東同志在追悼會上講演了這篇文章。

字詞積累

悼dào 炊chuī 受難nàn 送葬zàng 遷qiān遷移。

鴻hóng鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或不足道。通過謎語記字形：一隻鳥落在江邊。（鴻）

鼎dǐng（①三足兩耳器物②正當；正在）鼎盛。鼎共有12劃，第六劃是。

銘míng警示、鞭策自己的文字：座右銘。

死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價值。

五湖四海：泛指全國各地。

精兵簡政：縮小機構，精簡人員。

人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。「固」，必。「或」，有的人。「於」，表示比較。

追悼：懷念死者，表示哀悼。

哀思：悲哀思念的感情。

梳理結構

歸納各段的內容（讀懂文章每段內容，才能從整體上把握全篇，進而領會作者的思路）

第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。

第2段：張思德是「為人民利益而死的「，他的死比泰山還要重。

第4段：為人民的利益而犧牲是「死得其所「，但要盡量減少不必要的犧牲。

第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄託哀思，團結起來。

語段精讀

（二）學習第一段。

從這段話中找出與中心聯系最密切的一句話，並勾畫出重點詞語。

（第二句與中心聯系最密切，講的是我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務。重點詞語有「完全」、「徹底」。

「完全」就是百分之百，除了為人民服務而外，再沒有任何別的目的。「徹底」就是做到底的意思，不達目的決不休止。要堅持為人民服務，並且做到「完全」、「徹底」。只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。）

（三）學習第二段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？

（先引用司馬遷的話做論據，再具體講什麼樣人的死毫無意義，什麼樣的人死得有價值。最後肯定張思德的死比泰山還要重。）

（3）你怎樣理解司馬遷的話？（「人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛」這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）

（5）小結：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。

(6)為人民服務教案擴展閱讀：

一、復習鞏固：

提問：第二自然段中心句是哪句?作者是怎樣圍繞這個主要意思進行論述的?

(第一句是中心句;先引用司馬遷的話做論據，再具體講什麼樣人的死毫無意義，什麼樣的人死
得有價值。最後肯定張思德的死比泰山還要重。)

這一段是講革命者對生死的看法人要死得有
意義、有價值，揭示了革命的人生觀。
小結：我們可以借鑒圍繞這一個主要的意思進行一步一步的論述，把自己的觀點說明清楚。

結束語：大家說老師我今天是干什麼來了?(為人民服務了!)

二、作業：
選擇合適的關聯詞語填空：
不管…都… 只要…就… 只有…才… 只要…都… 雖然…但是…

(1)不管是高級幹部，還是普通群眾，( )他做過違反法紀的事情，( )要受到法律的懲罰。

(2)( )是什麼，我們( )不能搞特殊化。

(3)( )他是做過一些有意的工作，我們( )要給他們送葬開追悼會。

(4)( )人人都來關心班集體，我們的班級( )一定能評為「文明班級」。

(5)( )付出辛勤的勞動，( )會有成功的收獲。

⑺ 學習了為人民服務這篇文章,我們應該從小樹立起······

我們應該樹立起為人民服務的理想。為人民做好事，貢獻自己的力量，長大成為一個對社會有用的人。像毛澤東主席那樣為人民服務。

⑻ 幼兒大班為人民服務教學設計

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」